年級語(yǔ)文月球之謎教學(xué)設計
年級語(yǔ)文月球之謎教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)太陽(yáng)的知識，了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及它和人類(lèi)的密切關(guān)系。這節課我們再來(lái)了解另一個(gè)和地球關(guān)系密切的星球——月球。（出示課題，齊讀課題）
課文題目（出示）《月球之謎》是什么意思？讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
你們的疑問(wèn)可真不少�。。ǔ鍪荆�？）
二、初讀課文，感知“神秘”
確實(shí)，月球是一個(gè)神秘的星球。我們從小就聽(tīng)著(zhù)（出示）“嫦娥奔月”的故事長(cháng)大，對月宮里那只會(huì )搗藥的玉兔和那棵美麗的桂樹(shù)充滿(mǎn)了美好的想象。以往我們看到月球（出示：視頻）�，F在，請大家認真讀讀課文，看看課文介紹的月球和我們的想象是否一樣？
生自由讀課文。
課外，同學(xué)們已經(jīng)按老師的要求預習了課文�，F在，我們來(lái)檢查一下生字詞的掌握情況。（出示生字詞）
請大家認真讀這些生字詞，看看在讀音上有那些地方是你要提醒大家注意的。
說(shuō)得真好。請大家根據同學(xué)的提醒，同桌互讀生字詞。
哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀這些生字詞？
請大家把這些生字朋友放進(jìn)課文里讀一遍，看看自己還認不認識它。記住遇到生字多讀幾遍，做到把課文讀正確、讀流利。
現在，老師請七位同學(xué)分自然段讀課文，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看這些同學(xué)是否把字詞讀準確。
剛才幾位同學(xué)的朗讀給你留下了什么印象？
同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細，評得也很到位。
現在請大家自由讀課文，思考：課文介紹了哪些知識？
誰(shuí)愿意把你的理解告訴大家？
三、精讀課文，感悟“神秘”
請大家快速默讀課文，想想自己讀懂了什么，然后在學(xué)習小組里交流交流。
誰(shuí)愿意把你的讀書(shū)收獲和大家一起分享呢？
是啊，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。（師出示句子）“遐想”是什么意思？
那么，請大家讀讀這句話(huà)，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：人們會(huì )產(chǎn)生哪些遐想？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
你們的想象力可真豐富��！是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想。你能邊想象邊美美地讀讀這一句話(huà)？
誰(shuí)來(lái)試一試？
大家說(shuō)她讀得好不好？
讀這話(huà)應該注意些什么？
你能來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
請大家模仿他的語(yǔ)氣，邊展開(kāi)想象邊美美地讀一讀這句話(huà)。
現在，誰(shuí)再來(lái)試一試？
讓我們一起把這個(gè)句子美美地讀一讀。
讀了課文，你還有哪些感悟？
�。ǔ鍪荆喝藗�?yōu)樘剿髟虑驃W秘，付出了哪些努力？請找出課文中的句子，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)？
是啊，月球可真神秘呀！我們相信，隨著(zhù)人類(lèi)的不斷探索，月球的未解之謎一定能解開(kāi)的！只要大家努力學(xué)習，說(shuō)不定將來(lái)你就能解開(kāi)月球的謎呢！
你還讀懂些什么？
月球的景色這么奇異，完全出乎我們的意料。那么，我們應該怎樣來(lái)朗讀這段話(huà)呢？ 出示 ：那里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球的景色和我們的想象完全不一樣。
很好！現在，就讓我們以驚訝的語(yǔ)氣，按大家的提示一起把課文（出示）第二自然段讀一讀。
四、課堂小結，升華情感
看來(lái)，大家讀得很認真，讀懂的內容可真不少！讓我們給點(diǎn)掌聲獎勵一下自己！
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了美麗的月亮使人們產(chǎn)生了美好的遐想，吸引著(zhù)古往今來(lái)的人們不斷去探索、發(fā)現它的奧秘，使我們對月球這個(gè)神秘的星球有了更多的了解。下節課，我們將繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步體會(huì )月球的神秘，感受它獨特的魅力！
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
現在，讓我們一起來(lái)回顧生字詞。（出示：生字詞）來(lái)，一起把詞語(yǔ)讀一遍。
�。ǔ鍪荆荷郑┱埓蠹艺J真觀(guān)察田字格中要求我們掌握的生字，想想要怎么記住它，有哪些字是你要提醒大家注意的。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǚ秾�(xiě)“懸”字）：老師要提醒大家注意，“縣”字只有兩橫，不要寫(xiě)成三橫。在自己本子里寫(xiě)一遍。
還有哪個(gè)字？（范寫(xiě)）
現在，請大家把你認為比較難的字寫(xiě)兩遍。
六、布置作業(yè)，課外延伸（出示）
1、抄寫(xiě)生字詞三遍。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍、文章，提出自己的疑問(wèn)。
第二課時(shí)
一、導入第二自然段學(xué)習，感受月球景色奇異
1、月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎？人們總想揭開(kāi)它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。
2、播放課件圖片：阿波羅號登月。出示課題，學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文（出示）第二自然段，（出示）想想：當我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
4、激發(fā)想象，交流：
�、� 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
�、� （出示）提問(wèn)：什么樣的地方可以稱(chēng)荒漠？理解“荒漠、奇異”。（課文中荒漠指沒(méi)有水，沒(méi)有生命的月球。）
�、� 請一位孩子起來(lái)為我們讀一讀這句話(huà)，其他孩子靜靜地聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )月球上的“荒漠”。
�、� （出示）提問(wèn)：課文第二自然段用了哪個(gè)詞語(yǔ)，概括出了月球上景色的特點(diǎn)？（奇異）
�、� （出示）提問(wèn)：月球上的景色，讓你覺(jué)得最奇、最異的是什么？
�、� 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書(shū)感受。（出示：登月圖片）（借助登月圖片引導學(xué)生體會(huì )月球天空和表面景色的奇異）
�、� 在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機。月球上的一切，真是“十分奇異”！你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
�、� 播放月球景色的課件：你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的（出示：照片）。
�、� 教師引讀（出示：第二自然段），再次感受月球景色的奇異。
二、學(xué)習3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”
1、多美的讀書(shū)聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會(huì )發(fā)現哪些月球之謎？
2、（出示）要求：畫(huà)出課文中的問(wèn)句，待會(huì )起來(lái)讀一讀。
3、學(xué)生自讀，勾畫(huà)。
4、交流課文中的月球之謎：（出示）三個(gè)問(wèn)句，指導朗讀。
5、提問(wèn)：這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實(shí)驗結果多么令人 ────“費解”�。。�
6、在書(shū)上找到這個(gè)句子了嗎？（出示），咱們一起來(lái)讀一讀。
指導：
讀好感嘆句，引導學(xué)生認識一句話(huà)獨立成段起強調作用。
7、提問(wèn)：“令人費解”是什么意思？指導：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
8、提問(wèn)指導學(xué)法：
�。ǔ鍪荆┻@些實(shí)驗哪些地方令人費解？請孩子們再讀課文3～6自然段，勾畫(huà)能夠回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
學(xué)生默讀勾畫(huà)，交流學(xué)習收獲。
9、體驗感悟：
�。ǔ鍪荆┤绻憔褪亲鰧�(shí)驗的科學(xué)家，當你做完實(shí)驗后，你會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
三、激發(fā)興趣，填補課文空白
1、（出示）月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個(gè)標點(diǎn)符號看出來(lái)？
2、孩子們，看看還有哪些“月球之謎” 需要去解開(kāi)？選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說(shuō)說(shuō)。
四、課外延伸
1、孩子們，現在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無(wú)限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開(kāi)始。在你們剛才的發(fā)言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類(lèi)探索月球之謎的最新消息，據《重慶時(shí)報》登載的消息，(出示)：人類(lèi)的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來(lái)讀一讀。
2、多么神秘的月球��！人類(lèi)的探索還將繼續下去，我們一起讀課文（出示）最后一個(gè)自然段。
五、總結，（出示）布置課后作業(yè)：
老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續下去。
建議在課外可以看看相關(guān)書(shū)籍、收集關(guān)于月球的知識，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話(huà)、幾段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為習作小練筆。
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