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社會(huì )實(shí)踐報調查報告優(yōu)秀
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編收集整理的社會(huì )實(shí)踐報調查報告優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
隨著(zhù)城市化進(jìn)程的不斷加快，大批農村剩余勞動(dòng)力涌入城市，受自身經(jīng)濟條件的限制，許多農民工無(wú)法把子女帶到城市去讀書(shū)，只能將子女留守在農村，由長(cháng)輩、親屬照管，因此產(chǎn)生了留守兒童這一新的群體。由于缺少家庭教育管理，缺乏親情呵護，這些留守兒童在心理上、學(xué)習上、生活上和行為習慣等方面暴露出了諸多問(wèn)題。如何教育好留守兒童，使他們健康成長(cháng)，已經(jīng)成為社會(huì )各界廣泛關(guān)注、人民群眾十分關(guān)心、各級領(lǐng)導高度重視的社會(huì )問(wèn)題。為了了解留守兒童的生存、發(fā)展現狀，進(jìn)而做好留守兒童工作，漣水縣婦聯(lián)在20xx年11月，通過(guò)發(fā)放情況統計表、召開(kāi)座談會(huì )、個(gè)別走訪(fǎng)等形式，對全縣19個(gè)鄉鎮的留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題調研。
一、留守兒童基本情況調查
我縣現有總人口109.7萬(wàn)人，其中留守兒童4.5萬(wàn)余人，主要集中在鄉鎮。父母外出打工對農村留守兒童的影響是多方位的，非常復雜的，也是持久的。從調查的結果發(fā)現，這些正處在成長(cháng)發(fā)育時(shí)期的兒童，在父母不在的情況下，面臨許多有關(guān)于日常生活、學(xué)習、心理、安全等方面的問(wèn)題，令人擔憂(yōu)。
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父母不在家，留守兒童的日常生活是一個(gè)很重要的問(wèn)題，主要表現在兩個(gè)方面：
1、飲食問(wèn)題。留守兒童大多與（外）祖父母住在一起或者是在學(xué)校寄宿，所以在飲食方面都有人照顧，89%的留守兒童每天都能按時(shí)吃飯，但有62%的孩子偶爾吃到新鮮水果，在另一個(gè)側面可以看出雖然留守兒童可以吃到飯，但質(zhì)量得不到保證。分析數據得知，只有56%的孩子能堅持每天吃早餐，有44%偶爾吃或者很少吃早餐，影響了留守兒童營(yíng)養和健康。飲食問(wèn)題主要有兩個(gè)方面的因素，一是監護人因素。調查中發(fā)現，大部分家庭屬于隔代監護，祖輩的文化程度較低，有的甚至是文盲，根本不知道什么是科學(xué)飲食，也不管有沒(méi)有營(yíng)養。二是飲食消費觀(guān)念。消費觀(guān)念對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生重要的影響，主要體現在孩子們的零花錢(qián)上。農民工長(cháng)年在外，不免產(chǎn)生對孩子有補償心理，于是就給孩子更多的零花錢(qián)。調查發(fā)現，他們零花錢(qián)的去處大部分是買(mǎi)零食，而且垃圾食品占大多數，這也是留守兒童不吃早餐的原因。
2、衛生狀況變差。兒童良好的衛生狀況和習慣以及生理衛生知識的有效獲取和掌握，是保證其身體正常發(fā)育和成長(cháng)的關(guān)鍵因素。但是，調查結果顯示，留守兒童在這方面的情況并不是很樂(lè )觀(guān)。由于父母外出打工，留守兒童存在著(zhù)程度不同的衛生狀況下降、衛生習慣變差及生理衛生知識指導缺失的問(wèn)題。父母外出打工后，一些留守孩子、
特別是男孩子衛生狀況下降，衛生習慣變差。關(guān)于這方面的情況，流動(dòng)父母有很多的抱怨，但又感到無(wú)可奈何和無(wú)能為力。調查顯示，由于父母雙方、特別是母親位置的缺位，使一些留守女孩子生理衛生方面關(guān)懷和指導缺失。農村留守兒童的性別比較低，留守女孩子的數量遠遠高于留守男孩子。留守女孩子，特別是初中階段的女孩子的生理和身體正處于快速發(fā)育和變化的時(shí)期，她們更需要得到學(xué)校和家庭、特別是母親在生理衛生知識方面的關(guān)懷和教導。但是，由于一些農村學(xué)校對該方面的課程重視程度不夠，再加上父母外出打工不在身邊，一些留守女孩子在生理變化出現時(shí)表現出極大的恐慌和不安，并不知所措。
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通過(guò)跟孩子的聊天發(fā)現，在學(xué)習方面，70%的留守兒童認為父母外出打工對他們并沒(méi)有大的影響，而且在學(xué)習上遇到困難時(shí)54.4%會(huì )選擇向老師求助，從這兩點(diǎn)上可以看出在學(xué)習中他們更愿意依賴(lài)他們的老師。很大程度上是因為留守兒童的父母長(cháng)期在外，沒(méi)有辦法照顧孩子，絕大多數孩子是由年邁的祖父母、外祖父母等祖輩來(lái)照顧，也有一小部分由其他的親戚來(lái)照看。由于老人們一般年齡偏大，文化程度偏低一些，對孫輩較為溺愛(ài)，只重中孫輩們的身體健康，在教育方面不怎么在意。而其他親戚因為留守兒童不是自己的孩子，可能會(huì )出于各種原因放任自流，導致對留守兒童的監管不力甚至根本不管。因此，留守兒童的家庭教育缺失很多。另一方面，留守兒童由于長(cháng)期沒(méi)有家長(cháng)的陪同及約束，又缺乏好的學(xué)習環(huán)境，在學(xué)校的學(xué)習成績(jì)與普遍孩子相比還存在一定的差距。而在大部份學(xué)校中，學(xué)生成績(jì)的好壞是對學(xué)校和教師進(jìn)行評價(jià)的重要標準。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就只重視好學(xué)生而忽視對差學(xué)生的教育和管理，從而導致學(xué)習成績(jì)不好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理。同時(shí)由于教師的教學(xué)任務(wù)和家務(wù)負擔都很繁重，他們沒(méi)有更多的精力和時(shí)間去特別關(guān)照那些留守兒童。所以無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，情況都不容樂(lè )觀(guān)。
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0-14歲時(shí)間段是少年兒童基本思想品德、情感、性格、人際交往能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內如果沒(méi)有對兒童進(jìn)行良好的引導和教育，將會(huì )導致極為嚴重的后果。調查發(fā)現有80%的孩子認為周?chē)娜藢λ麄兒荜P(guān)心，但在平時(shí)和周?chē)娜税l(fā)生矛盾時(shí)會(huì )有45.4%選擇保持沉默，悶不吭聲。在平時(shí)與他們的交流時(shí)我們也不難發(fā)現他們很多自信心不足，而且有69%的留守兒童覺(jué)得自己很一般，一點(diǎn)也不優(yōu)秀。所以留守兒童大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對自身變化與人際交往等方面有著(zhù)自己的理解與認識，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母常年在外務(wù)工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)，寫(xiě)一封信，見(jiàn)一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母與孩子多年不曾見(jiàn)面，致使孩子遺忘了父母的面貌，更談不上有何親情。在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長(cháng)期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習、生活過(guò)程中出現一些差錯得不到及時(shí)的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如：性質(zhì)柔弱內向、自卑心理障礙、孤獨無(wú)且心理、產(chǎn)生怨恨父母的心理等。
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調查發(fā)現，很多流動(dòng)父母對留守孩子最擔心的事情之一是孩子的安全問(wèn)題。他們擔心孩子夏天到河里游泳，擔心孩子打架斗毆，擔心孩子登高爬屋，擔心孩子觸電等等一系列潛在的威脅孩子人身安全、甚至是生命安全的事情。流動(dòng)父母對留守孩子安全監護的缺失，使農村留守兒童的確存在安全問(wèn)題和潛在的安全隱患。這種安全問(wèn)題和隱患主要由兩方面的原因造成。一方面，有些隔輩監護人所看護的留守兒童數量過(guò)多，造成了他們對留守孩子安全監護的真空狀態(tài)。我們的調查發(fā)現，在一些農村勞動(dòng)力外出很多的村莊，有些老人要負責照顧他們所有外出打工子女留在家鄉的孩子，少則一、二個(gè)孩子，多則四、五個(gè)留守孩子。第二個(gè)原因是留守兒童大部分是15、16歲之間的學(xué)齡兒童，處在這個(gè)年齡段的兒童自律性比較差，他們好動(dòng)、好玩、好奇心強，對一些較危險的事情缺乏理性的判斷和行動(dòng)控制，也容易造成一些安全方面悲劇的發(fā)生。
二、漣水縣關(guān)愛(ài)留守兒童工作的實(shí)踐與探索
關(guān)愛(ài)、服務(wù)留守兒童，既是婦聯(lián)工作的重要職責，也是全社會(huì )的重要責任，更是加強社會(huì )管理創(chuàng )新，構建和諧社會(huì )的客觀(guān)要求。在農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設中，漣水縣進(jìn)行了積極有益的探索和嘗試，取得了一定的成效。
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1、組織領(lǐng)導聯(lián)動(dòng)機制�？v向上，縣里成立了以縣長(cháng)為組長(cháng)的農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導小組，各鄉鎮村成立了相應的領(lǐng)導小組，形成縣鄉村三級聯(lián)動(dòng)；橫向上，部門(mén)與部門(mén)之間密切配合，協(xié)調工作，實(shí)現左右聯(lián)動(dòng)。
2、聯(lián)席會(huì )議機制。我縣充分發(fā)揮婦女兒童工作委員會(huì )的作用，牽頭、協(xié)調、指導農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作。同時(shí)建立了農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設聯(lián)席會(huì )議制度，共有25個(gè)部門(mén)作為成員單位，各鄉鎮婦聯(lián)作為列席單位，定期對關(guān)愛(ài)服務(wù)農村留守兒童工作進(jìn)行討論、研究、交流，對其工作中所存在的問(wèn)題進(jìn)行集中會(huì )辦，分頭、分類(lèi)解決。
3、激勵保障機制。一是經(jīng)縣政府常務(wù)會(huì )議通過(guò)，出臺了縣十二五婦女兒童發(fā)展規劃，把關(guān)愛(ài)服務(wù)農村留守兒童工作放在當地黨委政府工作的重要位置一起研究、一起布置、一起落實(shí)、一起檢查、一起考核，并列為縣政府民生10件實(shí)事之一予以落實(shí)。二是縣政府及時(shí)劃撥10萬(wàn)元留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設專(zhuān)項啟動(dòng)經(jīng)費，其它所需的必要經(jīng)費納入財政預算。
4、社會(huì )互助機制。關(guān)愛(ài)服務(wù)留守兒童需要全社會(huì )的參與，其中鄰里具有人員熟、性格熟、親情熟、話(huà)語(yǔ)熟的優(yōu)勢，尤其是中華民族具有互幫互助的傳統美德，我們對留守兒童及其家庭，要求鄰里在生產(chǎn)上相互幫助，生活上相互扶持，情感上相互依靠，安全上相互關(guān)照。在今年夏收夏種期間，我們組織了全縣27支鄰里幫工隊，幫助留守兒童的家庭進(jìn)行夏收夏種。
�。ǘ┙⑺拇箨P(guān)愛(ài)服務(wù)網(wǎng)絡(luò )
1、以親屬為主體的家庭監護網(wǎng)絡(luò )。在家庭監護上，既有留守兒童自身的家庭監護，也有親朋好友之間的熟人監護。目前，全縣擁有兩類(lèi)家庭監護人員6.9萬(wàn)人。
2、以學(xué)校為主體的校園監護網(wǎng)絡(luò )。我們以家長(cháng)學(xué)校為陣地，定期交流留守兒童在校學(xué)習、生活情況，對其監護人進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。全縣所有學(xué)校都開(kāi)辦了家長(cháng)學(xué)校，一年授課2期，每期半天，使學(xué)校成為留守兒童學(xué)習、生活、成長(cháng)之家。
3、以志愿者為主體的社會(huì )呵護網(wǎng)絡(luò )。目前，全縣已組建了6支志愿者服務(wù)隊。一是愛(ài)心助困服務(wù)隊，讓留守兒童不因生活困難而掉隊；二是巾幗環(huán)保服務(wù)隊，讓留守兒童熱愛(ài)環(huán)保，崇尚自然；三是衛生健康服務(wù)隊，讓留守兒童具有身心之悅；四是家庭教育服務(wù)隊，讓留守兒童具有良好教育之境；五是巾幗文體服務(wù)隊，讓留守兒童具有生活之樂(lè )；六是法律維權服務(wù)隊，讓留守兒童具有權益之護。
4、以村（居）社區為主體的管護網(wǎng)絡(luò )。主要實(shí)施四個(gè)一。即：一校一警維護校園安全，一村一隊接送留守兒童，一戶(hù)一人呵護留守兒童，一天一巡凈化社會(huì )環(huán)境。
�。ㄈ┐蛟�5+1關(guān)愛(ài)服務(wù)模式
我們主要打造婦女兒童之家、巾幗志愿者、社會(huì )救助、企業(yè)參與、就業(yè)創(chuàng )業(yè)等關(guān)愛(ài)服務(wù)留守兒童的5+1模式。
1、婦女兒童之家模式。新的縣婦兒活動(dòng)中心大樓即將竣工交付，全縣所有鄉鎮建立了婦兒活動(dòng)中心；全縣375個(gè)村（居）社區全部建成了婦兒之家，其中大東鎮施洼村等85家達縣級標準，漣城鎮城東社區等3家為省示范之家，漣城鎮軍民社區等31家為市示范之家。
2、巾幗志愿模式�？h婦聯(lián)重點(diǎn)打造百名巾幗志愿者法律維權進(jìn)萬(wàn)家、愛(ài)心助成長(cháng)巾幗在行動(dòng)志愿媽媽結對關(guān)愛(ài)留守孤困兒童等品牌，全縣目前已發(fā)展關(guān)愛(ài)服務(wù)留守兒童巾幗志愿媽媽3000多人。
3、濟困扶助模式。一是在今年中華緣文化節期間，縣委、縣政府籌集了380萬(wàn)元資金救助全縣貧困留守兒童；二是全縣建成45個(gè)寄宿制學(xué)校，配備了食堂、宿舍、球場(chǎng)等硬件設施以及生活教師、心理輔導等軟件設施，同時(shí)為農村義務(wù)教育階段留守兒童減免學(xué)雜費3760萬(wàn)元，免費發(fā)放教科書(shū)109531套。三是縣法院、司法局、衛生局、科協(xié)等部門(mén)為全縣2萬(wàn)多名留守兒童普及醫療衛生、法律法規、科普知識280余場(chǎng)次。
4、企業(yè)參與模式�？h婦聯(lián)積極爭取有關(guān)企業(yè)的支持，在關(guān)愛(ài)服務(wù)留守兒童工作服務(wù)體系建設中，讓企業(yè)獻上一片愛(ài)心，盡上一份社會(huì )責任，籌集30萬(wàn)元作為留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)發(fā)展基金。
5、就業(yè)創(chuàng )業(yè)模式。讓農村勞動(dòng)力在家門(mén)口打工就業(yè)創(chuàng )業(yè)是解決留守兒童不留守的根本。一是以培訓促就業(yè)。依托婦女職業(yè)技能培訓學(xué)校繼續開(kāi)展對婦女的各類(lèi)技能培訓；二是搭建群眾創(chuàng )業(yè)平臺。目前，縣工業(yè)園區、鄉鎮集中區和村創(chuàng )業(yè)點(diǎn)共吸納了本地勞動(dòng)力就業(yè)近10萬(wàn)人。三是提供小額擔保貸款支持，帶動(dòng)婦女就近就地就業(yè)。四是繼續培育巾幗科技創(chuàng )新基地�？h婦聯(lián)積極主動(dòng)，跟科技部門(mén)密切配合，在我縣岔廟鎮建立提子園示范基地，帶動(dòng)當地161名婦女依靠科技創(chuàng )業(yè)致富。五是做大柳編、手工編織、云錦織造等來(lái)料加工項目，使全縣5.3萬(wàn)名婦女業(yè)有所就，勞有所得。
�。ㄋ模╅_(kāi)展關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)
五個(gè)一主題實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展一次溫馨提示活動(dòng)。以縣委辦、政府辦名義給留守兒童家長(cháng)寄發(fā)《致留守兒童家長(cháng)的一封信》。開(kāi)展一次愛(ài)心結對活動(dòng)。組織黨員、干部、教師、團員、小小志愿者、五老人員和社會(huì )愛(ài)心人士與農村留守兒童結對，目前，全縣已有各種類(lèi)型的結對16000余對，涌現一批代理家長(cháng)、愛(ài)心媽媽、校外輔導員、學(xué)習小伙伴，幫助農村留守兒童健康成長(cháng)。組織一次親子交流活動(dòng)。組織農村留守兒童給外出務(wù)工父母寫(xiě)一封信，利用網(wǎng)絡(luò )、視頻跟父母進(jìn)行溝通交流，匯報學(xué)習、生活、思想和心理情況。組織部分長(cháng)期未與父母聯(lián)系的留守兒童到父母工作所在地與父母團聚。開(kāi)展一次愛(ài)心助困活動(dòng)。組織女干部、女黨員、女職工、大學(xué)生村干部、五老人員和社會(huì )志愿者幫助貧困留守兒童解決生活困難。依托六一兒童節,組織一次送文藝、醫療、科普、法律下鄉進(jìn)村（社區）、進(jìn)校園活動(dòng)。
三、進(jìn)一步做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作的思考
不論是留守兒童教育，還是流動(dòng)子女教育，它們都是當今農村勞動(dòng)力轉移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內長(cháng)期存在的問(wèn)題，由于這一人群正在加大，問(wèn)題正在凸顯，因此，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問(wèn)題納入到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┘涌鞈�(hù)籍制度改革，逐步消除城鄉差距。改革戶(hù)籍制度的核心并不在于完全取消戶(hù)籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。政府應制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施,使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會(huì )權益。同時(shí)，逐步實(shí)現以戶(hù)籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉二元經(jīng)濟體制，引導農村富余勞動(dòng)力在城鄉間的有序流動(dòng)。這是解決農村留守兒童的根本所在。
�。ǘ┘訌娚鐣�(huì )組織的建設，加深社會(huì )力量幫助兒童的參與程度。社會(huì )組織是世界發(fā)達國家普遍具有的幫助機構，其中幫助兒童是重要的內容。在我國，這類(lèi)系統尚欠發(fā)達，類(lèi)似ngo的組織的作用還不十分明顯。隨著(zhù)我國的不斷發(fā)展，社會(huì )工作制度的建立應提到政府的議事日程上來(lái)。政府部門(mén)應充分引導和發(fā)揮ngo組織的作用，加強協(xié)作，在幫助農村留守兒童的同時(shí)，對進(jìn)城務(wù)工的農村家長(cháng)進(jìn)行引導和教育，強化農民工家長(cháng)的家庭教育觀(guān)念及其重要性，讓農民工家長(cháng)學(xué)會(huì )與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長(cháng)對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長(cháng)。
�。ㄈ┩晟茖W(xué)校教育，發(fā)揮學(xué)校教育主導作用。重點(diǎn)加強農村中小學(xué)對留守兒童的教育和管理。一是學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導小組，明確學(xué)校各部門(mén)及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。二是建立健全《師生談心制度》、《家訪(fǎng)制度》、《心理咨詢(xún)教師工作制度》、《課外學(xué)習小組活動(dòng)制度》等有關(guān)規章制度，完善學(xué)校留守兒童檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建立三知、三多、三溝通機制（對留守兒童基本情況、留守兒童監護人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話(huà)等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開(kāi)展充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng)；定期與留守兒童的父母、監護人、所在學(xué)校和校外教導員、代管人進(jìn)行溝通），為有針對性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎。三是農村中小學(xué)班主任和老師要給予留守兒童特殊的關(guān)愛(ài)，要針對留守兒童的特點(diǎn)，堅持啟發(fā)、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動(dòng)讓留守兒童學(xué)會(huì )自我管理、自我保護、自我生活，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。
�。ㄋ模嫿ǜ改缸优疁贤C制，鋪架農村留守兒童與父母情感交流的橋梁。相關(guān)單位要通過(guò)多種方式，引導家長(cháng)在外出務(wù)工的同時(shí)，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強與孩子溝通、學(xué)會(huì )交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(cháng)對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長(cháng)。建議有關(guān)地方開(kāi)設留守兒童家長(cháng)熱線(xiàn)機制，使孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。
�。ㄎ澹┘訌妼ΡO管人員的教育。為解決大部分監護人員年齡大、文化低的問(wèn)題，我們應充分利用家長(cháng)學(xué)校、婦女兒童之家等活動(dòng)陣地，加大對代理家長(cháng)的教育力度，使他們懂得照顧孩子的知識，掌握教育和培養孩子的方法，更好地承擔起看管和照顧孩子的任務(wù)。在此基礎上，家長(cháng)要增強責任意識，有條件的應將孩子帶在身邊，為孩子提供更好的監護責任和教育機會(huì )。而對于將孩子帶在身邊確有困難的，要根據孩子成長(cháng)的需要細致地落實(shí)孩子的被監護權。平時(shí)要加強與孩子聯(lián)系，經(jīng)常與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理狀態(tài)及想法，為孩子健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的家庭氛圍。
�。┮劳谢鶎計D女兒童活動(dòng)陣地，開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。充分發(fā)揮鄉鎮婦女兒童活動(dòng)中心、村級婦女兒童之家及農家書(shū)屋等活動(dòng)陣地，開(kāi)展有益于留守兒童成長(cháng)的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，經(jīng)常組織留守流動(dòng)兒童開(kāi)展演講、歌詠、書(shū)畫(huà)、體育等活動(dòng)，使活動(dòng)陣地成為真正留守兒童的快樂(lè )家園、心靈驛站。面向社會(huì )吸納、選聘一些關(guān)心兒童工作，富有愛(ài)心、具有豐富兒童教育經(jīng)驗的社會(huì )各界人士，如退休教師、干部等做兒童工作的志愿者，發(fā)揮志愿者作用，為留守兒童的健康成長(cháng)添力助跑。
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