讀《語(yǔ)文新課程百問(wèn)》有感-初三
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《語(yǔ)文新課程百問(wèn)》有感-初三，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文新課程百問(wèn)》一書(shū)中提到“怎樣使學(xué)生能愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)”，也就是如何培養學(xué)生的習作興趣，解決學(xué)生的寫(xiě)作素材來(lái)源的問(wèn)題。作者提出了幾項措施：1、內容上開(kāi)放，要求寫(xiě)作與生活結合，寫(xiě)作與活動(dòng)結合、寫(xiě)作與閱讀結合。2、形式上解禁。我也頗有同感。
我們曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“小學(xué)生作文個(gè)性化”的課題研究，就以上問(wèn)題，我們也進(jìn)行了一些探索。
葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )作出什么樣的文字，否則就會(huì )陷入不切實(shí)際的唯技巧論�！彪x開(kāi)了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。作文教學(xué)是帶有社會(huì )性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì )。因此，當今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì )，在實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感。只有給學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生也就不會(huì )胡編亂造，生搬硬套，而會(huì )把實(shí)踐中的真實(shí)感受融入到作文中去，使作文為生活服務(wù)，讓作文因生活而美麗
教會(huì )學(xué)生觀(guān)察生活
即興觀(guān)察或有意觀(guān)察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們可以引導學(xué)生總結課文中學(xué)到的觀(guān)察方法，并有意引導學(xué)生去觀(guān)察周?chē)篮玫娜撕褪�。通過(guò)觀(guān)察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。
組織學(xué)生參與生活
我們有意識組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導學(xué)生認識生活的過(guò)程中，深化作文主題。這樣的活動(dòng)，學(xué)生的表現意識得到培養，才華得到展示，表達能力得到提高。這樣，學(xué)生就有了表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。他們既參與了生活，認識了生活，也在改變生活。
引導學(xué)生體驗生活。
實(shí)踐出真知。我們從作文訓練的需要出發(fā)，有計劃地引導學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì )生活實(shí)踐。我們引導學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的'“素材庫”。
指導學(xué)生描繪生活
為了幫助學(xué)生從生活中汲取寫(xiě)作素材，我們引導學(xué)生回憶每天之“最”：今天最好吃的是什么？今天聽(tīng)到的歌哪首最好聽(tīng)？今天最喜歡上的是哪一節課？……，學(xué)生掌握了表達方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言?xún)和�，讓作文成為學(xué)生傳情達意的工具，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的需要。這樣，學(xué)生以“生活”為基礎，以“真實(shí)”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂(lè )的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì )生活，絢麗多彩的自然生活。
給作文減負，放低作文的門(mén)檻，讓更多的學(xué)生敢說(shuō)話(huà)。多一些賞識，努力營(yíng)造寬松環(huán)境。蹲下來(lái)看孩子，尊重孩子的理解。在批改作文時(shí)實(shí)施多元化評價(jià)。讓習作與閱讀相結合。我們相信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生一定會(huì )易于表達，樂(lè )于表達，作文也有真情實(shí)感。
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