【推薦】地理說課稿范文集合八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的地理說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

地理說課稿 篇1

　　各位評(píng)委老師，下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是地形類型齊全，山區(qū)面積廣大。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

　　《地形類型齊全，山區(qū)面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《地形和地勢(shì)》這一節(jié)中的第一個(gè)框題。中國的地形特征是學(xué)生在掌握了我國國土的基本特點(diǎn)，了解基本國情后，認(rèn)識(shí)中國自然環(huán)境的重要一步。同時(shí)與將要學(xué)習(xí)的氣候、水文等關(guān)系密切，起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類型，引出我國是一個(gè)多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現(xiàn)我國山脈分布規(guī)律和主要地形區(qū)。學(xué)好本節(jié)能幫助對(duì)我國自然環(huán)境有初步感受，也能為今后學(xué)習(xí)自然地理打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】授課過程中需要關(guān)注自己的授課對(duì)象，本次課所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

　　通過七年級(jí)的地理學(xué)習(xí)，初一學(xué)生對(duì)初中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解，但是學(xué)生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對(duì)本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。因此，針對(duì)本部分地形特征來說，我會(huì)采用直觀式教學(xué)的方式，以地圖為基礎(chǔ)，從學(xué)生的'能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。

　　2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。

　　3.增加對(duì)我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過渡句】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及教材內(nèi)容。

　　我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國的地形特征，我國地形特征對(duì)人類活動(dòng)的影響。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　巧妙的導(dǎo)入，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

　　我將采用多媒體導(dǎo)入的方式。上課伊始呈現(xiàn)《中國分層設(shè)色地形》圖，提問學(xué)生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學(xué)生回答后追問：地形的類型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.地形類型齊全

　　首先我會(huì)展示《中國的地形》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：我國主要的地形類型有哪些?我國的地形特征是什么?學(xué)生通過讀圖能夠說出我國主要地形類型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。

　　然后我會(huì)組織學(xué)生在地圖冊(cè)上對(duì)應(yīng)的《中國地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識(shí)記。師生共同總結(jié)得出我國山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。

　　最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。從而明確縱橫交錯(cuò)的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成了我國地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。

　　【設(shè)計(jì)意圖】中國的山脈和地形，學(xué)生已有一定了解，可以設(shè)置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現(xiàn)這部分的知識(shí)點(diǎn)，且該部分知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)，結(jié)合中國地形圖能夠幫助學(xué)生理解與掌握，更好地識(shí)記中國的山脈。

　　五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。

　　2.山區(qū)面積廣大

　　我會(huì)先組織學(xué)生猜想：我國哪種地形類型占比最高?學(xué)生自由交流，暢所欲言。然后我會(huì)展示《中國各類地形面積比例》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?學(xué)生通過讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。

　　3.地形與人類活動(dòng)

　　首先我會(huì)組織學(xué)生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時(shí)間討論：我國的地形對(duì)我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學(xué)生小組討論時(shí)，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生可以從有利和不利兩個(gè)方面進(jìn)行分析。然后由小組派代表發(fā)言，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。最后師生共同總結(jié)得出：我國地形復(fù)雜多樣，可以進(jìn)行多種經(jīng)營，但是我們也要認(rèn)識(shí)到我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢(shì)。我們?cè)趯?duì)地形進(jìn)行利用的時(shí)候一定要因地制宜，合理開發(fā)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本部分是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學(xué)生的合作、探究意識(shí)和能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為了幫助學(xué)生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學(xué)完之后，我會(huì)設(shè)置一個(gè)“我說你指”的游戲，學(xué)生一個(gè)說山脈或地形名稱，另一個(gè)指出在地圖中相應(yīng)位置。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在課堂結(jié)束前，我會(huì)和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　并布置以下作業(yè)：搜集資料了解我國山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件?以此提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

地理說課稿 篇2

　　本節(jié)課是七年級(jí)（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　在“1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。

　　2、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

　　3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧�日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對(duì)終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：又由于天氣符號(hào)、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變，因此識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　三、教法和學(xué)法

　　針對(duì)以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　四、教學(xué)過程

　　具體做法如下：

　　1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國未來48小時(shí)內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。

　　2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）

　　3）、我對(duì)能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”

　　4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時(shí)，我對(duì)學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時(shí)，我會(huì)出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明�！薄耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少�！薄�…讓學(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。

　　5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？”

　　6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會(huì)影響我們的生活，那么除此之外還會(huì)影響到哪些方面呢？請(qǐng)看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料2日“海馬”臺(tái)風(fēng)對(duì)臺(tái)北地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對(duì)人類活動(dòng)還有哪些影響？

　　7、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對(duì)人類活動(dòng)既有有利也有不利的方面。我會(huì)肯定這種一分為二看問題的觀點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。

　　8、在以上整個(gè)活動(dòng)過程中，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的`情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。

　　9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識(shí)別常用天氣符號(hào)，看簡(jiǎn)單天氣圖�！�

　　10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識(shí)天天氣的能力，由此提出問題：那么我們?cè)趺磥砜炊�衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢？

　　11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

　　12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào)，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號(hào)，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號(hào)和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變。

　　13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報(bào)出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號(hào)卡片中找出相應(yīng)的天氣符號(hào)，向大家展示，其他同學(xué)作評(píng)委；最后評(píng)出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng)。

　　14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識(shí)別天氣符號(hào)，對(duì)優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不僅創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)別更多的常用天氣符號(hào)，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！

　　15、在這一教學(xué)活動(dòng)中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

　　16、在學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計(jì)了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果你是運(yùn)動(dòng)員，班主任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會(huì)從哪些方面來作準(zhǔn)備呢？

　　這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對(duì)本節(jié)課作一個(gè)客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

　　布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！

地理說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特 點(diǎn)、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西 半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。

　　二、說學(xué)情

　　本 節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂 中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初 一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成

　　2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因

　　3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)

　　4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)

　　【過程與方法】

　　1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　2.運(yùn)用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

　　3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　2.通過認(rèn)識(shí)美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例

　　2.美國發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

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　　【難點(diǎn)】

　　1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因

　　2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　五、說教學(xué)方法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)圖片演示，導(dǎo)入新課

　　我采用圖片演示，導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國的自然景觀圖片;同時(shí)為后面設(shè)置一個(gè)問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(二)講授新課

　　(1)位置與范圍

　　展示《北美洲地圖》，讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開《世界地理圖冊(cè)》中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時(shí)教師在黑板上畫出美國的輪廓。之后請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫出美國的范圍，也就是大致所跨的.經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標(biāo)畫。然后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)完美國的位置和范圍之后，將會(huì)從它的自然地理概況進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國。

　　(2)地形地勢(shì)

　　展示美國地形圖，并簡(jiǎn)單地介紹這幅地形圖，然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一下美國本土主要的地形，之后教師再總結(jié)。

　　為了讓學(xué)生更加深入地了解美國本土的地形地勢(shì)，通過《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結(jié)出美國本土的地形地勢(shì)特征。讓學(xué)生明白在分析一個(gè)地區(qū)的地形時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述：①地形的名稱;②說明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢(shì)特征，之后教師再詳細(xì)總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完美國的地形地勢(shì)后，以問題的形式進(jìn)入美國地形地勢(shì)特征會(huì)對(duì)它的氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。

　　(3)美國的氣候

　　展示《美國的地形對(duì)氣候的影響》圖，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問題。

　　問題一：影響美國氣候的是那三大氣流?

　　問題二：美國的地形對(duì)氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　請(qǐng)學(xué)生回答之后再總結(jié)。

　　展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對(duì)氣候的影響》，讓學(xué)生找出美

　　國的主要?dú)夂蝾愋图胺植迹�并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征，來分析它們對(duì)氣候的影響，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完了氣候，接著就學(xué)習(xí)美國的主要河流與湖泊。

　　(4)美國的河流與湖泊

　　展示《美國水系圖》，讓學(xué)生說出美國本土的主要河流及湖泊，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結(jié)。

　　(四)課堂小結(jié)：

　　在課堂結(jié)束前的2到三分鐘，我會(huì)進(jìn)行小結(jié)與作業(yè)布置，主要總結(jié)本節(jié)課

　　所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及布置練習(xí)或作業(yè)，叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

地理說課稿 篇4

　　各位評(píng)委、各位老師，大家好！

　　今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

　　首先，對(duì)教材進(jìn)行分析：

　　本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí)，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。

　　據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：

　　通過對(duì)治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

　　讓學(xué)生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)方法

　　1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；

　　2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破；

　　3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

　　教學(xué)過程

　　首先是前提測(cè)評(píng)：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)？

　　接著請(qǐng)學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點(diǎn)？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹�。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁。

　　多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心。

　　水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的？

　　師生總結(jié)：

　　印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

　　但是面對(duì)嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。

　　讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？

　　那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

　　請(qǐng)同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實(shí)際討論一下，雨季來臨時(shí)會(huì)是一番什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會(huì)是一幅什么樣的景象呢？

　　那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響？完成P38頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。

　　多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個(gè)水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請(qǐng)結(jié)合我國的'國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　師生小結(jié)

　　印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹�，降水季�?jié)變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)

　　1.由于水旱災(zāi)害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）

　　在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動(dòng)。

　　1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對(duì)我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？

　　2.通過對(duì)比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？（通過展示師生共同總結(jié)。）

　　3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請(qǐng)每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。

　　4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？

　　印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

　　印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時(shí)間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會(huì)有一杯涼水。

　　課堂總結(jié)

　　印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場(chǎng)，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。

地理說課稿 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)《俄羅斯》，我的說課主要從教材分析。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)。教法學(xué)法。教學(xué)過程。板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的構(gòu)思和設(shè)想。

　　一、教材分析。

　　1、按照課標(biāo)要求，初中地理教材中區(qū)域地理“1—5—5—5”（即一個(gè)大洲，五個(gè)地區(qū)，五個(gè)國家以及我國的五個(gè)地區(qū)）的安排，俄羅斯是5個(gè)國家中的一個(gè)。

　　2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識(shí)的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學(xué)習(xí)具有良好的鋪墊作用。本節(jié)第一課時(shí)課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續(xù)了區(qū)域地理的一般規(guī)律和方法， 有助于學(xué)生進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與技能：

　　地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。

　　2、過程和方法：

　�。�1）分析俄羅斯地形地勢(shì)的特征。

　�。�2）通過數(shù)據(jù)的對(duì)比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產(chǎn)生差異的原因理信息的能

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過貝加爾湖文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解文化是一個(gè)國家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系重要組成部分，進(jìn)而樹立人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：指出俄羅斯的地理位置，認(rèn)識(shí)俄羅斯地形、河流、氣候等自然環(huán)境的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候?qū)ζ渌�地理要素的影響�?/p>

　　四、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”

　　1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：通過學(xué)案中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進(jìn)的方式由淺到深的突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　2、演示法：通過學(xué)生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)俄羅斯地形區(qū)。

　　3、歸納總結(jié)法：學(xué)生做完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師及時(shí)總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

　�。ǘ�）學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、自主學(xué)習(xí)法。

　　復(fù)習(xí)回顧，自主看書，完成自主學(xué)習(xí)測(cè)試，勾畫重難點(diǎn)。

　　2、合作探究法。

　　這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　五、教學(xué)過程。

　　1、導(dǎo)入新課：

　　“良好的開頭是成功的一半”，通過平時(shí)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)俄羅斯。

　　趁熱打鐵：提問位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車到莫斯科觀看閱兵式，你能指出他們經(jīng)過的地形區(qū)，跨越河流嗎？這使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。

　　2、自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生通過學(xué)案的引導(dǎo)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)部分多是基礎(chǔ)知識(shí)，通過讀書，看圖，學(xué)生能夠在10分鐘之內(nèi)完成，正確率達(dá)到近90%。為提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在自主學(xué)習(xí)的過程中，采用了競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方法，給前10名速度快、正確率高的學(xué)生給予加操行分的獎(jiǎng)勵(lì)。自主學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生兩兩互相批閱，查漏補(bǔ)缺，指出對(duì)方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定，也是二次學(xué)習(xí)的過程，批閱之后的簽名，又是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。

　　3、學(xué)生展示交流學(xué)生成果、突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　為了檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生地理思維和語言表達(dá)能力。我們?cè)O(shè)計(jì)了以下“學(xué)生展示環(huán)節(jié)”。

　�。�1）請(qǐng)看學(xué)生指圖講解俄羅斯的地理位置。

　�。�2）拼圖游戲。

　　俄羅斯四大地形區(qū)的自西向東呈塊磚分布，各地形區(qū)間有河流、山脈作為分界線，學(xué)生很容易制作出各地形區(qū)的輪廓圖，掌握地形區(qū)、河流的分布狀況，再根據(jù)不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡(jiǎn)單的俄羅斯分層設(shè)色地形圖就完成了。學(xué)生根據(jù)分層設(shè)色地圖的讀圖方法，總結(jié)出俄羅斯地形、地勢(shì)、河流的特征，突破了教學(xué)重點(diǎn)。這樣做既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也符合學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，更重要的使學(xué)生從知識(shí)的根源入手，一步一步的區(qū)思考、理解、獲取所需的信息。

　　在突破教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時(shí)也具有豐富的文化內(nèi)涵，他的美麗傳說孕育了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過材料的分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化是一個(gè)國家的精神產(chǎn)物，闡述了自然要素中的文化內(nèi)涵是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要部分，滲透德育目標(biāo)。通過地理位置、地形的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了俄羅斯是一個(gè)國土遼闊的國家。體現(xiàn)俄羅斯的第一個(gè)特點(diǎn)“大”。

　　為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學(xué)生講了一個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。一個(gè)俄羅斯的大嫂圍著3米長的圍巾，在沒有船的'情況下要過4米寬的河流，請(qǐng)問她是怎么過去的？——（劃過去的） 通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到俄羅斯的又一特點(diǎn)——“冷”從而進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

　　4、合作探究、突破難點(diǎn)。

　　為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區(qū)域降水和氣溫差異的原因，我采用了學(xué)生合作探究的方式來突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　探究一：

　　通過讀雅庫茨克年內(nèi)各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數(shù)據(jù)、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數(shù)據(jù)，分析出俄羅斯的溫帶大陸性氣候的特征。學(xué)生對(duì)4個(gè)數(shù)據(jù)的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時(shí)鼓勵(lì)，如果回答不全面教師耐心的給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　探究二：

　　學(xué)生雖然對(duì)影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實(shí)踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線、等降水量線在初中教材中出現(xiàn)較少，學(xué)生理解難度大。因此，根據(jù)距海遠(yuǎn)近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個(gè)點(diǎn)（莫斯科、貝加爾湖、雅庫茨克）學(xué)生通過讀圖分析填出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后，根據(jù)數(shù)據(jù)的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫帶大陸性氣候在不同區(qū)域受緯度、地形 、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點(diǎn)。

　　探究三：

　　疊加地形圖與氣候類型圖，思考奧伊米亞康為什么成為北半球的寒極？通過疊加城市分布圖與氣候類型圖，思考俄羅斯城市分布與氣候有什么關(guān)系？

　　不僅僅是一個(gè)探究活動(dòng)，更是一種評(píng)價(jià)手段，學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)，感受、分析事物各要素之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，體現(xiàn)了“兩有用地理的思想”即學(xué)對(duì)習(xí)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

　　5、在小結(jié)的過程中，我回到了導(dǎo)課時(shí)拋出的問題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經(jīng)過的地形區(qū)，跨越的河流？”學(xué)生回答、教師補(bǔ)充，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)，水到渠成。

　　6、課堂練習(xí)，從基礎(chǔ)練習(xí)、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把不同層次的學(xué)生多能照顧到位，而且為學(xué)生的發(fā)展留下了空間。教師充分把握學(xué)生的“脈搏”，較好的把握教學(xué)進(jìn)度。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　為了幫助學(xué)生理解記憶，我的板書圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。

地理說課稿 篇6

尊敬的各位老師，大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)《地理》上冊(cè)第二章《天氣與氣候》，第一節(jié)《多變的天氣》。

　　【教材分析】

　　這一節(jié)課一共有三個(gè)小標(biāo)題：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。

　　本節(jié)課中一共有三個(gè)活動(dòng)：1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。3.讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境。

　　本節(jié)課中有一個(gè)閱讀材料，旨在讓學(xué)生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生。

　　本節(jié)課中有五個(gè)概念：天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向。

　　需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)有：天氣的特點(diǎn)、降水概率的意義、風(fēng)力與風(fēng)向的表示方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學(xué)模式”，制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向這五個(gè)概念；了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程；理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區(qū)分天氣預(yù)報(bào)標(biāo)志符號(hào)的含義；區(qū)分空氣質(zhì)量等級(jí)的劃分。

　　能力目標(biāo)：能用一定的語言文字對(duì)天氣進(jìn)行描述；能夠判斷風(fēng)力、風(fēng)向；能看懂天氣衛(wèi)星云圖；能模仿進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到天氣與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，我們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，讓地球上永遠(yuǎn)陽光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，樹立環(huán)保觀念。

　　【教學(xué)方法】

　　這一課的教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生合作共進(jìn)，討論分享、自主探究、競(jìng)爭(zhēng)測(cè)評(píng)。我還要采用多媒體教學(xué)手段展示一定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到直觀形象的教學(xué)效果，以便于學(xué)生更好的把握。

　　【教學(xué)過程】

　　在教學(xué)過程方面，我準(zhǔn)備按以天三步進(jìn)行：1。感受天氣。2.認(rèn)識(shí)天氣3.掌握天氣預(yù)報(bào)4.了解空氣質(zhì)量。通過這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)計(jì)一定數(shù)量的測(cè)試題來檢測(cè)本課的教學(xué)效果。具體的教學(xué)過程我準(zhǔn)備這樣安排：

　　一、導(dǎo)課。

　　天氣這一節(jié)課的教學(xué)與生活緊密相關(guān)，我們就簡(jiǎn)單地利用身邊的教學(xué)資源，選擇學(xué)生感興趣的話題，選擇學(xué)生有話可說的話題進(jìn)行引課。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)課：“同學(xué)們，大家說今天的天氣怎樣呢？”“誰能用自己的話對(duì)今天的天氣進(jìn)行一下描述呢？”通過這兩個(gè)問題，讓學(xué)生用語言對(duì)天氣描述，打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生自由發(fā)言，從多方面說說今天的天氣如何。

　　學(xué)生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續(xù)提問：“大家對(duì)今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對(duì)下面圖片中的天氣也進(jìn)行生動(dòng)的描述呢，試試看。”進(jìn)入正課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。

　　二、感受天氣

　　我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風(fēng)、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學(xué)生用生動(dòng)優(yōu)美的'詞語進(jìn)行天氣描述。例如晴天，學(xué)生可以說：陽光明媚、晴空萬里、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進(jìn)行描述。再如雷電，學(xué)生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小、風(fēng)雷如晦等一些詞語進(jìn)行描述。然后再提問：“天氣不一樣，每個(gè)人的愛好也不一樣，誰能說說自己最喜歡哪一種天氣，并說明喜歡的理由”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學(xué)生說：“我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ケM情游玩”這些話都符合學(xué)生的心理特征。是學(xué)生真實(shí)心理的表露，我們應(yīng)該給予肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的這種敢說真話，說實(shí)話的精神。而不應(yīng)該否定。

　　從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因?yàn)檫@些天氣對(duì)我們的生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)會(huì)造成不同的影響，天氣對(duì)我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)會(huì)有哪些影響呢？大家以小組為單位進(jìn)行合作性自學(xué)。

　　探討：天氣的影響”

　　要求學(xué)生以小組為單位，在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)要求（任務(wù)3.4.）

　　1.完成第一題的E項(xiàng)填空，即補(bǔ)充資料，教師可以在學(xué)生發(fā)言后再次進(jìn)行補(bǔ)充，例如：20xx年春節(jié)我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺(tái)風(fēng)造成我國南方好幾個(gè)城市大量積水等。

　　2.學(xué)生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會(huì)對(duì)我們有緊密關(guān)系，這道題需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能總結(jié)出以下內(nèi)容：材料B說明天氣與生活密切相關(guān)；材料C說明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；材料D說明天氣與軍事活動(dòng)有密切關(guān)系。

　　三、認(rèn)識(shí)天氣

　　天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系，那么究竟什么是天氣呢？

　　要學(xué)生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)，同學(xué)們，天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系，那么請(qǐng)大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學(xué)生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個(gè)問題。不需要教師進(jìn)行過多的補(bǔ)充。

　　四、天氣預(yù)報(bào)。

　　在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準(zhǔn)備這樣過渡：天氣的一大特點(diǎn)是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會(huì)怎樣呢，我們?nèi)绾沃�道明天的天氣呢？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預(yù)報(bào)�！笔堑模�就讓我們一起來看一次天氣預(yù)報(bào)，大家在看的時(shí)候注意思考：天氣預(yù)報(bào)都報(bào)了那些方面的內(nèi)容。或者說，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面進(jìn)行預(yù)報(bào)的。

　　媒體展示。播放天氣預(yù)報(bào)的媒體視頻，師生共同觀看。

　　在看完天氣預(yù)報(bào)之后，我會(huì)這樣提問學(xué)生，：“在剛才的觀看中，你聽到了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員從哪些方面對(duì)天氣進(jìn)行了預(yù)報(bào)？在天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，你看到了哪些圖標(biāo)。”生答：說了風(fēng)、降水、溫度……

　　生答：從降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、衛(wèi)星云圖等方面進(jìn)行播報(bào)……

　　在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預(yù)報(bào)。4海洋天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還會(huì)加上城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，林區(qū)火險(xiǎn)等級(jí)預(yù)報(bào)、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報(bào)。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標(biāo)表示不同的天氣。我們把這些圖標(biāo)叫作天氣符號(hào)。請(qǐng)大家以小組為單位，在共同討論的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)教材45到48頁內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上要求的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)6.）

　　五、教學(xué)展示：以小組為單位，給每一小組分配3個(gè)城市，讓每個(gè)小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員進(jìn)行“模擬播報(bào)”。播報(bào)完成之后，各小組之間派出學(xué)生代表，本著客觀公正的原則進(jìn)行互相之間的點(diǎn)評(píng)。

　　六、首次測(cè)評(píng)

　　先給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測(cè)試題，讓學(xué)生分組回答，不會(huì)回答的可以請(qǐng)求其他組進(jìn)行“救援”。通過此項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　七、空氣質(zhì)量

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)成為時(shí)代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環(huán)境，進(jìn)行城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，對(duì)人們的環(huán)境意識(shí)時(shí)刻進(jìn)行著提醒，顯得非常重要。下邊請(qǐng)大家合作完成教材48頁到49頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)7）

　　八、二次測(cè)評(píng)、品德教育

　　這七個(gè)問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關(guān)鍵是后三問結(jié)合生活實(shí)際，有針對(duì)性，有實(shí)踐性，有指導(dǎo)意義，要求學(xué)生先在小組討論，形成共識(shí)，再派出小組發(fā)言人，代表本組進(jìn)行展示陳述。

　　九、小問號(hào)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)我個(gè)問題：

　　1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報(bào)，大家知道天氣預(yù)報(bào)是如何生產(chǎn)出來的嗎？讓學(xué)生看視頻動(dòng)畫。簡(jiǎn)單了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。

　　2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)劇?/p>

　　十、總結(jié)。

　　孔子說：“日知其所亡�！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)了天氣的有關(guān)知識(shí)，各組派出一名學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。

地理說課稿 篇7

　　各位專家、評(píng)委，大家好!

　　今天我說課的題目是《旅游資源美感分析》。

　　一、教材分析

　　(一)地位和作用

　　旅游資源美感分析是高教版《中國旅游地理》第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本教材是旅游管理專業(yè)學(xué)生和從業(yè)人員入門的核心課程，系統(tǒng)的介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，內(nèi)容廣泛、覆蓋面寬。其中旅游審美是旅游專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)在教材中也起到承上啟下的作用。由于本教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，理論性強(qiáng)，若平鋪直敘的講解，學(xué)生興趣不大，所以在教學(xué)過程中我采用多媒體的教學(xué)手段及小組合作的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)高二學(xué)生的接受能力，以及該年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了旅游地理的相關(guān)知識(shí)和技能，多數(shù)學(xué)生對(duì)旅游審美知識(shí)很感興趣，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為更好的學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好了鋪墊，所以將旅游資源美感形態(tài)的定義及特點(diǎn)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　由于旅游資源美感形態(tài)的特點(diǎn)的內(nèi)容比較抽象不易理解，因而將其確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、目標(biāo)分析

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求、結(jié)合本課的講授內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該以知識(shí)技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前兩種充分體現(xiàn)在過程與方法中，本著以提高學(xué)生的思維能力，知識(shí)水平和能力水平為宗旨，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.知識(shí)與技能：

　　(1)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握旅游資源美感形態(tài)的定義，掌握旅游資源美感形態(tài)的特點(diǎn)。

　　(2)能夠?qū)⒗碚撝�識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　2.過程與方法

　　(1)通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　(2)通過教學(xué)案例分析和觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察判斷能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)使學(xué)生深刻體會(huì)到旅游審美能力在旅游活動(dòng)中的重要地位和作用。

　　(2)通過交流和討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自主探究學(xué)習(xí)的能力。幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀念。

　　三、教法、學(xué)法分析

　　1.學(xué)情分析

　　首先是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力分析，我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是職高高二旅游班的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生具有一定的旅游學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性很高，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，因此，教學(xué)中要做到授課節(jié)奏適宜;其次是對(duì)學(xué)生的生理和心理的分析，二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，樂于實(shí)踐，但學(xué)習(xí)自制能力較差，持續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，教學(xué)中借助多媒體的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，以小組討論的方式讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相探討，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2.教法分析

　　(教法是為學(xué)法服務(wù)的，我始終認(rèn)為，學(xué)生不是一個(gè)需要灌滿的容器，而是等待你去點(diǎn)燃的火把，)基于本節(jié)課內(nèi)容理論性強(qiáng)、內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解，所以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的.學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀教學(xué)的原則，變抽象為直觀，變不可視為可視。采用圖片演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法，分層推進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　3.學(xué)法分析

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我采用了以下三種與教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法：分析比較、討論研究、自我探索。其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論研究是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，將學(xué)生分成3個(gè)小組，在小組討論中，學(xué)生擁有充足的時(shí)間和空間去思考,去想象,相互交流,共同合作,極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又彌合了學(xué)生的個(gè)別差異,激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，從而感受到成功的喜悅。

　　四、教學(xué)過程分析

　　本節(jié)課一共包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到我國的旅游資源是由自然旅游資源和人文旅游資源兩部分構(gòu)成，接下來找同學(xué)回答自然旅游資源和人文旅游資源的定義，不論是自然旅游資源還是人文旅游資源都必須具備一定的吸引力，能夠帶給人們美感，那么旅游資源的美感表現(xiàn)在哪呢?這就是我們這節(jié)課所要講的內(nèi)容。

　　(通過復(fù)習(xí)提問，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生探索新知的欲望。從而引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。)之后我將帶領(lǐng)學(xué)生走入第二個(gè)環(huán)節(jié)：全面感知、層層深入。

　　(二)全面感知、層層深入

　　旅游資源美感形態(tài)主要分為自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美三種形態(tài)。下面先介紹第一種自然美，放映幻燈片，展示給學(xué)生所熟悉的并且能給人帶來不同美感的自然景觀的圖片，通過對(duì)圖片的欣賞、分析師生共同總結(jié)出自然美具有貴在自然、貴在多姿多態(tài)、貴在啟發(fā)性和寓意性等特點(diǎn)。第二種社會(huì)美，先理解社會(huì)美的定義，社會(huì)美到處可見，小到一座建筑，大到一組建筑群、一座城市，還有種種文化現(xiàn)象都是社會(huì)美的表現(xiàn)。我以龐貝古城的案例為主線進(jìn)行講解。先給同學(xué)介紹龐貝古城的歷史背景，讓學(xué)生在了解景觀的背景的前提下再去感受。社會(huì)美除了美化環(huán)境外還可以凈化人的靈魂，提升人的品質(zhì)和情操。

　　然后是藝術(shù)美，掌握藝術(shù)美的特征是本節(jié)課的難點(diǎn)，解決這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是理解藝術(shù)美的涵義。通過對(duì)兵馬俑和徐悲鴻的馬的分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。通過直觀的課件演示和生動(dòng)的案例分析，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了比較深刻的印象，接下來應(yīng)該幫助學(xué)生完成對(duì)新知識(shí)的鞏固，我們的教學(xué)也就進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論研究。

　　(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　討論研究

　　觀看中國旅游業(yè)的標(biāo)志“馬踏飛燕”的視頻，讓同學(xué)討論“馬踏飛燕”這件藝術(shù)品的最可貴之處在哪?

　　將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)各小組討論研究,不將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而讓學(xué)生自己得出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作、自主探究、共同解決問題的能力，同時(shí)我會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生做出啟發(fā)和提示，并及時(shí)對(duì)各小組的處理結(jié)果作出評(píng)價(jià),形成師生互動(dòng)、師生合作的的學(xué)習(xí)氛圍，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　(四)歸納總結(jié)、領(lǐng)悟內(nèi)化

　　與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，將零散知識(shí)進(jìn)行匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)

　　(五)課后作業(yè)、知識(shí)遷移

　　1.旅游資源在旅游活動(dòng)中的美感形態(tài)?

　　2.若你可以通過網(wǎng)絡(luò)和媒體了解神奇的遠(yuǎn)方，你還用不用去，為什么?

　　在讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)的基礎(chǔ)上，既可以鍛煉學(xué)生的思維能力和理解能力又能使學(xué)生對(duì)旅游審美問題有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié) 旅游資源美感分析

　　一、旅游資源的美感形態(tài)的類型

　　1.自然美

　　2.社會(huì)美

　　3.藝術(shù)美

　　二、旅游資源美感形態(tài)的特點(diǎn)

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課由于突出以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于發(fā)言、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。本節(jié)教學(xué)中學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力有了很大提高，我在對(duì)教材內(nèi)容的處理和學(xué)生的調(diào)動(dòng)等方面亦有突出的表現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)思想上也受到了很大的觸動(dòng)，真正體驗(yàn)到了“功夫在詩外”的意境，收獲很大。但在今后的教學(xué)中，還要對(duì)自己的不足之處加以改善和提高，爭(zhēng)取使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

　　謝謝大家!

地理說課稿 篇8

　　一、 說教材

　　1、教材內(nèi)容：

　　《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書（人教版）《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識(shí)看作學(xué)生已初步具備的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了；第二：不要學(xué)生系統(tǒng)理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學(xué)生被動(dòng)的接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說明。

　　本節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類研究地球運(yùn)動(dòng)的歷史，讓學(xué)生理解了一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學(xué)生提高了對(duì)科學(xué)知識(shí)的重視性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能：

　　（1）使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。

　　（2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學(xué)地解釋晝夜更替現(xiàn)象。

　　（3）在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使之能把教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　限于初一學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點(diǎn).采用播放地球自轉(zhuǎn)視頻的方法使學(xué)生直觀地觀察.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時(shí)間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個(gè)事實(shí)。但是學(xué)生受活動(dòng)范圍的限制，對(duì)不同地方時(shí)間差異較為困難，為解決這一問題，采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示的方法,以便于學(xué)生系統(tǒng)的理解.

　　二、說教法

　　1、對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。

　　2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，教學(xué)中可以利用學(xué)生十分喜愛的網(wǎng)絡(luò)，生動(dòng)有效地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使學(xué)生更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　三、說學(xué)法

　　1、讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能

　　力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。

　　2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)

　　到學(xué)習(xí)的目的。

　　３、做：使學(xué)生自己動(dòng)手作演示實(shí)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中獲得感知。

　　４、記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的'基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。五、教學(xué)程序

　　按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把教學(xué)過程分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、探究新知、活動(dòng)應(yīng)用、鞏固小結(jié)。

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”的問題情景導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�）探究新知

　　由討論得知太陽的東升西落是地球在運(yùn)動(dòng)，那么怎么說明地球在運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊有關(guān)現(xiàn)象入手去思考.學(xué)生也許會(huì)討論多個(gè)方案,我原本計(jì)劃就案說案,可為了突出地球自轉(zhuǎn)方向,所以準(zhǔn)備結(jié)合學(xué)生案例,準(zhǔn)備二個(gè)例子:

　�。�1）當(dāng)你坐車快速向前行使時(shí),看到路旁的樹、房子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。�2）當(dāng)你坐船快速向前行使時(shí)，看到船外的風(fēng)景是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。�3）當(dāng)看到外界景物使靜止的，說明了什么？

　　從而引出太陽的東升西落是地球在自西向東運(yùn)動(dòng)。看外界靜止只能說明二種：一：二者都沒運(yùn)動(dòng)：二：二者同步運(yùn)動(dòng)。從而也讓學(xué)生明白了為什么地球在運(yùn)動(dòng)而我們卻觀察不到。

　　為了更加直觀的理解地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀看地球自轉(zhuǎn)視頻，在觀看視頻的過程中，提示學(xué)生從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)情況，主要從三個(gè)方位：正方位（自西向東），從北極上空（逆時(shí)針），從南極上空（順時(shí)針）。為鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己手中的地球儀，做以下練習(xí)（播放課件）。

　　地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我讓學(xué)生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）活動(dòng)應(yīng)用

　　創(chuàng)設(shè)生活情景：同一時(shí)刻，在美國的姨媽和在中國的暢暢的問候。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。這樣在解決本節(jié)重點(diǎn)的同時(shí)也解決了本節(jié)的難點(diǎn)時(shí)間差異的問題。

　　該活動(dòng)還意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識(shí)技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為知識(shí)源于生活，用于生活，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷、自主選擇的能力和品質(zhì)。從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。

　�。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié)

　　最后學(xué)生以比賽的形式歸納本節(jié)主要內(nèi)容，教師總結(jié)，以板書形式列到黑板上，重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆重點(diǎn)表出，以鞏固本節(jié)知識(shí)。

　　我的說課結(jié)束，謝謝！

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