六年級語(yǔ)文下冊《金翅雀》 教學(xué)設計
六年級語(yǔ)文下冊《金翅雀》 教學(xué)設計
教學(xué)目標：
【知識與技能目標】
1.掌握生字詞，積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì )父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對孩子的關(guān)愛(ài)之情。
3.學(xué)習作者運用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
【過(guò)程與方法】
在理解內容的基礎上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現情境，在讀中體會(huì )感情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )和感受課文中表現的父母對孩子的深切的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫(xiě)，感受父母對孩子的關(guān)愛(ài)。
4.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
二、教學(xué)準備：
布置預習作業(yè)：
A.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標注。
B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?
C.查找有關(guān)金翅雀的資料。
三、教學(xué)過(guò)程及設計意圖：
第一課時(shí)
（一）、導入新課
導語(yǔ)：今天我們要學(xué)習金翅雀這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幾篇文章給你感受最深的是什么?
這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛(ài)的世界。
生活在父母的保護傘下，感受著(zhù)父母給予我們默默無(wú)聞的愛(ài)，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會(huì )帶給我們這樣的感受。
課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)
（二）、檢查預習第一項：初讀課文，感知文章內容。
1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。
2.小組內相互檢查生字詞的認讀情況。
3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語(yǔ)，指名朗讀。
4.小組中輪讀課文，互相傾聽(tīng)，爭取把課文讀通順，讀正確。
（三）、檢查預習第二項：
再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?
（四）、細讀課文，感悟理解文章內容。
1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。
中心話(huà)題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
2.小組交流。
第二課時(shí)
（一）、復習導入。
（二）、結合中心話(huà)題，全班交流。
重點(diǎn)引導：
描寫(xiě)人物心情的語(yǔ)句：
如在描寫(xiě)父親為孩子的安全擔憂(yōu)的時(shí)候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著(zhù)，幾乎屏住了呼吸”;隨著(zhù)兒子爬樹(shù)危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰戰兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹(shù)上，爬上樹(shù)冠”;接下來(lái)，擔憂(yōu)的情緒更加嚴重， “聽(tīng)到這里，父親的心臟都停止了跳動(dòng)，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹(shù)巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無(wú)須兩只胳膊小心翼翼地附著(zhù)樹(shù)枝”。
而孩子“仍在饒有興趣地說(shuō)著(zhù)”，說(shuō)這件事的時(shí)候，“孩子的表情天真無(wú)邪”。
對照在故事講述的過(guò)程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會(huì )到了什么?
對于文章中對心理活動(dòng)的描寫(xiě)，教師還要適時(shí)地引導學(xué)生有感情地朗讀。
（三）、精讀最后一段，猜測故事情節。
讓學(xué)生再細致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測，父親和母親會(huì )談些什么呢?順勢引導學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢?
（四）、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。
回顧整篇文章，說(shuō)說(shuō)你讀完此文后的感受?可結合自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、課堂詞句積累。
教師出示課后詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀(guān)察，這類(lèi)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?
戰戰兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安
聚精會(huì )神 全神貫注 心不在焉 心平氣和
你還知道哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)?積累在書(shū)上。
五、拓展閱讀
《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》
六、板書(shū)設計
17、金翅雀
孩子的講述 父母的反映
找到一個(gè)鳥(niǎo)窩 母親注意 父親心不在焉
重復 父親開(kāi)始聽(tīng)
發(fā)現鳥(niǎo)窩 母親句句吸入心田 父親又開(kāi)始吃飯
爬樹(shù) 驚呆 戰戰兢兢
爬上樹(shù)枝看到鳥(niǎo)蛋 心臟停止跳動(dòng)
吻鳥(niǎo)蛋 露出金翅雀
放回鳥(niǎo)巢
反思
大家一定讀過(guò)金翅雀這篇短文吧?金翅雀的孩子們被農夫偷偷地掏走了，金翅雀爸爸千辛萬(wàn)苦想把小鳥(niǎo)們救出來(lái)，但始終救不出自己心愛(ài)的孩子們，金翅雀爸爸只好用毒草毒死了小鳥(niǎo)……
我為小鳥(niǎo)們感到惋惜，又為金翅雀爸爸保護自己的孩子的精神而感動(dòng)。但是，金翅雀爸爸為了自由這個(gè)詞而犧牲小鳥(niǎo)的性命，我感到氣憤。雖然小鳥(niǎo)囚禁在農夫的籠子中，我覺(jué)得，毒死小鳥(niǎo)是不對的，金翅雀爸爸可以動(dòng)腦筋或讓朋友們來(lái)幫助他，來(lái)解救出困在籠中的小鳥(niǎo)們。
在這里，我要嚴重批評掏走小鳥(niǎo)，把小鳥(niǎo)們關(guān)在籠里的農夫。為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)?是為了天天能聽(tīng)小鳥(niǎo)們美妙的歌聲嗎?是為了讓小鳥(niǎo)跟自己的孩子玩耍嗎?是這樣，就錯了。因為，可愛(ài)的小鳥(niǎo)們也像他們的爸爸一樣，熱愛(ài)自然，渴望自由!
保護小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)成為我們的好朋友吧!
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