語(yǔ)文學(xué)習原地教案

語(yǔ)文學(xué)習原地教案

　　一、教學(xué)目標：

　　1、我的發(fā)現：

　　通過(guò)形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字方法認字，《語(yǔ)文園地八》教案。

　　2、日積月累：

　　學(xué)生能夠區分字形、字義;能把短文讀正確，讀流利。

　　3、展示臺：

　　培養學(xué)生認真、仔細地觀(guān)察周?chē)?能根據情境合理想象;能準確流暢地表達自己的意思。

　　4、口語(yǔ)交際(未來(lái)的橋)學(xué)生通過(guò)自己的設計，培養了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力;提高口語(yǔ)交際的能力;說(shuō)話(huà)大方、自然，運用禮貌語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識字和正確流利的朗讀短文。

　　三、教學(xué)準備：

　　結合32課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習，學(xué)生自己設計“未來(lái)的橋”。

　　四、教學(xué)參考：

　　教師用書(shū)五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(一、)教學(xué)“我的發(fā)現”1、把韻文和帶音節的生字讀給學(xué)習小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　2、開(kāi)展多種形式的朗讀，生評議。

　　3、讀學(xué)習伙伴的話(huà)。

　　4、學(xué)習小組討論發(fā)現什么識字方法? 根據學(xué)生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。

　　5、出示韻文中要求認識的幾個(gè)生字。

　　(生字卡片)6、帶音節、去音節、改變語(yǔ)境讀生字。

　　7、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

　　8、學(xué)生用拆分、整合的方法認其他字，看誰(shuí)認得多。

　　9、學(xué)生仿照韻文自編韻文。

　　如：

　　(明)日月齊照，大放光明。

　　(淚)眼睛流水，淚水汪汪。

　　(二、)教學(xué)“日積月累”1、找找每組字的異同點(diǎn)。(音、形、意)

　　2、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

　　3、拓展練習。

　　聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 笑( ) ( )方 ( )好 ( )體 學(xué)( ) 花( ) 請( ) 團( )4、“我會(huì )讀”，教案《《語(yǔ)文園地八》教案》。

　　讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì )讀的字可以請教同學(xué)或者老師。

　　5、學(xué)習小組合作學(xué)習，把短文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互相幫助，看誰(shuí)最先把短文讀正確、讀流利。

　　6、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評一評。

　　7、齊讀短文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?8、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢?小組討論后在全班交流。

　　9、作業(yè)：

　　學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。

　　(或把自己設計的方案畫(huà)出來(lái)。

　　)第二課時(shí) 教學(xué)口語(yǔ)交際(未來(lái)的橋)(一、)創(chuàng )設情景，導入學(xué)習 學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客。

　　可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。

　　請大家幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖樣拿出來(lái)，準備向小猴子推薦自己設計的橋。

　　(二、)商議介紹詞，準備交流 以學(xué)習小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設計方案。

　　(三、)小組間交流1、每個(gè)小組選代表向小猴子(另一組同學(xué)扮演)介紹自己小組設計的橋。

　　(代表說(shuō)清橋的樣子、形狀、顏色等)2、其他組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。

　　(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑)。

　　(四、)評選、展示最優(yōu)橋梁 把每組設計的橋貼在黑板上，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設計，并說(shuō)說(shuō)好在什么地方。

　　(五、)拓展情景、延伸交流 學(xué)生表演：

　　小猴子過(guò)橋后，到了小熊家向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。

　　可以設計多種多樣“未來(lái)的橋”，而不必僅限于河面上的橋。

　　比如學(xué)生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類(lèi)型的橋，都應加以鼓勵。

　　第三課時(shí) 教學(xué)“展示臺1、學(xué)生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。

　　2、能說(shuō)清楚每幅圖的意思嗎?3、根據幾幅圖的意思，學(xué)習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來(lái)的。

　　可以從畫(huà)面上的事物(大樹(shù)、石子、木棍)或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充分肯定。

　　4、集體交流，說(shuō)說(shuō)猴子們撈球的方法。

　　評一評誰(shuí)的方法最好。

　　5、根據學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來(lái)。

　　6、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫(huà)在第三幅圖里，學(xué)生互評。

　　7、小結。

　　六、板書(shū)設計：

　　語(yǔ)文園地八請客完成很好桃花事情玩耍得到跳舞

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