動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的教案
動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的教案
中班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的教案(附教學(xué)反思)主要包含了設計思路，活動(dòng)目標，活動(dòng)重點(diǎn)，活動(dòng)準備，活動(dòng)方法，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內容，激發(fā)幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的愿望，愿意親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，培養幼兒觀(guān)察探索的興趣，讓幼兒運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式，初步了解他們的生活習性，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的教案吧。 設計思路：
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機會(huì )，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的基本特征和生活習性，同時(shí)通過(guò)飼養和管理幾種小動(dòng)物，增強幼兒的責任感，讓幼兒有一種對生命的體驗。
活動(dòng)目標：
1激發(fā)幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的愿望，愿意親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2培養幼兒觀(guān)察探索的興趣，讓幼兒運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式，初步了解他們的生活習性。
3知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，體驗幫助別人的快樂(lè )。
4培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解幾種小動(dòng)物的睡眠方式活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整的語(yǔ)句敘述幾種小動(dòng)物的睡眠方式
活動(dòng)準備：
1提前請家長(cháng)協(xié)助搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料
2故事圖片磁帶各種動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)方法：
講解法、探索發(fā)現法、游戲法
活動(dòng)過(guò)程：
1、 以談話(huà)形式導入活動(dòng)。
教師：今天中午，小朋友們都睡覺(jué)了嗎？
幼兒：睡了
教師：那你知道自己睡覺(jué)的時(shí)候是什么樣子的嗎？（肢體動(dòng)作提醒幼兒舉手發(fā)言）
教師：老師幫你們拍了幾張照片，我們一起來(lái)看一看。
教師：人要睡覺(jué)，那動(dòng)物會(huì )睡覺(jué)的嗎？
教師：你看過(guò)動(dòng)物睡覺(jué)嗎？它們是怎么睡覺(jué)的？
2、交流經(jīng)驗，了解小動(dòng)物的睡眠方式
教師：老師準備了一些動(dòng)物的圖片，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣睡覺(jué)的。
幼兒欣賞動(dòng)物的圖片，猜一猜，動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
3、播放PPT課件，幫助幼兒了解動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師：剛才小朋友們猜的對嗎？我們來(lái)看一看。
教師：這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，動(dòng)物們睡覺(jué)有哪些樣子。
4、模仿動(dòng)物睡覺(jué)的方式，鞏固幼兒的認識。
教師：動(dòng)物睡覺(jué)的方式真有趣，剛才我們看到的動(dòng)物有哪些睡覺(jué)的方式？
教師：那我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
5、游戲活動(dòng)。模擬動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師：請小朋友們，把動(dòng)物圖片貼在衣服上，上前走一步，找一個(gè)空的位子站好。
教師交代游戲規則： 教師扮演狐貍，每個(gè)小朋友看清楚自己身上的小動(dòng)物圖案，聽(tīng)音樂(lè )，來(lái)模仿所扮演的小動(dòng)物的走路和叫聲。音樂(lè )一停，“小動(dòng)物”馬上做睡覺(jué)的動(dòng)作，不能動(dòng)，誰(shuí)做錯了動(dòng)作或者動(dòng)了，就要被拖進(jìn)狐貍洞播放，舒緩的音樂(lè )
教師:今天，我們知道了這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，你覺(jué)得有趣嗎？自然界還有各種各樣的小動(dòng)物，它們睡覺(jué)的方式，也很特別，請小朋友們回家后，繼續去觀(guān)察，小動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
6、延伸活動(dòng)
請幼兒到活動(dòng)區繼續探討小動(dòng)物的有關(guān)知識，豐富幼兒的認識。
教學(xué)反思：
我們班養了兩條小金魚(yú)，一天早上，姚辰宇對著(zhù)我大喊：“老師兩條小魚(yú)死掉了，它們一動(dòng)都不動(dòng)了�！蔽易哌^(guò)去一看，兩條魚(yú)確實(shí)一動(dòng)都不動(dòng)，不過(guò)它們并沒(méi)有肚皮朝天，于是我對他說(shuō)：“小魚(yú)應該是睡著(zhù)了吧�！睕](méi)想到，姚辰宇觀(guān)察的很仔細，他說(shuō)：“睡覺(jué)了，那它的眼睛為什么是張開(kāi)的呢，肯定是死掉了吧�！庇谑俏覀冊囍�(zhù)敲敲魚(yú)缸，看看金魚(yú)是否還活著(zhù)，受到驚嚇的金魚(yú)，立刻游了起來(lái)。這時(shí)姚辰宇很驚奇，他對著(zhù)別的小朋友說(shuō)：“我剛才看到金魚(yú)在睡覺(jué)，可是它的眼睛是睜開(kāi)的�！绷硗鈳讉�(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)后，馬上跑過(guò)來(lái)看。我看到孩子們對小金魚(yú)睡覺(jué)是睜開(kāi)眼睛的事情，這么感興趣，于是想，是不是可以設計這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解動(dòng)物的睡覺(jué)方式。在網(wǎng)上查閱的時(shí)候，我發(fā)現動(dòng)物睡眠的方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動(dòng)課程》一書(shū)科學(xué)探究領(lǐng)域——“動(dòng)物怎樣睡覺(jué)”這個(gè)活動(dòng)，我設計了本次活動(dòng)。在設計本次活動(dòng)中結合我班幼兒的接受能力，我把活動(dòng)目標定為1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式。2、體會(huì )不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式是為了適應環(huán)境，保護自己。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解幾種小動(dòng)物的睡眠方式�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能用完整的語(yǔ)句敘述幾種小動(dòng)物的睡眠方式�；顒�(dòng)中，我以談話(huà)形式導入，通過(guò)集體討論，和分散討論為幼兒的探究創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都主動(dòng)探究，自主學(xué)習，參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
在活動(dòng)的談話(huà)環(huán)節中，我比較注重與孩子的互動(dòng)。根據幼兒前期的已有經(jīng)驗，通過(guò)設置：今天你睡覺(jué)了嗎？你是怎么樣睡覺(jué)的？那小動(dòng)物會(huì )睡覺(jué)嗎？這樣一個(gè)談話(huà)的環(huán)節展開(kāi)本次的教育活動(dòng)，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)談話(huà)，喚醒了幼兒已有的知識經(jīng)驗，尊重孩子的想法，尊重了孩子的學(xué)習和表達方式，為孩子獲得新的知識經(jīng)驗，搭建了一個(gè)良好的平臺。
在集體討論的環(huán)節中幼兒說(shuō)出了很多的小動(dòng)物，我在這個(gè)環(huán)節還請個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現了一些有特點(diǎn)的小動(dòng)物，活躍了氣氛，調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣。在討論環(huán)節中，幼兒很踴躍的發(fā)表自幾的觀(guān)點(diǎn)。有一個(gè)幼兒提到貓頭鷹這個(gè)動(dòng)物時(shí)，說(shuō)貓頭鷹是睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺(jué)的。因為課件中，我把貓頭鷹的圖片放在較后面的分組討論的環(huán)節中，因此，對于幼兒的回答，也是一帶而過(guò)，沒(méi)有請孩子詳細的敘述。在點(diǎn)評時(shí)，聽(tīng)課的老師幫我指出這個(gè)問(wèn)題，建議我對于每個(gè)幼兒的回答，都要給予適當的應答，以便再一次引發(fā)了幼兒想要探索的欲望。
最后的游戲環(huán)節，是讓幼兒在邊討論邊觀(guān)察中學(xué)一學(xué)動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢，特別是對“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個(gè)詞進(jìn)行了理解。在理解的基礎上學(xué)學(xué)做做這幾個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。在活動(dòng)中幼兒的積極性始終保持著(zhù)，每一分鐘都能跟隨著(zhù)老師的引導和提示，對各種動(dòng)物的睡眠姿勢也能較好的掌握，不過(guò)在游戲環(huán)節中，還是出現了一些小問(wèn)題。比如幼兒對于馬是站著(zhù)睡覺(jué)的理解是，用四條腿站著(zhù)，因此他的動(dòng)作，就是手腳并用四肢站著(zhù)睡�？墒怯捎谟變簺](méi)有主意膝蓋要繃直，所以表現出的動(dòng)作就像是蹲著(zhù)的。而且，對于貓頭鷹，睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)，也沒(méi)能表演好。另外，我讓幼兒將動(dòng)物圖片貼于胸前但是，有的幼兒表演刺猬是抱成團睡覺(jué)的，他們緊緊的抱在，一起，我扮演狐貍，并不能判斷孩子扮演的是哪個(gè)動(dòng)物。所以，下次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以考慮把圖片做成頭飾，這樣，教師可以清楚的看到幼兒表演的對不對，可以及時(shí)的幫助孩子，糾正過(guò)來(lái)。
從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的掌握情況來(lái)看，活動(dòng)是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時(shí)很難接觸到的知識，但是，從整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看還是存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如：在提問(wèn)時(shí)，只有個(gè)別活躍的幼兒能一直發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，還有一部分孩子，都只是在聽(tīng)。盡管我在課前我發(fā)動(dòng)家長(cháng)一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片，設想讓家長(cháng)在收集的時(shí)候能帶領(lǐng)著(zhù)孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講述，但是沒(méi)有想到家長(cháng)在收集的時(shí)候只是完成老師布置的一項任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò )上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學(xué)習的機會(huì )。這也給我在以后的家長(cháng)工作進(jìn)行了一次提醒：在利用家長(cháng)配合的同時(shí)，要跟家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(cháng)了解我讓家長(cháng)配合的意圖，讓家長(cháng)助教不流連于形式。