教 師

陳建素

學(xué) 科

語(yǔ)文

執教班級

四(5)

教學(xué)時(shí)間

2011年4月 15日（第11 周星期 五 ）

教學(xué)地點(diǎn)

四(5)班

教學(xué)內容

我的發(fā)現 日積月累 成語(yǔ)故事

教學(xué)課時(shí)

第 1課時(shí)

教學(xué)課型

新授課

是否集體備課

否

教材

分析

本次口語(yǔ)交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導學(xué)生將學(xué)習本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時(shí)培養他們搜集處理信息的能力。

教學(xué)

目標

1.繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。

2.在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解含義深刻的句子，體會(huì )盲童安靜對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)

難點(diǎn)

感悟作者所揭示的深刻道理。

教學(xué)

準備

搜集關(guān)于生命的名言警句。

閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的感人故事。

預設過(guò)程

設計意圖

復習導入
　　1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
　　2、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
　　我的發(fā)現
　　1、同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
　　2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
　　3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
　　日積月累
　　1、出示日積月累中的句子，先指導學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
　　2、教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
　　a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
　　b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
　　c、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
　　d、一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
　　e、人只有獻身于社會(huì )，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
　　3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
　　4、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
　　成語(yǔ)故事
　　1、自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
　　2、小組交流，談?wù)勛约簩�這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
　　3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際談?wù)勛约簩�這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
　　4、練習講述這個(gè)故事。

板書(shū)設計

作業(yè)設計

教學(xué)反思