三年級寫(xiě)作入門(mén)指導三篇

三年級寫(xiě)作入門(mén)指導三篇

　　1三年級寫(xiě)作入門(mén)指導

　　作文是學(xué)生認識水平和語(yǔ)言文字表達能力的綜合體現，是綜合性的日常生活和工作必須的語(yǔ)文能力，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養高低的重要標志。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養成良好的寫(xiě)作習慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。

　　一、學(xué)生作文現狀。

　　當前，很多中小學(xué)生包括一些大學(xué)生的作文寫(xiě)作能力都不強，我們家長(cháng)對孩子寫(xiě)不好文深感憂(yōu)慮。歸納起來(lái)，學(xué)生寫(xiě)不好文主要表現在兩個(gè)方面，一是不知道“寫(xiě)什么”？（選取寫(xiě)作材料）二是不知道“怎么寫(xiě)”？（寫(xiě)作方法與技巧）。而第一方面，沒(méi)有生活是孩子不會(huì )寫(xiě)作文的主要原因。記得一個(gè)朋友問(wèn)自己的孩子，你怎么寫(xiě)個(gè)作文比你媽生你還難？孩子很無(wú)奈地說(shuō)，當然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來(lái)我，你讓她現在生一個(gè)試試，我肚子里沒(méi)有當然寫(xiě)不出來(lái)！哈哈，一個(gè)笑話(huà)，不過(guò)還是能讓我們多一點(diǎn)思考，不要總是抱怨孩子寫(xiě)不出來(lái)，要找孩子寫(xiě)不出來(lái)的原因，要是因為肚子里沒(méi)有東西，那就趕快想辦法充實(shí)吧。我們的孩子生活缺少樂(lè )趣，或者缺少發(fā)現樂(lè )趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫(xiě)什么，所以孩子對作文的感覺(jué)是難，這樣寫(xiě)起來(lái)除了應付就是應付，寫(xiě)的越多對孩子的負面影響就越多，孩子就越是不愿意寫(xiě)作文，這是必然的。孩子不愛(ài)寫(xiě)作文還有一個(gè)比較重要的原因，就是孩子的識字量詞匯量有限，孩子的書(shū)寫(xiě)能力也很有限，所以有很多時(shí)候孩子能說(shuō)出來(lái)，卻寫(xiě)不出來(lái)。那我們作為家長(cháng)應該怎么辦呢？

　　二、家長(cháng)輔導措施。

　　和一些家長(cháng)交談，有的認為教孩子寫(xiě)好作文這是學(xué)校語(yǔ)文老師的事情，自己沒(méi)時(shí)間也沒(méi)有能力來(lái)輔導孩子寫(xiě)作文，這種持不管不問(wèn)態(tài)度的占相當的比例。有的家長(cháng)對孩子作文寫(xiě)不好有所認識，也曾作過(guò)努力，但因不見(jiàn)成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導難以持之以恒。有些家長(cháng)望子成龍心切，對孩子提高寫(xiě)作水平的希望值過(guò)高，對孩子寫(xiě)作訓練的安排失度，方法不當，往往使孩子失去了寫(xiě)作練習的興趣，結果事與愿違。那么，從家長(cháng)這方面來(lái)說(shuō)，如何引導三年級學(xué)生"作文入門(mén)"呢？

　　措施一——家長(cháng)自己要學(xué)習

　　提高孩子的寫(xiě)作水平，固然是語(yǔ)文教師教學(xué)工作的主要目標，但家長(cháng)也有責無(wú)旁貸的責任，因為一個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷中的第一任教師就是家長(cháng)，又因為中小學(xué)生其生活的絕大部分時(shí)間是在家庭。

　　從大語(yǔ)文觀(guān)的角度看，家庭和社會(huì )也是孩子接受知識提高學(xué)習能力的課堂，因此，家長(cháng)要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學(xué)習，在學(xué)習上為孩子樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，讓孩子在一個(gè)學(xué)習氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長(cháng)。家長(cháng)要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀(guān)察、了解自己的孩子，平時(shí)多說(shuō)理、多勸誡、少訓斥、不打罵，營(yíng)造和諧的家庭生活氛圍。因為充滿(mǎn)溫馨、關(guān)懷的家庭教育對孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響，新聞媒體上經(jīng)常報道的一些學(xué)習的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

　　家長(cháng)還要學(xué)習有關(guān)青少年教育心理學(xué)方面的知識，要正確認識孩子的成長(cháng)與發(fā)展，樹(shù)立正確的家教指導思想，要善于激發(fā)興趣，改進(jìn)家教方案，科學(xué)地實(shí)施家庭教育和學(xué)習輔導。輔導孩子寫(xiě)作文，家長(cháng)要幫助孩子選購一些關(guān)于閱讀寫(xiě)作方面的書(shū)報雜志。需要指出的是，家長(cháng)在幫助孩子購書(shū)籍、訂閱報刊時(shí)要注意，必須有選擇性和針對性，可以購買(mǎi)一些必備的工具書(shū)，如《新華字典》《現代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習或寫(xiě)作方面的報刊。當寫(xiě)作需要時(shí)，孩子適當地利用這些資料，有所模仿，適當借鑒，開(kāi)掘思路，會(huì )逐漸地學(xué)會(huì )寫(xiě)作文。

　　措施二——指導孩子觀(guān)察生活

　　作文要有材料，學(xué)生寫(xiě)作文普遍感到困難的是寫(xiě)作文沒(méi)有好的材料。的確，中小學(xué)生生活一般是比較單調的，學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)式的生活沒(méi)有什么新鮮的內容。這就要我們指導孩子注意觀(guān)察我們身邊的生活，做生活的有心人，學(xué)會(huì )觀(guān)察，認真積累，這是寫(xiě)好作文很重要的一步。

　　教孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，首先要激發(fā)觀(guān)察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養觀(guān)察的習慣，觀(guān)察習慣的養成將受用無(wú)窮。更重要的是要指導孩子掌握觀(guān)察的方法。讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，這樣觀(guān)察就可以直接為今后的寫(xiě)作服務(wù)。觀(guān)察主要就是觀(guān)察社會(huì )和自然。社會(huì )即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。學(xué)會(huì )觀(guān)察，孩子才能把作文寫(xiě)具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫(xiě)人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫(xiě)得人物活靈活現，讓讀的人仿佛眼前就站著(zhù)這樣一個(gè)人似的，這樣一篇具體生動(dòng)的習作就誕生了。再如，讓孩子觀(guān)察一次做菜的過(guò)程，就要把買(mǎi)菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過(guò)程全程觀(guān)察清楚，不漏下一個(gè)環(huán)節。指導孩子觀(guān)察，再讓孩子把觀(guān)察到的情況復述一遍，家長(cháng)作適當的點(diǎn)撥補充，這樣孩子對事物或事件就有了一個(gè)全面正確的認識。家長(cháng)還可以有意識地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶(hù)外活動(dòng)，如參觀(guān)游覽、探親訪(fǎng)友等。每次活動(dòng)以后讓孩子把觀(guān)察的內容用專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，幾年下

　　來(lái)，一本本內容豐富的觀(guān)察日記完成了，孩子寫(xiě)作沒(méi)有材料的問(wèn)題也就解決了。指導孩子觀(guān)察，幫助孩子積累寫(xiě)作素材，這對于一般家長(cháng)來(lái)說(shuō)并不是困難的事情。

　　措施三——引導孩子學(xué)會(huì )閱讀

　　課外一定要讓孩子多讀有益的課外書(shū)，培養孩子良好的讀書(shū)習慣。家長(cháng)引導孩子學(xué)會(huì )閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫(xiě)作的起步，學(xué)習語(yǔ)文，練習寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀。閱讀可以加強詞語(yǔ)的積累，閱讀可以加強精彩片斷的積累，閱讀可以加強文章寫(xiě)法的積累，閱讀是積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力的有效方法。家長(cháng)要引導孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。說(shuō)實(shí)話(huà)，現在小學(xué)階段，孩子還有時(shí)間讀書(shū)，等孩子上了中學(xué)，想讀書(shū)哪有時(shí)間呀。

　　家長(cháng)可讓孩子專(zhuān)門(mén)準備用于閱讀的摘錄本，將所讀文章中一些精彩的片斷分門(mén)別類(lèi)地摘記下來(lái)。如寫(xiě)景的片斷，可按季節分類(lèi)摘錄，可按早中晚不同時(shí)間分類(lèi)摘錄，也可按晴天、雨天、下雪、刮風(fēng)、起霧等不同天氣情況分類(lèi)摘錄。寫(xiě)人的可按性別、年齡、人的喜怒哀樂(lè )表情分類(lèi)摘錄。摘錄了一本以后編上目錄，以備今后查閱。對于寫(xiě)法，也可作分類(lèi)摘錄，如文章好的開(kāi)頭、好的結尾、生動(dòng)的修辭句子等。家長(cháng)對孩子的閱讀筆記可經(jīng)常查閱，加強督促，使孩子的這項活動(dòng)能持之以恒地進(jìn)行下去。

　　另外，還可以運用說(shuō)的形式提高閱讀的效率。如家長(cháng)在報刊上發(fā)現了好文章后，先讓孩子認真讀一遍，閱讀后讓孩子把文章內容講一遍，再讓孩子說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)法上的優(yōu)劣得失，家長(cháng)文化水平較高的還可作些點(diǎn)撥補充。

　　措施四——輔導孩子寫(xiě)作文

　　輔導孩子練習寫(xiě)作文，教給孩子寫(xiě)作的方法，這個(gè)問(wèn)題看似很專(zhuān)業(yè)，其實(shí)一般家長(cháng)也可以以做到。要求孩子寫(xiě)作文養成編寫(xiě)寫(xiě)作提綱的習慣，編寫(xiě)提綱就是根據作文題目和有關(guān)要求，先確定中心，明確“寫(xiě)什么”，再根據這個(gè)內容決定選擇什么樣的材料表現這個(gè)中心。對選擇的材料進(jìn)行排隊、加工、整理，決定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。除了安排好寫(xiě)作順序，還要考慮哪些內容對表現中心，證明論點(diǎn)最有說(shuō)服力，要作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，哪些內容只作一般性的交代就可以了，可以略寫(xiě)。還要考慮開(kāi)頭和結尾如何寫(xiě)，段落之間過(guò)渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內容寫(xiě)充實(shí)寫(xiě)明白，使文章條理清楚，結構完整。一句話(huà)，提綱既是作文前的計劃，又是作文的向導。

　　輔導孩子寫(xiě)作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習，可選取報刊上一些好的作文題讓孩子練習，文化水平較高的家長(cháng)還可以自己出作文題讓孩子寫(xiě)作。作文訓練有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，開(kāi)始可以進(jìn)行聯(lián)詞組段練習，再進(jìn)行專(zhuān)題的片斷練習，片斷練習種類(lèi)很多，如在某個(gè)特定情境下的心理活動(dòng)片斷，某個(gè)特定季節某個(gè)時(shí)段的景物描寫(xiě)片斷，某種特定人物的外貌描寫(xiě)片斷等。進(jìn)行成篇作文練習

　　也要本著(zhù)漸進(jìn)的原則，開(kāi)始時(shí)可采用仿寫(xiě)。須知仿寫(xiě)不是抄襲，仿寫(xiě)關(guān)鍵要把范文讀懂讀透，把握原文的內容、思想脈絡(luò )和寫(xiě)作技能，學(xué)習和借覽范文成功的經(jīng)驗。孩子仿寫(xiě)訓練的過(guò)程就是學(xué)習提高的過(guò)程，多寫(xiě)多練多積累，最終就會(huì )有質(zhì)的飛躍。在指導孩子作仿寫(xiě)練習時(shí)，要鼓勵其借助原文的啟發(fā)，盡可能有所創(chuàng )新，有所突破。

　　措施五——勤鼓勵，多給孩子掌聲

　　很多家長(cháng)在讀孩子的作文時(shí)都抱著(zhù)成人的眼光，結果我們孩子的作文可謂是一無(wú)是處。我們不能一味地批評和指責，要明白即使再差的一篇習作，都會(huì )有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)；再不然就是一個(gè)用對的標點(diǎn)符號，一個(gè)寫(xiě)得比以前更好的字。三年級的孩子詞匯量有限，習作的過(guò)程中出現了詞不達意、錯別字多等問(wèn)題也不能操之過(guò)急，只要孩子能努力地把作文寫(xiě)出來(lái)，而且非常樂(lè )意去寫(xiě)，就應該給予肯定。

　　當然，俗話(huà)說(shuō)得好：臺上三分鐘，臺下十年功。要想提高孩子的寫(xiě)作能力，并非一天兩天的事，也沒(méi)有什么立竿見(jiàn)影的絕招和秘訣，需要孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說(shuō)孩子的作文水平是急抓不起來(lái)的。

　　2三年級寫(xiě)作入門(mén)指導

　　以下是我對你的建議．

　　1，訂一些好的雜志是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不會(huì )太乏味．但是前提是必須基于你對她有興趣．沒(méi)有興趣就算訂了也毫無(wú)作用．建議訂購：＜＜讀者＞＞其實(shí)有幾年高考的作文題可以從上面看到影子．而且這本雜志本身是很值得讀的．＜＜意林＞＞這是我初2時(shí)無(wú)意間發(fā)現的一本雜志，我自己很喜歡．它里面都是先講一個(gè)小故事，然后總結出人生道理，對素材積累很有幫助的．

　　2可以買(mǎi)基本高考滿(mǎn)分作文．我自己沒(méi)買(mǎi)，不過(guò)覺(jué)得應該會(huì )有作文．看看他們是怎樣寫(xiě)的，為什么會(huì )打滿(mǎn)分．特別是老師的評語(yǔ)一定要看，這樣才能知道他們真正的閃光點(diǎn)在哪里．

　　3有了一定的素材并不意味可以寫(xiě)出好文章哦～‘所以積累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔細想想，是不是很容易遺忘，我們老師建議我們要有個(gè)摘抄本，可能你們老師也說(shuō)過(guò)了吧，但是很少同學(xué)會(huì )做，這是很重要的哦．把自己喜歡的或認為寫(xiě)的好的抄下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候看看，開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么用，但如果你堅持的話(huà)，就會(huì )看到效果的．

　　4還有哦，寫(xiě)作文時(shí)不要敷衍．這真的很重要．本來(lái)寫(xiě)作文的次數就不多．敷衍一次就錯過(guò)了一次鍛煉的機會(huì )，因為老師會(huì )指出你的錯誤和需要更正的地方，建議找老師當面修改，這樣會(huì )更全面．

　　最后祝你文章越寫(xiě)越有感覺(jué)哦，呵呵．

　　對了，還有你問(wèn)的積累．就是上面說(shuō)的好的句子，自己喜歡的．至于背？只要自己沒(méi)事的時(shí)候多看看，就會(huì )有影象，沒(méi)有必要背吧．

　　因為你寫(xiě)作文時(shí)它只是給你一個(gè)思路．但是那些很經(jīng)典的句子，寫(xiě)的很有文采的可以背背．

　　如果你沒(méi)有好的文采

　　寫(xiě)作文若沒(méi)有那么好的文采，就只有寫(xiě)那些最為熟悉、感觸最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用準確的語(yǔ)言表達出來(lái)，更不會(huì )犯一些知識性的錯誤。

　　用我舉個(gè)例子，我很喜歡京劇，幾乎每次作文都與京劇有關(guān)，偶爾也會(huì )插點(diǎn)昆曲。我在京劇中尋找材料，更為容易，也更能把握，比如寫(xiě)景時(shí)，可以引用其中華麗的詞句；寫(xiě)一種精神時(shí)，可以找一位具有代表性的表演藝術(shù)家，如蓋叫天，表現了獻身藝術(shù)事業(yè)的堅強毅力等等。

　　不同體裁的文章，也可以用同一種熟悉的事物。如寫(xiě)說(shuō)明文，就可以介紹京劇藝術(shù)；寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)欣賞京劇的過(guò)程；寫(xiě)議論文，則可以暢談京劇流派產(chǎn)生較慢的原因，思考許多年輕人不喜歡京劇的原因等�！矎埪贰�

　　首先抓住人的眼球

　　題目、開(kāi)頭、結尾一定要創(chuàng )新出彩，首先抓住人的眼球，可以運用設懸、比喻、排比等修辭。結尾乃點(diǎn)睛之筆，盡量寫(xiě)得意味深遠、耐人尋味�！矃菈�(mèng)皎〕

　　關(guān)于標題

　　在素材較散時(shí)，可采用分小標題的形式寫(xiě)作，標題要能代表語(yǔ)段內容。在立作文總標題時(shí)，新穎是我們所追求的，但有時(shí)題目能表達中心卻不新穎，這時(shí)就可以用精彩的語(yǔ)言寫(xiě)一段題記，來(lái)補充說(shuō)明題目�！矖蠲伞�

　　語(yǔ)言的雕飾方法

　　對于應試作文來(lái)說(shuō)，詳實(shí)可感的事例，匠心獨運的構思，新穎別致的標題，優(yōu)美華麗的語(yǔ)言等，這些都是高分的致勝法寶。而我認為，一篇優(yōu)秀的作文應當是以玲瓏的語(yǔ)言作為基礎的。而對于語(yǔ)言的雕飾方法真可謂千姿百態(tài)。例如：可在文首以氣勢恢弘的排比句引入自己的文題，還可以在個(gè)別抽象性事物的描寫(xiě)上加以生動(dòng)美麗的比喻句。不光如此，比擬句的著(zhù)重應用更能凸顯文中的主人公或主要事物，把它們寫(xiě)得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老師的眼球，讓人倍感親切。當然，像相關(guān)詩(shī)句或名言警句的應用也是必不可少的。尤其是在寫(xiě)議論文時(shí)，用詩(shī)句或名言引出自己所要陳述的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，不僅能使文章深度、廣度大大地升了一個(gè)臺階，而且對整篇文章的語(yǔ)言程度也有一定地飛躍，一舉兩得。

　　3三年級寫(xiě)作入門(mén)指導

　　作文是學(xué)生認識水平和語(yǔ)言文字表達能力的綜合體現。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養成良好的寫(xiě)作習慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。

　　小學(xué)三年級學(xué)生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學(xué)對作文有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué),作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)。那么如何引導三年級學(xué)生"作文入門(mén)"呢？我認為"四多"十分重要。

　　一、多說(shuō)

　　"說(shuō)"，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。針對這一現象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　在一次作文課上，我先對一位愛(ài)說(shuō)話(huà)的男生提問(wèn)："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來(lái)歲，胖敦敦的，扎著(zhù)一條大辮子。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補充說(shuō)："我媽媽會(huì )繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢！"我滿(mǎn)意地笑了。接著(zhù)又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書(shū)了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學(xué)

　　生把剛才講的寫(xiě)下來(lái)。這樣做，學(xué)生感到"胸有成竹"，寫(xiě)起來(lái)比較順手，學(xué)生對作文感到不是太"難"，而是把它當成一種樂(lè )趣。

　　二、多讀

　　古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū)，讀好書(shū)。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。

　　在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現自己需要吸取的東西；同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語(yǔ)言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們人人爭讀課外書(shū)籍，人人摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)，人人珍藏生動(dòng)章節，作文時(shí)才能運用書(shū)中所學(xué)到的知識，才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習作的甜頭。

　　三、多寫(xiě)

　　作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀(guān)察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語(yǔ)言文字的技巧。

　　俗話(huà)說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料"，直接貯藏在

　　腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會(huì )，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

　　四、多改

　　作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，也是當前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標。因此，作文寫(xiě)完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語(yǔ)言生動(dòng)。

　　在課內，我指導學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫(xiě)作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái)，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái)，有時(shí)連一個(gè)標點(diǎn)符號都不放過(guò)。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。以改促寫(xiě)，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改出高質(zhì)量的文章。

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