長(cháng)方形特征教學(xué)反思
長(cháng)方形特征教學(xué)反思
長(cháng)方形特征教學(xué)反思
反思這節課我采用猜想驗證總結練習的教學(xué)結構，讓學(xué)生動(dòng)手猜一猜，量一量，比一比，拼一拼的方法認識長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。再把長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)進(jìn)行比較，體會(huì )相互之間的聯(lián)系。
首先、創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情景，變數學(xué)課堂為活動(dòng)的場(chǎng)所。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、猜想、操作、驗證、交流等活動(dòng)。本節課一系列活動(dòng)的設計給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說(shuō)、用腦想的時(shí)間和空間,量、折、拼每項活動(dòng)時(shí)間都能保證三至五分鐘左右,這樣就使學(xué)生有了充足的時(shí)間獨立思考、動(dòng)手操作、合作交流,提高了自主探索的時(shí)效性。再看每項活動(dòng)的過(guò)程,教師把活動(dòng)要求交待給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生探索,這樣就為學(xué)生創(chuàng )造了最大限度地活動(dòng)余地,使學(xué)生能盡情地表現、發(fā)展自己,每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認識理解了新知;當學(xué)生用自己創(chuàng )造的語(yǔ)言來(lái)描述長(cháng)方形、正方形特征時(shí),學(xué)生的認識己產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,形成了理性概念。
其次、為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、驗證、合作交流的平臺。
新課標中指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在課堂教學(xué)中，應該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現、去交流，從而得出結論。這節課我就很好地做到了這一點(diǎn)，在整個(gè)課堂中，動(dòng)手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去體驗、感悟、發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特征。并且在動(dòng)手實(shí)踐前，首先讓學(xué)生大膽猜測，再進(jìn)行探索驗證，在此基礎上進(jìn)行交流。
最后、注重學(xué)習方法的教學(xué)，培養自主學(xué)習的能力。
學(xué)生在數學(xué)課堂上，不應該僅僅獲得一些知識，更重要的是掌握學(xué)習的方法。所以我將驗證圖形特征所采用的方法定位為這節課的重點(diǎn)。一開(kāi)始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考用什么方法研究長(cháng)方形的邊和角，在學(xué)生得出長(cháng)方形的特征后，緊接著(zhù)小結剛才我們是用什么方法研究的？然后放手讓學(xué)生利用自己總結出的方法研究正方形的特征。
當然，這節課也存在著(zhù)許多的不足之處，在總結長(cháng)方形和正方形的異同點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導學(xué)生回顧方法，無(wú)法起到舉一反三的作用。在拼一拼中，特別是把16個(gè)小正方形擺成不同的大長(cháng)方形時(shí)，學(xué)生拼成許多小長(cháng)方形，預設與生成無(wú)法吻合。
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