關(guān)于《近似數的認識》教學(xué)反思
關(guān)于《近似數的認識》教學(xué)反思
《近似數的認識》教學(xué)反思
在導入新課環(huán)節我抓住學(xué)生的生活實(shí)際:從我們二年級各班的人數這個(gè)準確數到我們級大約有多少人,引入新課。我努力從學(xué)生身邊挖掘、選取教學(xué)的素材,讓數學(xué)走近學(xué)生的生活。學(xué)生所學(xué)的知識于他們的生活,也就能很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)了。生活中的許多數量是用近似數表示的,你在哪見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)?說(shuō)明:沒(méi)有辦法得到一個(gè)精確結果或沒(méi)有必要用一個(gè)準確數表示時(shí),就用近似數。
通過(guò)本課的教學(xué),我意識到以下幾點(diǎn):
讓學(xué)生在生活中體驗。這堂課通過(guò)學(xué)生收集生活中的一些數據,例如:班級人數、家用電器等一些數據,讓學(xué)生初步感受這些信息,引入準確數,接著(zhù)讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗,說(shuō)說(shuō)哪些是準確數,哪些是近似數,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何來(lái)判斷近似數的。從學(xué)生找出“大約、接近”等一些詞可以看出。
教學(xué)如何求近似數是本課的一個(gè)難點(diǎn),我通過(guò)獨立的看一看,自己試一試,小組討論交流等活動(dòng),讓學(xué)生做學(xué)習的主人,給他們提供一個(gè)廣闊思維的空間,鼓勵他們自己去發(fā)現數學(xué)中的一些規律,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過(guò)程,從中體會(huì )探究與發(fā)現帶來(lái)的樂(lè )趣。
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