小池教案設計
小池教案設計
一年級下冊《小池》教案設計
一、設計理念
新課程標準要求教師必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心,求知欲,想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。
二、教材分析
《小池》這首古詩(shī),詩(shī)句內容簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言通俗淺易,用詞精準凝煉。內容中情景交融,動(dòng)靜相宜,好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真,清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表現夏天的情趣。教學(xué)中應抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規律,挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖,引導學(xué)生反復誦讀,進(jìn)面體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶。
一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累,詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀,教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象,降低了理解和感悟內容的難度。詩(shī)句中的文字注音,對于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),以利于學(xué)生對詩(shī)句內容的理解感悟。
三、教學(xué)準備
PPT,多媒體課件,圖片
四、 教學(xué)目標
。ㄒ唬┲R與技能:
1、學(xué)習《小池》,能夠準確掌握楊萬(wàn)里的背景以及詩(shī)歌創(chuàng )作特點(diǎn)。
2、能夠通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)感悟詩(shī)歌意象,體味詩(shī)歌的古典美意境。
3、指導學(xué)生根據詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景,培養學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美好事物的情趣。
。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、學(xué)習《小池》,理解詩(shī)中的意象,體會(huì )詩(shī)人所表達的感情,從而陶冶自己的情操。
2、通過(guò)學(xué)習《小池》培養學(xué)生的發(fā)現美得能力,留意生活中的美,熱愛(ài)生活,從而樹(shù)立正確的世界觀(guān),價(jià)值觀(guān)。
五、 教學(xué)重難點(diǎn)
《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩(shī)。對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō),這么情趣盎然的畫(huà)面,詩(shī)人對自然景物的這份熱愛(ài)之心,以及古詩(shī)用詞的精妙(尤其是“惜、愛(ài)、露、立”),都是比較難體會(huì )的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡(jiǎn),引導學(xué)生更好的體會(huì )古詩(shī)的意境,詩(shī)人的情愿?就成了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┛磮D激趣,導入課題
1、看圖引入。師:今天,老師給大家帶來(lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師:你們看到什么了?
2、揭題“小池”
。1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音
。2)隨機識字。師:大家有什么好方法記住這個(gè)“池”字?
3、課題拓展。師:你們喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?
4、引導再次讀題。師:那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。
。ǘ┬蕾p圖畫(huà),引學(xué)古詩(shī)(1、2兩行)
1、師:請小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來(lái)的?學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細小的泉水從泉眼里流出來(lái)”師:小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著(zhù)泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”。
2、請仔細觀(guān)察觀(guān)察,泉眼的水是怎樣流的?
。1)同桌討論
。2)個(gè)別匯報
教師作適當的引導。師:細細聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎?(引出無(wú)聲)師:好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細流)
3、教學(xué)生字“惜”
。1)指名讀
。2)師:誰(shuí)能給他找找好朋友
。3)師:看看圖,讀讀詩(shī),是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?
4、引導朗讀第一行
師:你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?自由練讀個(gè)別讀齊讀
過(guò)渡。師:讀得那么好,你瞧,太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)
5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字
6、課件展示“樹(shù)陰”
。1)師:你知道這是什么嗎?學(xué)習生字“陰”
。2)師:樹(shù)陰在哪兒呢?對呀,它都映到水面上了!學(xué)習生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?
7、出示第二行古詩(shī)
。1)個(gè)別讀
。2)學(xué)習生字“愛(ài)”
、賯(gè)別讀
、趲煟耗隳苡盟鼇(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
、蹘煟涸谶@里,是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?
。3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!
。ㄈ┏鍪竟旁(shī),繪圖體會(huì )(3、4兩行)
1、出示詩(shī)句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!
。1)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)
。2)指句讀
。3)電腦老師范讀,師:請小朋友們在頭腦中想象畫(huà)圖
。4)指名反饋
2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖(可以獨立完成,也可找幾個(gè)小伙伴合作完成)
3、組織評畫(huà),在評議中隨機教學(xué)生字“露”“立”
“露”:(1)師:誰(shuí)有好方法記住它?
。2)師:你能給它找朋友嗎?
。3)借圖體會(huì )意思“長(cháng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
“立”:(1)師:小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?
。2)指名表演。師:誰(shuí)會(huì )做做“立”的動(dòng)作?
。3)引導書(shū)寫(xiě)。師:仔細看,怎樣才能把它寫(xiě)漂亮?范寫(xiě)描紅自由練習
。ㄋ模┣楦姓b讀,內化意境
1、引導采用多種方式進(jìn)行賞讀
。1)自由練讀(讀出個(gè)性)
。2)個(gè)別讀(集體評議)
。3)教師范讀(牽引示范)
。4)再次個(gè)別朗讀(嘗試品讀)
。5)同桌互讀(擴大朗讀訓練面)
。6)全班齊讀(情感共鳴)
2、組織背誦
。ㄎ澹┛偨Y延伸,升華情感
1、師:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹(shù),嫩嫩的荷葉,可愛(ài)的小蜻蜓,還會(huì )有什么?
2、換位體驗,說(shuō)話(huà)訓練
師:如果你就是只可愛(ài)的小晴蜓,你就是條活潑的小魚(yú)兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會(huì )說(shuō)些什么?
3、師:多可愛(ài)的小池!多美的小池呀!難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì )情不自禁地寫(xiě)下這首古詩(shī)
引讀楊萬(wàn)里的《小池》
4、師:讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)。
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