關(guān)于夜色教學(xué)反思
關(guān)于夜色教學(xué)反思
夜色教學(xué)反思
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語(yǔ)文高效課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，我講的課文是第20課《夜色》。
本篇課文是一首短小易懂的詩(shī)歌，本節課進(jìn)行的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個(gè)生字。
課堂以一張圖片導入，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)出自己身邊夜晚的景色，老師總結引出課題《夜色》。接下來(lái)是初讀課文，運用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在熟讀的基礎上初步了解課文內容。第三部分是課堂的主要環(huán)節，隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導學(xué)生理解課文的過(guò)程中學(xué)習認讀生字，通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習生字，并在認字的過(guò)程中運用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說(shuō)話(huà)、謎語(yǔ)等，改變枯燥的識字教學(xué)，引起學(xué)生認讀記憶的興趣。還注意在簡(jiǎn)單理解內容的基礎上培養學(xué)生有感情的朗讀課文，并把相應的文字配上動(dòng)作，幫助學(xué)生來(lái)感覺(jué)文字的優(yōu)美。最后運用了游戲對識字進(jìn)行鞏固，通過(guò)星星挑戰賽、和字卡交朋友來(lái)幫助學(xué)生復習生字，加深對生字的記憶。
回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設計符合低學(xué)級學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標，環(huán)節很清晰，雖然是從未見(jiàn)過(guò)的學(xué)生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習的積極性比較高。對我來(lái)說(shuō)最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài)，講課的過(guò)程中沒(méi)感覺(jué)到緊張。
本節課在識字層次的問(wèn)題上還有待推敲，以后要多看這方面的書(shū)籍與資料，深入的學(xué)習一下。另外對一些有特點(diǎn)的句子應該嘗試著(zhù)引導學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡(jiǎn)單的引導，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎。
夜色教學(xué)反思
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。本節課以第一小節為重點(diǎn)，重點(diǎn)在于感受文中小朋友的膽小。
教學(xué)這首兒童詩(shī)歌時(shí)，我依據學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng )設豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，感受主人公的心理特點(diǎn)。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學(xué)相結合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
通過(guò)這次展示課，我看到了很多需要提升改進(jìn)的地方：1.教師對課堂不能全權掌控，應該處理好“放與收”的關(guān)系。2.教學(xué)目標指向應清晰、有要求，能在課堂上達成，并且要能夠凸顯核心目標。目標意識需提高，讓目標更好的為教學(xué)流程服務(wù)。3.在課堂上不應出現一句多余的話(huà)，每一個(gè)問(wèn)題都必須有一定的價(jià)值，能夠引導學(xué)生更深入的學(xué)習。4.關(guān)于小組合作：首先，拋出的問(wèn)題應有小組合作的價(jià)值，問(wèn)題應該是復雜的、復合的、一個(gè)孩子解決不了的；其次，小組合作過(guò)程中，組內要分工明確，同時(shí)組間要有評價(jià)機制，每個(gè)人都要進(jìn)行交流、匯報。在小組合作中培養孩子的合作精神；小組合作學(xué)習的時(shí)間應該是3-5分鐘，讓孩子在小組合作學(xué)習中能夠進(jìn)行深層次的思維運動(dòng)，做到真正的交流與表達；小組合作學(xué)習中老師要進(jìn)行巡視，要參與進(jìn)學(xué)生的討論中，及時(shí)的進(jìn)行引導，了解全班的情況。選派小組代表發(fā)言的過(guò)程中要形成“此起彼伏”的特點(diǎn)，各小組在匯報時(shí)不是重復匯報，而是對其他組的補充、評價(jià)、建議等。
通過(guò)這次擂臺賽，收獲頗豐，我看到了自己與其他老師的差距，也清晰了自己應該追求的目標，這么多的優(yōu)秀教師，每個(gè)都是良師，每個(gè)都是引路人，我相信，在實(shí)驗小學(xué)如此濃厚的學(xué)習氛圍中，我一定會(huì )更快得成長(cháng)！
夜色教學(xué)反思
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色，潛藏著(zhù)生命亙古不息的無(wú)聲運動(dòng)，給了人們無(wú)數生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著(zhù)無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著(zhù)孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。課文分兩節，第一節講“我” 膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。
我在教學(xué)本課時(shí)，開(kāi)課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時(shí)，先播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)懂了什么？接著(zhù)我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì )感悟自己對夜晚的感受，同時(shí)指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀課文，讀出害怕的語(yǔ)氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節，引導學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來(lái)感悟理解課文內容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發(fā)現了夜晚也很美麗�！皬拇�，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……”是一幅多么寧靜的圖畫(huà)呀！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著(zhù)，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！多么美麗的世界��！同時(shí)指導學(xué)生抓住這些主要句子通過(guò)讀來(lái)體會(huì )夜晚的美，并通過(guò)課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀(guān)看說(shuō)說(shuō)自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。學(xué)生看后讓說(shuō)出了自己眼中的夜景，但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間安排的有些不妥，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出自己看到的夜景，最后，我讓學(xué)生并帶著(zhù)自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的情感。
不足的是在教學(xué)過(guò)程中時(shí)間安排的不妥，在教學(xué)第二節時(shí)，我講解的有些細，學(xué)生沒(méi)有充分讀的時(shí)間，所以對第二節的感悟理解不夠到位，最后的拓展沒(méi)有很好的完成。
在今后的教學(xué)中，要不斷完善自己的教學(xué)能力，提高駕馭課堂的應變能力，使自己的教學(xué)水平在上一個(gè)新的臺階。
【夜色教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19
《格子》的教學(xué)反思03-19