《漫游語(yǔ)文世界》的體會(huì )范文

《漫游語(yǔ)文世界》的體會(huì )范文

　　“以前我認為語(yǔ)文知識就是在語(yǔ)文課本里、在語(yǔ)文課堂中學(xué)習，沒(méi)想到語(yǔ)文知識還可以在現實(shí)生活中學(xué)到，在現實(shí)生活中應用，生活處處有語(yǔ)文”。這是我在學(xué)生周記中看到的一句話(huà)。很早以前，我在一次教師培訓的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)文老師要樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀(guān)，當時(shí)，只知道這個(gè)提法，但到底如何操作，心中就沒(méi)有譜了，反正總是照本宣科，充其量就是鉆研教材；學(xué)生只知道“語(yǔ)文課”和“語(yǔ)文書(shū)”，更好一些的表現是上課認真思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言。似乎師生就是在教室里，在45分鐘的課堂中談?wù)Z(yǔ)文。

　　自從我上了今年六年級的語(yǔ)文課以來(lái)，就發(fā)現現在的課本內容與生活聯(lián)系密切了。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣濃厚了，學(xué)生的想法多了。

　　前一段我上了六年級語(yǔ)文下冊綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際中的《漫游語(yǔ)文世界》。課前，我先布置大家去收集自己身邊關(guān)于語(yǔ)言文字的運用情況。在上課時(shí)檢查了大家的收集情況，讓我出乎意料的是每個(gè)同學(xué)都收集了許許多多，并且還分門(mén)別類(lèi)了。在上課的過(guò)程中，學(xué)生都急于說(shuō)出自己所收集到的語(yǔ)言現象，有電視廣告詞、對聯(lián)、標語(yǔ)，有家里人講的大眾化語(yǔ)言，有同學(xué)們的流行語(yǔ)，有新鮮用語(yǔ)，也有不規范的語(yǔ)言。我發(fā)現學(xué)生的參與意識和表現欲望都增強了。更讓我大吃一驚的是學(xué)生還能對各種語(yǔ)言現象發(fā)表自己的看法。比如有一個(gè)學(xué)生提到本鎮街上有一家餐館的名字是“鑫鱻犇”，并發(fā)表了他個(gè)人的評價(jià)：他說(shuō)這個(gè)餐館的老板很知道利用語(yǔ)文知識來(lái)做生意，因為店名充分利用了漢字形體結構的特點(diǎn)來(lái)讓人們易于記憶。但老板還忽略了一點(diǎn)，就是這三個(gè)字太生僻了，很多人不認識，即使有的客人第一次到店上吃飯就對本店有很深刻的印象，但由于不認識這幾個(gè)字，下次他們再要吃飯就不一定會(huì )去那兒了，因為他們講不出店名，不好意思。并且這位同學(xué)還對老板提出了改進(jìn)的建議，就是在每個(gè)字上注上拼音，既可以對店名作一種裝飾，又可以讓人認識并記住。大家聽(tīng)完這位同學(xué)的發(fā)言都不約而同地鼓起了掌。接下來(lái)，同學(xué)們都爭先恐后地說(shuō)出自己收集到的語(yǔ)言現象。

　　真沒(méi)想到，我們的學(xué)生竟有這樣的高論，為什么我以前就沒(méi)發(fā)現呢？學(xué)生原本是聰明的，但必須*某一憑借才能激活他們的思維，可以說(shuō)，新課改下的新教材、新教學(xué)理念就是激活學(xué)生思維最好的方子。新課改的實(shí)施，它踢開(kāi)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展道路上的絆腳石，解開(kāi)了束縛學(xué)生思維自由飛翔的鐵索鏈。學(xué)生將會(huì )在更加廣闊的生活課堂中學(xué)到語(yǔ)文知識，學(xué)到各種知識。

【《漫游語(yǔ)文世界》的體會(huì )】相關(guān)文章：

三年級語(yǔ)文《海底世界》課文08-03

語(yǔ)文教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì )03-19

小學(xué)一年級語(yǔ)文7外面的世界練習題及答案03-19

世界文化之旅教案03-20

三年級語(yǔ)文新課標學(xué)習體會(huì )范文（精選12篇）05-14

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19

傘的世界中班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)設計03-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設計（精選10篇）10-11

《登高》語(yǔ)文杜甫10-17

《背影》朱自清語(yǔ)文11-16