有關(guān)《小數的初步認識》的教學(xué)反思
有關(guān)《小數的初步認識》的教學(xué)反思
自加入評選參加市優(yōu)質(zhì)課評比人員的隊伍以來(lái)，這是第二次上課，整節課下來(lái)，自己也感覺(jué)到了自己的進(jìn)步，這是我參加這個(gè)隊伍的最主要的目的。這節課，教學(xué)環(huán)節比上一次清晰了，順淌了，重點(diǎn)突出了，目標也基本落實(shí)了。但漏洞還是一個(gè)又一個(gè)：
在設計此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數學(xué)教學(xué)之路，對數學(xué)的專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)掌握得還不夠，所以特地找來(lái)了很多相關(guān)的參考書(shū)，盡量用心地設計每一句話(huà)，但“臨時(shí)抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實(shí)際操作時(shí)還是漏洞百出。就像劉校長(cháng)所說(shuō)的：“連我有時(shí)都聽(tīng)得糊涂，學(xué)生怎能明白？雖然你心中明白，但表達的不夠明確�！蔽蚁脒@一點(diǎn)是我在本節課的教學(xué)中最大的問(wèn)題所在。從現在開(kāi)始我應該為自己充更多的電了，去細致地了解整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)教材體系，多看些數學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，掌握好更多的數學(xué)專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)。這是我近期努力的目標。
此外，在本節課的教學(xué)中，課堂生成的細節把握得還不夠好。尤其是當我讓學(xué)生尋找生活的小數時(shí)，一學(xué)生說(shuō)：“我在跑步機上見(jiàn)過(guò)�！睍r(shí)，我居然“哦”了一聲，可能是因為有這么多重量級的老師聽(tīng)課，緊張的緣故吧。但也不知道當時(shí)自己是怎么想的，雖說(shuō)平時(shí)對跑步機接觸得不多，更沒(méi)有細致地去觀(guān)察過(guò)它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學(xué)生留個(gè)懸念哪，“跑步機上真的有小數么？下次老師可要好好去觀(guān)察觀(guān)察，你們也是哦。觀(guān)察后我們再來(lái)討論吧�！边@樣就不會(huì )有誤導學(xué)生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。
再者，就是對整節課的目標定位還不夠到位，定位太低了。我想，應該是自己對整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)教材體系不夠了解和沒(méi)有很好的去了解學(xué)生的學(xué)情的緣故吧�；蛘呤潜蛔约航桃荒昙墧祵W(xué)而影響了。在教學(xué)“以米為單位的小數的實(shí)際含義”這一環(huán)節時(shí)，當學(xué)生說(shuō)出1分米等于1/10米時(shí)，我直接用講授法告訴了學(xué)生1分米還可以寫(xiě)成0.1米，根本沒(méi)有給學(xué)生自己探究的機會(huì )，學(xué)生完全可以在我稍稍提示后，通過(guò)1角等于1/10元等于0.1元遷移到1分米等于1/10米等于0.1米，因為錢(qián)是最接近學(xué)生生活的東西，他們更好理解，應該利用這一點(diǎn)來(lái)教學(xué)這個(gè)環(huán)節�？晌覜](méi)有，我遏止了學(xué)生的思維，只是“扶”著(zhù)學(xué)生走完課堂，這樣，學(xué)生怎能學(xué)會(huì )自己主動(dòng)的思考呢？
我想，不久的將來(lái)，通過(guò)我的努力，我會(huì )填補這一個(gè)一個(gè)的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱(chēng)職而出色的數學(xué)教師。加油努力吧！
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