我選我課文導學(xué)案設計
我選我課文導學(xué)案設計
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)──小學(xué)《語(yǔ)文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫(huà)的是第3、4自然段的內容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【學(xué)生背景分析】
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預習過(guò)課文。學(xué)生在以往的學(xué)習中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。
【設計理念】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎的空泛的說(shuō)教。在指導讀課文時(shí)，培養語(yǔ)感，認識生字。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、� 認識委、補、室、寧、愕、切、集、掌8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ);會(huì )寫(xiě)員、寧、樣、切、響、青、室、校、教、班10個(gè)字。
�、� 繼續認識自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話(huà)組成，學(xué)習每段中的重點(diǎn)詞句。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書(shū)習慣、朗讀技巧，理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：
在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學(xué)生合作、交流意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹(shù)立為大家服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話(huà)要讀懂，讀好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、引導學(xué)生體會(huì )王寧的好思想。
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)故事導入，揭示課題
(出示課件：毛遂自薦。)
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，)有小朋友說(shuō)對了，這是毛遂自薦的故事。毛遂是戰國時(shí)代趙國平原君的門(mén)客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請求跟著(zhù)去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：我選我。
(出示課件，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)?選自己做什么?為什么選自己?)
二、認讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：
讀準字音，讀順課文。
2、檢查生字認讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀;表?yè)P同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。
三、字詞分析
1、難點(diǎn)：
�、� 本課生字中掌室聲母是翹舌音。寧愣掌韻母是后鼻音。切寧是多音字，在本課中分別讀qiening要注意指導學(xué)生讀準確。
�、� 委寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。愣掌補三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。
2、重點(diǎn)：
�、� 青：
下邊月的第一筆是撇不是豎。
�、� 教：
右邊共四筆而不是三筆。
�、� 切：
第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。
�、� 室：
寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。
四、結課
布置作業(yè)──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來(lái)復習一下學(xué)過(guò)的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
1、齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話(huà)?告訴我們什么?在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
他轉到/別的學(xué)校/上學(xué)了。
2、講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢?
(指四名學(xué)生各讀一句。)
�、� 班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦?
指導學(xué)生理解補選示缺少了補上去的意思。
�、� 大家都在想想什么?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。
�、� 靜悄悄示什么意思?
�、� 正在大家認真思考時(shí)，發(fā)生了什么事?(出示課件)理解突然。
3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：
�、� 為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：我選我時(shí)愣住了呢?(出示課件)什么叫愣住了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?
�、� 當林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)
�、� 讀王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么?
(王寧和李小青時(shí)好朋友。)
�、� 讀王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么?(李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當勞動(dòng)委員很負責。)聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事?
(掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗)
�、� 讀第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體?王寧說(shuō)像他一樣是什么意思?
�、� 把王寧的話(huà)連起來(lái)讀一讀，老師小結：
王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習，所以選自己當勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4、齊讀最后一段：
�、� 師：剛是什么意思?
�、� 一片掌聲是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?
三、指導朗讀，感悟文意
1、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。
(課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。)
句一：
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
大家在想什么?帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從靜悄悄、想看出大家都在認真思考選誰(shuí)當勞動(dòng)委員。
句二：
突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：我選我。
從突然中體會(huì )到什么?想象王寧突然站起來(lái)說(shuō)我選我的情景，體會(huì )王寧堅決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。
句三：
大家都愣住了。
(讀出驚訝的語(yǔ)氣。)
4、創(chuàng )造性演讀課文：
�、� 師生表演。
�、� 小組內表演：
分別扮演老師、王寧。
�、� 各組推選優(yōu)秀老師王寧上臺表演。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示課后我會(huì )讀的句子，全班練讀。
2、仿照我會(huì )讀的句式說(shuō)句子。
五、結課
1、拓展思維，深化理解：
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、小結：
師：今天，你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
3、課后作業(yè)：
�、� 認識8個(gè)生字，認真書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
�、� 有感情的朗讀課文。
【實(shí)踐活動(dòng)】
結合少先隊新世紀，我能行活動(dòng)，毛遂自薦，說(shuō)說(shuō)自己哪方面最能干?
目的：
1、模仿課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
2、與少先隊新世紀，我能行活動(dòng)相結合，樹(shù)立兒童自信心。
【預期效果】
1、優(yōu)點(diǎn)：
成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性;教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達到既定的教學(xué)目標;在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由討論等，培養了學(xué)生合作、交流意識;多媒體的運用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣;結課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習;質(zhì)疑環(huán)節有利于學(xué)生解決問(wèn)題;課后結合所學(xué)知識，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
2、局限：
時(shí)間分配上較難掌控，授課過(guò)程中容易出現時(shí)間倉促感;進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，方法單一;板書(shū)設計形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現教學(xué)內容。
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