《地平線(xiàn)》的教學(xué)設計

《地平線(xiàn)》的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，體會(huì )文章蘊含的深刻哲理：正是因為對未來(lái)充滿(mǎn)新鮮的幻想和憧憬，人才會(huì )在成長(cháng)中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線(xiàn)這個(gè)謎的探索的過(guò)程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過(guò)程。

　　3. 認識一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，讀寫(xiě)無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì )文中地平線(xiàn)不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。

　　教學(xué)方法：

　　讀中感悟

　　教具準備：

　　課前搜集有關(guān)賈平凹的資料以及文章讀一讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)地平線(xiàn)嗎?交流課前的觀(guān)察，或是搜集到的有關(guān)地平線(xiàn)的資料。

　　(地平線(xiàn)是指向水平方向望去，天跟地交界的線(xiàn)。)

　　2.師述：你望到了嗎?是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線(xiàn)。不過(guò)，沒(méi)有什么可遺憾的，今天我們一同學(xué)習的《地平線(xiàn)》這篇課文，將會(huì )讓你真真切切地看到那一道道的地平線(xiàn)。

　　二、初讀課文

　　1.師述：課前預習了嗎?咱們比一比，看誰(shuí)的預習最扎實(shí)。

　　2.出示生字，讀準字音。

　　渭、咀、嚼

　　(1)渭的偏旁是氵，推測渭的意思，組詞渭水、渭河、渭北大平原。簡(jiǎn)介渭北大平原渭北大平原指的就是渭河以北地區的黃土質(zhì)沖積平原。讀著(zhù)這個(gè)詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受?(寬廣、遼闊、平坦)

　　(2)咀、嚼的偏旁都是口，推測咀嚼的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼?待會(huì )兒讓我們來(lái)好好地咀嚼咀嚼這篇課文。

　　2.課文讀得怎樣呢?我們請幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)仔細傾聽(tīng)。(讀后評議)

　　3.課文讀通了，但又讀懂了多少呢?你在文中看到了幾道地平線(xiàn)呢?快速瀏覽，快速尋找。(自然的、人生的)

　　三、解讀自然的地平線(xiàn)

　　1.那就讓我們先跟隨著(zhù)作者，走進(jìn)渭北大平原。誰(shuí)來(lái)帶我們看看那道地平線(xiàn)?指名朗讀。

　　2.解讀地平線(xiàn)：

　　(1)讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，想一想地平線(xiàn)的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著(zhù)屏幕畫(huà)一畫(huà)地平線(xiàn)。

　　(2)這道地平線(xiàn)在你腦海中留下的是什么印象?地平線(xiàn)的位置是在遠處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線(xiàn)的顏色是很亮的灰白色;地平線(xiàn)的形狀是一道線(xiàn);地平線(xiàn)的標志是有樹(shù)叢在那里伏著(zhù)。

　　3.這道地平線(xiàn)有沒(méi)有引起你的遐想?

　　4.想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，那該多么激動(dòng)興奮呀!誰(shuí)來(lái)讀好第3節這句話(huà)啊，天到盡頭了!

　　四、解讀第一次追尋地平線(xiàn)

　　1.師述：帶著(zhù)對這道很亮的灰白色線(xiàn)的遐想，我開(kāi)始了第一次的追尋。

　　2.畫(huà)出我第一次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)和結果。(但字分清經(jīng)過(guò)與結果)

　　3.讀著(zhù)我追尋地平線(xiàn)的句子，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?

　　4.指導朗讀。

　　五、總結

　　作者是否能走出這神秘的地平線(xiàn)呢?我們下節課繼續學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀一至五自然段

　　二、解讀第二次追尋地平線(xiàn)

　　1.師述：就在我傻愣愣地望著(zhù)遠方那道很亮的灰白色的線(xiàn)時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。

　　2.第一次分角色朗讀611自然段，分清角色，思考：從我與老人的對話(huà)中，你對地平線(xiàn)有了哪些了解?

　　(一是地平線(xiàn)是永遠走不到的;二是地平線(xiàn)是個(gè)謎。)

　　永遠走不到和謎之間有什么關(guān)系呢?

　　3.第二次分角色朗讀611自然段，思考：從我與老人的對話(huà)中，你還能讀出什么?體會(huì )一下我的心情。

　　(急切、好奇)

　　4.第三次分角色有感情朗讀611自然段。指名讀，師生讀。

　　5.解讀第二次追尋：帶著(zhù)幾分疑惑，我開(kāi)始了第二次追尋。畫(huà)出我第二次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)、結果。(然而)

　　6.引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)我在想些什么?齊讀第13自然段。

　　7.出示第13自然段：

　　(1)這里的咀嚼是什么意思?(聯(lián)系語(yǔ)境)

　　(2)我咀嚼著(zhù)老人的什么話(huà)?(聯(lián)系上文)

　　(3)從老人的話(huà)中，我咀嚼出了什么?(聯(lián)系我的經(jīng)歷)

　　(4)你是怎么理解這段話(huà)中的謎的?你覺(jué)得我一次又一次地追尋這謎一樣的地平線(xiàn)，有意義嗎?

　　(追尋的過(guò)程是充滿(mǎn)新鮮和樂(lè )趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對未知事物的一種執著(zhù)的探索精神。樂(lè )在其中，樂(lè )就樂(lè )在追尋這個(gè)謎一樣的地平線(xiàn)的過(guò)程。不是浪費時(shí)間，不是在冒傻勁，而是對它真的產(chǎn)生了興趣。)

　　8.指名朗讀13自然段。

　　三、解讀人生的地平線(xiàn)

　　1.師述：后來(lái)，我一天天長(cháng)大，踏上社會(huì )，我還會(huì )追尋那謎一樣的地平線(xiàn)嗎?齊讀第14自然段。

　　2.出示重點(diǎn)句：地平線(xiàn)總是在前面吸引著(zhù)你。永遠去追求地平線(xiàn)，人生就充滿(mǎn)了新鮮、樂(lè )趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。

　　(1)這里的地平線(xiàn)和上文中的地平線(xiàn)是一個(gè)意思嗎?(這里的地平線(xiàn)已經(jīng)從自然界中的地平線(xiàn)升華為人生的地平線(xiàn)，指的是人生理想和奮斗目標。)

　　(2)這里的追求地平線(xiàn)與上文中的追尋地平線(xiàn)一樣嗎?(追尋的內容和結果)

　　為什么這樣說(shuō)呢?

　　(3)反復誦讀：

　　是的，在人生的不同時(shí)段里，我們應該為自己確立不同的地平線(xiàn)，20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線(xiàn)各不一樣，但有一點(diǎn)卻是一樣的(齊讀)

　　也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線(xiàn)(男生讀)

　　也許，在我們取得成功，處在勝利喜悅中時(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線(xiàn)(女生讀)

　　馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們在座所有同學(xué)人生路上的一道地平線(xiàn)(齊讀)

　　3.一遍遍咀嚼著(zhù)這句話(huà)，此刻，你有什么感言呢?

　　四、總結全文

　　今天，我們在近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，共同閱讀了《地平線(xiàn)》這篇散文�，F在，林老師要問(wèn)你，地平線(xiàn)是什么，你的答案會(huì )變得豐富起來(lái)嗎?地平線(xiàn)是

　　讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線(xiàn)，讓我們珍視人生道路上那充滿(mǎn)新鮮、樂(lè )趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力的地平線(xiàn)，讓這一道道的地平線(xiàn)，伴隨著(zhù)我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲!

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