《秋天的樹(shù)葉》的教學(xué)設計
《秋天的樹(shù)葉》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、在教師指導下，寫(xiě)一篇以《秋天的樹(shù)葉》為題的習作，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的形狀、色彩，《秋天的樹(shù)葉》作文指導課教學(xué)設計。
2、指導學(xué)生學(xué)習仔細觀(guān)察周?chē)鷺?shù)葉，能抓住特點(diǎn)，想象豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能做到有序觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，加強體驗和想象。
教學(xué)準備：
1、教師制作秋天的樹(shù)葉(楓樹(shù)、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹(shù)、紅花繼木、芭蕉、鐵樹(shù)、松樹(shù)等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》、民族音樂(lè )《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學(xué)生課前觀(guān)察校園、村莊周?chē)蛯W(xué)校旁金橋大道人行道邊的樹(shù)葉，采集自己喜愛(ài)的樹(shù)葉。
3、學(xué)生搜集并積累描寫(xiě)秋天樹(shù)葉的相關(guān)語(yǔ)言材料。
教學(xué)時(shí)間：90分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞秋天的樹(shù)葉，撥動(dòng)情感的心弦。
目標：創(chuàng )設情境，激發(fā)動(dòng)機，樂(lè )于表達。
作用：引發(fā)學(xué)生對課前觀(guān)察秋天樹(shù)葉的回憶與感受，整體把握秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，使秋天的樹(shù)葉成為學(xué)生由內向外，自己想傾吐的內容，產(chǎn)生習作的內驅力。
注意點(diǎn)：課件中的圖片要是學(xué)生所熟悉的，既要有整棵樹(shù)的全景展示，更要有樹(shù)葉的特寫(xiě)。觀(guān)賞樹(shù)葉，提醒學(xué)生注意留心各種樹(shù)葉的色彩、形狀。
1、師述：現在正是金秋時(shí)節。課前，同學(xué)們已經(jīng)在校園內、上學(xué)路上以及村莊周?chē)⒁庥^(guān)察過(guò)秋天的樹(shù)葉（板書(shū)：秋天的樹(shù)葉），現在請同學(xué)們簡(jiǎn)要交流你們看到的秋天的樹(shù)葉，從樹(shù)葉的顏色、形狀或感受等方面說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要匯報。
�。ㄟ^(guò)渡）秋天的樹(shù)葉，顏色美，形狀美。老師覺(jué)得秋天的樹(shù)葉就是一幅幅畫(huà)，色彩斑斕，多彩多姿。下面請同學(xué)們欣賞校園里和學(xué)校附近老師拍攝的一組秋天的樹(shù)葉。
4、學(xué)生欣賞秋葉。（出示課件）
在優(yōu)美的音樂(lè )背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉，激發(fā)學(xué)生對樹(shù)葉的喜愛(ài)之情，引導學(xué)生說(shuō)出真實(shí)而獨特的感受。
5、激發(fā)習作的內驅力。
今天這節課我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)秋天的樹(shù)葉。同學(xué)們習作完成后，老師將以“秋天的樹(shù)葉”為主題，在學(xué)校為我們班舉辦一個(gè)習作展覽，優(yōu)秀的習作還將被推薦到學(xué)校網(wǎng)站。
二、指導觀(guān)察秋天的楓葉。
目標：在教師的指導下，學(xué)會(huì )按一定的順序，抓住特點(diǎn)，清楚介紹，有序表達。
作用：指導學(xué)生學(xué)習從不同的角度觀(guān)察樹(shù)葉，大膽想象，滲透表達的順序。
注意點(diǎn)：提醒學(xué)生不必拘泥于老師提供的句式，可以按照自己的表達習慣與方法，組織好介紹的語(yǔ)言，主動(dòng)觀(guān)察，自由表達，小學(xué)生作文《《秋天的樹(shù)葉》作文指導課教學(xué)設計》。同時(shí)告訴學(xué)生，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發(fā)現同是一種樹(shù)葉的不同的地方。
一）、觀(guān)察“楓樹(shù)葉”，學(xué)會(huì )由整體到部分進(jìn)行有序介紹。
● 觀(guān)察一樹(shù)楓葉：
1、 師述：首先看一樹(shù)的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、 學(xué)生觀(guān)察，把看到的、想到的、感受到的說(shuō)出來(lái)。教師出示下列句式：
顏色：
�。ǎ┑娜~子，就像（）。
形狀：
�。ǎ┑臈鳂�(shù)，仿佛（）。陽(yáng)光下，猶如（）。
動(dòng)態(tài)：
風(fēng)乍起，樹(shù)葉搖動(dòng)，楓樹(shù)好似（）。
2、交流、點(diǎn)評。指導學(xué)生從抓住特點(diǎn)、敘述順序、表達方法幾方面點(diǎn)評。
�。ò鍟�(shū)：顏色 形狀 ）
過(guò)渡：同學(xué)們對一棵楓樹(shù)的觀(guān)察與介紹，抓住了特點(diǎn)，想象豐富。下面請看一片楓葉，用同樣的方法進(jìn)行觀(guān)察與介紹。
● 觀(guān)察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫(xiě)圖）或學(xué)生拿出自己采摘的楓葉觀(guān)察，同桌相互介紹。
1、自主觀(guān)察楓葉的顏色、形狀，想象風(fēng)兒吹過(guò)的情景。
2、指名口述；指導學(xué)會(huì )由整體到部分，有序觀(guān)察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動(dòng)態(tài)——微風(fēng)吹過(guò) ……
�、� 學(xué)生口述風(fēng)中的楓葉。
�、� 指導抓住特點(diǎn)，運用比喻、擬人的手法，具體形象地表達。
�、切〗Y：我們在介紹秋天的樹(shù)葉時(shí)，抓住樹(shù)葉的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，同時(shí)，做到動(dòng)靜結合，秋天的樹(shù)葉就會(huì )栩栩如生地展現在我們的眼前。
�。ò鍟�(shū)：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）
● 閱讀教師下水文， 在體會(huì )與比較中習得觀(guān)察與表達的方法。
1、學(xué)生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛(ài)秋天的楓葉。
陽(yáng)光下，遠遠望去，火紅的楓樹(shù)分外耀眼，如同燒著(zhù)的晚霞。
走近觀(guān)賞，楓葉長(cháng)在樹(shù)梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著(zhù)，絕無(wú)低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛(ài)的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細的小葉子。它們長(cháng)短不同、大小各異。長(cháng)的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的發(fā)卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿(mǎn)韻味，仿佛小金魚(yú)美麗的大尾巴，又似惹人喜愛(ài)的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見(jiàn)，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過(guò)葉片邊緣，感到癢癢的，原來(lái)那兒分布著(zhù)許多有規則排列的“小鋸齒”。
一陣微風(fēng)吹來(lái)，楓葉在樹(shù)枝上不停地顫動(dòng)著(zhù)，似乎興奮不已。葉片在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：“看！我們紅艷艷的，多么漂亮……”
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫(huà)。
2、交流，體會(huì )觀(guān)察與表達的方法。（抓住特點(diǎn)，動(dòng)靜結合，大膽想象，有序觀(guān)察與描寫(xiě)。）
3、介紹開(kāi)頭和結尾的方法
開(kāi)頭方法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（例：秋天到了，許多樹(shù)葉無(wú)聲無(wú)息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）
作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛(ài)秋天五彩斑斕的樹(shù)葉。）
名言警句引入（例：“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”）
抒發(fā)感受 (例：秋天的樹(shù)葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡，流連忘返。)
結尾方法
首尾呼應 （例：秋天的樹(shù)葉，絢麗多姿，是一幅畫(huà)，是一首詩(shī)。）
抒發(fā)情感（例：多么迷人的秋葉��！或我真想做一片秋天的樹(shù)葉。
二）、學(xué)生觀(guān)察自帶的樹(shù)葉，自主習作。
目標：清楚明白地寫(xiě)出樹(shù)葉的特點(diǎn)，動(dòng)靜結合，想象豐富。
作用：運用習得的觀(guān)察和表達方法，自主觀(guān)察，樂(lè )于表達。
注意點(diǎn)：教師要維持好教室的紀律，幫助個(gè)別學(xué)生觀(guān)察時(shí)抓住樹(shù)葉的特點(diǎn)，指導學(xué)生遣詞造句。同時(shí)，通過(guò)比賽激勵的方式，比一比誰(shuí)寫(xiě)得快，使習作一氣呵成。
1、學(xué)生回想觀(guān)察樹(shù)葉的情景，觀(guān)察、描寫(xiě)自己喜愛(ài)的兩種樹(shù)葉。
預設：銀杏葉樟樹(shù)葉桂樹(shù)葉冬青葉 芭蕉葉
師：請同學(xué)們拿出自己帶的樹(shù)葉，先仔細觀(guān)察樹(shù)葉的形狀、顏色，注意展開(kāi)豐富的想象，然后有條理地寫(xiě)下來(lái)，等會(huì )兒請你為大家介紹。
2、學(xué)生自主習作，教師巡視指導，幫助學(xué)生遣詞造句，做好個(gè)別輔導。同時(shí)，通過(guò)比賽激勵的方式，比一比誰(shuí)寫(xiě)得快，使習作一氣呵成。
四、示范評改。
目標：在示范評改中明確習作的要求和方法，抓住特點(diǎn)，想象合理，動(dòng)靜結合，有序介紹，學(xué)會(huì )使用規范的批改符號。
作用：發(fā)揮學(xué)生中典型習作的指導作用，優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問(wèn)題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節——學(xué)生自改，提供示范。
注意點(diǎn)：評改以教師為主，突出本次習作的要求，少引導學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把時(shí)間留給學(xué)生自主修改。
挑選3——5篇學(xué)生典型習作，指名朗讀，教師進(jìn)行評點(diǎn)。優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問(wèn)題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節——學(xué)生自改，提供示范。
五、自改習作
目標：在自主評改的實(shí)踐中，將樹(shù)葉的特點(diǎn)能具體明白、文從字順、有條理地表達，做到想象豐富，表達明白具體。
作用：讓學(xué)生在評改的實(shí)踐中提高習作水平和修改文章的能力。
注意點(diǎn)：評改需要反復地讀，敢于出聲地讀，要僅僅圍繞本次習作的要求，正確使用修改符號。教師重點(diǎn)對個(gè)別學(xué)生給予修改的輔導。
六、展示交流
目標：在交流中，享受書(shū)面表達帶來(lái)的精神愉悅。
作用：通過(guò)交流，展示書(shū)面表達的成果，相互學(xué)習和激勵。
注意點(diǎn)：重在樹(shù)立學(xué)生習作的自信心，面向全體，給予更多的學(xué)生展示的機會(huì )。
七、板書(shū)設計。
顏色形狀
秋 天 的 樹(shù) 葉
靜態(tài)動(dòng)態(tài)
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