英語(yǔ)調查報告范文
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編收集整理的英語(yǔ)調查報告范文，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)調查報告范文 篇1
學(xué)院：南通大學(xué)杏林學(xué)院姓名：徐曉彤學(xué)號：1207083005 專(zhuān)業(yè)：商務(wù)英語(yǔ) 班級：商務(wù)英語(yǔ)121
實(shí)踐時(shí)間：20xx年7月8日——20xx年8月8日
實(shí)踐方式：“一對一”式家教服務(wù)（英語(yǔ)）
實(shí)踐目的：
通過(guò)做家教，檢驗自己在學(xué)校所學(xué)的知識，鍛煉口才增強與人交流的靈活能力，擴大自己的社交面，為自己以后步入社會(huì )提前適應社會(huì )，體驗工作中的酸甜苦辣。
實(shí)踐內容：
主要輔導初一學(xué)生完成英語(yǔ)暑假作業(yè)，在發(fā)現學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)講解。學(xué)會(huì )與他人交流，“一對一”輔導，運用自己的專(zhuān)業(yè)知識發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并分析解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。
7月8號，我開(kāi)始了第一堂課，起初還擔心會(huì )和學(xué)生存在溝通方面的問(wèn)題，但憑借我的幽默的講解風(fēng)格，學(xué)生上課還算配合。在心里，我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己對待學(xué)生要盡職盡責，最重要的是讓他學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)就要清楚的學(xué)習到這個(gè)知識點(diǎn)的效果，否則就是做的無(wú)用功。一堂課下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生對于音標的概念很模糊，對這塊掌握的很不好，我花了很多時(shí)間和他講解�？偠灾�，我對于第一天的教學(xué)成果還算是滿(mǎn)意，發(fā)現了學(xué)生的薄弱環(huán)節并做了相應的輔導。
我每天都按照資料認真教課，不及要他注意書(shū)寫(xiě)還要注意發(fā)音問(wèn)題，重點(diǎn)把握語(yǔ)法，詞組和動(dòng)詞搭配，會(huì )在最后做一個(gè)小測試檢驗當堂課的教學(xué)成果。忙碌的日子總是過(guò)得很快，一個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了。我還和他詳細的講解了考試時(shí)的側重點(diǎn)，及考試時(shí)的注意點(diǎn)。最后，我領(lǐng)到了屬于自己的工資，這是對我這一個(gè)月家教工作的肯定和回報。我一下子很有成就感，信心倍增。
實(shí)踐總結：
家教工作，讓我深刻體會(huì )到家長(cháng)“望子成龍，望女成鳳”的心情，也了解到作為老師身上的責任和工作有多重。老師傾囊相授自己所學(xué)到的知識，我想除了父母之外，沒(méi)人能像老師一樣渴望自己的孩子“青出于藍而勝于藍”了吧。
對于我而言做家教更多的是為了證明自己檢驗自己，而不是僅僅為了錢(qián)。不光是我這樣覺(jué)得，和其他做過(guò)家教的同學(xué)交流，他們也都提到做家教的體會(huì )，做家教是證明能力的很好體現，能鍛煉自己的`口才，加強與人交流的能力，也是對自己能力的肯定，對所學(xué)知識的肯定。見(jiàn)識不同的學(xué)生，學(xué)會(huì )與人相處，提早適應社會(huì )。的確，做家教得到的不僅僅是為了經(jīng)濟的補貼，更重要的是對自身價(jià)值能力的肯定，增強了我們步入社會(huì )的信心。
做家教的過(guò)程就是與人交流的過(guò)程，這過(guò)程中我可以提前感受社會(huì )生活是什么樣子。在與學(xué)生家長(cháng)的交流中，是雇傭與被雇傭關(guān)系，他們花錢(qián)雇我來(lái)輔導孩子學(xué)習。我大概明白了老板與員工之間的關(guān)系，要以認真負責的態(tài)度對待自己的工作，這樣老板才會(huì )放心把工作交給自己，才對得起自己領(lǐng)的工資。在教學(xué)過(guò)程中，體會(huì )到當老師的不易，明白所有的行業(yè)都不是那么容易的，都需要付出時(shí)間精力和心血。
就這樣，我的暑假生活豐富有有些機械，充實(shí)有忙碌，規律又稍顯枯燥�，F在這樣有規律的生活固然是好的，它使我有了規范的作息時(shí)間，有了對于生活習慣的合理養成，有了對于日常生活的合理安排。這就是實(shí)踐帶給我的。 暑假即將結束，我的實(shí)踐生涯也告一段落。在這次實(shí)踐中，我看到很多同時(shí)也從中學(xué)到了很多，耐心，寬容，關(guān)心，責任，友善，我想，這個(gè)暑假我過(guò)得最實(shí)在又有意義，這應該是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實(shí)！
英語(yǔ)調查報告范文 篇2
當今社會(huì )課后輔導班層出不窮，特別是英語(yǔ)輔導班，這些輔導班針對現今學(xué)生學(xué)習壓力大的特殊狀況，對學(xué)生的學(xué)習起了推動(dòng)作用。那么他們是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，又是一種怎樣受到大家青睞的教學(xué)模式，再有此類(lèi)學(xué)校的出現應該向他們學(xué)習哪些相應的注意事項呢？等等。。。。。。對于這些現象我對阜新市清河門(mén)佰特英語(yǔ)輔導學(xué)校教學(xué)模式進(jìn)行了佰特英語(yǔ)輔導學(xué)校坐落于阜新市清河門(mén)火車(chē)站前方，它是一座三層的小樓，走進(jìn)去聯(lián)系到學(xué)校的負責人王楠副校長(cháng)，向她說(shuō)明做此次調查的目的后，對她進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)。
以下是與佰特英語(yǔ)學(xué)校清河門(mén)校區副校長(cháng)王楠女士的對話(huà)：
我：我們佰特英語(yǔ)輔導學(xué)校創(chuàng )辦至今有多久了？
王校長(cháng)：從最早的簡(jiǎn)單輔導，到如今學(xué)校式系統的教學(xué)，我們在阜新已經(jīng)有30多年的歷史了，我們在阜新市內有輔導學(xué)校，在清河門(mén)還有2個(gè)校區
我：現在學(xué)校有多少老師和工作人員？
王校長(cháng)：僅清河門(mén)校點(diǎn)有老師12人，我們每個(gè)班還配有一個(gè)助教，助教主要是輔助老師工作，在老師忙時(shí)幫助老師做點(diǎn)名、抄板書(shū)、判作業(yè)、補課等輔助工作，我們還有3~5個(gè)臨時(shí)工作人員，主要是中午給忙碌的老師準備飯菜以及打掃衛生等。
我：我們學(xué)校對于老師有沒(méi)有什么具體要求？
王校長(cháng)：我們的老師多是有幾年工作經(jīng)驗老師，對于教學(xué)有自己一套獨特的方法，在專(zhuān)業(yè)知識上，他們也在不斷提高自己，前一段時(shí)間我們就對音標做了一次統一學(xué)習，學(xué)后老師還進(jìn)行了考試，目的在于提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
我：我們學(xué)校主要是針對哪些學(xué)生？
王校長(cháng)：多是小學(xué)生，也有部分中學(xué)生和少兒。
我：我們學(xué)校都教授哪些課程？
王校長(cháng)：對于少兒我們傳授劍橋少兒英語(yǔ)a、b兩本書(shū)，還會(huì )針對學(xué)生狀況分大小班，以保證學(xué)生正常學(xué)習。對于小學(xué)生我們則傳授中學(xué)課本，即義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，從低年級級到高年級。
我：現在英語(yǔ)輔導班這么多為什么我們佰特還很受大家青睞，是不是我們有什么特殊的'教學(xué)模式��？
王校長(cháng)：一方面是因為佰特建校久值得學(xué)生和家長(cháng)的信賴(lài)，；另一方面我認為是佰特不同于普通的課后輔導班，它是一所有規模的學(xué)校，在一定程度上說(shuō)是正規的英語(yǔ)學(xué)校。說(shuō)到教學(xué)模式，我們確實(shí)有一套系統正規化的教學(xué)模式，我們學(xué)校每天早上7：30開(kāi)課，每堂課50分鐘，期間有10分鐘的休息，在課上老師會(huì )點(diǎn)名出勤情況，做到認真負責，之后會(huì )把上一節課的內容帶同學(xué)復習幾遍，因為畢竟是小學(xué)生，學(xué)習態(tài)度還不是很好，我們在傳授知識的同時(shí)首先要保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習熱情，我想這是所有學(xué)校和老師都先要追求的吧！課程內容我們還會(huì )注意學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)習，每節課都聽(tīng)磁帶，并且讓學(xué)生獨自朗讀背誦，聽(tīng)和說(shuō)是現今社會(huì )比較注重的環(huán)節，每節課老師還會(huì )留相應的作業(yè)，以避免學(xué)生回家不翻書(shū)的狀況，而下一節課老師會(huì )按時(shí)針性對檢查。在期中和期末我們還有相應的正規考試，以檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
我：現在的孩子幾乎都是家里的小皇帝小公主，那么要讓他們聽(tīng)話(huà)應該不容易吧？
王校長(cháng)：恩，的確。但是有一點(diǎn)確是很明確的，每個(gè)孩子都很強的自尊心，鑒于這種狀況我們采取了評比活動(dòng)。班內我們有學(xué)生評比臺，針對學(xué)生出勤、紀律、作業(yè)等方面進(jìn)行評比，在期末會(huì )給表現好的同學(xué)發(fā)獎品，以資鼓勵。學(xué)校大廳我們還成立了一個(gè)身邊榜樣的園地，將學(xué)習紀律等表現好的孩子的照片粘到墻上，一方面鼓勵這些孩子的努力，另一方面也鼓勵其他孩子向他們學(xué)習。我們還有特色活動(dòng)，定期組織書(shū)法展覽，寫(xiě)一手漂亮的字無(wú)論對現在還是將來(lái)都是有很大幫助的，所以我們將他們展覽供大家學(xué)習。
我：我們學(xué)校的管理模式對于這樣的小學(xué)生會(huì )不會(huì )太過(guò)于嚴厲了？
王校長(cháng)：俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”，如果不嚴厲對于現在的孩子是不能實(shí)施的，我們每個(gè)班的墻上都粘有一份學(xué)校管理規章制度章程，讓學(xué)生時(shí)刻警醒自己，對于自己座位衛生的保持，對于學(xué)習桌椅的愛(ài)護，以及對學(xué)校老師和工作人員的尊敬等。我想只有采取措施才能對孩子從小養成良好習慣，進(jìn)而學(xué)習有所提高，這才是對孩子真正的關(guān)愛(ài)。
我：聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校有一套很人性化的教學(xué)安排，那是怎么樣的？
王校長(cháng)：這個(gè)其實(shí)是我們應該做的，沒(méi)什么。主要是我們對于每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)詳細的情況記載，如果學(xué)生當堂課沒(méi)來(lái)，我們就會(huì )打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，了解情況，在孩子過(guò)后來(lái)上課時(shí)將其缺漏的知識內容補上，以免造成知識漏洞。再有就是對于那些年齡較小的孩子，如果家長(cháng)不放心可以來(lái)課上聽(tīng)課，我們有桌椅提供而且隨時(shí)歡迎。
我：這么完善的教學(xué)模式老師和工作人員是不是每天都很累？
王校長(cháng)：呵呵~~累是肯定會(huì )有的，但是有付出就會(huì )有回報，當我們看到孩子們從學(xué)校拿來(lái)的高分成績(jì)單時(shí)，就是我們感情釋放的最佳時(shí)刻，那個(gè)時(shí)候我們體會(huì )到了之前的一切付出都是值得的。
我：感謝您今天抽出時(shí)間接受我的訪(fǎng)問(wèn)，希望我們佰特英語(yǔ)輔導學(xué)校越飛越高，再創(chuàng )輝煌，非常感謝！
王校長(cháng)：傳授知識是我們的本分，我們也會(huì )再接再厲，有機會(huì )再見(jiàn)！
在清河門(mén)佰特英語(yǔ)輔導學(xué)校的一上午，我了解到了許多前所未有的知識，學(xué)校老師的熱情真摯，學(xué)校孩子的淳樸善良，讓我感動(dòng)萬(wàn)分，真心的祝福他們。
創(chuàng )辦一所正規的輔導學(xué)校是不容易的，而管理一所正規的輔導學(xué)校更是難上加難，佰特人用他們特有的方式征服了家長(cháng)和孩子們的心，相信在他們堅持不懈的努力下，他們一定會(huì )取得更加驕人的成績(jì)，也希望不僅僅此類(lèi)的學(xué)校，包括我們大學(xué)生都能從佰特人身上學(xué)習到人生的真諦！
英語(yǔ)調查報告范文 篇3
一、 調查的目的
為了有效推動(dòng)我�！对谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)施學(xué)困生包保的研究與探討》課題的深入開(kāi)展，并為該課題的研究提供客觀(guān)依據，特進(jìn)行本次英語(yǔ)學(xué)習調查問(wèn)卷。
二、調查結果數據統計表
三、調查的對象及內容
對象：我校八年級學(xué)生。
內容：主要從是否留守兒童，是否單親家庭，有不良英語(yǔ)學(xué)習習慣的學(xué)生，喜歡英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生和喜歡英語(yǔ)老師的學(xué)生等方面設置問(wèn)題。
四、 調查的結果分析
1、近年來(lái)，隨著(zhù)農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調整、城市化進(jìn)程的加快，人口遷移流動(dòng)日益頻繁，大批農村勞動(dòng)者離開(kāi)家鄉，進(jìn)城從事二、三產(chǎn)業(yè)。由于我縣是勞務(wù)輸出大縣，加之我校地處阜南城鄉結合處，我校有將近有一半的學(xué)生是留守兒童，占學(xué)生總人數的'44.7% 這些孩子有的是與其他親戚生活在一起，有的是和外公外婆爺爺奶奶生活在一起，另外的則寄宿在別人家里或者是自己生活。由于老人與這些留守兒童思想觀(guān)念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多，由于種種原因，他們也沒(méi)有能力去輔導孩子的英語(yǔ)學(xué)習；獨立生活的孩子更是糟糕，他們既要學(xué)習，還有學(xué)會(huì )照顧自己，幾乎處于放任自流的狀態(tài)。因此這些留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習就成為了一個(gè)令老師和家長(cháng)感到非常棘手的問(wèn)題。
2、通過(guò)調查我們發(fā)現，我校有2.9%的學(xué)生是單親家庭的孩子，在單親家庭中，由于家庭的變故，使他們經(jīng)常處于不安、緊張、憂(yōu)愁和思念的情緒之中，嚴重阻礙其生理及心理的健康發(fā)展，家庭親情缺失的情況非常嚴重。在這些家庭中，父親和母親的角色由一個(gè)人承擔起來(lái)了，他們也沒(méi)有更多的時(shí)間去教育和輔導孩子的學(xué)習，因此這樣的家庭難免會(huì )對孩子的成長(cháng)和他們的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生嚴重的不良影響。
3、眾所周知，良好的英語(yǔ)習慣能推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的進(jìn)步，不良的英語(yǔ)學(xué)習習慣不但會(huì )嚴重阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的進(jìn)步，而且也會(huì )影響學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。調查發(fā)現，我校有不良英語(yǔ)學(xué)習習慣的學(xué)生占總學(xué)生人數的75.5%，這一數字讓我校英語(yǔ)老師感到十分吃驚。這
些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中都存在下列不良習慣。在書(shū)寫(xiě)方面，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，喜歡把兩個(gè)單詞連起來(lái)寫(xiě)，或者把一個(gè)單詞寫(xiě)成兩個(gè)“單詞”，在閱讀方面，有些學(xué)生朗讀英語(yǔ)不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀，課堂上不少學(xué)生不敢大聲讀、說(shuō)英語(yǔ)，回答問(wèn)題時(shí)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。在單詞方面，學(xué)習生詞不是按音標去拼讀，模仿錄音或老師的讀音，而是用漢字注音，按照諧音讀，背誦時(shí)純粹死記硬背。在作業(yè)和考試方面，也存在作業(yè)拖拉、缺交、抄襲，考試作弊等種種現象；還有一類(lèi)學(xué)生常常是課堂上聽(tīng)得懂，會(huì )做，課后卻不會(huì )鞏固落實(shí)，更何況預習這一環(huán)節了�？傊�，這一數字嚴重影響了我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的提高。
綜上三組數據分析，我校進(jìn)行《在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施學(xué)困生包保的研究與探討》這一課題的研究有著(zhù)重要的現實(shí)意義；與此同時(shí)，這一課題的研究也是提高我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的要求和有效途徑。我們可喜的發(fā)現，由于我校英語(yǔ)老師都具有很高的敬業(yè)精神和工作熱情，喜歡英語(yǔ)老師的學(xué)生占總學(xué)生數的72.7%，喜歡英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生占62.9%。有了這兩組數字，我校全體英語(yǔ)老師就有能力，更有信心去提高我校學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，并出色的完成本課題的研究。
英語(yǔ)調查報告范文 篇4
一、問(wèn)題提出
我校自三年級起開(kāi)設英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現投入的時(shí)間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現都都不太理想，而且學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都存在問(wèn)題。
為深入了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的習慣養成，從而有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究，總結出我校學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)不良學(xué)習習慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習方法；然后結合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數學(xué)生的學(xué)習習慣；提高學(xué)生英語(yǔ)水平。筆者就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣做了如下調查與分析。
二、調查對象及操作
《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習習慣養成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年6月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。筆者主要從調查對象的英語(yǔ)學(xué)習習慣入手，分別圍繞英語(yǔ)學(xué)習的目的、態(tài)度和方法等方面設計20題，采取“單（多）選”的方式。為了確保此次調查最大程度上客觀(guān)地反映實(shí)際情況，我要求學(xué)生以無(wú)記名的方式上交調查表。問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。
三、調查結果分析
調查問(wèn)卷中，設計英語(yǔ)學(xué)習興趣和目的的有3個(gè)題。結果顯示98%學(xué)生都對英語(yǔ)感興趣，90%的學(xué)生對英語(yǔ)有強烈的喜好。這一結果與平時(shí)觀(guān)察的結果相符。在“影響學(xué)習興趣的因素”調查中，教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習的主要因素�！皩W(xué)習英語(yǔ)的目的性”調查中，50%學(xué)生學(xué)習動(dòng)力是個(gè)人興趣愛(ài)好，30%是考學(xué)需要，18%是社會(huì )就業(yè)需要，還有2%是因為家長(cháng)老師的要求。學(xué)習需要是學(xué)習動(dòng)機產(chǎn)生的基礎，因而48%的'學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣將會(huì )長(cháng)久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習英語(yǔ)，目的性不強，學(xué)習的勁頭很容易波動(dòng)，需要教師加強課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級學(xué)習時(shí)，他們很容易因為不喜歡或者學(xué)習難度加大而放棄英語(yǔ)的學(xué)習，這是我們不愿看到和接受的。
關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的習題有15個(gè)，從綜合比例來(lái)看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習習慣—朗讀和書(shū)寫(xiě)：能在認真書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)、上課時(shí)摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時(shí)復習、能大聲朗讀英語(yǔ)課文并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以及主動(dòng)提問(wèn)。
低年級組的英語(yǔ)重點(diǎn)在于說(shuō)和聽(tīng)，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽(tīng)磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語(yǔ)對話(huà)”；有時(shí)“預習課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。
從這些數據上不難看出學(xué)生有著(zhù)比較認真的復習態(tài)度，卻缺少大量的聽(tīng)說(shuō)練習，這對學(xué)生升入高年級的英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
調查的最后一題是關(guān)于學(xué)習方式和環(huán)境的，學(xué)生對老師教學(xué)內容和方式的渴望在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運用英語(yǔ)，希望老師平時(shí)能注重口語(yǔ)實(shí)踐，使英語(yǔ)融入自己的交際應用中。
四、小結與反思
以上調查結果表明，低年級學(xué)生總體上對英語(yǔ)學(xué)習持有積極的情感態(tài)度；而從各項非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習習慣需要有序培養。為此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習自信心；采取強化訓練手段和規范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習策略，應用到學(xué)習習慣中，使之內化，學(xué)生形成自覺(jué)性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習品質(zhì)；讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習素質(zhì)。
英語(yǔ)調查報告范文 篇5
關(guān)于大學(xué)生睡眠狀況的調查問(wèn)卷 您好，我機械學(xué)院的一名學(xué)生，我正在進(jìn)行一項關(guān)于大學(xué)生睡眠狀況的'調查，想邀請您用幾分鐘時(shí)間幫忙填答這份問(wèn)卷借此了解當代大學(xué)生的作息情況。本問(wèn)卷實(shí)行匿名制，所有數據只用于統計分析， 請您放心填寫(xiě)。題目選項無(wú)對錯之分，請您按自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。謝謝您的幫助。
Q1：您的性別是？A.男 B.女
Q2：您所在的年級？
A.大一 B.大二 C.大三D.大四E.研究生
Q3：您覺(jué)得您的睡眠充足嗎？
A.很充足 B.充足 C.一般 D.不充足 E.很不充足
Q4：您平均每天睡多少小時(shí)？
A.4小時(shí)以下 B.4-6小時(shí) C.6-8小時(shí) D.8-10小時(shí) E.10小時(shí)以上 Q5：您每天約幾點(diǎn)起床？
A.6點(diǎn)之前 B.6-8點(diǎn) C.8-9點(diǎn) D.9-11點(diǎn) E.11點(diǎn)以后
Q6：您早上是怎么醒來(lái)的？
A.自然醒 B.被鬧鐘叫醒 C.其他
Q7：影響你睡眠質(zhì)量的因素有哪些？
A.室友晚睡，動(dòng)靜大，燈光亮 B.過(guò)于焦慮
C.功課、社團等自己的工作D.其他原因
Q8：如果睡眠質(zhì)量差對你有何影響？
A.沒(méi)影響B(tài).身體抵抗力下降C.白天犯困
D.學(xué)習效率降低 E.煩躁、焦慮、易怒
Q9：如果你難以入睡，您會(huì )采取以下哪些措施解決？
A.改善睡眠環(huán)境 B.養成良好睡眠習慣 C.自我放松
D.咨詢(xún)醫生E.加強體育鍛煉
Q10：您認為學(xué)校還可以做哪些改進(jìn)？
A.改善宿舍條件 B.限制上網(wǎng)
C.宿舍管理員加強管理力度 D.多開(kāi)一些關(guān)于解決睡眠問(wèn)題的講座
謝謝您的配合。
英語(yǔ)調查報告范文 篇6
一、專(zhuān)業(yè)能力分析與擇業(yè)意向
�。ㄒ唬┲餍拚n程：精讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)、國際貿易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿函電、商務(wù)英語(yǔ)。
�。ǘ┇@得證書(shū)：全國國際商務(wù)英語(yǔ)一級證書(shū)、大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)、計算機一級證書(shū)
�。ㄈ⿲�(shí)踐情況：20xx年暑假曾在自己家鄉幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓少兒英語(yǔ)見(jiàn)習、2014年7月到朗訓少兒英語(yǔ)實(shí)習。
�。ㄋ模﹤�(gè)人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專(zhuān)業(yè)能力較強。
�。┬愿裉卣鳎盒愿裢庀�，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實(shí)。
(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓類(lèi)的職業(yè)，比如，幼兒英語(yǔ)教師等。
二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析
(一）背景：少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國每年有XXXX萬(wàn)以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬(wàn)名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。
這其中，少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無(wú)限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運會(huì )，2010年上海世博會(huì )等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)在相當一段時(shí)間內保持高速增長(cháng)，國外的知名教育機構將會(huì )在一兩年之內陸續進(jìn)入中國市場(chǎng)，中國的少兒教育市場(chǎng)面臨著(zhù)巨大的機遇與挑戰。
數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓。在一個(gè)中等規模、經(jīng)濟發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓，由此可見(jiàn)少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現狀進(jìn)行分析，以此來(lái)發(fā)掘其無(wú)限的潛力。
�。ǘ┰谏賰河⒄Z(yǔ)培訓開(kāi)展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值：
1、塑造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的器官，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，增長(cháng)他們的語(yǔ)言敏感性。
2、培養少兒英語(yǔ)學(xué)習的初步興趣，提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。
3、通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習引導幼兒感悟文化多元化，學(xué)習尊重、欣賞與理解。
4、學(xué)習傾聽(tīng)，建立同理心，培養出初步的助人意識和品格習性。
�。ㄈ┠壳吧賰河⒄Z(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應的調查。調差發(fā)現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語(yǔ)師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語(yǔ)培訓機構便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專(zhuān)業(yè)化訓練，教學(xué)方法僵化等問(wèn)題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機構開(kāi)出年薪10萬(wàn)的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。
�。ㄋ模┠壳皩ι賰河⒄Z(yǔ)教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的`榜樣，對幼兒起著(zhù)潛移默化的作用，擔任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著(zhù)對幼兒負責的態(tài)度，很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓機構對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養，起先需要的是要有充足定見(jiàn)的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業(yè)道德規范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。
2、專(zhuān)業(yè)知識要求，扎實(shí)的英文功底，標準的發(fā)音，不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，杜絕閉門(mén)學(xué)車(chē)，要精通英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。
3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛(ài)心和童心，因為童心是教師通往每個(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話(huà)，要有較強的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。
三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開(kāi)朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執著(zhù)認真，善于交流，有較強的組織和團隊協(xié)作能力，自學(xué)能力強；但有時(shí)太過(guò)完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。
2.個(gè)人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過(guò)程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，英語(yǔ)基礎扎實(shí)，課余時(shí)間也看過(guò)一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛(ài)心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)
3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng )新，缺乏開(kāi)拓創(chuàng )新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒(méi)有形成自我獨特的風(fēng)格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進(jìn)行再創(chuàng )造。
四、工作情況
�。ㄒ唬┕ぷ鲀热菖c職責
我目前在朗訓少兒英語(yǔ)（漿水泉校區）實(shí)習�，F校區有不同班級，常規班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔任著(zhù)不同的角色。我擔任著(zhù)小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級的主講老師，負責教授幼兒英語(yǔ)，課程全程都要講述英語(yǔ)，不帶班時(shí)負責幫主班教師組織幼兒。
�。ǘ┕ぷ髌谕�
我對我們校區的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習期間不斷成長(cháng)。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內不斷成長(cháng)，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內不斷積累，不斷學(xué)習最終成為一名首席英語(yǔ)老師。
五 、職業(yè)規劃
作為一名新的英語(yǔ)老師我深恨感到，首先應該要不斷學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗提高自己的職業(yè)素養，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語(yǔ)老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習工作中得到成長(cháng)，特制定教師自我成長(cháng)計劃，并在計劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛(ài)，一定會(huì )越來(lái)越好。
�。ㄒ唬﹤�(gè)人短期期目標（實(shí)習半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習生
1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2、經(jīng)常和自己的指導老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來(lái)可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來(lái)可以及時(shí)匯報自己的實(shí)習概況。
3、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。
4、用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習繪畫(huà)手工制作和彈奏樂(lè )器的技巧，多參考專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，使自己短時(shí)間內在這幾個(gè)方面有所提高。
5、短期內在眾多實(shí)習生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導的肯定
�。ǘ﹤�(gè)人中期目標（實(shí)習一年）：成為一名合格的少兒英語(yǔ)教師
1、通過(guò)公開(kāi)課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結經(jīng)驗，學(xué)習別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。
2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問(wèn)和對幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內容、教育方法。
3、與家長(cháng)的溝通能力，積極與家長(cháng)交流孩子的學(xué)習與表現情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長(cháng)享受到增值服務(wù)。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀(guān)摩、教師技能技巧的評比和教案評比來(lái)提高自己的教育技能。
5、在教學(xué)當中能夠有自己的想法，能夠得到家長(cháng)的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。
5、提高自身綜合文化素養，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng )新、科研中獨立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。
�。ㄈ﹤�(gè)人長(cháng)期目標（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)組組長(cháng)
在第一步順利實(shí)施的基礎上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領(lǐng)導學(xué)習，多與領(lǐng)導交流，從職業(yè)素養、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達管理者的高度。
�。ㄋ模⿲�(shí)現目標的計劃
為了實(shí)現自己的發(fā)展規劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現目標的計劃。
1.努力學(xué)習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己教育專(zhuān)業(yè)素養，永遠不要停止學(xué)習。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習，不斷開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。
3．不斷培養并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂(lè )器等，這對一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來(lái)新的啟迪，增強課堂的活躍度。
4．適時(shí)培養一下自己對該行業(yè)的管理能力，不斷擴大自己的業(yè)務(wù)范圍，提高自己的教育和管理水平。
我深知，教育行業(yè)是一個(gè)鍛煉人耐力跟恒心的行業(yè)，競爭也比較激烈，作為一名初出茅廬的大學(xué)生，自己無(wú)論在資歷還是閱歷方面都處于劣勢，我們現在唯一能做的就是掌握更多的知識，抓住任何一個(gè)可以鍛煉自己的機會(huì )，不斷地讓自己變得更強，“不拋棄，不放棄”，總有一天會(huì )得到自己想要的，成為自己所熱愛(ài)的行業(yè)——少兒英語(yǔ)教育里的精英。
英語(yǔ)調查報告范文 篇7
一、調查研究對象、內容和方法：
調查對象：xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級學(xué)生，16名六年級學(xué)生）
調查內容和方法：
調查研究?jì)热葜饕寝r村英語(yǔ)教學(xué)現狀和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣
方法：發(fā)放調查表，與學(xué)生對話(huà)。
二、調查結果
該地區位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠，按規定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，但學(xué)校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師只有一人，學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音等教學(xué)設備。在參與調查的28人當中，對于如何解決英語(yǔ)學(xué)習上的困難，75%的同學(xué)認為請教老師；對于利用網(wǎng)絡(luò )解決英語(yǔ)學(xué)習困難的問(wèn)題和英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，沒(méi)有同學(xué)知道這回事；大約90%的同學(xué)認為學(xué)校的師資和英語(yǔ)學(xué)習氛圍很差。調查中發(fā)現90%的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么是“英語(yǔ)角”這樣的活動(dòng)。
三、調查情況
在本次調查過(guò)程中發(fā)現了一些農村小學(xué)英語(yǔ)教育中普遍存在的問(wèn)題。其中有以下幾個(gè)較為突出問(wèn)題：
問(wèn)題之一：縱觀(guān)我鎮六所小學(xué)，這些小學(xué)中均開(kāi)設了英語(yǔ)課程。英語(yǔ)課在小學(xué)三年級開(kāi)始學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)課程。就我校來(lái)說(shuō)整個(gè)學(xué)校只有三名固定英語(yǔ)教師，每周只有兩節英語(yǔ)課。部分學(xué)生學(xué)習習慣較差校根本不學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)差異較大的主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后，由于對英語(yǔ)學(xué)習的要求有所提高，學(xué)習英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)是一大難題，因為沒(méi)有興趣或著(zhù)第二興趣培養還沒(méi)完成，在單詞，背誦，句型理解和語(yǔ)法等問(wèn)題前無(wú)法招架，開(kāi)始放棄對英語(yǔ)的`學(xué)習。
問(wèn)題之二：對于日常用語(yǔ)，模仿對話(huà)錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒(méi)有磁帶，課后不能進(jìn)行聽(tīng)力復習，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語(yǔ)思維，更不利于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。
四、解決方案
1、組織辦英語(yǔ)手抄報
以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報。
2、組織辦英語(yǔ)板報
要求板報信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛(ài)，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
3、學(xué)習英文歌曲
利用晨會(huì )課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會(huì )風(fēng)情的熏陶。
4、英語(yǔ)興趣活動(dòng)
�。�1）英語(yǔ)競賽
英語(yǔ)競賽的項目有很多，如知識搶答、聽(tīng)力測試、筆試等等，通過(guò)豐富多彩、緊張激烈的競賽活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習熱情與積極性。
�。�2）英語(yǔ)游戲
英語(yǔ)游戲活動(dòng)形式多，也便于開(kāi)展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛(ài)。應加大在這一方面的組織力度、深度與強度。
�。�3）英語(yǔ)興趣小組
組織各班英語(yǔ)愛(ài)好者組成英語(yǔ)興趣小組，利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識面，提供英語(yǔ)實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機會(huì )。
�。�4）英語(yǔ)角
在校園中營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語(yǔ)學(xué)習的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí)，吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言交流。
英語(yǔ)調查報告范文 篇8
前 言
閱讀與學(xué)生的語(yǔ)言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動(dòng)化地詞匯辨認和大量的詞匯認知。英語(yǔ)閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺(jué)閱讀行為。讓學(xué)生在其語(yǔ)言能力范圍內接觸大量可理解的語(yǔ)言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒(méi)有一定的數量難有較高的質(zhì)量。
正文
我于20xx年10月，在德利金秋小學(xué)進(jìn)行為期一年的實(shí)習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語(yǔ)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的就業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬πW(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下英語(yǔ)教與學(xué)的情況。
我所在的學(xué)校是一所民辦小學(xué)，學(xué)校規模較大。該校在唐山市豐潤區，所以近年來(lái)生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。唐山市對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較
好，基礎也好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。一、調查概況
我于20xx年2月到6月初，對我實(shí)習的這所市重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的英語(yǔ)閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習有了初步的了解，為準確地把握當前小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的情況，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
一、調查的具體目標、對象、方法以及結果等
(一) 具體目標
�。�、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀
�。�、當前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)
�。�、當前小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀成因及對策
(二)調查對象
本調查具有廣泛的代表性。為了更好地展現時(shí)代特點(diǎn)，展現先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，問(wèn)卷調查在德利金秋小學(xué)五六年級進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷100份，有效率達100％。
�。ㄈ┱{查方法
本調查問(wèn)卷涉及被調查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調查質(zhì)量，本課題組完成問(wèn)卷初稿后專(zhuān)題研討，審稿后在課題組成員間進(jìn)行試調查，而后對問(wèn)卷每一小題進(jìn)行認真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進(jìn)行小范圍試測，分析研究試測結果，再次修訂后才定稿問(wèn)卷，然后在全校范圍展開(kāi)正式調查。為了消除被調查者的顧慮，提高調查信度，我們要求學(xué)生在作答問(wèn)卷時(shí)不寫(xiě)姓名，讓其自由、客觀(guān)地表達自己真實(shí)的意愿和情況。為了使被調查者清楚了解調查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時(shí)間進(jìn)行并在發(fā)放問(wèn)卷之前對問(wèn)卷作必要的`講解。
�。ㄋ模﹩�(wèn)卷及數據處理
問(wèn)卷匯總后，我們對問(wèn)卷做了有效性篩選，對有效問(wèn)卷遺漏值進(jìn)行了處理：統計過(guò)程中發(fā)現的選項空缺設定為遺漏值，統計數據以有效數值為準。我們將477份有效問(wèn)卷的信息進(jìn)行描述性統計處理，計算出我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀現狀各個(gè)部分的百分比（％）等數據。對于缺失值則依據默認方式進(jìn)行處理（用平均值代替）。
�。ㄎ澹� 數據分析
基于篇幅的限制，本文省略了各項數據的具體處理過(guò)程，以及與本文現有問(wèn)題類(lèi)似的題項數據，只重點(diǎn)分析一些與《英語(yǔ)課標》和日常英語(yǔ)教學(xué)直接相關(guān)的調查數據，討論數據背后的觀(guān)點(diǎn)，調查題目及結果附后。需要說(shuō)明的是有些數據反映出的問(wèn)題需要進(jìn)一步的調查研究以探明究竟。
�。┱{查結果
通過(guò)調查結果顯示，15%的學(xué)生對英語(yǔ)閱讀非常有興趣，56%的學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的興趣一般，19%的學(xué)生對英語(yǔ)閱讀不怎么感興趣。從總體上來(lái)講絕大部分學(xué)生對英語(yǔ)閱讀學(xué)習的熱情不是特別高。經(jīng)過(guò)具體分析，學(xué)生們對英語(yǔ)閱讀的各種情況是有所區別的，詳細情況如下：
1.從閱讀量來(lái)看，學(xué)生的閱讀量相當少,只有15%的學(xué)生是進(jìn)行每天閱讀的，43%的學(xué)生每周的閱讀量?jì)H為二到三次，剩下的部分同學(xué)是沒(méi)怎么進(jìn)行適當的閱讀的。由此可以看出，學(xué)生們需要大力提高其閱讀量才行。
2．從閱讀速度來(lái)看，學(xué)生的閱讀速度還是有待提高。52%的學(xué)生每分鐘的閱讀速度是50-60個(gè)單詞左右，19%的學(xué)生為沒(méi)分鐘20-30，只有16%的學(xué)生閱讀速度是比較快的，每分鐘能達到60個(gè)以上。
3.從閱讀的材料來(lái)看，學(xué)生們的閱讀來(lái)源絕大部分是課本還有所訂閱的英語(yǔ)報紙，其中50%的學(xué)生閱讀材料來(lái)源于報紙，28%來(lái)源于課本教材，因此可以看出學(xué)生閱讀的來(lái)源還是相對狹窄的。而且在做完老師交代或者課堂上完成的閱讀任務(wù)后。只有13%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)去尋找其他閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀，63%的學(xué)生偶爾去閱讀課外的文章，15%的學(xué)生不會(huì )去主動(dòng)進(jìn)行閱讀。所以，教師應該尋找多渠道來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，擴大學(xué)生各方面的知識積累。在閱讀材料方面還有一個(gè)表現，那就是66%的學(xué)生對故事講述的閱讀材料比較感興趣，只有17%的學(xué)生對科普類(lèi)的文章感興趣，17%的學(xué)生對其他社會(huì )文化類(lèi)的文章感興趣。這也說(shuō)明對于能引起他們興趣的閱讀材料比較愿意去讀去看。
4.從英語(yǔ)閱讀的障礙來(lái)看，50%的學(xué)生認為生詞是她們進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀和理解的最大障礙，15%的學(xué)生認為橘子的理解是閱讀的最大障礙，而也有15%的學(xué)生認為整個(gè)文段的理解才是進(jìn)行閱讀的障礙。由此看出，學(xué)生藥性提高英語(yǔ)閱讀水平，擴大詞匯量是一個(gè)必不可少的步驟。而句子和文段的講解方面也不可忽視。
5.從進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的目的和英語(yǔ)本身的作用來(lái)看，77%的學(xué)生認為英語(yǔ)閱讀對英語(yǔ)整體的作用和對英語(yǔ)寫(xiě)作水平的影響非常大，22%的學(xué)生認為英語(yǔ)閱讀對這兩者的作用和影響一般，2%的學(xué)生卻認為英語(yǔ)閱讀和這兩者之間沒(méi)有直接的聯(lián)系。由此可見(jiàn)，絕大部分的學(xué)生
已經(jīng)認識到英語(yǔ)閱讀的作用和影響是非常大的。
6.從進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的目的來(lái)看，56%的學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)是為了各類(lèi)英語(yǔ)考試的“閱讀理解題”拿高分打下基礎，41%的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)為了以后能讀懂英語(yǔ)文章、報紙或書(shū)籍打下基礎，只有2%的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)為了應付學(xué)生的檢查�？梢�(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀目的都是想當明確的。
二、結論與啟示
本調查結果表明，學(xué)生英語(yǔ)閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀量小，閱讀習慣和方法有待改進(jìn)�？傮w來(lái)講，學(xué)生對英語(yǔ)閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動(dòng)機上略有差異，但對于閱讀材料的需求存在顯著(zhù)差異。學(xué)生詞匯量不足是英語(yǔ)閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對英語(yǔ)閱讀進(jìn)行有效的指導。
調查顯示的學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現狀和閱讀能力，與當前社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)的需求及《新課程標準》的要求差距較大。由此，我們的社會(huì )、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉變觀(guān)念，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，配置一定數量的優(yōu)秀的等級英語(yǔ)課外讀物，為學(xué)生創(chuàng )造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會(huì )學(xué)生正確的閱讀方法，培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，促成學(xué)生自覺(jué)地閱讀。在學(xué)生閱讀英語(yǔ)讀物出現好奇和不求甚解時(shí)，及時(shí)幫助，不貪多求快，要循序漸進(jìn)，持之以恒。在方法指導上，充分重視作為語(yǔ)言能力重要標志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問(wèn)題，讓他們真正實(shí)現快樂(lè )閱讀。閱讀是為了得到樂(lè )趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養與提高不只局限在課堂的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)閱讀的重要性更不可低估。
英語(yǔ)調查報告范文 篇9
摘 要：小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語(yǔ)學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，并能在課堂上掌握一些英語(yǔ)基礎知識，為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習打好基礎。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續學(xué)習有著(zhù)十分重要的作用。因此，本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語(yǔ)知識的掌握情況作一個(gè)分析。
關(guān)鍵詞：學(xué)習目的 課堂 基礎知識 掌握情況
引 言
小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)開(kāi)設了好幾年了，這幾年在小學(xué)英語(yǔ)的研究方面有了一定的成就，取得了不小的成績(jì)。如如何提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法，如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當前研究的重要方面，而這些方面的研究歸根到底就是為了一個(gè)方面：通過(guò)學(xué)習后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語(yǔ)知識，而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過(guò)教師的傳授到底能夠掌握多少知識？這是我們一直以來(lái)比較關(guān)心的問(wèn)題，也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題�；谝陨系膯�(wèn)題和考慮因素，本人在實(shí)習期間進(jìn)行了一次對小學(xué)英語(yǔ)課堂知識掌握情況的調查。
一、調查實(shí)施
�。ㄒ唬┱{查內容
調查問(wèn)卷：（8道題目）
�。ǘ┱{查方法
調查方式是問(wèn)卷調查形式，以班級為單位，每個(gè)班級抽25名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。
�。ㄈ┱{查對象
本次調查對象是四年級部分學(xué)生，每個(gè)班級25人，共100人。
�。ㄋ模┱{查步驟
10月26日問(wèn)卷調查；
10月27日統計、分析調查結果；
10月28、29 日深入研究，撰寫(xiě)調查報告
二、調查結果與分析
1．學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣
興趣是人們力求認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現實(shí)、最活躍的內部動(dòng)機。濃厚的興趣可以培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力。同樣的，在英語(yǔ)課堂上，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習認識，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會(huì )了將要學(xué)習的內容，在課堂上能夠很好的回答問(wèn)題，從而更好的掌握課堂知識，反之則會(huì )失去對課
堂知識的掌握，可以說(shuō)學(xué)習興趣是掌握英語(yǔ)知識的關(guān)鍵。調查顯示，對英語(yǔ)感興趣的學(xué)生在課堂上會(huì )主動(dòng)、積極的回答老師所提出的問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識。
2．學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性
學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性包括課堂上學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性和課外學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過(guò)程中所表現出來(lái)的有意注意、認真聽(tīng)課的程度、所表現出來(lái)的活躍度以及教師提問(wèn)問(wèn)題時(shí)所表現出來(lái)的自覺(jué)程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺(jué)復習、預習課堂知識以及自覺(jué)、積極參加各種英語(yǔ)興趣小組以及各類(lèi)關(guān)于英語(yǔ)方面的一些活動(dòng)。
�。�1）、你在家會(huì )花多長(cháng)時(shí)間復習剛學(xué)的英語(yǔ)知識？A、2—3小時(shí) 10%B、1—2小時(shí)20%C、30分鐘—1小時(shí)50%D、30分鐘以下20%
�。�2）、老師教過(guò)的新知識，你會(huì )：A、全部記住40% B、大多記住 50%C、就記住幾個(gè)容易的9% D、都記不住1%
第一的調查顯示50%的學(xué)生在課外會(huì )復習英語(yǔ)30分鐘——1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的玩樂(lè )時(shí)間，因為這個(gè)年段的學(xué)生的自我約束意識還不是很強，只有自己自覺(jué)或是在家長(cháng)指導督促下的學(xué)生才會(huì )堅持每天看或是聽(tīng)英語(yǔ)。這就是學(xué)生對于課外的自覺(jué)性和積極性的體現。第二項調查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識，這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺(jué)性掌握的知識，所以自覺(jué)性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著(zhù)很重要的作用，在課堂教授掌握知識的情況下，自己通過(guò)課外的學(xué)習掌握更多部分的課堂知識，彌補課堂上的不足，達到應有的學(xué)習目的。
3．學(xué)生自身的素質(zhì)
學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力、記憶力以及自己對學(xué)習英語(yǔ)所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力是指學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎。英語(yǔ)基礎好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現就比其他學(xué)生多，更容易懂老師的話(huà)語(yǔ)。下面有兩組調查：
�。�3）、老師上課用英語(yǔ)跟你交流時(shí)，你會(huì )：A、完全聽(tīng)懂32% B、大多聽(tīng)懂50% C、有幾個(gè)聽(tīng)懂15% D、完全不懂1%
�。�4）、老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，你會(huì )：A、積極主動(dòng)回答83%B、老師叫到時(shí)回答 17%C、老師叫到時(shí)不敢回答 D、不理老師管自己做其他事情
第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽(tīng)的懂，一是說(shuō)明老師平時(shí)在課堂上的英語(yǔ)對話(huà)用語(yǔ)練習多，學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)的習慣了，二是說(shuō)明學(xué)生自身的英語(yǔ)聽(tīng)的能力比較好，基礎知識扎實(shí)，對老師的提問(wèn)能夠及時(shí)的反應過(guò)來(lái)，有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應了學(xué)生在課堂上的'自信還是很高的，英語(yǔ)基礎知識扎實(shí)，對老師的提問(wèn)能夠大膽的說(shuō)出自己的答案，自信心很高。有了自信就會(huì )促使學(xué)生有自覺(jué)性和自信心去學(xué)習。正如以下的調查所顯示的：
�。�5）、你認為怎么做才能使你更容易掌握新知識？a、上課認真聽(tīng)講，課后再自己運用 83% b、上課認真聽(tīng)講，下課死記硬背 9% c、就上課認真聽(tīng)講，其他什么都不做 3% d、上課不認真聽(tīng)講，自己課后自學(xué) 5%。
調查顯示：83%的學(xué)生在課堂上能認真聽(tīng)講，在課堂上就能掌握必須的知識。課后，再根據各自的自覺(jué)性去適當的運用。這說(shuō)明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識，課后只需要簡(jiǎn)單的復習和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現出學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，有英語(yǔ)學(xué)習興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識，而沒(méi)有學(xué)習興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去，也是徒勞的。
4．教師的教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣，從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導入到最后的鞏固練習過(guò)程中教師如果把握不好的話(huà)會(huì )使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時(shí)候，一個(gè)單詞的呈現方法不同，學(xué)生記住單詞的程度也不同，本人曾經(jīng)在三年級的兩個(gè)平行班中用不同的方法教授同樣內容的單詞，一個(gè)班是直接的單詞呈現，然后教讀，另一個(gè)班采用不同的單詞呈現方式，結果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變，必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，更加快的掌握所學(xué)內容。
5．教學(xué)的課堂活動(dòng)
課堂活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節，教學(xué)活動(dòng)可以帶動(dòng)師生間的互動(dòng)，從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動(dòng)主要是以游戲、歌謠等方面展開(kāi)的。根據教育學(xué)和心理學(xué)，小學(xué)生不可能整堂課下來(lái)都是有意注意，因此課堂活動(dòng)的開(kāi)展可以呼應學(xué)生無(wú)意注意的那段時(shí)間，不會(huì )使學(xué)生脫離課堂的氛圍，但同時(shí)我們注意的是課堂活動(dòng)的開(kāi)展也有不好的一面。
�。�6）老師上課玩游戲時(shí)，你會(huì )：
A、為了掌握新知識去玩52%
B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%
C、純粹為了好玩 2%D、為了湊熱鬧去玩
調查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的,可見(jiàn)課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意,在活動(dòng)中去掌握新的知識。所以課堂活動(dòng)的開(kāi)展應該夠實(shí)在，貼近學(xué)生的學(xué)習。
6．教學(xué)內容的層次
小學(xué)英語(yǔ)教材主要氛圍單詞部分和對話(huà)部分。下面是一題調查學(xué)生對單詞課和對話(huà)課的喜歡程度：
�。�7）你喜歡上對話(huà)課還是上單詞課？
A、都喜歡 75%B、喜歡上對話(huà)課13%
C、喜歡上單詞課10% D、都不喜歡 2%
調查顯示：多數學(xué)生對于上單詞課還是上對話(huà)課不太在意，都是比較喜歡的。而從B和C中看得出，學(xué)生比較喜歡上對話(huà)課，對話(huà)課比較活潑，能夠上臺表演，課堂氣憤活躍，也抓住學(xué)生愛(ài)表演的天性，使學(xué)生熱衷于上對話(huà)課。
7．知識掌握的檢驗
對于課堂知識的掌握的檢驗的最直接的方法就是單詞的聽(tīng)寫(xiě)。這是對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)中學(xué)生對單詞的掌握情況：
�。�8）老師課堂上聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，你會(huì )：
A、全部寫(xiě)出60%
B、大多寫(xiě)出26%
C、寫(xiě)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的14%
D、一個(gè)都寫(xiě)不出來(lái)
四年級開(kāi)始已經(jīng)有了單詞的聽(tīng)寫(xiě)，就是說(shuō)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)。在課堂上的聽(tīng)寫(xiě)是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調查顯示：大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞，并且順利的寫(xiě)了出來(lái)。這說(shuō)明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。
三、我們應該采取的相應對策
基于以上的分析和認識，我們也必須采取相應的對策來(lái)更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。
1．創(chuàng )設情境、培養興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性與積極性
心理學(xué)認為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習的內在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。英語(yǔ)教育不是簡(jiǎn)單的教授英語(yǔ)知識，而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識，讓英語(yǔ)課變得有意思起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì )對英語(yǔ)感興趣，同時(shí)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性自然的會(huì )被激發(fā)出來(lái)。
2．給學(xué)生創(chuàng )造良好的課外學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境
教師除了課堂上的英語(yǔ)教學(xué)之外，應該在課外給予學(xué)生一定的英語(yǔ)的活動(dòng)，把課堂上學(xué)習到的知識能夠完全運用到日常的生活中去，比如說(shuō)開(kāi)展英語(yǔ)的課本劇表演，進(jìn)行一段時(shí)間的英語(yǔ)培訓，開(kāi)展外語(yǔ)國家的文化教育，讓學(xué)生更加深入的了解外國文化，對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)方面的測試，讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
3．倡導良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法
在課堂上進(jìn)行形神交流，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開(kāi)，教師必須培養各方面自身的素質(zhì)，盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻給課堂，奉獻給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
4．課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習興趣
科目的主要方面。英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是吸引孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，特別是低年級的孩子，主要是以游戲為主，但是英語(yǔ)課堂活動(dòng)的展開(kāi)應該圍繞教師所傳授的知識而展開(kāi)，而不是單純的游戲、歌謠，課堂活動(dòng)更要應該貼近學(xué)生，適合學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習英語(yǔ)。很明顯的是：低年級的課堂活動(dòng)不能放到高年級的課堂中，因為高年級的學(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過(guò)的課堂活動(dòng)不再感興趣了。
5．不同主題的課程應該用不同方式的教學(xué)方法
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不是以傳統的機械式的方法傳授課堂知識，單詞課應該創(chuàng )設多種情境導入各個(gè)單詞，而不是那種直接寫(xiě)單詞念單詞的傳統模式。而對話(huà)課比較單詞而言難度更大，一直教師頭疼的問(wèn)題。對話(huà)課不應該只是簡(jiǎn)單的跟讀操練，而應該結合課堂游戲，由詞成句，由單詞拓展出句子，在對話(huà)練習前先讓學(xué)生掌握對話(huà)中難讀的句子，然后開(kāi)展課堂多種形式的會(huì )話(huà)是目前比較實(shí)用的方法。
6．讓學(xué)生在課堂上多講多練習
師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節。一節課下來(lái)如果師生之間沒(méi)有互動(dòng)的話(huà)那基本上是失敗的一堂課，教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識，要想上一堂成功的課，就必須在傳授知識的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋，這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng)，師生間的互動(dòng)能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的掌握課堂知識。
四、結束語(yǔ)
總之，影響學(xué)生課堂知識掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深入了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應對它們，從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的環(huán)境中去學(xué)習英語(yǔ)，更好的掌握課堂所學(xué)的知識.
英語(yǔ)調查報告范文 篇10
根據廣州市考查招生辦公室的要求，在20xx年的高中階段學(xué)校招生考查，英語(yǔ)科考查中首次增加英語(yǔ)口語(yǔ)考查。針對此要求，課題組對學(xué)生在口語(yǔ)考查時(shí)的心理焦慮水平進(jìn)行了調查，了解初中學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)考查的心理發(fā)展過(guò)程和造成焦慮水平不正常、不能在考場(chǎng)發(fā)揮出原有的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的原因，對學(xué)生進(jìn)行一些必要的心理素質(zhì)培養，從而提高學(xué)生的現場(chǎng)應試能力、快速思維的能力顯得尤為重要，也為提高英語(yǔ)總體水平打下基礎。有鑒于此，我們課題組對我校的初三學(xué)生進(jìn)行了調查。
一、調查對象
本校（C層次）的隨機抽出初三年級3個(gè)班學(xué)生作為調查對象，在第一次口語(yǔ)考查后，進(jìn)行心理焦慮水平的問(wèn)卷調查。這些學(xué)生在以前從未進(jìn)行過(guò)口語(yǔ)考查，只在課堂和課后進(jìn)行初步的口語(yǔ)交際。各班的人數和男女生比例如下所示：
初三（1）班女生17人男生19人共36人
初三（3）班女生18人男生21人共39人
初三（6）班女生17人男生18人共35人
二、調查方法
課題組根據學(xué)生平時(shí)在課堂進(jìn)行口語(yǔ)練習的一些表現，并借鑒《健康學(xué)習心理與能力測評新概念》的一些有關(guān)考查焦慮度的測試題，反復修改，制定了初三學(xué)生口語(yǔ)測試焦慮水平問(wèn)卷。調查問(wèn)卷共35題，共105分，四個(gè)選項。分別為A、B、C、D。結果分四個(gè)級別，0－24分（鎮定）；25－49分（輕度焦慮）、50－74分（中度焦慮）、75分－105分（重度焦慮）。測試總分在0－24分之間屬于鎮定水平，說(shuō)明考生能夠以較為平靜和輕松的心情對待考查。一些學(xué)生是后進(jìn)生，對分數的高低持無(wú)所謂的態(tài)度，就不會(huì )有一些反常表現，就表現為鎮定。也有一些考生經(jīng)常上臺發(fā)言，對這些場(chǎng)面已能應對自如也表現為平靜和輕松�？偡痔幵�25－49分之間屬于輕度焦慮水平，說(shuō)明考生面對考查心情比較激動(dòng)，有點(diǎn)惶恐不安。這屬于正常臨考和考查狀態(tài)，因為輕度的焦慮水平能使考生行動(dòng)起來(lái)，積極認真備考�？偡痔幵�50－74分之間屬于中度焦慮水平，說(shuō)明考生心情過(guò)于激動(dòng)和擔心，焦慮不安，以這樣的心情去參加考查會(huì )影響考生的正常發(fā)揮，從而難以反映考生的實(shí)際水平。這部分考生必須通過(guò)正確的心理素質(zhì)輔導和提高，來(lái)降低焦慮水平，克服口語(yǔ)考查的心理障礙以體現真實(shí)口語(yǔ)的水平。75分以上說(shuō)明是處于重度焦慮水平，說(shuō)明考生以患上考查焦慮癥。它會(huì )導致考生的考查失敗，學(xué)習水平不能正常發(fā)揮。他們表現為心情極度緊張，不斷冒汗，打顫，臉色蒼白不知所措等。必須進(jìn)行一系列的心理輔導和治療，才能發(fā)揮出原有的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
三、結果與分析
1）心理焦慮度情況分析
隨機抽查一個(gè)班的問(wèn)卷分析，多數考生口語(yǔ)考查前表現為感到緊張，怕題目難，擔心自己考查不及格，心跳加速。有些學(xué)生因為以前沒(méi)參加過(guò)口語(yǔ)考查，心里沒(méi)底，對考查沒(méi)有信心而心慌；有學(xué)生因為害怕抽到題目難的考卷，會(huì )考出低分而擔心，心情不好、煩躁；有部分考生手心出汗，雙腿顫抖，甚至坐立不安；有學(xué)生覺(jué)的腦子一片空白，害怕失敗。
我們采用SPSS11.0的社會(huì )科學(xué)統計軟件進(jìn)行分析。
第一次心理焦慮度測試情況和第二次（抽三個(gè)班前后對比）進(jìn)行比較（如附表1所示）。
在第一次的口語(yǔ)考查和心理測試后，課題組依據克拉申提出的“情感過(guò)濾假說(shuō)”，習得能獲得足夠的語(yǔ)言攝入（input）情感因素起著(zhù)對輸入進(jìn)行過(guò)濾作用。情感因素因人而異。學(xué)習的情感因素會(huì )阻礙或加速語(yǔ)言的習得。只有在最佳情感條件下，才會(huì )產(chǎn)生真正的習得。最佳條件有三：學(xué)習者有最強烈的學(xué)習動(dòng)機；充滿(mǎn)信心；心情舒暢、無(wú)什么焦慮感等。
課題組對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)英語(yǔ)考查心理的專(zhuān)題輔導，如邀請廣州市現代教科中心的心理學(xué)教授進(jìn)行題為《誰(shuí)讓我們焦慮？》的講座，通過(guò)這次心理輔導講座和我們課題組成員為實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行題為《輕輕松松上考場(chǎng)》、《口語(yǔ)考查不用怕，我能行�！贰度绾慰朔谡Z(yǔ)考查怯場(chǎng)》等心理專(zhuān)題探討活動(dòng)課，在與第二次口語(yǔ)考查后進(jìn)行了考查心理調查情況前后對比，有明顯的進(jìn)步。通過(guò)SPSS11.0的統計，p=0.000<0.05,前后兩次有顯著(zhù)差異。學(xué)生的口語(yǔ)考查焦慮度大大降低。
2）口語(yǔ)考查成績(jì)情況分析
口語(yǔ)考查題型模仿高中階段學(xué)校招生考查樣題設計。分三大題：一、朗讀短文；二、回答問(wèn)題（只讀一次）；三、口頭表達（用所給的中文提示詞語(yǔ)^對`話(huà)或者說(shuō)話(huà)）各5分，共15分。學(xué)校第一次口語(yǔ)考查和第二次口語(yǔ)考查的成績(jì)比較：實(shí)驗班和對比班在第一題的朗讀短文方面P=0.002<0.05,有顯著(zhù)差異。說(shuō)明經(jīng)過(guò)心理專(zhuān)題輔導和學(xué)生對考查過(guò)程的自我認識，了解口語(yǔ)考查的.心理發(fā)展過(guò)程，做好心理調適。就能發(fā)揮出原有水平，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的水平。
3）性別心理情況和口語(yǔ)成績(jì)分析
從第一次的心理焦慮水平測試結果來(lái)看，女生的焦慮程度比男生的略高些，人數也比男生多，反映女生在心理調適方面不如男生。這也許是由于女生的生理特點(diǎn)或性格特征等原因所致。從口語(yǔ)成績(jì)來(lái)分析，女生和男生的成績(jì)各題分布是P=0.009<0.05,有明顯差異。女生平均分比男生高，特別是第二和第三題尤為明顯。
四、研究的方向
由于對學(xué)生進(jìn)行心理輔導時(shí)間不長(cháng)，對學(xué)生進(jìn)行的口語(yǔ)技能訓練還沒(méi)有系統化，還在探索階段。因此，口語(yǔ)成績(jì)還沒(méi)有很大進(jìn)步，由于兩次口語(yǔ)考查是“人人^對`話(huà)”，而對于“人機^對`話(huà)”的考查方式，學(xué)生的心理焦慮程度如何？學(xué)生的考查心理調適能力如何？男生和女生的心理輔導是否要看不同情況分層次來(lái)開(kāi)展心理和技能輔導？這些有待下階段進(jìn)一步研究。我們期待今年的高中階段學(xué)校招生考查英語(yǔ)口語(yǔ)考查后再進(jìn)行調查統計、分析和研究。
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英語(yǔ)調查報告范文 篇11
一、 調查背景
小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其語(yǔ)音、語(yǔ)調打好基礎，最終能使學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。隨著(zhù)課程的不斷改革，目標的不斷改進(jìn)，閱讀能力的培養顯得越來(lái)越重要。當前的英語(yǔ)閱讀開(kāi)展，雖方法種種，但依然存在著(zhù)不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監控，閱讀方法不夠科學(xué)等。因此，為了讓小學(xué)生能在英語(yǔ)閱讀方面有所突破，擴大學(xué)生的閱讀量，強化學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀水平，擁有主動(dòng)學(xué)習的能力和合作的精神，為終身學(xué)習打下基礎，，通過(guò)調查問(wèn)卷了解小學(xué)高年級學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現狀和存在的問(wèn)題，以便更有效地實(shí)施課題，有效地提高學(xué)生閱讀能力。
二、 調查過(guò)程
1調查對象：本次問(wèn)卷調查對象是高級某個(gè)班的學(xué)生。
2調查方式：本次問(wèn)卷以局面問(wèn)卷的方式進(jìn)行，采用匿名答題，要求學(xué)生客觀(guān)回答。
3.調查內容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習興趣、英語(yǔ)閱讀學(xué)習能力進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習現狀。這次調查采用問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內容主要涉及到學(xué)生對待英語(yǔ)閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問(wèn)卷調查設計如下：
1．你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？ 1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
2．你感受到英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )嗎？ 1）經(jīng)常感受到 2）偶爾感受到 3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語(yǔ)文章嗎？ 1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？ 1） 很多 2）較多 3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？ 1）了解一些 2）了解很少 3）不了解
結果統計：選擇1）選項的人數占23%，為A類(lèi)。選擇2）選項的人數占53% ，為B類(lèi)。選擇3）選項的人數占24%，為C類(lèi)。
從直觀(guān)數字上看，B類(lèi)學(xué)生的存在之多，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣還是一般，越往高年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏學(xué)習興趣，認為費時(shí)、費力，成績(jì)不能很快有大的提高。在學(xué)習中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。
三、 調查啟示
基于對小學(xué)高年級學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的問(wèn)卷調查結果，我們初步找到了影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的因素，即：英語(yǔ)閱讀動(dòng)機、英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識、文化背景知識、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個(gè)問(wèn)題：構建實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的基本框架；幫助學(xué)生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。
1.激發(fā)勉勵學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語(yǔ)閱讀的習慣，把閱讀能力低的主要理由歸結為詞匯量太低，因此他們把大量的時(shí)間花在背單詞上，認為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現實(shí)中并未如此。閱讀能力不但是個(gè)詞匯量的難題，與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結束語(yǔ)和判斷能力、知識廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語(yǔ)對小學(xué)生英語(yǔ)水平的提升起著(zhù)不行取代的作用，它能使學(xué)生有機會(huì )鞏固課上所學(xué)的字詞句知識，接觸更多的英語(yǔ)習慣表達，全面形成英語(yǔ)思路，可行不斷擴大知識面，還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語(yǔ)感。
2.增強課外閱讀本領(lǐng)的指導。在英語(yǔ)教學(xué)中，教適應注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能，從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習慣，這就是提升學(xué)生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養和提升不是一朝一夕就能實(shí)現的，必要通過(guò)長(cháng)久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂部分簡(jiǎn)易的讀物.困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習慣的養成卻是非常十分主要的。
3.擴充閱讀材料類(lèi)型。閱讀基本理論認為，閱讀理解是文章的語(yǔ)言原因（詞匯、語(yǔ)法等）和非語(yǔ)言原因（與文章主題相關(guān)的.背景知識等）相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)整個(gè)過(guò)程。小學(xué)生課外閱讀材料的類(lèi)型過(guò)于單調，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數也非常有限。所以，可以經(jīng)過(guò)大量閱讀各式各樣類(lèi)型的材料來(lái)協(xié)助學(xué)生了解更多的背景知識。對于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現象，老師可依照學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行保舉。
總而言之，老師要激發(fā)勉勵學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個(gè)過(guò)程中來(lái)；老師還可要求學(xué)生在每節課前幾分鐘進(jìn)行讀書(shū)報告請示表演，并依照表演的質(zhì)量評分，作為學(xué)生的英語(yǔ)口試成績(jì)，與學(xué)生的期評考試成績(jì)掛鉤。并且，老師還應增強對學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導，繼續糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習習慣，培養其猜詞能力，尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。
經(jīng)過(guò)這次問(wèn)卷調查，筆者發(fā)現小學(xué)中高年級學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習慣、課外材料的類(lèi)型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導，但純靠老師單方面的努力是永遠無(wú)法達到的，還必要家長(cháng)的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語(yǔ)學(xué)習這塊陣營(yíng)上，學(xué)生將表現出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語(yǔ)水平將會(huì )有極大的提高。
英語(yǔ)調查報告范文 篇12
小學(xué)英語(yǔ)課程已大面積開(kāi)設，本人就開(kāi)縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀展開(kāi)了調查。經(jīng)過(guò)實(shí)地調查走訪(fǎng)以及與其他鄉鎮教師交流，對本縣鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀有了初步的了解�，F就幾點(diǎn)突出問(wèn)題提出自己的對策。
一、問(wèn)題
1、學(xué)校對英語(yǔ)教學(xué)不重視
經(jīng)了解，許多鄉鎮學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的英語(yǔ)老師，英語(yǔ)課全由本班的語(yǔ)數教師兼任。由于在質(zhì)量監測考試中，英語(yǔ)只占20分，就形成這樣一個(gè)普遍觀(guān)念－－英語(yǔ)是副科，()不如語(yǔ)數重要。所以，英語(yǔ)課幾乎被語(yǔ)數老師占用，改上為語(yǔ)數課。盡管有的學(xué)校有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，但這些老師卻被學(xué)校安排上語(yǔ)數課，未實(shí)現專(zhuān)科專(zhuān)用。有的學(xué)校甚至從未開(kāi)設英語(yǔ)課，而是在臨近考試前的兩個(gè)月，才來(lái)給學(xué)生惡補英語(yǔ)。以至于六年級這樣的高年級學(xué)生連26個(gè)字母都不能完全認讀，英語(yǔ)基礎幾乎為零。
2、師資短缺，教師工作量大
農村小學(xué)英語(yǔ)教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語(yǔ)文、數學(xué)主考科目而且還有其它的副科。一個(gè)教師平均要任三至四門(mén)的課且任多少課就得備多少課，導致備課量較大，教師工作負荷較重，無(wú)暇花費更多的精力來(lái)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。例如，我校就只有我一位英語(yǔ)教師，三、四、五、六年級的英語(yǔ)課全由我一個(gè)人上。每天我要備四堂課，寫(xiě)四份教案，制作四份課件，批改四個(gè)年級的作業(yè)，有時(shí)還要參加學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)。我感到教學(xué)工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時(shí)間鉆研教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)技能。同時(shí)由于專(zhuān)職英語(yǔ)教師少，各學(xué)校缺乏教學(xué)研究的氛圍，領(lǐng)導對英語(yǔ)教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語(yǔ)教師出外學(xué)習，但回來(lái)后也只是個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)收獲，很少組織集中討論英語(yǔ)教學(xué)。因此教學(xué)觀(guān)念和方法得不到及時(shí)更新，教學(xué)只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語(yǔ)教師，遇到問(wèn)題時(shí)我沒(méi)有前輩可以請教，也沒(méi)有同事可以交流討論，總是自己一個(gè)人在閉門(mén)造車(chē)。
3、村校教學(xué)設備嚴重不足
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式要生動(dòng)，活潑和直觀(guān)，語(yǔ)言活動(dòng)形式以聽(tīng)說(shuō)唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實(shí)物，圖片等大量直觀(guān)的教具，然而村校的教學(xué)設備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學(xué)設備直接影響了教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及學(xué)習熱情。就拿我任教的村校來(lái)說(shuō)吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，制作單詞卡片。上課時(shí)，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學(xué)生放音頻資料。
4、村校孩子膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。
由于交通不便，信息閉塞，教學(xué)設備有限，村校的學(xué)生不如城市和中心校的學(xué)生見(jiàn)多識廣，他們大多膽小拘謹，缺乏自信。加之英語(yǔ)是他們從未接觸過(guò)的新學(xué)科，他們就更加沒(méi)有自信，不敢大膽說(shuō)英語(yǔ)。因為他們總擔心自己會(huì )出錯，會(huì )被老師批評，會(huì )被同學(xué)嘲笑。我在村校上課期間，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì )舉手主動(dòng)回答老師的提問(wèn)。印象最深的'一次是：我讓一位女同學(xué)站起來(lái)讀字母，她磨蹭了一分鐘才站起來(lái)，在我的引導下，勉強讀完了字母。在坐回座位后，她竟對我怒目而視，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，這位同學(xué)之所以有這么激烈的反應，可能是村校學(xué)生都存在這樣的心理：我不會(huì )讀英語(yǔ)，老師還讓我讀，這不是讓我出丑，讓我被同學(xué)恥笑嗎？
二、改善策略
1、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系
教學(xué)評價(jià)能發(fā)揮導向和激勵作用，教學(xué)無(wú)評價(jià)，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，必將嚴重影響這門(mén)課程的開(kāi)設效果。建議我縣在每學(xué)期期末考試中增加英語(yǔ)學(xué)科的考試，亦或是提高英語(yǔ)學(xué)科所占分值比重，只有這樣，各學(xué)校才會(huì )重視這門(mén)學(xué)科。其次，學(xué)校領(lǐng)導要重視英語(yǔ)教學(xué)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、構建積極有效的評價(jià)體系�？陀^(guān)公正地評價(jià)考核小學(xué)英語(yǔ)教師，注重教學(xué)過(guò)程和工作態(tài)度，優(yōu)先選派英語(yǔ)教師外出學(xué)習。不要因為英語(yǔ)考試所占分值比重較低，而輕視這一學(xué)科。
2、加強師資隊伍建設
地方行政部門(mén)應當從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中選聘英語(yǔ)教師，并按要求盡快給各級學(xué)校配齊英語(yǔ)專(zhuān)職教師。對于師資嚴重缺乏的學(xué)校，應及時(shí)公開(kāi)招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語(yǔ)基礎的老師先轉崗培訓，再上崗。同時(shí)加大對小學(xué)英語(yǔ)教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉“校對�！苯處煻ㄆ诮涣髦贫�，組織開(kāi)展“城區支援農村，強校支援弱�！彼徒滔锣l服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀教師到農村學(xué)校支教，農村學(xué)校教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習進(jìn)修。通過(guò)師資輪換調整，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉老師結成“一對一”的網(wǎng)上幫扶對子。每天，老師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)交流，共同提高。
3、加大對村校教育經(jīng)費的投入
加大農村教育專(zhuān)項資金投入力度，優(yōu)先保證農村正常教學(xué)進(jìn)行。尤其是對邊遠山區，要加快建設農村遠程教育工程的步伐。改善硬件設施，為學(xué)校投資購買(mǎi)電視機、錄音機等必要的教學(xué)設備，配齊磁帶，掛圖，CD，卡片等相關(guān)教輔資料并逐步建設語(yǔ)音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，形成良好的學(xué)習環(huán)境。各學(xué)校也要珍惜這些教學(xué)資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。
4、改變教學(xué)模式
針對村校學(xué)生羞于說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題，我的方法是：改變傳統的教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)融入游戲中。因為村校教學(xué)設備有限，很多老師只能固守傳統的教學(xué)模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學(xué)生馬不停蹄地抄，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，形式非常單一，學(xué)生學(xué)習興趣索然。而我是將英語(yǔ)知識融入一個(gè)個(gè)英語(yǔ)小游戲中，學(xué)生會(huì )不知不覺(jué)地大膽說(shuō)出英語(yǔ)，而不會(huì )像傳統的課堂一樣，學(xué)生時(shí)刻擔心老師是否會(huì )抽人回答問(wèn)題，自己是否會(huì )說(shuō)錯。例如，我在上“I’m…”這個(gè)句子時(shí)，我就把一個(gè)學(xué)生叫到黑板前，背對其他學(xué)生。讓講臺下的學(xué)生一一和他問(wèn)好，說(shuō)“hello”。然后讓黑板前的這位學(xué)生根據聲音猜人。最后讓下面的學(xué)生自己公布答案，用上“Yes，I’m+姓名”，“No，I’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學(xué)，捏著(zhù)鼻子發(fā)聲。通過(guò)這樣的游戲的方式，極大地激發(fā)了同學(xué)們的興趣，能敢于說(shuō)英語(yǔ)。
英語(yǔ)調查報告范文 篇13
目前，高等學(xué)校在職業(yè)教育方面存在著(zhù)一些突出問(wèn)題，學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場(chǎng)對人才的需求相脫節，教學(xué)實(shí)效性較差，教學(xué)工作處于尷尬局面。在采用抽樣調查法、問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)等方法后，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)人才需求的狀況，對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開(kāi)發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調查與分析，以有利于改革高職高專(zhuān)教育和教學(xué)工作。
就業(yè)市場(chǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才需求，在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個(gè)不可忽視的重要組成部分，因為它是促進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會(huì )需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。只有堅持改革、創(chuàng )新，根據市場(chǎng)需求，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)，才是職業(yè)教育可持續發(fā)展的根本途徑。
20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學(xué)院外語(yǔ)系《高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與課程設置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進(jìn)行一次市場(chǎng)人才需求社會(huì )問(wèn)卷抽樣調查，力圖調查社會(huì )對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據，并按社會(huì )需求和就業(yè)導向進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導向，以學(xué)生職業(yè)生涯規劃為主線(xiàn)的教學(xué)計劃，使專(zhuān)業(yè)及其課程設置更趨完善、有效，并符合當代社會(huì )發(fā)展的需要，具有時(shí)效性。
一、關(guān)于調查問(wèn)卷
1、問(wèn)卷調查的問(wèn)題
本次調查問(wèn)卷是由課題組成員共同設計的。由三部分組成，即調查單位基本情況、主體問(wèn)卷以及對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置的情況調查，共設計問(wèn)題35個(gè)，其中調研單位及被調查者個(gè)人基本情況5個(gè)，市場(chǎng)人才需求和課程設置調查具體問(wèn)題30個(gè)。
2、問(wèn)卷調查的途徑
此次調查問(wèn)卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問(wèn)卷，二是通過(guò)走訪(fǎng)的方式，直接到調查單位發(fā)放問(wèn)卷，與管理者進(jìn)行面對面的交流和采訪(fǎng)，并把答卷當場(chǎng)提交上來(lái)。郵寄的調查問(wèn)卷以及走訪(fǎng)單位的范圍包括全國5個(gè)省、12個(gè)市，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷156份，其中有效問(wèn)卷128份。
二、基本情況
本次調查的單位主要涉及國營(yíng)和事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿和股份制公司、個(gè)體及私營(yíng)公司等。從企業(yè)規�？�，大型企業(yè)占22、0%、中型企業(yè)占31、5%、小型企業(yè)占46、5%。從企業(yè)的經(jīng)濟類(lèi)型看，國有企業(yè)占10、4%、民營(yíng)企業(yè)占23、5%、中外合資企業(yè)占9、0%、商貿和股份合作制公司占25、5%、個(gè)體和私營(yíng)公司占31、6%。
調查以公司和企業(yè)管理者為對象，其中企業(yè)經(jīng)營(yíng)者職務(wù)為董事長(cháng)、總經(jīng)理、廠(chǎng)長(cháng)、企業(yè)高層副職占26、0%，市場(chǎng)部及人事部經(jīng)理職務(wù)占38、5%，工程師和技術(shù)人員8、7%，公司職員17、5%，其它職務(wù)占9、3%。受調查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、
三、對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求情況
在本次調查中，在問(wèn)到調查單位目前是否有引進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)人才計劃時(shí)，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒(méi)有的分別為23、4%和15、6%。這說(shuō)明市場(chǎng)對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養的前景是樂(lè )觀(guān)的。調查中，認為最受企業(yè)歡迎的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生類(lèi)型是“學(xué)習成績(jì)好，并具有較強的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強”的占27、9%，而“學(xué)習成績(jì)好”的占12、1%、可見(jiàn)綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類(lèi)型。
在問(wèn)到對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多種）時(shí)，提出“英語(yǔ)口語(yǔ)好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強”占53、8%，“具有扎實(shí)的基本功，業(yè)務(wù)能力強”占42、6%，“有一定的商務(wù)實(shí)踐能力”占40、5%，“英語(yǔ)+商務(wù)”占19%，畢業(yè)生“要過(guò)英語(yǔ)四級”的占18、5%，“有國家二級計算機證書(shū)”的占10、3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀(guān)念”占5、6%，“形象氣質(zhì)佳”的占3、1%。
對于職業(yè)資格證書(shū)對畢業(yè)生是否重要的問(wèn)題上，調查單位表示重要的比例為45%，認為不太重要，重實(shí)際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實(shí)際能力和水平，但從統計的比例數也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書(shū)。
四、對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開(kāi)發(fā)的要求調查
在本次調查中，調查單位對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程設置的問(wèn)題是比較關(guān)心的。在問(wèn)到商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎課是否需要以商務(wù)內容為學(xué)習材料時(shí)，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)基礎課的教材以商務(wù)內容為學(xué)習英語(yǔ)技能的材料是符合市場(chǎng)需求的。
在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)應該用英語(yǔ)進(jìn)行還是借助漢語(yǔ)講授的問(wèn)題上，同意借助漢語(yǔ)講授商務(wù)知識的比例最高占45、3%，同意用英語(yǔ)講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%�？梢�(jiàn)，贊成借助本族語(yǔ)學(xué)習商務(wù)知識的比重較大，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習與英語(yǔ)技能的培養相關(guān)性不是十分大。
在問(wèn)到針對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的'學(xué)生在大學(xué)期間應開(kāi)設哪些課程為好時(shí)，有31、5%的經(jīng)營(yíng)者建議開(kāi)設“商業(yè)英語(yǔ)精讀”和“商業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”課程；要求開(kāi)設“國際貿易實(shí)務(wù)”、“商務(wù)禮儀”和“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作”占18%，“電子商務(wù)”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經(jīng)濟學(xué)”占14、6%，還有提出開(kāi)設“社會(huì )學(xué)”和“管理學(xué)”等。
五、存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)建議
通過(guò)此次調查了解到，用人單位對學(xué)校培養學(xué)生方面有較高的要求，其中認為學(xué)校應該培養學(xué)生能夠與各種人打交道，具有較強的溝通能力的比例最高達到了43、5%，其次是：培養學(xué)生具有較強的實(shí)務(wù)操作能力（21、5%）、培養能力和知識相并重的學(xué)生（19、3%）不太清楚或無(wú)建議（15%）。
在問(wèn)到“您作為用人單位，能否就高等職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養方面，提出一些寶貴意見(jiàn)和建議”時(shí)，有的調查單位表現出很強的社會(huì )負責感，提出了很多建設性的意見(jiàn)和建議，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面；1）提高學(xué)生的整體素質(zhì)；
2）培養思想道德好的學(xué)生；
3）要求學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，口語(yǔ)流利并具有較強的商務(wù)實(shí)踐能力；
4）學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量；
5）找實(shí)踐單位，參加社會(huì )實(shí)踐學(xué)習，進(jìn)行實(shí)用型教育；
6）要培養學(xué)生具有一定的書(shū)面表達和翻譯能力；
7）鼓勵學(xué)生增強自信精神；
8）培養學(xué)生具有社會(huì )交往能力，提高整體形象等。
從此次調查問(wèn)卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強的實(shí)用性和針對性的特點(diǎn)，既要求學(xué)生有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力，也對學(xué)校提出了培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。這些調查結果應引起我們極大的關(guān)注和重視，有待在今后的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調整和強化，它也是進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)和課程設置改革的重要依據，具有寶貴的參考和實(shí)用價(jià)值。
英語(yǔ)調查報告范文 篇14
自建校以來(lái)，在領(lǐng)導及全體教職員工的共同努力下，學(xué)校在各個(gè)方面都取得了跨越式發(fā)展。為了進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，該校英語(yǔ)教研組對英語(yǔ)課堂教學(xué)狀況進(jìn)入了一次深入的調查，具體情況如下
一、調查的目的和意義。
目的：了解同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習普遍存在的問(wèn)題及相關(guān)的情況，了解學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和意見(jiàn)。
意義：幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)管理提供決策依據，進(jìn)而為改進(jìn)課堂教學(xué)提供重要的參考資料
二、調查對象。
某中學(xué)七八九三個(gè)年級共三十個(gè)班級的1800名在校學(xué)生
三、調查的時(shí)間和地點(diǎn)。
四、調查方式。
本次調查采取的是問(wèn)卷調查。學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放是在班會(huì )時(shí)間統一發(fā)放，并當場(chǎng)收回的形式。全校共發(fā)出調查問(wèn)卷1800份，收回1780份，回收率達98、88%。
五、調查內容
主要調查了學(xué)生對于教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方式，教學(xué)內容和師生關(guān)系等。問(wèn)卷共向學(xué)生提出了30個(gè)選擇題。(見(jiàn)附表1)
六：調查結果及分析
本人就問(wèn)卷調查結果統計如下表，并分塊進(jìn)行分析，進(jìn)而找出其存在的問(wèn)題。
(一)教學(xué)態(tài)度
我們重點(diǎn)來(lái)看第1題和第3小題。第1題提到在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師的主要目的是什么的問(wèn)題，大部分學(xué)生選擇了B和C選項，百分比分別為39、6%和52%，說(shuō)明在教學(xué)活動(dòng)中，教師對于教學(xué)目的還是把握的很準確的，這說(shuō)明在大的方面，方向是對的，我們要對自己有足夠的信心。第3小題是說(shuō)平時(shí)英語(yǔ)教師在組織教學(xué)方面，大部分學(xué)生選擇的是C和D，比率分別為20、7%和50、2%，即C教學(xué)環(huán)節不完善，漏洞較多，出現大塊的空白時(shí)間，、教學(xué)環(huán)節無(wú)計劃，時(shí)間安排不當。這就說(shuō)明了我們存在的問(wèn)題是在課堂教學(xué)組織環(huán)節上。課堂是主陣地，失去了課堂意味著(zhù)絕對的失敗，這為我們今后的教學(xué)提出了最關(guān)鍵也最重要的要求，就是要從課堂上下功夫。
(二)教學(xué)方式
我們重點(diǎn)來(lái)看第9小題和第10 小題。第9小題為平時(shí)英語(yǔ)教師在教學(xué)方法的使用方面，選擇較多的是C項，即教學(xué)方法單一，以教師的講授為主，照本宣科，分值占41、9%。這說(shuō)明我們在教學(xué)方法方面還是缺乏，不能靈活運用教學(xué)方法，不能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。第10小題為平時(shí)英語(yǔ)教師在教學(xué)手段方面，很多學(xué)生選擇的為D，即不合理的使用多媒體輔助教學(xué)，濫用課件。每個(gè)英語(yǔ)老師都備有各種教學(xué)課件，包括習題課件等，尤其是《英語(yǔ)周報》的課件，人手一份。教學(xué)資源雖然豐富，但不一定要全用，濫用課件不但不會(huì )解決傳統課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，而且會(huì )讓教師失去教學(xué)能力，使學(xué)生失去聽(tīng)的興趣。
(三)教學(xué)內容
第16小題。你認為平時(shí)教師在教學(xué)內容的選擇方面，選擇C的概率為46、6%，即講授內容和舉例陳舊，脫離實(shí)際生活，枯燥無(wú)味，幾乎占了一般的學(xué)生。市直二的英語(yǔ)教師多為從事教育工作多年的教師，雖然很敬業(yè)，但也許可能是工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間和精力接受新思想，新知識。第18小題為：你認為平時(shí)教師在指導學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方面，選擇C的有37、5%，答案為主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習狀態(tài)，不太注重開(kāi)展合作學(xué)習。這實(shí)際上再次說(shuō)明了要進(jìn)行教學(xué)組織形式的改革，小組互助迫在眉睫。第23小題是：在課堂教學(xué)中，教師們對于教學(xué)實(shí)例或例題的選擇問(wèn)題，部分學(xué)生選擇了B，即一般情況下選擇課本上的例題，偶爾加入一些精彩的例題，比率為36%，雖然所占比率不高，但在這個(gè)問(wèn)題上，應該還是較高的。再次說(shuō)明了教師教學(xué)方法的陳舊，教師知識的陳舊。第 26小題為：老師在自習課上進(jìn)行輔導的情況學(xué)生選擇較多的為B，即經(jīng)常利用自習課講課過(guò)多的占用學(xué)生時(shí)間，比率為52、7%。這是一個(gè)不容忽視的數字，占一半還多，說(shuō)明了教師占用學(xué)生時(shí)間是個(gè)大問(wèn)題。自習課本來(lái)就是給學(xué)生獨立思考問(wèn)題的時(shí)間，發(fā)現自己?jiǎn)?wèn)題的時(shí)間，補習他們的薄弱學(xué)科。如果英語(yǔ)老師占用了學(xué)生太多的自習時(shí)間，不但不會(huì )提高他們的學(xué)習成績(jì)，甚至會(huì )使他們對于英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生反感，可能會(huì )適得其反的。
(四)師生關(guān)系
我們重點(diǎn)來(lái)看第29小題。第29小題為：你覺(jué)得老師在課堂上對你或對同學(xué)的學(xué)習和自信心有激勵嗎？選擇C的.占48、9%，答案是：一般。由此來(lái)看，教師在課堂上不能充分培養學(xué)生學(xué)習的自信心，[來(lái)源：http:///]激勵機能沒(méi)有充分發(fā)揮，再次減少學(xué)生對于英語(yǔ)課堂的興趣，這也是我們今后英語(yǔ)課堂教學(xué)中應該注意的第一個(gè)很重要的問(wèn)題。師生關(guān)系在某種程度上就決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量，希望老師們可以改正自身的觀(guān)點(diǎn)，與學(xué)生和睦共處，共建和諧課堂，讓同學(xué)們在歡笑中學(xué)習。
七、調查體會(huì )
通過(guò)這次調查，英語(yǔ)教研組的老師找到了很多存在的一些共性問(wèn)題，這對于今后的英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)極其重要的作用，同時(shí)也為改進(jìn)課堂教學(xué)提供重要的參考資料。為此，特總結出解決問(wèn)題的措施和方法：
1、加強集體備課。全面落實(shí)并貫徹小組互助的學(xué)習模式。課堂上不能再使用傳統的教學(xué)組織模式。 把課堂還給學(xué)生，讓他們在課堂中充分的表現自我，展示自我。
2、課件及其他自己布置的教學(xué)輔助資料要有選擇的利用。除了聽(tīng)力材料，統一采用的小組互助學(xué)案必須使用外，其他教輔資源和材料使用的時(shí)間每節課不能超過(guò)5分鐘。
3、多聽(tīng)多看多交流當前較流行的教學(xué)講座。教師要利用業(yè)余時(shí)間，其他時(shí)間，多學(xué)習新知識，新事物，更新自己的思想，輸入新鮮信息。建議學(xué)校組織英語(yǔ)教師多去外地學(xué)習和交流。
4、自習課嚴禁任何老師以任何形式輔導學(xué)生或講授新知識。除了班主任外，其他老師一律嚴禁進(jìn)入教室。
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