《小數點(diǎn)位置變化》的教學(xué)反思
《小數點(diǎn)位置變化》的教學(xué)反思
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生理解和掌握都有一定的難度，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習小數和復名數的互換以及小數計算的基礎。
我在教學(xué)時(shí)，先講了《西游記》的故事，激起學(xué)生的學(xué)習欲望。教學(xué)新知時(shí)采取直接給出一個(gè)小數把小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……，使學(xué)生清楚的看到移動(dòng)小數點(diǎn)后的變化，然后通過(guò)把移動(dòng)后的小數換算成低級單位數量，使學(xué)生看出長(cháng)度不同，接著(zhù)我請學(xué)生從上往下觀(guān)察并討論換算后的結果有著(zhù)怎樣的變化規律，學(xué)生通過(guò)討論能得出小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律，老師把規律板書(shū)出來(lái)，再請學(xué)生觀(guān)察小數點(diǎn)移動(dòng)的位數與倍數有著(zhù)怎樣的聯(lián)系，趁熱打鐵，我又讓學(xué)生嘗試著(zhù)從下往上觀(guān)察小數點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規律，學(xué)生也能?chē)L試說(shuō)出。接著(zhù)我就利用這個(gè)規律讓學(xué)生把指定的小數擴大10倍、100倍、1000倍……請學(xué)生進(jìn)行小數點(diǎn)的移動(dòng)。
但通過(guò)課后的作業(yè)，我發(fā)現學(xué)生掌握的不太好，盡管學(xué)生能說(shuō)出變化的規律，可是實(shí)際應用是還不太得心應手，我分析了原因：一、過(guò)于相信學(xué)生的理解能力，教學(xué)內容的安排偏多。二、由于時(shí)間緊張，移動(dòng)小數點(diǎn)位置數位不夠時(shí)0的添加沒(méi)有理解透徹，以及小數點(diǎn)移動(dòng)后的位置不明確。
改進(jìn)方法是：合理安排內容，調整教學(xué)難度。應該刪除利用規律這部分內容，移到下一課，第一節的教學(xué)目的只放在小數點(diǎn)向右（或左）移動(dòng)，原來(lái)的數發(fā)生的變化規律，把規律真正理解透，第二節課再進(jìn)行規律的應用。這節課我在設計時(shí)受到教參和練習冊作業(yè)安排的影響，沒(méi)有估計到本班學(xué)生實(shí)際接受情況，使我深刻認識到教材的教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際情況緊密結合的重要性。
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