小學(xué)數學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果展示會(huì )心得體會(huì )范文
小學(xué)數學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果展示會(huì )心得體會(huì )范文
3月21-22日,我有幸參加了在桂林體育館舉行的“小學(xué)數學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果展示會(huì )”觀(guān)摩研討會(huì )。在這次活動(dòng)中,我領(lǐng)略了全國小學(xué)數學(xué)名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀(guān)摩課和報告以及全國小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評比優(yōu)秀成果的展示,欣賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。他們以鮮活的課例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),讓我不僅感受到了授課教師對學(xué)生、對生活、對教育那份深情而純真的愛(ài);更嗅到了從他們身上散發(fā)出來(lái)的深厚知識儲備氣息;尤其是整個(gè)課堂中滲透的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和提升數學(xué)興趣化教學(xué)讓我記憶深刻,也喚起了我以下幾方面的思考和體會(huì ):
一、精湛的教學(xué)藝術(shù),睿智的快樂(lè )課堂
雖然這次的學(xué)習只有短短的兩天時(shí)間,但我的腦海中經(jīng)常會(huì )浮現這幾位教師在課堂教學(xué)中的情景。這讓我充分體會(huì )到“一切以孩子為本”的宗旨,細細回味下來(lái),各位老師盡管風(fēng)格迥異,但無(wú)一不是將這一宗旨貫穿課堂始終,特別是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、興趣和幽默,學(xué)生受到了感染,產(chǎn)生了情感共鳴,使干巴巴的課堂變得妙趣橫生,豐富多彩。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規律》后,學(xué)生們都不愿意下課,學(xué)生們都在呼吁“要上1個(gè)小時(shí)”“一直上,永遠不要下課”等等,有的孩子還說(shuō)“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學(xué)設計、高尚的素養以及在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的精彩場(chǎng)面,無(wú)不讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節課上無(wú)不體現出對學(xué)生的尊重,讓學(xué)生真正做回學(xué)習的主人,感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
二、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境,營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
教師精心創(chuàng )設教學(xué)情境,注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,有效地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎,也是學(xué)生愉快學(xué)習,提高課堂教學(xué)效率,構建知識結構的重要條件。如黃晶老師執教的《可能性與公平》設計了一個(gè)轉盤(pán),以游戲導入,激發(fā)學(xué)生興趣,產(chǎn)生探究的欲望;駱奇老師[內容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]執教的《最小公倍數》設計了尾巴重新接回的奧秘,運用學(xué)生熟悉的情境,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。各位老師都注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,舒緩學(xué)生緊張的情緒,在一個(gè)輕松的學(xué)習氛圍和良好的學(xué)習情境中學(xué)習數學(xué),感受到數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )與魅力。
三、學(xué)習感悟,自我反思
走近名師,提升自我,作為一名年輕的數學(xué)教師,只有不斷學(xué)習、不斷提升自己,才能適應當今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現場(chǎng)教學(xué)和報告給我留下了深刻印象,特別是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報告,更是貼切的反映了部分老師的真實(shí)教學(xué)現狀。這樣巧妙的設計,源于教師對數學(xué)知識、數學(xué)教材的認知高度,而認知高度奠定了她們設計的思路。從幾位名師的課堂教學(xué)來(lái)看,不管是從課程的指向,還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面,都突出了學(xué)生的主體地位,在課堂教學(xué)中,解決學(xué)生之所需,發(fā)展學(xué)生之發(fā)展。
兩天的學(xué)習,不僅讓我感受到大師的魅力,更讓我進(jìn)一步地領(lǐng)悟到數學(xué)教學(xué)的意義。而大師對教學(xué)的傳授,更是讓我明白,數學(xué)不光是一門(mén)課程,更是一種藝術(shù)。數學(xué)教學(xué)這條路,它蘊涵的內在意義遠比我們想象的要深遠得多,而這一切,都需要我們在教學(xué)過(guò)程中去細心琢磨、仔細體會(huì )。
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