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小學(xué)生課外閱讀情況調查報告

時(shí)間:2023-05-08 13:01:53 報告 我要投稿

小學(xué)生課外閱讀情況調查報告集合

  隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,越來(lái)越多人會(huì )去使用報告,寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)生課外閱讀情況調查報告集合,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)生課外閱讀情況調查報告集合

小學(xué)生課外閱讀情況調查報告集合1

  一、調查原因及目的:

  語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內容,在教學(xué)中,進(jìn)一步培養和增強學(xué)生的閱讀興趣,豐富語(yǔ)文學(xué)習的內容與形式,使學(xué)生養成良好的閱讀習慣,并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用,培養學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而達到提高文學(xué)習水平的目的。

  我于20xx年5月,對我所在的白壩鄉中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)走訪(fǎng)、與師生交流、發(fā)放調查問(wèn)卷等方式,對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,力求探索出有效的課外閱讀的指導方法,以提高教學(xué)效果。

  二、調查的具體目標和方法

 。ㄒ唬┱{查目標

  1、學(xué)生現在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識的情況;

  2、師生對語(yǔ)文課外閱讀指導的認識;

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。

 。ǘ┱{查方法

  1、問(wèn)卷調查

  學(xué)生問(wèn)卷,內容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課

  外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問(wèn)卷調查在我校四五年級中進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷250份,回收有效問(wèn)卷212份,有效率達84。8%。

  2、調查詢(xún)問(wèn)

  主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢(xún)問(wèn),一是問(wèn)學(xué)生,二是問(wèn)家長(cháng),三是問(wèn)老師。

  三、調查結果分析

  通過(guò)問(wèn)卷調查和走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)了解到:多數學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū),但讀不到書(shū),學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有,但不濃厚,且閱讀方法單一,課外閱讀缺乏目的性,多數只是覺(jué)得內容很吸引人,但缺少對主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強,也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺,這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí),教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

 。ㄒ唬┱n外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性

  通過(guò)調查我們發(fā)現,農村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉變,多數老師還是以應試教育為主,認為只要學(xué)生考好才是唯一目的,課堂教學(xué)多數是滿(mǎn)堂灌,再加上我校處于山后,教師的'教學(xué)任務(wù)重,工作量大,根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀,也沒(méi)有精力來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀,也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,閱讀時(shí)也只是注重內容和情節,缺乏深入的理解和借鑒,學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。

 。ǘ┛陀^(guān)條件的限制和束縛。

  調查中發(fā)現,其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū),但受到多方面客觀(guān)條件的制約,造成了學(xué)生難讀書(shū),無(wú)書(shū)可讀,一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區,農村學(xué)生大多數家庭條件差,家長(cháng)的意識淡薄,農村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū),從而導致學(xué)生閱讀量相對不足,學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室,但由于管理制度不健全,學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少。三是由于農村學(xué)生受家庭影響,沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍,好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(cháng)認為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強調要求學(xué)生多看課外書(shū),但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法,對有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。

  四、對調查結果的思考

 。ㄒ唬、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境

  良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導中,我們應首先創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境呢?首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用,提高圖書(shū)室的利用率。目前,我校在上級的關(guān)心下,已投入了四十多萬(wàn)元,專(zhuān)門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設。其次是設立班級圖書(shū)角。在調查中發(fā)現,有些學(xué)生買(mǎi)不起書(shū),要買(mǎi)也只是買(mǎi)些作文書(shū),有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對此情況,我鼓勵學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角,同學(xué)之間互相輪流閱讀,實(shí)現圖書(shū)資源共享。三是積極爭取家長(cháng)的配合,做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(cháng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前,老師通過(guò)家訪(fǎng),家長(cháng)會(huì )協(xié)商,讓家長(cháng)舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)給孩子,舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

 。ǘ、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍,在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè )趣,明白讀書(shū)的意義,真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

 、弊寣W(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。小學(xué)生正處在純真的年代,讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū),對孩子的成長(cháng)影響巨大。根據小學(xué)生的閱讀現狀調查分析表明,大多數學(xué)生喜歡閱讀教輔類(lèi)書(shū)或故事類(lèi)讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書(shū),廣泛閱讀,從而擴大學(xué)生的閱讀面,培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容,推薦讀物。將課內學(xué)習與課外閱讀有機結合,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域;如學(xué)習了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫(xiě)一組后,立即向學(xué)生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍,還有小學(xué)六年級中選自四大名著(zhù)的課文,引導學(xué)生閱讀四大名著(zhù)。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書(shū)籍,就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻,就給他推薦《哈利波特》等科幻類(lèi)書(shū)籍,有些注重知識性的讀物,就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識性較強的書(shū)籍。

  2開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

  小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲活動(dòng),我們結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據學(xué)生的閱讀能力水平,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),以活動(dòng)促閱讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀,提高閱讀能力,開(kāi)闊視野,增長(cháng)知識。如開(kāi)展故事會(huì ),演講比賽,詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競賽活動(dòng),為孩子們提供了展示舞臺,讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。

 。ㄈ、培養良好的閱讀習慣

  學(xué)生有了良好的閱讀習慣,才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng),才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中,我打算培養學(xué)生以下幾方面的閱讀習慣:一是合理安排課外閱讀時(shí)間,養成每天堅持讀書(shū)的習慣,要求做到持之以恒;二是善于運用工具書(shū)掃除字詞障礙的習慣,同時(shí)要有好問(wèn)的精神;三是堅持做讀書(shū)筆記。

 。ㄋ模、注重閱讀方法的指導

  教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎保障。我主要培養學(xué)生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺(jué)抵制那些低級趣味,庸俗的對身心健康不利的讀物;五是在實(shí)踐中閱讀,把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習生活中,如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動(dòng)等,不斷提高閱讀質(zhì)量。

  五、幾點(diǎn)建議

  1、要創(chuàng )造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現沖動(dòng),因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅!弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè )趣,增長(cháng)語(yǔ)文知識,提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。

  2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因為“強調寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。

  3、教師要加強自身的學(xué)習,優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內部動(dòng)機”,實(shí)現課外閱讀教學(xué)的“雙贏(yíng)之,經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現狀的調查,我發(fā)現閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學(xué)習形式,學(xué)生可以根據自的實(shí)際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書(shū)、制訂計劃、控制進(jìn)度,但師必須加強宏觀(guān)調控與指導,只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。

  書(shū)是知識的海洋,書(shū)是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)。

小學(xué)生課外閱讀情況調查報告集合2

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,因此要打好人生的底色,夯實(shí)知識的基礎,除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開(kāi)辟廣闊的學(xué)習空間。

  語(yǔ)文新課程標準提出,“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!辈⒚鞔_規定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要,現在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢?為了對小學(xué)生課外閱讀的現狀有真實(shí)全面的了解,20xx年10月15日至20日,我對烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現狀作了書(shū)面問(wèn)卷調查。調查結果及分析如下:

  一、調查目的:

  了解小學(xué)生課外閱讀情況。

  二、調查對象及方法:

  1、調查對象:烏市第三小學(xué)四年級學(xué)生

  2、調查方法:采用問(wèn)卷調查。

  三、調查分析:

  1、從調查結果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習日內僅占2%,雙休日內也僅占10%。

  2、閱讀量不大

  調查結果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現。由此可見(jiàn),大多數學(xué)生還未養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。

  3、閱讀內容不精

  通過(guò)調查,我發(fā)現大多數學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報刊等。此外,還有相當一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于淺表性閱讀,滿(mǎn)足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀,滿(mǎn)足于缺乏精神營(yíng)養的快餐式閱讀,而對那些真正能滋養心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。

  4、閱讀方式單一

  在調查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8。5%,教師指導閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(cháng)指導閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

  5、閱讀效果不佳

  筆者以《語(yǔ)文課程標準》的具體指標為調查項目,通過(guò)數據整理,發(fā)現小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的僅占5%,能背50至70首的則為0;對于《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數篇目,無(wú)人涉獵整部書(shū)籍?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。

  我們經(jīng)調查發(fā)現,有相當多的學(xué)生還沒(méi)有培養起積極閱讀的興趣,不具有經(jīng)常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點(diǎn):

  1、家庭教育的影響

  從家庭的角度來(lái)看,家長(cháng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jì),而一般不會(huì )積極地去為學(xué)生創(chuàng )造閱讀的條件。在不少家長(cháng)的觀(guān)念里,課外閱讀也被認為是看“閑書(shū)”,是對學(xué)習無(wú)益的事情,不少學(xué)生因為課外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(cháng)的批評或指責。

  2、學(xué)生獨立支配的時(shí)間太少

  目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變,以分數為主的學(xué)習評價(jià)方式?jīng)]有變,再加上目前工作競爭壓力而導致的家長(cháng)對孩子的期望值過(guò)高等原因,總的來(lái)看,這些措施還沒(méi)起到應有的作用。目前,我們國家小學(xué)生的課業(yè)負擔仍然偏重,可供小學(xué)生獨立支配的時(shí)間相對較少。

  3、電視等媒體的沖擊

  以電視為主的現代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè )的主要途徑,這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

  4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

  受應試教育和功利主義思想的影響,成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主,深受學(xué)生喜愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,破壞了文章的整體美;以考查抽象分析能力為主的閱讀測試,影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

  5、純功利化的閱讀觀(guān)挫傷了學(xué)生的閱讀興趣

  一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,指向為寫(xiě)作服務(wù),在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫(xiě)讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

  6、沒(méi)有一套培養學(xué)生良好閱讀習慣的完整體系

  雖然有些教師和學(xué)校意識到閱讀對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要性,對學(xué)生一生發(fā)展的重要性,但由于缺乏深入細致的研究,無(wú)論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價(jià),無(wú)論是對課外讀物的選擇,還是對實(shí)課內外閱讀的互動(dòng)研究等,都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統的理論作指導,使學(xué)生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。

  無(wú)論是從提高民族的文化素養來(lái)說(shuō),還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀習慣的培養都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標準》,都特別關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養。

  那么如何培養小學(xué)生積極閱讀的習慣?

  1、培養閱讀習慣

  首先要轉變觀(guān)念,走出應試教育的誤區。為此,我們一方面組織教師深入學(xué)習討論,使老師們認識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義,轉變教師的.思想觀(guān)念;另一方面,我們通過(guò)家長(cháng)學(xué)校在家長(cháng)中廣泛宣傳,使家長(cháng)認識到閱讀的重要性,轉變家長(cháng)的觀(guān)念。同時(shí),學(xué)校為學(xué)生精選5000冊?xún)和纷x物。為了使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀,為了方便學(xué)生閱讀,學(xué)校在班級內建起了圖書(shū)架,每班書(shū)架存書(shū)在200冊左右。并倡導學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學(xué)進(jìn)行交換,倡導

  平行班級之間定期交換,同時(shí),學(xué)校還積極建議家長(cháng)在家庭為學(xué)生設置小書(shū)柜、小書(shū)架,建設家庭閱覽室,并倡議家長(cháng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè )趣。

  2、開(kāi)設閱讀課

  學(xué)生的閱讀興趣不會(huì )自發(fā)地形成,需要有目的有計劃地進(jìn)行培養。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據,開(kāi)設閱讀課,低年級以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主,使學(xué)生盡早“閱讀”;二是從小就培養、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力,以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力,以獨立閱讀為主。在中高年級,我們還定期開(kāi)設好書(shū)推薦課,教師向學(xué)生推薦,學(xué)生之間相互推薦。

  3、改革閱讀教學(xué)

  我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標準》為指導,大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗,構建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還語(yǔ)文以情趣和魅力!案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立,有效地提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。

  4、增加獨立支配時(shí)間

  據我們調查,學(xué)生的課余時(shí)間,主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識的書(shū)面作業(yè),可供學(xué)生獨立支配的時(shí)間不多。因此,不減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),多以對課堂知識的鞏固、復習為主。而這些知識,如果提高課堂教學(xué)效率,是完全可以在課堂上掌握住的。為此,我們從提高課堂教學(xué)效率著(zhù)手,研究課堂教學(xué)結構,重組課堂教學(xué)形式,改變知識的呈現方式,提高教學(xué)設計的科學(xué)性,增強教師教學(xué)的藝術(shù)性,增強學(xué)生學(xué)習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái),為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。

  5、享受讀書(shū)樂(lè )趣

  學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),定期組織讀書(shū)交流會(huì )、故事會(huì )、演講比賽,定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識競賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺,又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐,學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成,提高了學(xué)生的閱讀能力,也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識,培養了他們的審美品質(zhì),增強了他們的基礎學(xué)力,使他們獲得了自信。

  總之,培養學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習慣,不僅需要學(xué)校創(chuàng )設學(xué)生閱讀的條件,同時(shí)也需要社會(huì )大環(huán)境的支持,需要家庭閱讀環(huán)境的支持,學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性,制定相關(guān)的制度做保證。

小學(xué)生課外閱讀情況調查報告集合3

  一、調查目的

  現代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達,但文獻仍然是知識的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

  對學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基認為,凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識就非常淺,而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負擔過(guò)重,他們就勢必失去了課外閱讀時(shí)間,這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認為,搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔的重要手段。

  語(yǔ)文課程標準明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定:九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要創(chuàng )造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導。

  現階段,創(chuàng )書(shū)香校園,創(chuàng )書(shū)香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調查活動(dòng)。

  二、調查對象、方法及內容。

 。ㄒ唬┱{查對象:

  小學(xué)三年級171名學(xué)生。

 。ǘ┱{查方法:

  本調查采用問(wèn)卷調查、談話(huà)法。利用晨會(huì ),發(fā)放問(wèn)卷調查,要求學(xué)生根據實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調查問(wèn)卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學(xué)生進(jìn)行談話(huà),了解情況。

 。ㄈ┱{查內容:

  根據低段孩子的年齡特點(diǎn),自編相應的題目進(jìn)行問(wèn)卷調查。如:你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。

  三、調查結果及結果分析。

 。ㄒ唬┱{查結果。

 。ǘ┱{查結果分析:

  通過(guò)調查發(fā)現我校自創(chuàng )書(shū)香班級以來(lái),同學(xué)們已基本養成了讀課外書(shū)的好習慣。但也不得不看到,學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃,許多小學(xué)生是在老師和家長(cháng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調查發(fā)現他們情愿在課余時(shí)間做游戲,看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(cháng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較。涸诩议L(cháng)和小學(xué)生的頭腦中,一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū),80%的家長(cháng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科幻讀物。

  四、調查反思。

  通過(guò)調查我們發(fā)現,自創(chuàng )書(shū)香校園、書(shū)香班級以來(lái),雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉,但離課程標準的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,我認為應做好以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬c(diǎn)燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂(lè )讀、愛(ài)讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè )趣。具體做法如下:

  1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視,聽(tīng)故事?衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音,還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生,這些故事書(shū)里都有,只要自己去看書(shū),書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì )開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的`興趣。

  2、活動(dòng)體驗法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣。如《寫(xiě)家鄉的一處景物》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文,摘錄好詞好句,來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內,相得益彰,體驗收獲的喜悅。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

  3、吸引注意法。根據學(xué)生的興趣,在學(xué)生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū),課間還要把書(shū)放在課桌上。當學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候,注意力會(huì )很自然地被吸引過(guò)來(lái),從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

 。ǘ┲笇ч喿x方法,提升閱讀能力。

  只有導之以法,學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水,順風(fēng)行船。根據小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),我認為可以做到如下幾點(diǎn):

  1、讀一讀。孩子的好奇心十分強,教師應放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣,學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負的潛意識

  中,不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。

  2、劃一劃。在愛(ài)讀的基礎上,指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè )而為之,效果不錯。

  3、查一查。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查,教師加以評判后,讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì )很快提高。

  4、摘一摘。字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養成邊讀邊記的好習慣,又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。

  5、評一評。對于小孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P,獎勵是最好的辦法。我們可在學(xué)習園地中開(kāi)辟好詞佳句欄,每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對他們的積累給予評價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺,其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì )逐步提高。

  6、講一講。隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加,口頭表達能力的增強,可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì )等。比賽時(shí),可根據學(xué)生各自的特點(diǎn),先講已讀過(guò)的故事,再根據所提供的圖畫(huà)讓他們編故事,還可以戴著(zhù)頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調動(dòng)學(xué)生的積極性,又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新思維。

 。ㄈ┩卣归喿x量,積累知識。

  1、推薦書(shū)籍,引導課外閱讀。課內外結合,向學(xué)生推薦書(shū)籍。如學(xué)習了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習了《丑小鴨》,我們便可向學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)選》這樣課內外結合,增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識,培養了學(xué)生的能力,使學(xué)生對讀書(shū)樂(lè )在其中。

  2、建立圖書(shū)角,借閱書(shū)籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū),并給每本圖書(shū)編號,打印好目錄,放在圖書(shū)架上。制定借閱制度,自己制作圖書(shū)借閱證,每周評選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當然圖書(shū)的內容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學(xué)性強。此外,我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。

  3、美文交流,提高認識。每天的10分鐘晨會(huì )時(shí)間,老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽(tīng),然后進(jìn)行交流?梢栽u論朗讀者的朗讀水平,可以說(shuō)自己的感想,可以交流文章的寫(xiě)法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),提升每個(gè)孩子的思想認識。

  總之,課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野,提高表達能力,促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(cháng)。作為一名教師,我們應該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓書(shū)香滋潤每個(gè)學(xué)生的心田,讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。

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