- 相關(guān)推薦
心理學(xué)調查報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的心理學(xué)調查報告，歡迎大家分享。
心理學(xué)調查報告1
調研內容：
西單商業(yè)區算是人們最?lèi)?ài)去也是最常去的商業(yè)去了，主要的原因就是這里的東西適合各個(gè)年齡層和消費層，位于西單大街西側的大悅城，君太百貨和位于西單大街東側的中友百貨就很適合各個(gè)年齡段，消費層屬于中上等，而位于西單大街東側的明珠商場(chǎng)，新一代商場(chǎng)則就適合年輕人去，價(jià)格也是較為便宜的，像初中高中生就比較喜歡來(lái)這里了，西單商場(chǎng)1—3層屬于中等消費層，4—7層則屬于比較低等的消費層，但也要比明珠，新一代這樣的商場(chǎng)價(jià)位稍高些。
在五一節假日期間來(lái)西單的人要比平時(shí)多很多，不過(guò)還是年輕人比較多。年齡大概在30歲以下，女生較多，基本都是以公共交通為主，他們來(lái)這的目的大概可以分為兩種，第一種是主要為了購物，有很明確想買(mǎi)的東西，順帶看一下別的，這些人經(jīng)常去的就是明珠，新一代和西單商場(chǎng)，如果是消費水平較高的就更愿意去大悅城，君太，中友。第二種是主要為了和朋友小聚，順帶逛一下，這些人喜歡去的地方與第一種相同。因為是假期年齡在30歲以上的人比平時(shí)也多了很多，而且大多以家庭為單位一起來(lái)，以開(kāi)私家車(chē)為主要的交通工具，他們來(lái)這的目的大概都是為了有目的性的購物，這些人更青睞于大悅城，君太和中友，這些商場(chǎng)不僅有地下停車(chē)位，而且憑當日當日消費小票還可以免停車(chē)費。在西單，到了吃飯點(diǎn)可以說(shuō)每家餐館都是爆滿(mǎn)，但個(gè)人認為大家最喜歡去的還是像麥當勞，肯德基，吉野家這樣的快餐，方便快捷又實(shí)惠。
調研結果分析：
通過(guò)這一天的觀(guān)察我發(fā)現來(lái)西單的人大多都很開(kāi)心，但是大多也都很浮躁。我認為導致這一不和諧因素的原因之一就是環(huán)境，因為是商業(yè)區，所以環(huán)境必然嘈雜，根據時(shí)間的不同（節假日和非節假日）來(lái)這里的人多少也不同，人多時(shí)就會(huì )擁擠，而人少時(shí)也只能說(shuō)不擁擠，在這么大人口密度的環(huán)境下，人們的心情肯定會(huì )不同程度的受到影響。從心理學(xué)角度看，擁擠與密度既有聯(lián)系，又有區別。擁擠是主觀(guān)體驗，密度則是指一定空間內的客觀(guān)人數。密度大并非總是不愉快的，而擁擠卻總是令人不快的。
而使人不悅的另外一個(gè)因素就是硬件環(huán)境，西單商業(yè)區并不算大，但是建筑密度卻很高，無(wú)論是十幾層的大商場(chǎng)還是小片平房商業(yè)街都給人樓挨樓，房挨房的`感覺(jué)，如果只是來(lái)這里購物或短時(shí)間逛的話(huà)就還好，但在這里待時(shí)間長(cháng)了人就會(huì )感覺(jué)到煩躁。研究表明建筑結構和布局不僅影響生活和工作在其中的人，也影響外來(lái)訪(fǎng)問(wèn)的人。不同的住房設計引起不同的交往和友誼模式。高層公寓式建筑和四合院布局產(chǎn)生了不同的人際關(guān)系，這已引起人們的注意。國外關(guān)于居住距離對于友誼模式的影響已有過(guò)不少的研究。通常居住近的人交往頻率高，容易建立友誼。
建議：像商業(yè)街這種人口密度比較大的開(kāi)放式空間應該將樓間距適當的加大，或在兩高人口密度區域之間留出一塊小廣場(chǎng)，已達到舒散人群的作用。
心理學(xué)調查報告2
摘要：中學(xué)生心理健康問(wèn)題已是教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。因為現代社會(huì )變得十分復雜,價(jià)值觀(guān)多元化,家庭不穩定,還有各種社會(huì )思潮無(wú)不影響著(zhù)廣大中學(xué)生的健康成長(cháng),適應社會(huì ),學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很困難的事情。從實(shí)習過(guò)程來(lái)看,通過(guò)和同學(xué)們的接觸，許多學(xué)生或多或少存在這心里問(wèn)題。在實(shí)習過(guò)程中發(fā)現許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不善交際，有厭學(xué)的思想。而學(xué)生的健康關(guān)系著(zhù)學(xué)生的未來(lái)，而我們的中學(xué)生是我們國家的未來(lái)，因此，在培養學(xué)生的智育的過(guò)程中要更家注重學(xué)生的心里健康發(fā)展，使他們擁有一個(gè)健康的心理顯得尤為重要。
關(guān)鍵字：學(xué)生；心理健康
一、調查概況
我于9月中旬，在安康市五里鎮這進(jìn)行實(shí)習，在實(shí)習過(guò)程中發(fā)現了不少的問(wèn)題，很多學(xué)生的成績(jì)特別差，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現好多學(xué)生他們父母在他們小的時(shí)候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不善交際。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w的目標
1、學(xué)生的學(xué)習心里健康狀況
2、學(xué)生的學(xué)習心理健康的特點(diǎn)
3、引起學(xué)生的心理健康成因及對策
�。ǘ┚唧w的方法
通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷的形式，主要對他們的價(jià)值觀(guān)，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習的需求和學(xué)習的目的四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行調查，問(wèn)卷調查共發(fā)放了56份，實(shí)際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數，具有可操作性。
三、調查的結果
對學(xué)生進(jìn)行調查，可以發(fā)現這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征，反應了許多的社會(huì )問(wèn)題，留守兒童的教育問(wèn)題，中學(xué)生無(wú)法抵制來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的誘惑，以及各種社會(huì )問(wèn)題。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育的價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分學(xué)生都有自己明確的教育價(jià)值觀(guān)，64%的學(xué)生認為學(xué)習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是考上好大學(xué)，16%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己以后干什么，對自己未來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)。另外一方面，學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查顯示，64%的學(xué)生對學(xué)習熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，12%的學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，認為英語(yǔ)作用不大。大部分人喜歡學(xué)習數學(xué)、物理、化學(xué)等與實(shí)際比較密切的。
3、學(xué)習的需要
每個(gè)學(xué)生都有特長(cháng)，而且大多數學(xué)生有正確的認識，大多數學(xué)生有自己感興趣的目標，還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助。
4、學(xué)習的目的
大多數學(xué)生有自己的目標，考上一個(gè)好大學(xué)，少數的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有考慮。
�。ǘ┲袑W(xué)生的心理健康發(fā)展的特點(diǎn)
現在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。
1、教育價(jià)值的需求多樣化
大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質(zhì)，可以掌握基本的生存必要的科學(xué)知識，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個(gè)明顯的特征，他們的教育價(jià)值觀(guān)趨向于功利化，越來(lái)越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟價(jià)值聯(lián)系在一起。由于中學(xué)生的價(jià)值觀(guān)還尚未成熟，他們的認知，判斷能力都還不穩定，相當一部分的學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)比較迷茫，其原因在于：相當一部分學(xué)生認為大學(xué)生就業(yè)比較困難，從而對考大學(xué)失去信心。還有學(xué)術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的'職業(yè)需求，使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。
2、學(xué)習的需求多層次和多目標
在調查中發(fā)現，在學(xué)習基礎、學(xué)習目標、對未來(lái)的期望的差異，使他們對學(xué)習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學(xué)生，掌握一些基本的知識，而想考上大學(xué)的學(xué)生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成績(jì)達到上等的水平。
3、學(xué)習目的明確，但有主觀(guān)性和不協(xié)調性
調差顯示，大多數的學(xué)生有明確的學(xué)習目的，但是存在著(zhù)不協(xié)調性和主觀(guān)性，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實(shí)際的學(xué)習中表現得不積極，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習目標很明確，但是思想和行動(dòng)上出現不一致，學(xué)習不積極，呈現出一種消極的學(xué)習態(tài)度。說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調性和主觀(guān)性。
四、學(xué)校的老師應該在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的心里健康的教育。
一、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的言行、舉止、行為對學(xué)生帶來(lái)重要的影響。因此，教師不但具有很高的教育業(yè)務(wù)水平，而且應該有良好的心里素質(zhì)。同時(shí)，教師還應該掌握一定的心理知識，在教育教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行心靈的教育。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學(xué)生也只有在老師的真心、真情、真愛(ài)下，才能擁有一個(gè)健康的心理，才會(huì )積極的投入學(xué)習生活中。
二、關(guān)心學(xué)生的心理，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境
作為老師，不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學(xué)生的心理問(wèn)題還是有難度的。其實(shí)，中學(xué)生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問(wèn)題，首先跟家長(cháng)取得聯(lián)系，不然會(huì )使學(xué)生失去信心，從而導致學(xué)生的心理問(wèn)題的出現。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學(xué)的有力保證，而且是培養學(xué)生健康心理的保證。教師要主動(dòng)通學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅加強了學(xué)生興趣、信心、和勇氣，而且培養了學(xué)生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。
三、滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要，樹(shù)立正確的人生觀(guān)念
中學(xué)生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛(ài)的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒(méi)有滿(mǎn)足，那么會(huì )影響他們的心理健康的成長(cháng)。因此，中學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行心理方面的引導，幫助他們來(lái)認識事物和判斷事物。由于中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個(gè)健康的心理。
四、心理健康的關(guān)鍵是教師
開(kāi)展心理健康教育需要全體老師共同參與，教師不僅為學(xué)生傳授知識，還為學(xué)生做好榜樣。做好這一點(diǎn)，教師應該做到一下幾個(gè)方面
1、教師尊重學(xué)生
教師應該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jì)，尊重學(xué)生的隱私。
2、教師要講誠信
教師應該如實(shí)的向家長(cháng)說(shuō)明孩子的學(xué)習等各方面的情況，教師用做到客觀(guān)。
對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著(zhù)當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，還應該成為一個(gè)合格的心理輔導員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專(zhuān)業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。
心理學(xué)調查報告3
一、超市布局
小超市
把生活用品放在最里面，其他用品擺在外側在小超市購物時(shí)，人們大都沿著(zhù)外側走廊走。由于臨近住所比較方便，在小超市人們大都是有計劃的購買(mǎi)生活用品。因此，生活用品即使放在角落也不用擔心賣(mài)不出去，那些打算購買(mǎi)生活用品的人也會(huì )自然地經(jīng)過(guò)擺放其他物品的區域，如果在去收銀臺的途中拿了任何一件計劃外的商品，就意味著(zhù)中了賣(mài)家的招。筆者實(shí)地調查發(fā)現，金陵科技學(xué)院曉莊校區校門(mén)對面的小超市即是這樣布局的，經(jīng)親身經(jīng)歷驗證，這種布局很有效！
收銀臺附近總會(huì )有零食
所有超市的收銀臺附近總會(huì )有口香糖、奶片、巧克力等小零食，不論大小皆是如此。人們在等待結賬時(shí)，總會(huì )順手拿起一樣，比如口香糖，價(jià)格雖不高，卻已中了招。
相關(guān)食品放在一起
在超市中，諸如方便面和香腸這樣的絕配食物一般都是放在一起的，其他還有鮮肉與火鍋調料、面包和牛奶等等，類(lèi)似的做法也有將這些產(chǎn)品打包銷(xiāo)售，想必大家都有親身經(jīng)歷，本來(lái)只是想買(mǎi)方便面，卻“一不小心”把香腸、榨菜、鹵雞蛋等等相關(guān)產(chǎn)品都買(mǎi)了回來(lái)，更有甚者，去收銀臺時(shí)。又順手拿了一瓶口香糖！
大型超市
無(wú)法直接上下樓一般的大型超市都有兩層，我們以南京沃爾瑪邁皋橋店為例，該超市第一層放置生活用品，第二層放食品。要想到達第二層，需先經(jīng)過(guò)第一層，這無(wú)形中會(huì )對顧客多購買(mǎi)物品造成潛移默化的影響，許多本來(lái)是計劃外的商品“一不小心”就被放入了購物車(chē)，人們對此是咬牙切齒又無(wú)可奈何。
顯眼位置的玄機
人是好奇的，新奇的東西對人的刺激性最大，因而最易吸引人的注意，把適銷(xiāo)商品、新產(chǎn)品適時(shí)地擺在顯眼位置上，是大型超市和賣(mài)場(chǎng)的.一般做法。例如，沃爾瑪邁皋橋店幾個(gè)月前在入口的顯眼位置擺放的是圣誕樹(shù)，而今變成了格式電扇。
商品相關(guān)
大型超市里常有“打折”的商品，表面上比原價(jià)更低廉，這導致人們做出購物決定時(shí)更容易沖動(dòng)。更有甚者，人們支出了，卻認為自己省了錢(qián)。例如，沃爾瑪邁皋橋店的實(shí)例，某款標著(zhù)“廣告商品”的面包特價(jià)7.8元一斤，其實(shí)它原價(jià)就是7.8元，但是這無(wú)疑會(huì )勾起不知情的消費者的購買(mǎi)欲望。結果可想而知，本來(lái)無(wú)人問(wèn)津坐等過(guò)期的小面包“煥發(fā)了新生”。
限購
有時(shí)超市會(huì )推出每人限購的商品，雖說(shuō)這樣做超市能得到的利潤都相同，但這實(shí)際上是給人們提供一個(gè)“標準”來(lái)誘導人們消費更多。對此，美國愛(ài)荷華州的一家超市做過(guò)實(shí)驗，是利用湯的限購。結果，限購4份湯時(shí)人們大都買(mǎi)了3份，而限購12份時(shí)人們普遍買(mǎi)了10份。這說(shuō)明，限定每個(gè)人可購湯的數量越多，銷(xiāo)量越大。這說(shuō)明，人們無(wú)意識地以超市所提供的“標準”為中心，調整著(zhù)自己的購物數量，殊不知，自己已經(jīng)不知不覺(jué)中了招。
限定截止時(shí)間
當某件物品“打”了“折”作用仍不大，賣(mài)家一般會(huì )宣傳說(shuō)該商品距“打折”結束還有XX小時(shí)來(lái)體現該商品的緊俏性。有實(shí)驗表明，這樣一來(lái)，人們會(huì )因為商品的緊俏性而感到不安，以至高估商品的價(jià)值。這項實(shí)驗是邀請人們品嘗餅干后評估餅干價(jià)格。一部分人在沒(méi)有任何條件下品嘗10個(gè)餅干中的1個(gè)；另一部分人在品嘗前先得到“本來(lái)有10個(gè)，現在剩下兩個(gè)”的解釋?zhuān)笃穱L剩余兩個(gè)餅干中的一個(gè)。實(shí)驗結果表明，后者給的評價(jià)和估價(jià)都更高。
銷(xiāo)售技巧
在超市商品銷(xiāo)售過(guò)程中，還常會(huì )用到一種“非全部技術(shù)”，即將原本包含在基本結構的商品偽裝成追加的“贈品”，以達到提高購買(mǎi)率的目的。有心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：在甲蛋糕店里賣(mài)的某款蛋糕加餅干價(jià)格為一百元；而乙蛋糕店中同樣的蛋糕要價(jià)一百元，不過(guò)附送同款餅干。這樣看來(lái)，兩家蛋糕店的蛋糕和餅干價(jià)格是一樣的。然而，實(shí)驗結果表明，光顧甲蛋糕店的顧客中只有40%購買(mǎi)了蛋糕加餅干；而光顧乙蛋糕店的顧客中購買(mǎi)蛋糕并領(lǐng)取附送餅干的比例高達73%。究其原因，是因為“贈送”比“套裝”更讓人感到自己占了便宜。
二、有效規避
1、列清單
在去超市前，列出自己所需要的物品清單，并提醒自己，不需要的商品千萬(wàn)不要買(mǎi)！
2、做預算
根據自己的財政狀況和所要購買(mǎi)的物品價(jià)格，帶上大致足夠的錢(qián)去超市。不要帶多或刷卡消費，它們是隱患，會(huì )成為多消費的客觀(guān)基礎。
3、強大精神
在超市里，每次看到誘惑自己消費的商品時(shí)，注意了，它是超市的諸多策略之一，不要被這些策略打動(dòng)，而應該認真考慮那些誘惑商品的必要性和價(jià)格，捫心自問(wèn)，“我真的需要這件物品嗎？”然后再做出購物決定。
心理學(xué)調查報告4
1.引言：
刻板印象一直廣泛存在于人類(lèi)社會(huì )社會(huì )中，而職業(yè)性別刻板印象則是關(guān)于男性該從事什么職業(yè)；女性該從事什么職業(yè)的固定看法。職業(yè)性別刻板印象往往對于男性和女性的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響，比如男護士的“職業(yè)隔離”，比如女性職場(chǎng)的晉升天花板。本次研究通過(guò)孫艷梅（20xx）的成熟問(wèn)卷成熟問(wèn)卷《職業(yè)性別刻板印象問(wèn)卷》調查研究大學(xué)生的職業(yè)性別刻板印象，探究大學(xué)生對于男性和女性分別從事專(zhuān)業(yè)性工作和服務(wù)性工作的態(tài)度差異是否明顯；探究外顯職業(yè)刻板印象的性別差異是否顯著(zhù)。
1.1職業(yè)性別刻板印象的定義
刻板印象(Stereotype)這一概念,早在1922年就由新聞工作者Wmann在其著(zhù)作“公眾輿論�！�(1922)中首次提出（江曉琳，20xx）。劉修進(jìn)（20xx）認為職業(yè)性別刻板印象是指“實(shí)際上是性別刻板印象的延伸，是指人們根據性別將職業(yè)進(jìn)行分類(lèi)而形成的關(guān)于某類(lèi)人適合從事某些職業(yè)的固定印象�！�。職業(yè)性別刻板印象是人們對男性和女性在專(zhuān)業(yè)、職業(yè)方面的期望、要求和一般看法。在現實(shí)社會(huì )中,傳統認為男性大多堅強、獨立、膽大、冒險、理性,適于從事家庭以外的、具有競爭性和開(kāi)拓性的工作,所從事的職業(yè)多為科學(xué)家、大學(xué)教授、醫生、律師、建筑師、工程師等,而女性大多溫柔、內向、仔細、體貼、情感細膩、膽小,適于從事家務(wù)以及服務(wù)性的工作,從事的職業(yè)多為幼兒教師、秘書(shū)、護士及各種服務(wù)性工作（江曉琳，20xx）。綜合職業(yè)刻板印象和性別刻板印象的定義對于職業(yè)刻板印象定義為，“職業(yè)性別刻板印象定義為：職業(yè)性別刻板印象是對職業(yè)進(jìn)行性別劃分、歸類(lèi)的一種傾向，是以性別來(lái)劃分職業(yè)，認為某種職業(yè)只適合某一性別的一種認知傾向�！保▽O艷梅20xx）。
1.2大學(xué)生對于職業(yè)性別的態(tài)度
在職業(yè)刻板印象及影響因素研究中,通過(guò)外顯刻板印象研究和內隱聯(lián)想測試對本科生的120名大學(xué)生進(jìn)行了測試,結果表明:大學(xué)生存在明顯的職業(yè)刻板印象,對某些職業(yè)評價(jià)很高,有些則很低。大學(xué)生就業(yè)觀(guān)存在某些偏差（胡志海,梁寧建、徐維東，20xx）。社會(huì )青年在投射測驗中存在職業(yè)性別刻板印象，社會(huì )青年傾向于認為男性應該從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)性行業(yè)，而女性應該從事服務(wù)行業(yè)，并且男性的職業(yè)性別刻板印象高于女性（連淑芳，20xx）。已有的研究均證明了職業(yè)性別刻板印象是存在的，人們傾向于認為男性更適合從事男性職業(yè)、女性更加適合從事女性職業(yè)（孫艷梅，20xx）。
1.3研究目的及假設
以往研究都發(fā)現職業(yè)刻板印象是存在的，本次問(wèn)卷調查研究是為了進(jìn)一步驗證職業(yè)性別刻板印象的基礎上融入更多人口學(xué)變量；做出更加精確深入的研究和探討。本研究使用孫艷梅（20xx）編制的成熟的自陳式《職業(yè)性別刻板印象問(wèn)卷》，在考察大學(xué)生是否存在外顯職業(yè)性別刻板印象，以及大學(xué)生在外顯職業(yè)性別刻板印象上是否存在性別差異的基礎上進(jìn)一步考察大學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的影響。
2.方法
2.1被試
162名在校大學(xué)生，其中62大學(xué)生在問(wèn)卷星上進(jìn)行問(wèn)卷的填寫(xiě)，其他100名被試填寫(xiě)相同內容的紙質(zhì)問(wèn)卷。最后電子問(wèn)卷以低于兩分鐘的作答時(shí)間為刪題標準，刪除四份無(wú)效問(wèn)卷。紙質(zhì)問(wèn)卷設置第25題和40題分別為相鄰的和隔開(kāi)的重復題目來(lái)檢測被試是否認真作答，據此標準刪除15份答卷。最后有效問(wèn)卷為143份。
2.2實(shí)驗材料
孫艷梅（20xx）碩士論文所使用的內部一致性系數為0.785，具有良好信度的《職業(yè)性別刻板印象問(wèn)卷》 。
2.3研究程序
隨機選取162名大學(xué)生發(fā)放電子問(wèn)卷或紙質(zhì)問(wèn)卷，之后收集問(wèn)卷，篩查問(wèn)卷質(zhì)量和做數據錄入分析。
2.4數據統計分析工具
采用spss22.0進(jìn)行數據統計和分析。
3．實(shí)驗結果
3.1外顯職業(yè)性別刻板印象
結果顯示，大學(xué)生對于男性從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)性工作和男性從事服務(wù)性工作的態(tài)度差異不顯著(zhù)；表明大學(xué)生認為男性從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)性工作和服務(wù)性工作一樣合適。對于女性從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)性工作和服務(wù)性工作的態(tài)度差異不顯著(zhù)，認為女性從事技術(shù)性工作和女性從事服務(wù)性工作一樣合適。對于男性從事專(zhuān)業(yè)性工作和女性從事專(zhuān)業(yè)性工作的態(tài)度差異不顯著(zhù)，即認為女性和男性一樣適合從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)性工作。對于男性從事服務(wù)性工作和女性從事服務(wù)性工作的態(tài)度差異顯著(zhù)，即認為相比于男性女性更適合從事服務(wù)性工作。
3.2外顯職業(yè)性別刻板印象的性別差異
表2—1外顯職業(yè)性別刻板印象的性別差異
表二可以看出男性被試的得分比女性被試的得分略高，但是差異并不顯著(zhù)。表明男性女性的職業(yè)性別刻板印象差異并不顯著(zhù)。
討論
本次問(wèn)卷采用的`是成熟的信效度高的成熟問(wèn)卷，但本次問(wèn)卷調查結果與以往的外顯職業(yè)性別刻板印象的調查研究結果都存在明顯不同。即外顯職業(yè)刻板印象的差異只在男性從事服務(wù)性行業(yè)與女性從事服務(wù)性行業(yè)時(shí)才存在顯著(zhù)差異。本人認為，可能是因為在師范學(xué)院中因為女生多，男生少；抽樣總體存在偏差。男女性別比的顯著(zhù)差異造成女性自信水平和對于職業(yè)的預期水平較高，對于自己從事技術(shù)性工作（包括教師，律師）的信心很足；而男性因為處于男女性別比差異顯著(zhù)的環(huán)境中導致職業(yè)性別刻板印象被意識所抑制。由此最后的結果反映在僅僅對于傳統色彩最濃厚的“男生不宜從事服務(wù)性行業(yè)，女性適合從事服務(wù)性行業(yè)�！边@一態(tài)度存在顯著(zhù)差異。以后的研究應該考慮取樣總體的特點(diǎn)，克服無(wú)關(guān)變量的影響；同時(shí)也應該結合內隱測驗來(lái)避免被試有意識抑制自身偏見(jiàn)。
【心理學(xué)調查報告】相關(guān)文章：
心理學(xué)研究調查報告03-22
心理學(xué)的分裂及對心理學(xué)發(fā)展的展望論文06-16
心理學(xué)的句子03-03
經(jīng)典心理學(xué)的通用04-21
心理學(xué)的心得04-10
心理學(xué)句子11-11
心理學(xué)的語(yǔ)錄11-25
心理學(xué)的語(yǔ)錄11-14