《坐井觀(guān)天》教后感范文
《坐井觀(guān)天》教后感范文
《坐井觀(guān)天》這篇課文許多老師上過(guò)公開(kāi)課，也看過(guò)錄象課�？晌铱傁肷铣鳇c(diǎn)與眾不同來(lái)。因為，我總覺(jué)得這篇課文文字簡(jiǎn)單易懂，二年級的孩子讀起來(lái)簡(jiǎn)單明了，無(wú)須下大功夫去講解。于是，今天一進(jìn)課堂我就在黑板上寫(xiě)上“寓言故事”四個(gè)字。我問(wèn)孩子們看過(guò)寓言故事嗎？幾個(gè)孩子就搶著(zhù)說(shuō)自己有寓言故事書(shū)。沒(méi)有的孩子或好奇或羨慕的神情。我又問(wèn)：“看過(guò)這本書(shū)你有什么想說(shuō)的？”“寓言故事很有趣！”“寓言故事很好看！”我借機告訴孩子們：“對，寓言故事就是通過(guò)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理�！庇械暮⒆用靼姿频狞c(diǎn)點(diǎn)頭，有的孩子似乎不明白，但卻也表現出好奇感......就這樣我導入了新課。
在這堂課我把朗讀做為重點(diǎn)，并不對文章內容多加講解。學(xué)生能讀出不同角色不同語(yǔ)氣就夠了。首先我很用心地范讀課文，然后引導學(xué)生讀熟，最后分角色朗讀。在分角色朗讀時(shí)學(xué)生都不愿當青蛙。于是我馬上采訪(fǎng)他們?yōu)槭裁床辉府斍嗤�？孩子們搶�?zhù)說(shuō)：“青蛙長(cháng)得丑�！薄扒嗤苈曇粽骐y聽(tīng)！”“我沒(méi)當過(guò)小鳥(niǎo)想過(guò)把癮！”“小鳥(niǎo)可以在天上飛多好呀！”“小鳥(niǎo)真沒(méi)見(jiàn)識！”我笑著(zhù)說(shuō)：“青蛙可是人類(lèi)的朋友！”馬上有孩子接話(huà)，“對呀，青蛙是益蟲(chóng)�！薄靶▲B(niǎo)也是人類(lèi)的朋友�！笨吹胶⒆觽儜B(tài)度的轉變，我接著(zhù)說(shuō)：“是呀人類(lèi)離不開(kāi)這些朋友。你看青蛙和小鳥(niǎo)即使看法不同，可他們跟對方說(shuō)話(huà)時(shí)卻總帶著(zhù)微笑。不信你們看圖。瞧，它們是多么有禮貌呀！”這時(shí)孩子們不再為角色而計較了，都能用心地扮好自己的角色。
通過(guò)多種方式朗讀課文后，我說(shuō)：“聽(tīng)同學(xué)們讀完這篇課文，林老師突然很想吟誦蘇軾的一句詩(shī)。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”“想！”孩子們響亮地回答。我邊朗誦邊板書(shū)“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！弊x罷，我簡(jiǎn)單介紹了詩(shī)人寫(xiě)這句詩(shī)的背景。我說(shuō)：“當青蛙跳出井口時(shí)你能運用這句詩(shī)替青蛙說(shuō)出心里話(huà)嗎？”于是，我配上動(dòng)作神情引導孩子們朗讀這句詩(shī)�！巴�！不識廬山真面目，只緣身在此山中！”孩子們讀得不亦樂(lè )乎。我接著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)還能當個(gè)小詩(shī)人根據課文內容改一改這句詩(shī)？”提醒一下，就有學(xué)生說(shuō)出：“不識天空真面目，只緣身在此井中�！焙⒆觽冞呑x邊樂(lè )呵呵地笑了......
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