百草園的教案格式

百草園的教案格式

　　《從百草園到三味書(shū)屋》

　　課時(shí)

　　知識與能力：1.了解童年魯迅天真活潑的性情，體會(huì )其描述的樂(lè )趣。

　　2.學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法和按時(shí)間、空間順序有層次地記敘事物的方法。

　　過(guò)程與方法：自主學(xué)習、小組合作、教師引導

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)比較百草園與三味書(shū)屋生活的不同及作者對它們的情感，多角度解讀主題。。

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法和按時(shí)間、空間順序有層次地記敘事物的方法。

　　難點(diǎn)：比較百草園與三味書(shū)屋生活的不同及作者對它們的情感，多角度解讀主題。。

　　一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）

　　每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，這里有斑斕奇異的花草，有生機勃發(fā)的禾苗，有鳥(niǎo)蟲(chóng)的天籟之音，有鷹隼的展翅高飛……上學(xué)期，我們相約走到魯迅兄弟的原野，跟著(zhù)他們放飛那傷感而真情的風(fēng)箏。今天讓我們如約再跟魯迅先生走進(jìn)他的童年樂(lè )園：繽紛多彩的百草園和潤澤心靈的三味書(shū)屋。

　　教學(xué)目標:

　　1． 了解作者及《朝花夕拾》

　　2． 整體感知課文，理清寫(xiě)作思路及結構安排。

　　3、． 學(xué)習理解精彩的景物描寫(xiě)，以及準確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。

　　二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

　　自學(xué)提綱（一）：

　　1、利用手中的資料，了解魯迅及《朝花夕拾》。

　　2、根據文題，說(shuō)說(shuō)文章以什么為寫(xiě)作順序？?jì)热菘煞譃槟膬刹糠�？第九段在全文起什么作用�?/p>

　　3、熟讀課文，利用字典詞典及問(wèn)下注釋解決生字詞。

　　4、百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結合課文談?wù)劄槭裁矗?/p>

　　三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

　　1、學(xué)生介紹作者，教師補充：寫(xiě)作背景及相關(guān)資料

　　本文是一篇寫(xiě)于1926年9月18日的回憶性散文，當時(shí)魯迅被反動(dòng)派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)和反動(dòng)勢力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)正值暑假，學(xué)生還沒(méi)開(kāi)學(xué)，就寫(xiě)下這篇散文，后來(lái)收入到《朝花夕拾》散文集中。

　　《朝花夕拾》原名《舊事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事，書(shū)名意思是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把童年往事寫(xiě)出來(lái)，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情�？梢哉f(shuō)這是一曲魯迅少年時(shí)代生活的戀歌。

　　2、理清層次結構：

　　提示： “從……到……”表明文章是以空間順序寫(xiě)的；“百草園”和“三味書(shū)屋”點(diǎn)明了文章寫(xiě)的兩個(gè)地方；標題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味，表明了作者由幼時(shí)玩樂(lè )到長(cháng)大讀書(shū)的過(guò)程。

　�。�2）按照地點(diǎn)的變化，把課文分成兩部分。

　　明確：第一部分（1—8）記敘百草園的生活；

　　第二部分（9—24）記敘三味書(shū)屋的生活。（注：第9段是過(guò)渡段）

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