來(lái)吧孩子讀后感（精選6篇）
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的來(lái)吧孩子讀后感（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
來(lái)吧孩子讀后感1
第一次聽(tīng)說(shuō)《來(lái)吧！孩子》是在學(xué)期初的學(xué)校培訓，北京來(lái)的一位編者在臺上侃侃而談，聽(tīng)得昏昏欲睡之際驀地被這個(gè)溫馨、小女人式的名字吸引，捕捉住了一縷清新，由此記在了心上，在市圖書(shū)館高高的書(shū)架上，我找到了它。
誠如它的名字所表達的那樣，這是一位母親寫(xiě)的，和平凡母親不同的是，這個(gè)母親是我國著(zhù)名作家池莉。我讀過(guò)池莉文集《午夜起舞》，也讀過(guò)她發(fā)表在各種報紙雜志上的作品，只知道她文筆清新、細膩，看了《來(lái)吧，孩子》還發(fā)現“文如其人”，做母親也像寫(xiě)文章一樣，細膩、柔情、精彩。
文中池莉用真實(shí)的筆觸把女兒的成長(cháng)過(guò)程、教育歷程，娓娓道來(lái)，她沒(méi)有對我國現代教育弊端多加批駁，而是用鄰家大姐般語(yǔ)氣向你傾訴，雖然結果她和女兒選擇了英國高中，但我卻從她細說(shuō)慢談的故事中有了些許感悟：
一、勤，立身之本
從小，池莉就要求女兒要勤奮，不論做何事，不論在何時(shí)，都是勤。人至中年，我也在苦苦思索：如何才能做一個(gè)受人尊敬的人？如何定位自己的人生？我從周?chē)娜擞^(guān)察，發(fā)現不論是何種社會(huì )角色，往往是那些勤奮努力的人才能真正作為一個(gè)生命本質(zhì)意義上的“人”受人尊敬，哪怕他是一名清潔工。我們小區里原來(lái)那位胖大嫂掃地常常三扒兩扒就完事了，引來(lái)大家的不滿(mǎn)，我雖沒(méi)發(fā)任何評論，可也不愿搭理她。兩年前，胖大嫂換成了一位老大爺，路上從此見(jiàn)不到一片紙屑，漸漸地我發(fā)現小區里的人們常愛(ài)和大爺聊天，大爺也喜歡坐在我家門(mén)前曬曬太陽(yáng)、歇歇力，和大家一起聊聊，走出走進(jìn)的人不斷和老人打著(zhù)招呼，鄰居們發(fā)自?xún)刃牡刈鹬乩先�，只因他的努力，他在盡力做好本職工作。在此書(shū)中，我悟到了人生的真諦，同為母親，我也和兒子談到：你可以沒(méi)有好的成績(jì)，你也可以不夠出色，但你不能偷懶，你沒(méi)有理由偷懶，一個(gè)人所謂的成功，天時(shí)、地利、人和缺一不可，但如果你懶惰了，會(huì )讓人嫌棄，得不到他人肯定的人是難以收獲真正意義上的快樂(lè )。
二、有多大能力做多大事
池莉在女兒讀高一時(shí)，看到在班上排名女兒并不靠前，這樣的名次是難以進(jìn)人中國一流大學(xué)的，于是她們選擇了國外的高中。我們在生活中的名次是第幾呢？我們能選擇逃避嗎？回答是否定的，既然如此，那么我們只能適應所處的環(huán)境，如何來(lái)適應呢？據說(shuō)現在的幼兒教師職業(yè)倦怠現象挺嚴重的。自覺(jué)做事麻利的我這兩年也感到了工作之累，如何讓自己快樂(lè )一些，讓自己以一個(gè)放松的心情來(lái)面對純真的孩子呢？孩子太需要一個(gè)無(wú)邪的老師了，我由此學(xué)會(huì )了拒絕，拒絕讓我煩惱的各種誘惑，腳踏實(shí)地地盡自己所能做好每一件事，并在這盡力的過(guò)程中，讓自己的能力得到提高，在這提高中我收獲到了快樂(lè )。作為母親，我也經(jīng)常給要強的兒子減負：科目太多，你不可能門(mén)門(mén)都名列前茅，別把自己折騰得太累，有多大能力做多大事，你會(huì )其樂(lè )無(wú)窮；作為老師，我也給那些望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)減減壓，讓孩子們度過(guò)唯一的快樂(lè )童年，別總想著(zhù)不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，而早早地讓孩子們學(xué)這學(xué)那。
一邊看著(zhù)《來(lái)吧！孩子》，一邊品味著(zhù)，不知不覺(jué)，還書(shū)期限到了，不舍得放棄，就去圖書(shū)館續借，就這樣，整整一學(xué)期，我把它讀了三遍，續借了四次，連圖書(shū)館工作人員都笑了：“這本書(shū)有這么好看？”我啞然。我心安靜：快樂(lè )地做自己！
來(lái)吧孩子讀后感2
“我希望我的女兒，首先能夠從生活中懂得生命意義。如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛(ài)，知曉是一種最好，那天下還有什么功課她拿不到A的呢？” 這是當代著(zhù)名作家池莉的紀實(shí)性作品《來(lái)吧孩子》留在扉頁(yè)的簽語(yǔ)。
池莉認為，人生根本就不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的比賽，人生更沒(méi)有什么整齊劃一的起跑線(xiàn)，一切都是過(guò)程，每一個(gè)階段都需要認真地經(jīng)歷、感受和體會(huì )。為此，池莉創(chuàng )建了自己的育兒“三項基本原則”：第一條“讓女兒盡情與小朋友相處和玩�！�。因為一個(gè)人最需要學(xué)習和適應的，就是與人相處�？鞓�(lè )來(lái)自于人群的活動(dòng)與競爭，她需要從伙伴那里爭取快樂(lè )，也需要與伙伴分享快樂(lè )；第二條“跟從于孩子與生俱來(lái)的天性，讓她在最喜歡最開(kāi)放的狀態(tài)中接受自然啟蒙”。因為一個(gè)孩子對大自然的印象和情感是智慧種子發(fā)芽的沃土，智慧的重要遠遠超過(guò)課本知識。擁有智慧的孩子，課本知識的學(xué)習會(huì )變得非常容易；第三條“一個(gè)古老的做法：為孩子講故事和閱讀”。三條做法，都是來(lái)自于孩子天然的興趣，都是首先都會(huì )讓孩子感覺(jué)得到快樂(lè )。正是因為把女兒的快樂(lè )放在了第一位，池莉承受了來(lái)自各個(gè)方面的巨大的壓力。但最后，女兒各方面的出色表現讓她放下心來(lái)，堅持走到最后。
這本書(shū)，寫(xiě)得真實(shí)、感人，生活氣息濃郁，充溢著(zhù)深厚的母愛(ài)和親情�！熬膶ふ液⒆营毺氐拿舾悬c(diǎn)”“甩開(kāi)小學(xué)的沉重”“請快樂(lè )帶領(lǐng)孩子到學(xué)習深處去”“母女同心背水一戰”“戰勝恐怖的中考”“初識人心的險惡”“上下求索的路總是這么曲折”“仗劍而行：劍是教養與博愛(ài)”“她的高考她做主”“在考試中煉成美女”……這一章接一章字里行間，有著(zhù)中國式母親的艱辛、焦慮與幸福：“孩子的每一天與未來(lái)，都是從你的懷里開(kāi)始。漫長(cháng)歲月里漫長(cháng)的堅持何其不易！你堅持要她好，你的一舉一動(dòng)，都要顧慮地呵護她，都期望帶給他營(yíng)養、快樂(lè )和出息�？墒�，這個(gè)教育體制不支持你，學(xué)校不支持你，社會(huì )不給你環(huán)境，人們不理解你，你又沒(méi)有先例可循，只能自己精心地精細地去做，一路上小心翼翼如履薄冰。是的，母愛(ài)又是多么累人��！”“我這個(gè)做母親的，心里非常明白：孩子在我們眼里，永遠是一座冰山；我們永遠只能看見(jiàn)浮在水面的一部分，尖尖的小部分；他們更大的部分更多的內容都藏在水面之下；孩子越是長(cháng)大越是這樣，因為他是一個(gè)獨立的人。我告誡自己：做一個(gè)該放手時(shí)就放手的母親吧！……我對她沒(méi)有任何要求。如果她的盛開(kāi)需要肥沃的土壤，那么我情愿腐朽在她的根下�！�
我在閱讀此書(shū)的過(guò)程中，常常為如此偉大的母愛(ài)，感到心潮澎湃，為如此優(yōu)秀的孩子而嘆服。她在六年級確定要報考外校，于是只用半年時(shí)間的沖刺，便達到了連母親都還感到忐忑不安的目標；中考她順利考取外校高中；最讓人不可思議的是：高中時(shí)，她自己與英國的優(yōu)質(zhì)高中校長(cháng)聯(lián)系，溝通，并獲得報考名額，一舉考上了英國的C。C高中。在辦理出國簽證手續的過(guò)程中，幾乎是她一人完成各種事物，并攻克了許多難關(guān)。做這一切都是用全英文的，她還只是一個(gè)不滿(mǎn)17歲的高中小女生啊。優(yōu)秀，太優(yōu)秀了。至于她后來(lái)考上英國名牌大學(xué)，成長(cháng)為一位品學(xué)兼優(yōu)的美女也就順理成章了。
讀完此書(shū)，我下意識地，不知天高地厚地要與作家比較。我有作家的教育理念嗎？我有她的耐心嗎？我有她的那種對孩子持之以恒的殷切關(guān)注嗎？我知道，還有能力，條件等都是不可比的。那么，我們就只有認真學(xué)習了，努力學(xué)著(zhù)做點(diǎn)什么，總是可以的吧。
來(lái)吧孩子讀后感3
記得是很早的時(shí)候在同事那里看到了池莉的這本《來(lái)吧，孩子》。她用一個(gè)母親細膩的筆觸，從女兒亦池出生前寫(xiě)起，記錄下她與女兒共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。仔細想來(lái)，這本書(shū)也影響了我做母親的觀(guān)念。
像她一樣期待孩子的到來(lái)。一個(gè)母親是否是期待孩子到來(lái)是很重要的一個(gè)問(wèn)題，如果這個(gè)孩子是期待他到來(lái)的，那么當孩子到來(lái)時(shí)你就會(huì )看到哪哪都是好的，因為，你是用欣賞的目光在看孩子，如若珍寶。如果孩子的到來(lái)你是意外的，沒(méi)有做好準備，那么孩子的到來(lái)，就會(huì )感到這個(gè)小人打亂了你的世界，你會(huì )手忙腳亂，你心情不好時(shí)，會(huì )嫌棄他的苦惱，會(huì )怪他帶給你負擔。孩子呢，為了沒(méi)有足夠的貼心照顧，總是會(huì )出狀況，多數會(huì )走進(jìn)一個(gè)惡性循環(huán)。
像她一樣不要求孩子的成績(jì)。池莉她從不要求女兒的成績(jì)，但她更注重女兒能力的培養。她本身就是飽讀詩(shī)書(shū)的媽媽?zhuān)稚朴趯?xiě)作，她讓女兒從小學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )閱讀，她教會(huì )女兒從快樂(lè )中學(xué)習。她有這樣的能力。她懂得培養孩子是推出去的過(guò)程，除了閱讀學(xué)習，她還特別注重孩子的與人交往能力、親近大自然的能力、培養孩子健康的心理。有這些能力做鋪墊，孩子的成績(jì)就是副產(chǎn)品。態(tài)度決定成敗，眼界決定高度。正是媽媽的學(xué)識和眼界決定了亦池的成長(cháng)和發(fā)展。
我的孩子從上小學(xué)開(kāi)始我也沒(méi)有太在意他的成績(jì)，記得他上小學(xué)時(shí)，教孩子的同事普遍說(shuō)我是“不負責任的家長(cháng)�！毕雭�(lái)也是因為受書(shū)中影響，我知道我的孩子上學(xué)早，一定會(huì )和那些上過(guò)學(xué)前班的有差距，不過(guò)我堅信這個(gè)差距是暫時(shí)的。我堅信，我的孩子二年三級會(huì )趕上一些，我們五六年級就會(huì )趕超上去。事實(shí)的確如此，不過(guò)不重視成績(jì)，不代表我不關(guān)心孩子的學(xué)習，我更關(guān)注的是保持他濃厚的學(xué)習興趣，更關(guān)注的是他學(xué)習習慣。對于幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期、關(guān)鍵事件的處理，現在看來(lái)還是很萬(wàn)幸，很慶幸。萬(wàn)幸，沒(méi)有走偏路；慶幸我當時(shí)看到《來(lái)吧孩子》。
像她一樣感恩孩子。池莉筆下處處充滿(mǎn)著(zhù)對女兒的感動(dòng)乃至感恩，她認為“女兒的成長(cháng)不只是簡(jiǎn)單的家庭教育，更是自己和女兒的共同成長(cháng)，甚至可以說(shuō)是自己的一次自我教育歷程�！�
記得有一段我對孩子的良好發(fā)展也在沾沾自喜，一次說(shuō)給一個(gè)大姐顯擺時(shí)，大姐說(shuō)了一句話(huà)：“你以為是你教育的好？是你兒子本身就很優(yōu)秀�！边@句話(huà)當時(shí)聽(tīng)的是有些刺耳，可是靜心想來(lái)，真是這樣。孩子的到來(lái)，不僅帶給我做母親的快樂(lè )，更是一個(gè)小鏡子，時(shí)時(shí)讓我看到自己的影子，不得不自己約束自己。比如，孩子是認真守紀的，每次和他出行，從沒(méi)有違反交通規則，他不時(shí)地提醒你。每一次手里有垃圾，我們還會(huì )偶爾隨手一扔，可是孩子從來(lái)都是扔進(jìn)垃圾桶，沒(méi)有見(jiàn)垃圾桶，他能將垃圾拿回到家里。孩子是包容、寬厚的，那小小的年紀，卻有著(zhù)一顆大大的心，他從不會(huì )和爸爸媽媽記仇，他從沒(méi)有說(shuō)過(guò)一個(gè)老師的不好，他從沒(méi)有妄加評價(jià)一個(gè)同學(xué)。他對生活總是有陽(yáng)光般的態(tài)度，幾乎沒(méi)有見(jiàn)他生氣或者情緒不好的樣子。這些方面我做的真的不及孩子，我時(shí)不時(shí)地因人因事還有個(gè)小情緒，還會(huì )發(fā)牢騷。孩子身上有許多需要我學(xué)習的地方。
因此，面對孩子我總是能看到自己的不足，特別贊同有個(gè)說(shuō)法：孩子的到來(lái)，是陪伴大人修行的。孩子有孩子的路程，孩子有孩子到這個(gè)世上的使命，不要以為自己是父母就可以教孩子，很多時(shí)候孩子是通透智慧的，他來(lái)到我們的身邊也是在陪伴我們修行，促進(jìn)我們自身的成長(cháng)和提升。
像她一樣接納孩子�，F在許多家長(cháng)總是喜歡拿孩子去比較，恨不得自己的孩子什么都不其他孩子強�？墒呛⒆邮仟氁粺o(wú)二，每個(gè)孩子就有每個(gè)孩子的不同，不能比較、不能攀比、不能過(guò)度地期待。池莉的女兒在她眼里也是有缺點(diǎn)的，她看到孩子膽小、怕人、隱忍。她先是接納孩子，進(jìn)而反思自己，她要求自己盡力改變急躁脾氣。一個(gè)友愛(ài)、平等、快樂(lè )的家庭，培養出的孩子會(huì )越來(lái)越自信。同時(shí)，她讓孩子盡情地與小朋友相處和玩耍。孩子的玩耍就是學(xué)習，學(xué)習如何適應環(huán)境，學(xué)習如何與人的相處，態(tài)度爭取、方式適當，極大地改善了孩子的性格。
像她一樣為孩子讀書(shū)。一個(gè)不重視閱讀的父母是很難培養出愛(ài)讀書(shū)的孩子的，池莉自己就愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)作，無(wú)形中是給孩子樹(shù)立了一個(gè)榜樣。記得孩子出生后就開(kāi)始抱著(zhù)他在書(shū)柜上挑書(shū)給他讀，2歲生日的錄像記錄了他早晨睜眼就是：“讀書(shū)！”每天入睡前總是要讀書(shū)的，即使我心里再急著(zhù)干家務(wù)，也會(huì )讓孩子聽(tīng)上幾段。在孩子不識字時(shí)，為了家務(wù)和讀書(shū)兩不誤，還特有創(chuàng )意地給孩子錄了兩盒“十萬(wàn)個(gè)為什么”，讓自己忙碌時(shí)還有“媽媽”在讀書(shū)。這樣的氛圍真的造就了一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。試想當一個(gè)孩子說(shuō)出：“你有一柜黃金，可我有一個(gè)會(huì )講故事的媽媽�！弊鳛榧议L(cháng)該是何等的驕傲和幸福。
像她一樣讓孩子親近自然。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，大自然是啟迪孩子的寶藏，是滋養孩子智慧種子發(fā)芽的沃土。智慧的重要遠遠超過(guò)課本知識。擁有智慧的孩子，課本知識的學(xué)習會(huì )變得非常容易。就拿孩子幼時(shí)的玩水、玩土來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡的，水和土是孩子們母體里帶來(lái)的天然喜愛(ài)，它們變幻莫測的狀態(tài)，給了孩子無(wú)窮的想象，可以讓孩子肆意地創(chuàng )造。
像她一樣贊許孩子。這個(gè)贊許，確切地說(shuō)是激勵孩子，我們大人聽(tīng)到贊揚的話(huà)還會(huì )心花怒放，何況孩子呢？孩子都需要鼓勵，有效的贊許需要家長(cháng)精心尋找孩子的成績(jì)。當大人贊許的準確，不僅能提升孩子的自信心，鼓勵孩子向好的方面努力發(fā)展，還可以帶給孩子快樂(lè )。這樣的激勵能發(fā)掘出孩子身上令人意想不到的智能潛力，能讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習和收獲了更加廣泛的知識。
孩子來(lái)到我們身邊不容易，珍惜彼此的緣分，用心學(xué)習，像她一樣做個(gè)推動(dòng)孩子成長(cháng)的媽媽?zhuān)鰝�(gè)用自己的優(yōu)秀帶動(dòng)孩子優(yōu)秀的媽媽。
來(lái)吧孩子讀后感4
《來(lái)吧，孩子》是一本關(guān)于育兒的書(shū)籍，作者池莉是一個(gè)著(zhù)名的作家。池莉老師作為家長(cháng)，她的想法是希望孩子有個(gè)快樂(lè )的.童年。她從不強迫孩子從幼兒期就學(xué)習，在孩子很小的時(shí)候，便讓她親近大自然，在嬉戲玩耍中尋找快樂(lè )�，F在人人都逼迫自己的孩子學(xué)習，不學(xué)就會(huì )落后。池莉老師向當今的教育進(jìn)行挑戰，她選擇培養一個(gè)善于體貼他人和富于合作精神的孩子。
書(shū)的扉頁(yè)上有這樣一段話(huà)：“如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛(ài)，知曉是一種做好，那天下還有什么功課她拿不到A呢？”是呀，無(wú)論我們做老師還是家長(cháng)，我們到底要培養什么樣的孩子？
池莉的這段話(huà)給了我們答案，那就是要使孩子在成長(cháng)的過(guò)程中形成正確、積極、樂(lè )觀(guān)、向上的人生觀(guān)。這就是池莉教育的全部，也是她自己人生經(jīng)驗的精髓。
對于孩子來(lái)說(shuō)，智慧的重要遠遠超過(guò)課本知識。擁有智慧的孩子，課本知識的學(xué)習會(huì )變得非常容易。有些父母包括我在孩子很小的時(shí)候就要求他會(huì )背這念那，學(xué)習這學(xué)習那，從小學(xué)得越多將來(lái)就會(huì )如何如何。其實(shí)不盡然，教育應當順其自然，潤物無(wú)聲，讓孩子熱愛(ài)生活，而熱愛(ài)生活能夠啟發(fā)心智。池莉教孩子下廚做菜，和女兒一起養狗、養花、打籃球、購物，這都是有意義的事。她還教育她的孩子在遭遇人生難題時(shí)，自救的一招就是看書(shū)。
作為一名老師和家長(cháng)，我也深深感悟到幾點(diǎn)：
1、讓孩子快樂(lè )的生活學(xué)習。
2、把孩子當成生命中重要的人，陪伴孩子，與孩子一起成長(cháng)。
3、人生沒(méi)有起跑線(xiàn)和終點(diǎn)的區別，一切都是過(guò)程，每一個(gè)階段都需要認真地經(jīng)歷、感受和體會(huì )。希望我以后也能將孩子塑造成一個(gè)對社會(huì )、對國家、對自己有用的人。
來(lái)吧孩子讀后感5
花了近兩個(gè)星期的時(shí)間，看完了池莉寫(xiě)的《來(lái)吧，孩子》。
看完之后，讓我對孩子的教育又有了新的改觀(guān)。本以為只有健全完整的家庭才能真正培養出健康、陽(yáng)光的孩子�？墒�，池莉，這位有名的作家，她的婚姻是不幸的，卻教育出了一位非常優(yōu)秀的女兒，簡(jiǎn)直堪稱(chēng)“完美”：有教養、善解人意、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、性格獨立的女孩。而且，在媽媽為了不讓女兒學(xué)習分心而善意隱瞞了自己婚姻已經(jīng)破裂的事實(shí)，殊不知，懂事的女兒卻早已了解了父母的情況，不但沒(méi)有影響到學(xué)習，還反過(guò)來(lái)假裝不知情，成全了媽媽的一番苦心與愛(ài)心。這個(gè)多么通情達理的女兒��！
感覺(jué)整篇文章，與“好媽媽勝過(guò)好老師”差不多，但更讓我喜愛(ài)，更得我心。書(shū)中娓娓道出的多是細膩的母親在撫育女兒的成長(cháng)過(guò)程中的心得、體會(huì )。更注重的是母親與孩子的平等：從不以自己是大人的強勢來(lái)暴力的對待孩子、平等的交流母女兩人之間的事情，譬如媽媽的煩惱也常常請孩子提意見(jiàn)。注重分享：分享美味的食物、分享感人的故事、分享美麗、分享美景，任何事物都一起分享，也包括知識。注重鼓勵與贊揚：文中因女兒多次被贊嘆有教養而讓媽媽深深自豪，多次媽媽毫不吝嗇的表示出對女兒的欣賞，很多很多的鼓勵與贊揚，從而讓女兒充滿(mǎn)自信。而媽媽也是嚴格教育的，譬如當女兒表示出喜愛(ài)鋼琴，想學(xué)時(shí)，媽媽表示，學(xué)琴是一個(gè)漫長(cháng)而辛苦的過(guò)程，且鋼琴的價(jià)格不菲，學(xué)費也不薄，不能因一時(shí)喜好而沖動(dòng)去學(xué)，然后再半途而廢，在她們家那是絕對不允許的，媽媽請女兒想清楚后在再做決定，女兒的肯定回答和以后的表現，讓媽媽欣慰不已。
本書(shū)讓我印象最深的是她們家的三項基本原則：第一、讓孩子接觸孩子，與眾人在一起，從小培養富于合作、體貼他人的精神；第二、讓孩子親近大自然，因為只有大自然這塊肥沃的土地才能讓孩子這顆智慧的種子發(fā)芽、長(cháng)苗，所有課本以外的知識往往能讓孩子受用一生；第三、充分閱讀書(shū)籍，知書(shū)達理、有教養的孩子是大量書(shū)籍熏陶出來(lái)的！
看完之后，最大的渴望是，真希望自己就是一位如此的母親，女兒也是一位如此的女兒，那該多好��！當然，我深深知道，做這樣一位母親，有這樣一位女兒，是付出了多少的辛勞和智慧以后的結果��！
來(lái)吧孩子讀后感6
近日讀了池莉的《來(lái)吧孩子》。一直很欣賞池莉，很喜歡讀她的書(shū)，只要有她的作品出來(lái)就會(huì )買(mǎi)了來(lái)讀，也喜歡收集她的信息。對她的女兒亦池從《怎么愛(ài)你也不夠》、《太陽(yáng)出世》等很多的作品也了解很多，仿佛是自己看著(zhù)長(cháng)大的孩子。這次《來(lái)吧孩子》這本書(shū)，池莉站在母親的角度詳細記述了亦池從出生到上大學(xué)的過(guò)程。這本書(shū)里，浸透的是母親對孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，是對當今教育制度的抨擊，是對自己擁有優(yōu)秀孩子的驕傲。
文字是池莉一貫的風(fēng)格，很自我，很犀利，很感性。斷斷續續用兩天的時(shí)間讀完。默默不語(yǔ)，然后開(kāi)始對自己的孩子不滿(mǎn)，對自己不滿(mǎn)，最后對遲莉不滿(mǎn)。她的文字太強勢了，雖然是一部溫情的，記錄母女奮斗歷史的書(shū)，但讀完并不讓人感到很舒服。有種無(wú)形的炫耀在里面，好象只有自己的孩子最好，最優(yōu)秀，她這個(gè)母親最合格，付出了最大的努力。她寫(xiě)下過(guò)很多記錄亦池成長(cháng)的文字，每次都讓我感到溫馨，每每對著(zhù)手里的書(shū)露出會(huì )心的微笑�？墒沁@次，怎么會(huì )讓我讀完后產(chǎn)生了一種不喜歡的、抵制的感覺(jué)？絕對不是妒忌她孩子的優(yōu)秀，是說(shuō)不出的感覺(jué)。
書(shū)里配了一部分亦池從小到大的圖片，用照片記錄了她的成長(cháng)。這些照片吸引了天天，她開(kāi)始拿起書(shū)翻閱。于是向天天大概介紹了書(shū)的內容，鼓勵她看。她看完了后，我故意對她感慨：“看人家孩子，多優(yōu)秀”。她立刻大聲嘆氣：看人家媽媽……然后大笑著(zhù)逃開(kāi)。后來(lái)她正式評論說(shuō)：“我最佩服亦池可以用英語(yǔ)和別人交流，可以給外國人寫(xiě)很長(cháng)的信，可以看英文網(wǎng)站”。她對池媽媽沒(méi)有太多的評價(jià)�？磥�(lái)孩子是不敏感的，敏感的是媽媽們。
看著(zhù)天天的笑臉，我想是我的要求太高了吧。對她，我是無(wú)條件的、滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，但在心底也藏著(zhù)很多很多的期望、幻想……當她稍有懈怠，我就會(huì )很惱火，她表現越好，我要求越多……本來(lái)還會(huì )譴責自己貪心，覺(jué)得她已經(jīng)很優(yōu)秀，很懂事了，我不該要求的越來(lái)越高……但看完了《來(lái)吧孩子》，我又覺(jué)得不抓緊她是不行的，在大城市重點(diǎn)中學(xué)的班級十幾名都不能保證考上好大學(xué)，那么這個(gè)小城市里，學(xué)校的前幾名也是難說(shuō)的。而考出去，是孩子將來(lái)唯一的出路。池莉可以把孩子從高中就送到國外去讀書(shū)，我能嗎？我能為孩子提供怎樣的教育環(huán)境？我曾經(jīng)認為，不該給她太多的壓力，在初中階段，她能夠輕松學(xué)習就可以了。所以任她自由學(xué)習，自由安排時(shí)間……但這本書(shū)又顛覆了我對她的教育理念。這本書(shū)里是對當前教育制度的抨擊，人家不服，可以把孩子送到國外去學(xué)習，咱平頭老百姓，不服如此的教育體制又能怎么辦？還不是得接受，還不是得乖乖的走那條高考的獨木橋？況且，這條路還是唯一相對公平的一條路，是山旮旯里孩子出去的唯一有希望的一條路！所以，讀完了這本書(shū)，緊迫感又深了些，對孩子的要求不自覺(jué)又提高了些！
寫(xiě)到這里，隱約知道自己讀完書(shū)為什么不舒服了：池莉同志可以批評我國的教育制度，當她認為自己孩子很優(yōu)秀，該接受最好的教育，不該做教育體制的殉葬品，就鼓勵孩子到國外去上高中（雖然過(guò)程是孩子自己在申請并通過(guò)考試錄�。�，實(shí)現孩子的愿望，孩子在國外上完高中就申報了國外最好的大學(xué)，并且被錄��！她的孩子自然就不必受現在教育環(huán)境的限制！而我呢，我也認為自己的孩子無(wú)比優(yōu)秀，應該接受最好的教育，但卻不得不讓孩子呆在這個(gè)小城市里，每天苦讀，走那條艱難的高考之路！能考上國內的重點(diǎn)就應該慶幸！因為這個(gè)小城市的錄取率會(huì )更低。
我為孩子感到不公平，可卻無(wú)能為力。只能說(shuō)，我實(shí)在是個(gè)沒(méi)用的母親。我給不了孩子的東西太多了�？赡憧纯慈思�！所以我很慚愧，所以我讀了這本書(shū)會(huì )感覺(jué)不好。悲哀，但無(wú)奈。只好繼續逼著(zhù)孩子努力，自己也得努力……
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