八年級上冊《臺階》教學(xué)設計
八年級上冊《臺階》教學(xué)設計
一、 導入新課
演講詞：（出示幻燈片創(chuàng )設情景并播放舒緩的鋼琴背景音樂(lè )）師：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái),教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。（創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
二、整體感知，理清文章思路
首先，抓住“臺階”這根主線(xiàn)，文章的題目就是臺階，課文是圍繞臺階寫(xiě)的。所以通過(guò)分析“臺階”由過(guò)去到現在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就可以把握這篇課文的主要內容。
以“臺階是父親的______”的句子，引發(fā)學(xué)生的思考。
�。▽W(xué)生互動(dòng)討論、相互補充、教師引導、歸納）
【參考答案】
“是夢(mèng)想”：“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”，“我們家的臺階低”，“臺階高，屋主人的地位就相應高”，“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著(zhù)，準備著(zhù)要造一棟有高臺階的新屋�！�
教師可以讓學(xué)生找細節描寫(xiě)來(lái)反映父親的這個(gè)夢(mèng)想，比如：
“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?（這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。）
“是歲月流逝，身體由強壯到衰弱的證明”：寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，“那石塊多年前由父親從山上背下來(lái)，每塊大約有三百來(lái)斤重�！薄敖Y果父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣�！笨梢詫�(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面呢，“我親眼看到父親在用手去托青石板時(shí)腰閃了一下�！睂�(xiě)挑水時(shí)閃了腰，“他那張古銅色的臉很像一塊青石板�！边@就形成了鮮明的對比。
“是父親的喜悅”：父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
“是父親的不自在”：“他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一級他還是不自在，便一級級在往下挪，挪到最低一級，他又覺(jué)得太低了”，臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
三、精讀品味，分析人物形象
1．本文的父親是怎樣的一個(gè)人物？教師要抓住“本色農民”的特點(diǎn)來(lái)分析。
教師引導、學(xué)生自讀、根據要求、圈點(diǎn)勾畫(huà)。
農民本色之一：有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，“一年中的七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在溪灘上撿屋基卵石，剩下的半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統──用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
農民本色之二：謙卑和永不想停歇的勞動(dòng)。
當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
父親的“若有所失”：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
農民本色之三：對兒子沉默的愛(ài)。
幼時(shí)的“我”跳臺階摔了一大跤，父親拍拍我后腦勺說(shuō)，這樣會(huì )吃苦頭的；長(cháng)大了，父親能做的，從不讓孩子做。父愛(ài)是沉默的。
1.把臺階與父親聯(lián)系起來(lái)：“為了臺階父親付出了_______”。
教師可以讓學(xué)生從文本中的細節描寫(xiě)中尋找答案，進(jìn)行品味。
比如：為了臺階，父親付出了歲月（青春、健康）
父親的“頭發(fā)”：“父親的頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著(zhù)一顆乃至數顆小水珠，隨著(zhù)父親踏黃泥的節奏一起一伏�；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì )兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠”。
“他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機”。
這兩處的描寫(xiě)，前處表現了造屋的辛苦，后一處神態(tài)描寫(xiě)──比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，同時(shí)表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂(yōu)傷之情。
2.讀懂父親與兒子的感情。
請用一個(gè)表達感情的詞語(yǔ)概括文本中的兒子對父親終于建起了高臺階的房子這件事情的態(tài)度。這表現為了一個(gè)填空題：我父親。
�。ㄌ崾荆嚎赡艿拇鸢福焊屑じ赣H、敬佩父親、擔心父親、憐惜父親……）
四、體驗反思，拓展遷移
先引導學(xué)生從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一句話(huà)。
父愛(ài)如山！是父親，在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，為我們趟平路上的崎嶇；是父親，在我們順利成長(cháng)的途中，把我們扛在肩上讓我們看見(jiàn)更廣遠的世界；是父親，。
再以“假如今天是父親節，你會(huì )送給你的父親什么禮物呢？為什么？”為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對父親的情感。
五、 課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
六、布置作業(yè)
向學(xué)生推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》、周?chē)健舵ゆぉぉ?一個(gè)父親的札記》
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