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春雨的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-24 15:00:34

關(guān)于春雨的教學(xué)反思

關(guān)于春雨的教學(xué)反思

關(guān)于春雨的教學(xué)反思

  篇一:春雨>教學(xué)反思

  古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是中國語(yǔ)文材料的精華,所以應當從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,使他們從中汲取精華,完善品格。當然,文言文畢竟是一種與現今實(shí)際使用的語(yǔ)言相去甚遠的古代書(shū)面語(yǔ),學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的難度,所以我的整個(gè)>教案設計就從激趣入手,初讀領(lǐng)會(huì )詩(shī)意,再緊扣 “ 詩(shī)眼 ” ,誦讀感悟,最后拓展延伸。

  開(kāi)課時(shí)的激趣,從同學(xué)們會(huì )背的課外古詩(shī)入手,當有同學(xué)背到杜甫的詩(shī)時(shí),我板書(shū)《春雨》,然后交流課前收集到的有關(guān)杜甫的資料。通過(guò)介紹,學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學(xué)創(chuàng )作上的地位。這樣的開(kāi)課,完全是把主動(dòng)權還給了學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀,培養了他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì )到自學(xué)的快樂(lè )。

  在初讀全詩(shī)的基礎上,抓住重點(diǎn)字、詞,借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗,按照學(xué)習古詩(shī)的方法提示,逐句誦讀領(lǐng)會(huì ),再聯(lián)想全詩(shī)大意。

  在誦讀感悟這個(gè)環(huán)節,我提示學(xué)生: “ 同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了《春雨》這首詩(shī),覺(jué)得詩(shī)中描寫(xiě)的是什么樣的一場(chǎng)雨? ” 在學(xué)生找準 “ 詩(shī)眼 ”“ 好雨 ” 之后,我順勢引導: “ 這是一場(chǎng)好雨,你是從哪兒看出來(lái)的? ” 在學(xué)生體會(huì )到春雨之 “ 好 ” 后,指導學(xué)生反復誦讀,爭取把春雨 “ 好 ” 的特點(diǎn)讀出來(lái)。讓他們在讀書(shū)中思考、在班級中展示自我,從而培養他們對文言文的語(yǔ)感,接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

  新課標特別強調新教材的人文性,那么這就需要老師不僅要教會(huì )學(xué)生課本知識,還應補充課外知識,拓展學(xué)生知識遷移的能力。我結合學(xué)生前面補充的資料,讓學(xué)生誦讀描寫(xiě)春天的古詩(shī),讓學(xué)生通過(guò)讀、感悟、交流來(lái)理解它。這節課課堂氣氛高漲,更重要的是學(xué)生把誦讀積累與情意熏陶結合起來(lái),在活潑、流暢的教學(xué)過(guò)程中傳遞初學(xué)古詩(shī)的有效方法。

  篇二:春雨教學(xué)反思

  3月7日,我在校內講了一節關(guān)于古詩(shī)詞的教研課《春雨》。唐代大詩(shī)人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨〉》,這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物的生長(cháng)。全詩(shī)圍繞著(zhù)“好”字,具體表現了春雨應時(shí)而生,滋潤萬(wàn)物的情景,贊美了春雨善解人意,不好聲張的品格。這首詩(shī)通俗易懂,而且它又是我們課外古詩(shī)要求背誦的篇目之一,全班孩子都已經(jīng)會(huì )背誦。根據這一現象,備課時(shí),設計以下教學(xué)流程。自己讀詩(shī),學(xué)習生字,觀(guān)看課件,說(shuō)說(shuō)意思。讓學(xué)生結合已有的知識,通過(guò)課件輔助,達到解決古詩(shī)的意思理解,進(jìn)而明白作者寫(xiě)作時(shí)的心情。

  在理解詩(shī)意的基礎上,啟發(fā)學(xué)生想象:春雨滋潤萬(wàn)物,它會(huì )落在哪里?如果落在小

  河上,那么——(有什么變化),如果落在泥土上—,那么——,還會(huì )落在哪里?它們會(huì )有什么變化?通過(guò)想象,讓學(xué)生了解自然常識,春天,冰化了,植物發(fā)芽了,冬眠的動(dòng)物要醒了等等,讓孩子對生活、自然充滿(mǎn)興趣。

  愿望是美好的,我想通過(guò)一節課40分鐘的時(shí)間,讓孩子們在課堂上輕松愉快地既學(xué)習了知識又陶冶了情操,但是教學(xué)也是不完美的藝術(shù)。課后各位語(yǔ)文老師也都針對這節課提出了許多好的建議和意見(jiàn),師校長(cháng)更是針對古詩(shī)詞的教學(xué)談了許多,他強調讀的過(guò)程中是有層次的:一讀要知道內容,二讀要知道意思,三讀要懂得情感,四讀要知道方法。雖然這節課并不是很成功,但是通過(guò)備課、講課、磨課,我對古詩(shī)詞的教學(xué)有了許多新的認識,相信在今后的詩(shī)詞教學(xué)中會(huì )再上新的臺階!

  篇三:春雨教學(xué)反思

  今天教學(xué)古詩(shī)《春雨》,以前教學(xué)古詩(shī)沒(méi)想過(guò)要教意思,以為把詩(shī)讀讀背背大概理解就行了,后來(lái)發(fā)現不教意思不行,學(xué)生整個(gè)不理解。

  今天我首先從讀入手,首先指導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,學(xué)著(zhù)一個(gè)詩(shī)人的模樣讀詩(shī),意在讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節奏,學(xué)生讀的搖頭晃腦的,都還不錯。接著(zhù)是理解詩(shī)句的意思,這一環(huán)節做的不太好,我不知道是直接把字的意思告訴學(xué)生還是讓學(xué)生在讀中慢慢悟出來(lái),好像自己悟有些困難,于是我一邊讓他們讀,一邊直接告訴他們字義,然后讓他們把字義連成一句完整的話(huà),并告訴他們著(zhù)就是詩(shī)句的意思,但是操作上面不是很完善,其中學(xué)生遇到不理解的字就不想聽(tīng)課了,積極性不太高,然后讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)句意時(shí)好像都說(shuō)不出來(lái)或者不愿意開(kāi)口。

  然后就是從詩(shī)中感受詩(shī)人喜愛(ài)春雨的感情,這部分的問(wèn)題可能對于學(xué)生有些難了,我問(wèn)他們,從哪里可以看出這是一場(chǎng)好雨,學(xué)生能找出“知時(shí)節”,但找不出“潛入夜”和“細無(wú)聲”,可能讓他們理解春雨這種奉獻精神有些牽強,所以就沒(méi)做為重點(diǎn)來(lái)教授。

  最后是寫(xiě)字教學(xué),學(xué)生好像都不看范寫(xiě),只顧自己講話(huà),頭一轉過(guò)去伸手的人寥寥無(wú)幾,或者都低著(zhù)頭忙寫(xiě)習字冊,這個(gè)學(xué)習風(fēng)氣太差了,得好好。

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