關(guān)于觀(guān)刈麥的教案
關(guān)于觀(guān)刈麥的教案
篇一：《觀(guān)刈麥》教案
教學(xué)目標整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象。
一、作者介紹白居易（772——846），字樂(lè )天，晚號香山居士。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè )府運動(dòng)領(lǐng)導人之一。提出“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為時(shí)而作”的口號，主張詩(shī)歌必須為政治服務(wù)。
強調內容與形式統一，形式為內容服務(wù)，建立了現實(shí)主義的詩(shī)歌理論。他的諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì )廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。感傷詩(shī)中的《長(cháng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(cháng)篇敘事詩(shī)，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就。
二、整體感知這是一首敘事詩(shī)，帶有強烈的諷喻色彩。詩(shī)的開(kāi)頭先交代時(shí)間和背景。終年勞作的農民，到了五月麥收時(shí)節更忙了。這時(shí)候，婦女們帶著(zhù)自己的孩子，冒著(zhù)炎炎烈日，來(lái)到田里給正在收麥的人們送飯送水。男人們正在埋頭割麥，他們腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，雖然已經(jīng)累得筋疲力盡卻全然不顧，只是希望趁著(zhù)夏日天長(cháng)能夠多干一些活。這是寫(xiě)的全景。在這個(gè)景的襯托下，描寫(xiě)了另一種令人心酸的情景：一個(gè)婦人懷里抱著(zhù)孩子手里提著(zhù)破籃子在割麥者旁邊拾麥。為什么要來(lái)拾麥呢？因為她家的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為什么交納官稅而賣(mài)光了，如今無(wú)田可種，無(wú)麥可收，只好靠拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示農民的辛苦，后者揭示賦稅的繁重。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉了田地，那也回使這一家正在割麥的農民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強烈的諷喻意味，自在不言之中詩(shī)人由農民生活的痛苦聯(lián)想自己生活的舒適，感到慚愧，內心久久不能平靜。于是用筆歌其事，表達自己對農民的深切同情也希望能引起當政者的注意。這首詩(shī)雖然著(zhù)墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時(shí)那種辛勤勞碌而又萬(wàn)分痛苦的生活情景和內心感受，描繪得真切生動(dòng)，歷歷如畫(huà)。
三、主題詩(shī)歌描寫(xiě)了一家農民辛苦勞碌的場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農民的辛苦和賦稅的繁重，也表現了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的深切同情。
四、寫(xiě)作手法白居易是一位最擅長(cháng)寫(xiě)敘事詩(shī)的藝術(shù)工匠。他的敘事詩(shī)能曲盡人情物態(tài)，把其中所敘之事寫(xiě)得曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽(tīng)。而且，總是有著(zhù)心靈的揭示，因而總是蘊涵著(zhù)感情。本詩(shī)充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的同情和憐憫。詩(shī)中寫(xiě)事與寫(xiě)心的完美統一，較之一般的敘事與抒情的統一，更能震撼人心。詩(shī)中運用對比，不僅把勞動(dòng)人民的貧困、善良與地主階級的奢侈、暴虐作了對比，而且還把自己的舒適與勞動(dòng)人民的窮苦作了對比。
篇二：《觀(guān)刈麥》教案
教學(xué)目標：
1.能夠準確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。
2.理解文章大意，體會(huì )詩(shī)中感情。
3.寫(xiě)作訓練，片斷練習。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )感情教學(xué)媒體：錄音機教與學(xué)的方法：誦讀品味，點(diǎn)撥指導教學(xué)過(guò)程：一、新知導入，明確目標。今天我們學(xué)習《觀(guān)刈麥》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板書(shū)課題，作者）簡(jiǎn)介作者：白居易——字樂(lè )天……
1.請二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。刈荷簞童稚餉田灼秉穗吏祿
2.出示思考題，學(xué)生讀書(shū)。作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景？這幾句話(huà)是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長(cháng)？拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請用一個(gè)字概括。作者面對此情此景是怎樣想的？體現了什么情感
學(xué)什探究，教師講解。
1.教師明確：炎炎的烈日下，辛勤勞動(dòng)和農民卻不知熱，他們珍惜這勞動(dòng)的時(shí)光。作者真實(shí)的寫(xiě)出了勞動(dòng)人民之心，尤其是這種特定環(huán)境中的變態(tài)心理。
2.教師明確：一個(gè)“稅”道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人。強烈的諷刺意味盡在不言之中。教師明確：作者在深深的自責，暗自慚愧。由農民生活的痛苦想到自己、想到某些官員的舒適生活。強烈的諷刺意味盡在不言之中。以“你看：”描述割麥者或拾麥者勞動(dòng)的場(chǎng)景。（一百字以?xún)龋?/p>
這首詩(shī)中，白居易以自己的深切感受，把農民的生活和作為朝廷官員的自己做了對比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。想想我們伸張在新中國，紅旗下，黨中央國務(wù)院，在三減輕農們的負擔，我們這些農家的孩子沒(méi)有理由不去珍惜現在的幸福時(shí)光，好好學(xué)習。
布置作業(yè)。背誦全文
篇三：《觀(guān)刈麥》教案
1.朗讀《觀(guān)刈麥》。
2.作者簡(jiǎn)介。白居易，字樂(lè )天，號香山居士，世稱(chēng)白香山。其詩(shī)善于敘述，語(yǔ)言淺顯，是杜甫之后杰出的現實(shí)主義詩(shī)人，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng )作最多的一個(gè)。以《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(cháng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。
3.解題。這是作者早期的一首著(zhù)名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫(xiě)了農民冒著(zhù)暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說(shuō)，反映了當時(shí)租稅剝削的慘重和農民生活的困苦。并對自己的“不事農�！倍袄舻撊偈鄙罡袘M愧，表達了他對農民的同情。
4.賞析。
�。�1）開(kāi)頭先交代背景，表明是五月麥收的季節。接著(zhù)寫(xiě)婦女領(lǐng)著(zhù)小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫(xiě)青壯年農民在南岡低著(zhù)頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺(jué)得炎熱，只是珍惜夏天晝長(cháng)能夠多干點(diǎn)活。寫(xiě)到這里，這一家農民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現出來(lái)。
�。�2）接下來(lái)描寫(xiě)了另一種令人心酸的情景：一個(gè)貧婦人懷抱著(zhù)孩子，手里提著(zhù)破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來(lái)拾麥穗呢？因為她的田地已經(jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣(mài)光了，如今無(wú)田可種，無(wú)麥可收，只好靠拾麥穗充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。
�。�3）詩(shī)人由農民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩(shī)的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的同情。
5.小結《觀(guān)刈麥》表現了農家生活的艱難，表達了詩(shī)人對農民的深切同情。
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