《番茄太陽(yáng)》教學(xué)反思
《番茄太陽(yáng)》教學(xué)反思
這是一篇很感人的文章，本文沿著(zhù)兩條線(xiàn)而寫(xiě)，一條是作者的心情變化，另一條是盲童明明的一舉一動(dòng)，兩者交織進(jìn)行。于是教學(xué)時(shí)我就以這兩條線(xiàn)索展開(kāi)。主要按三個(gè)版塊學(xué)習本文。
一、體會(huì )作者心情
先讓學(xué)生在文中劃出表達作者心情的句子。把每一句提煉后在黑板上板書(shū)：
灰暗溫暖心疼快樂(lè )感動(dòng)
小組合作探究：為什么作者的心情會(huì )有這種種的變化？
二、感悟盲童品質(zhì)
這些心情變化都跟盲童明明有關(guān)系。作者主要是寫(xiě)誰(shuí)？我還是明明？
你覺(jué)得明明是個(gè)什么樣的孩子？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
生：明明是個(gè)乖巧的孩子。
生：明明是個(gè)懂事的孩子。
生：明明是個(gè)漂亮的孩子。
生：明明是個(gè)樂(lè )觀(guān)的孩子。
生：明明是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
印象最深的是有的同學(xué)問(wèn)：等明明長(cháng)大了，把她的腿給衛宣利，衛宣利不是已經(jīng)很老了？我讓學(xué)生想想：明明為什么會(huì )這么說(shuō)？生：明明得到別人的幫助，她就也想幫助別人。是的，明明講這句話(huà)帶著(zhù)孩子的天真，但正因為我們得到別人的幫助就要感恩，也想幫助別人，才使得這個(gè)世界顯得如此的美好。從此后作者的心情還會(huì )灰暗嗎？
三、體會(huì )番茄太陽(yáng)的含義
找出課文中出現幾次的番茄太陽(yáng)？每次分別指什么？
本文雖然教學(xué)條理清晰，但教學(xué)節奏比較慢一些。教后才看到《生活與創(chuàng )造》中衛宣利所寫(xiě)的文章，百度搜索中又讀到她的很多作品，此時(shí)，再去教學(xué)此篇，又會(huì )增加些厚度。如果我們教每篇課文，都能了解作者的寫(xiě)作背景以及他的相關(guān)作品，課堂上定會(huì )游刃有余，但這需要教師付出多大的精力��！
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