關(guān)于春雨的教學(xué)反思
關(guān)于春雨的教學(xué)反思
篇一：春雨>教學(xué)反思
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語(yǔ)文材料的精華，所以應當從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，使他們從中汲取精華，完善品格。當然，文言文畢竟是一種與現今實(shí)際使用的語(yǔ)言相去甚遠的古代書(shū)面語(yǔ)，學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的難度，所以我的整個(gè)>教案設計就從激趣入手，初讀領(lǐng)會(huì )詩(shī)意，再緊扣 “ 詩(shī)眼 ” ，誦讀感悟，最后拓展延伸。
開(kāi)課時(shí)的激趣，從同學(xué)們會(huì )背的課外古詩(shī)入手，當有同學(xué)背到杜甫的詩(shī)時(shí)，我板書(shū)《春雨》，然后交流課前收集到的有關(guān)杜甫的資料。通過(guò)介紹，學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學(xué)創(chuàng )作上的地位。這樣的開(kāi)課，完全是把主動(dòng)權還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì )到自學(xué)的快樂(lè )。
在初讀全詩(shī)的基礎上，抓住重點(diǎn)字、詞，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，按照學(xué)習古詩(shī)的方法提示，逐句誦讀領(lǐng)會(huì )，再聯(lián)想全詩(shī)大意。
在誦讀感悟這個(gè)環(huán)節，我提示學(xué)生： “ 同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了《春雨》這首詩(shī)，覺(jué)得詩(shī)中描寫(xiě)的是什么樣的一場(chǎng)雨？ ” 在學(xué)生找準 “ 詩(shī)眼 ”“ 好雨 ” 之后，我順勢引導： “ 這是一場(chǎng)好雨，你是從哪兒看出來(lái)的？ ” 在學(xué)生體會(huì )到春雨之 “ 好 ” 后，指導學(xué)生反復誦讀，爭取把春雨 “ 好 ” 的特點(diǎn)讀出來(lái)。讓他們在讀書(shū)中思考、在班級中展示自我，從而培養他們對文言文的語(yǔ)感，接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。
新課標特別強調新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會(huì )學(xué)生課本知識，還應補充課外知識，拓展學(xué)生知識遷移的能力。我結合學(xué)生前面補充的資料，讓學(xué)生誦讀描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)讀、感悟、交流來(lái)理解它。這節課課堂氣氛高漲，更重要的是學(xué)生把誦讀積累與情意熏陶結合起來(lái)，在活潑、流暢的教學(xué)過(guò)程中傳遞初學(xué)古詩(shī)的有效方法。
篇二：春雨教學(xué)反思
3月7日，我在校內講了一節關(guān)于古詩(shī)詞的教研課《春雨》。唐代大詩(shī)人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨〉》，這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物的生長(cháng)。全詩(shī)圍繞著(zhù)“好”字，具體表現了春雨應時(shí)而生，滋潤萬(wàn)物的情景，贊美了春雨善解人意，不好聲張的品格。這首詩(shī)通俗易懂，而且它又是我們課外古詩(shī)要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會(huì )背誦。根據這一現象，備課時(shí)，設計以下教學(xué)流程。自己讀詩(shī)，學(xué)習生字，觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)意思。讓學(xué)生結合已有的知識，通過(guò)課件輔助，達到解決古詩(shī)的意思理解，進(jìn)而明白作者寫(xiě)作時(shí)的心情。
在理解詩(shī)意的基礎上，啟發(fā)學(xué)生想象：春雨滋潤萬(wàn)物，它會(huì )落在哪里？如果落在小
河上，那么——（有什么變化），如果落在泥土上—，那么——，還會(huì )落在哪里？它們會(huì )有什么變化？通過(guò)想象，讓學(xué)生了解自然常識，春天，冰化了，植物發(fā)芽了，冬眠的動(dòng)物要醒了等等，讓孩子對生活、自然充滿(mǎn)興趣。
愿望是美好的，我想通過(guò)一節課40分鐘的時(shí)間，讓孩子們在課堂上輕松愉快地既學(xué)習了知識又陶冶了情操，但是教學(xué)也是不完美的藝術(shù)。課后各位語(yǔ)文老師也都針對這節課提出了許多好的建議和意見(jiàn)，師校長(cháng)更是針對古詩(shī)詞的教學(xué)談了許多，他強調讀的過(guò)程中是有層次的：一讀要知道內容，二讀要知道意思，三讀要懂得情感，四讀要知道方法。雖然這節課并不是很成功，但是通過(guò)備課、講課、磨課，我對古詩(shī)詞的教學(xué)有了許多新的認識，相信在今后的詩(shī)詞教學(xué)中會(huì )再上新的臺階！
篇三：春雨教學(xué)反思
今天教學(xué)古詩(shī)《春雨》，以前教學(xué)古詩(shī)沒(méi)想過(guò)要教意思，以為把詩(shī)讀讀背背大概理解就行了，后來(lái)發(fā)現不教意思不行，學(xué)生整個(gè)不理解。
今天我首先從讀入手，首先指導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，學(xué)著(zhù)一個(gè)詩(shī)人的模樣讀詩(shī)，意在讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節奏，學(xué)生讀的搖頭晃腦的，都還不錯。接著(zhù)是理解詩(shī)句的意思，這一環(huán)節做的不太好，我不知道是直接把字的意思告訴學(xué)生還是讓學(xué)生在讀中慢慢悟出來(lái)，好像自己悟有些困難，于是我一邊讓他們讀，一邊直接告訴他們字義，然后讓他們把字義連成一句完整的話(huà)，并告訴他們著(zhù)就是詩(shī)句的意思，但是操作上面不是很完善，其中學(xué)生遇到不理解的字就不想聽(tīng)課了，積極性不太高，然后讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)句意時(shí)好像都說(shuō)不出來(lái)或者不愿意開(kāi)口。
然后就是從詩(shī)中感受詩(shī)人喜愛(ài)春雨的感情，這部分的問(wèn)題可能對于學(xué)生有些難了，我問(wèn)他們，從哪里可以看出這是一場(chǎng)好雨，學(xué)生能找出“知時(shí)節”，但找不出“潛入夜”和“細無(wú)聲”，可能讓他們理解春雨這種奉獻精神有些牽強，所以就沒(méi)做為重點(diǎn)來(lái)教授。
最后是寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生好像都不看范寫(xiě)，只顧自己講話(huà)，頭一轉過(guò)去伸手的人寥寥無(wú)幾，或者都低著(zhù)頭忙寫(xiě)習字冊，這個(gè)學(xué)習風(fēng)氣太差了，得好好。
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