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課文的《心聲》教案

時(shí)間:2024-10-15 23:06:16

關(guān)于課文的《心聲》教案范例

關(guān)于課文的《心聲》教案范例

關(guān)于課文的《心聲》教案范例

  教學(xué)目的

  雙基:整體感知,把握小說(shuō)情節,理清作者思路。

  素質(zhì):口味語(yǔ)言,了解心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象的作用。

  德育:揣摩“心聲”的深刻含義。

  重點(diǎn):弄清“心聲”的含義。

  難點(diǎn):心理描寫(xiě)在課文中的作用。

  關(guān)鍵:整體把握課文內容。

  教具:小黑板;課內習題卷

  課型:綜合課教法:講練結合

  教學(xué)過(guò)程

  組織教學(xué):課堂常規,師生問(wèn)好。

  復習提問(wèn):掌握“字詞積累”的字詞

  導入新課:老師導入:小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁,沒(méi)有人物也就不稱(chēng)為小說(shuō),可見(jiàn)人物形象在一篇小說(shuō)中占有十分重要的地位,小說(shuō)三要素:人物、故事情節和環(huán)境,可見(jiàn)人物占第一位的。

  新課:

  1、學(xué)生們做深入探究,引導:嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機會(huì )就能讀得很感人,而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應了讀,卻最終沒(méi)有勇氣在公開(kāi)課上舉手,擔心自己讀不好?李京京在實(shí)現愿望的過(guò)程中,吐露了怎樣的“心聲”?

  2、鼓勵學(xué)生談自己的情感體驗和對事情的認知。

  a李京京和趙小楨的區別在于,朗讀過(guò)程中是否有自己的情感參與。(當然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷,而應當是朗讀者在理解的基礎上進(jìn)行的體驗性閱讀。凡卡是個(gè)究孩子,朗讀時(shí)要準確地把握住他的情感,而不能讀成愛(ài)撒嬌的小姑娘的情感。

  b李京京的“心聲”:凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情,他渴望將自己內心的情感表達出來(lái)。

  3、默讀,感受李京京的情感律動(dòng),體味李京京的“心聲”。

  4、畫(huà)出描寫(xiě)李京京行為和心理的句子。

  5、思考:作者怎樣表現李京京渴望讀書(shū)的?在這些描寫(xiě)中,你覺(jué)得哪些地方最精彩?

  練習:師生共同完成課內習題卷。

  小結:深入了解情感體驗與抒發(fā)感情之間的關(guān)系。

  作業(yè):完成思考練習一、二題

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