小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教案第五單元語(yǔ)文園地五 我的發(fā)現
時(shí)間:2024-09-06 08:14:20
人教版小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教案第五單元語(yǔ)文園地五 我的發(fā)現
《語(yǔ)文園地五》(我的發(fā)現等)(開(kāi)發(fā)型)

教 師 | 陳建素 | 學(xué) 科 | 語(yǔ)文 | 執教班級 | 四(5) |
教學(xué)時(shí)間 | 2011年4月 15日(第11 周星期 五 ) | 教學(xué)地點(diǎn) | 四(5)班 |
教學(xué)內容 | 我的發(fā)現 日積月累 成語(yǔ)故事 |
教學(xué)課時(shí) | 第 1課時(shí) | 教學(xué)課型 | 新授課 | 是否集體備課 | 否 |
教材 分析 | 本次口語(yǔ)交際和習作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導學(xué)生將學(xué)習本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移,繼續深化他們對生命的理解和認識,同時(shí)培養他們搜集處理信息的能力。 |
教學(xué) 目標 | 1.繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。 2.在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。 |
教學(xué) 重點(diǎn) | 理解含義深刻的句子,體會(huì )盲童安靜對生活的熱愛(ài),感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。 |
教學(xué) 難點(diǎn) | 感悟作者所揭示的深刻道理。 |
教學(xué) 準備 | 搜集關(guān)于生命的名言警句。 閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的感人故事。 |
預設過(guò)程 | 設計意圖 |
復習導入 1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。 2、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。 我的發(fā)現 1、同學(xué)們,學(xué)習完本組課文后,你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。 2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。如:仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。 3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。 日積月累 1、出示日積月累中的句子,先指導學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。 2、教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。 a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應。──丁玲 b、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰 c、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基 d、一個(gè)人的價(jià)值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦 e、人只有獻身于社會(huì ),才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛(ài)因斯坦 3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評。 4、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。 成語(yǔ)故事 1、自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。 2、小組交流,談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。 3、全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理,結合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。 4、練習講述這個(gè)故事。 | |
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板書(shū)設計 | |
作業(yè)設計 | |
教學(xué)反思 | |
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