關(guān)于《近似數的認識》教學(xué)反思

關(guān)于《近似數的認識》教學(xué)反思

　　《近似數的認識》教學(xué)反思

　　在導入新課環(huán)節我抓住學(xué)生的生活實(shí)際：從我們二年級各班的人數這個(gè)準確數到我們級大約有多少人，引入新課。我努力從學(xué)生身邊挖掘、選取教學(xué)的素材，讓數學(xué)走近學(xué)生的生活。學(xué)生所學(xué)的知識于他們的生活，也就能很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)了。生活中的許多數量是用近似數表示的，你在哪見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)？說(shuō)明：沒(méi)有辦法得到一個(gè)精確結果或沒(méi)有必要用一個(gè)準確數表示時(shí)，就用近似數。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我意識到以下幾點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在生活中體驗。這堂課通過(guò)學(xué)生收集生活中的一些數據，例如：班級人數、家用電器等一些數據，讓學(xué)生初步感受這些信息，引入準確數，接著(zhù)讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)哪些是準確數，哪些是近似數，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何來(lái)判斷近似數的。從學(xué)生找出“大約、接近”等一些詞可以看出。

　　教學(xué)如何求近似數是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我通過(guò)獨立的看一看，自己試一試，小組討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，給他們提供一個(gè)廣闊思維的空間，鼓勵他們自己去發(fā)現數學(xué)中的一些規律，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過(guò)程，從中體會(huì )探究與發(fā)現帶來(lái)的樂(lè )趣。

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