長(cháng)沙初中有哪些私立學(xué)校
初級中學(xué)簡(jiǎn)稱(chēng)初中。初中是中學(xué)階段的初級階段，初級中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)，是向高級中學(xué)過(guò)渡的一個(gè)階段，屬于中等教育的范疇。以下是小編為大家整理的長(cháng)沙初中有哪些私立學(xué)校，希望對大家有所幫助！
第一名：湖南廣益實(shí)驗中學(xué)
所屬教育集團：師大附中系
廣益是長(cháng)沙民辦初中界的扛把子、頭號初中名校，號稱(chēng)“師大附中初中部”，近十年中考6A率從未跌出過(guò)全市前三，廣益與青竹湖湘一并稱(chēng)長(cháng)沙兩大民辦巨無(wú)霸，牛蛙和優(yōu)秀教師的集中程度非常高。
第二名：青竹湖湘一外國語(yǔ)學(xué)校
所屬教育集團：長(cháng)沙市一中系
青竹湖湘一是長(cháng)沙最好的民辦初中，與廣益并稱(chēng)長(cháng)沙民辦雙雄，中考6A率常年雄踞全市前兩名，與廣益各領(lǐng)風(fēng)騷十幾年。
第三名：中雅培粹學(xué)校
所屬教育集團：雅禮系
中雅是雅禮系排名第一的民辦中學(xué)，牛娃集中度非常高，中雅校區緊靠著(zhù)雅禮本部，參加雅禮本部附近的培訓非常方便，這是其他區域的學(xué)校所不能比的。該校生源較好好，發(fā)展勢頭極為強勁。
第四名：長(cháng)沙市湘郡培粹實(shí)驗中學(xué)
所屬教育集團：長(cháng)郡系
2016年，培粹實(shí)驗中學(xué)一分為二，分別歸屬長(cháng)郡系和雅禮系，其中長(cháng)郡培粹中學(xué)由長(cháng)郡中學(xué)全面托管，成為長(cháng)郡中學(xué)初中校區。
長(cháng)培校長(cháng)王秋云是長(cháng)郡本部教育主任，主要管理干部由長(cháng)郡中學(xué)派駐，教師由長(cháng)郡教育集團內初中學(xué)校選派或由長(cháng)郡中學(xué)選拔。
第五名：湖南師大附屬思沁中學(xué)
所屬教育集團：師大附中系
湖南師大附屬思沁中學(xué)創(chuàng )建于2017年，校長(cháng)劉邵來(lái)是獨立后湖南廣益的第一任校長(cháng)，學(xué)校位于湖南湘江新區楓林三路2200號。
師大思沁雖然成立時(shí)間不長(cháng)，但是師資力量十分雄厚，正高級教師就有3人、特級教師7人，高級教師近50人，師資隊伍均由師大附中教育集團統一調配和培養。
第六名：長(cháng)郡郡維中學(xué)
所屬教育集團：長(cháng)郡系
長(cháng)郡郡維原名長(cháng)郡洋湖中學(xué)，校長(cháng)來(lái)自長(cháng)郡梅溪湖教導主任。這個(gè)學(xué)校2016年剛開(kāi)學(xué)就到處招考牛娃入學(xué)，宣傳造勢力度很大，曾經(jīng)在長(cháng)郡集團聯(lián)考中拿過(guò)平均分第一的好成績(jì)。
第七名：金海中學(xué)
所屬教育集團：長(cháng)郡系
金海中學(xué)是從寧鄉搬到城區的，與長(cháng)郡雨外一墻之隔，是一所管理非常嚴格的全寄宿制學(xué)校，近年來(lái)搞“長(cháng)郡班”、“課改班”，重點(diǎn)打造尖子生，取得了一定成效，初一聯(lián)考曾經(jīng)取得過(guò)長(cháng)郡集團第七的好成績(jì)。
第八名：怡雅中學(xué)
所屬教育集團：雅禮系
怡雅奉行小班制原則，與南雅關(guān)系密切，硬件條件和伙食都很好。怡雅在集團內部屬于中等檔次，在雅禮民辦序列中落后于中雅培粹，但由于地處初中教育落后的天心區，怡雅在區內的排名還是不錯的。
【拓展】私立學(xué)校好處
民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問(wèn)題，事實(shí)上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我認為這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。這對我們民辦教育能不能在教育資源國際化、市場(chǎng)化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想分三個(gè)方面和大家做一些共同討論。
關(guān)于民辦教育質(zhì)量保障的基本理念和基本特征，為什么我們要提出一個(gè)質(zhì)量保障這樣一個(gè)概念。質(zhì)量保障不是一個(gè)宣傳，更重要的我們認為質(zhì)量保障這一概念的提出，基于下面三個(gè)考慮：第一個(gè)考慮，對民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，我想強調一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，叫沒(méi)有最好，只有更好。因為從傳統意義上說(shuō)，我們中國的民辦企業(yè)家都有一個(gè)通病，小富即安，我這個(gè)學(xué)校辦的不錯了，在當地很有影響，有幼兒園、小學(xué)、初中、高中，好像也是一個(gè)最好的學(xué)校。如果我們有這樣一種思想的話(huà)，那意味著(zhù)民辦學(xué)校在走下坡路。在我們看來(lái)只是一時(shí)的標志，更好是永恒的追求，作為教育工作者，要追求今天比昨天做的更好。有人經(jīng)常問(wèn)我，一個(gè)人的壽命有多長(cháng)？男性平均72歲，女性長(cháng)些，平均74歲。我說(shuō)在我看來(lái)，人的壽命如果抽象的看，和任何組織、學(xué)校一樣，只有三天，就是昨天、今天和明天。那我們學(xué)校質(zhì)量保障，可以保障今天是最好的，保障我們明天做的更好。今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好，我認為在現代社會(huì )當中，不管是個(gè)人還是組織，要取得持續發(fā)展，這是一個(gè)基本的要點(diǎn)，同樣，我們都是教育工作者，我們教師都奉行一句名言，要給學(xué)生一杯水，我們自己就得有一桶水。但是，我可以說(shuō)從現代社會(huì )發(fā)展來(lái)說(shuō)，這句話(huà)已經(jīng)落伍了，過(guò)時(shí)了，不成立了。教師要給學(xué)生一杯水，你自己必須是一條小河，一條小溪，就是長(cháng)流長(cháng)動(dòng)的，在流動(dòng)過(guò)程中，自我否定，自我更新，自我發(fā)展，自我提高，
但是，更要自身的努力，完善自身的管理機制和體制。原因在于市場(chǎng)在不斷地變化，市場(chǎng)也要更換，怎么辦，那得要有機制保障，所以我們的觀(guān)念，即要靠外部支持，更要靠?jì)炔康呐�，是建立這三個(gè)觀(guān)念基礎之上的。第一個(gè)觀(guān)念強調，最好只是一時(shí)的標志，更好是永恒的追求，保持我們學(xué)校要建立一種機制和體制，來(lái)促進(jìn)我們學(xué)校今天比昨天好，明天比今天好。第二個(gè)觀(guān)念，教育是國家可持續發(fā)展戰略的重要組成部分。教育的自身仍然存在著(zhù)一個(gè)持續發(fā)展的'問(wèn)題。所以我們要強調綠色教育，建設綠色校園，也就是建立一種學(xué)校內部可持續發(fā)展的運行機制和體制。第三個(gè)觀(guān)念，我們學(xué)校的發(fā)展，要依靠爭取外部支持，要依靠自己內在的努力。
在這樣一個(gè)指導思想下面，教育質(zhì)量保障有三個(gè)特征，第一個(gè)特征：自主性。換句話(huà)說(shuō)我們不靠外部力量。我們雖然要應付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存。但是，我主要是著(zhù)眼于讓我們的努力來(lái)提高和保證質(zhì)量。把質(zhì)量看作是我們學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。在這個(gè)意義上我們非常強調學(xué)校一種質(zhì)量文化的建設。質(zhì)量文化是非常重要的所謂質(zhì)量文化的核心是什么，質(zhì)量文化的核心，是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，兩個(gè)優(yōu)先，三個(gè)全面。一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：簡(jiǎn)單講，質(zhì)量是我們民辦學(xué)校的生命線(xiàn)，這是個(gè)最基本的觀(guān)點(diǎn)。
兩個(gè)優(yōu)先：教師和學(xué)生相比，學(xué)生優(yōu)先，學(xué)校的一切工作圍繞著(zhù)學(xué)生，為了學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這就是我們做為教育工作者對社會(huì )的一種承諾。我們把它當作自己的使命。所以，和學(xué)生相比，教師是第二位的，離開(kāi)學(xué)生，我們學(xué)校要教師干什么，回家。這是第一個(gè)優(yōu)先。第二個(gè)優(yōu)先，管理者、辦學(xué)者和教師相比。教師優(yōu)先，這個(gè)我們有人可能想不通，我請他來(lái)的，我出錢(qián)的，為什么他優(yōu)先，請大家千萬(wàn)注意，我們的教師是在教學(xué)的第一線(xiàn)，對我們教育來(lái)說(shuō)是培養人的，培養人依靠的是教師。教師的水平，教師的質(zhì)量，教師的凝聚力都是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。民辦學(xué)校如此，公辦學(xué)校也是如此。我們在華東師大教育學(xué)院提出，你們可以得罪書(shū)記，得罪院長(cháng)，但你要得罪教師，對不起，請你下崗。一個(gè)學(xué)�？空l(shuí)，靠教授們在第一線(xiàn)工作，在第一線(xiàn)拼搏，才會(huì )有這個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，哪個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科學(xué)校沒(méi)有教師，還要院長(cháng)干什么，沒(méi)意義，所以與管理人員相比教師優(yōu)先。這是學(xué)校質(zhì)量保障最基本的一個(gè)要求。
為此，提出三全。第一，是全面質(zhì)量觀(guān)，不僅看知識還要看能力，堅持黨的教育方針，全面發(fā)展�？茨銉r(jià)值觀(guān)。第二個(gè)是，全院的參與，質(zhì)量不是考提高，要靠全體員工，還有學(xué)生，依靠大家共同努力，才能保證教育質(zhì)量，校長(cháng)本事再大也不行。第三個(gè)全，全過(guò)程質(zhì)量管理。質(zhì)量貫穿于教育的全過(guò)程。從招生的第一天開(kāi)始就和質(zhì)量有關(guān)。不是只看畢業(yè)生，招生是個(gè)重要的環(huán)節，概括起來(lái)，說(shuō)學(xué)校要有一種質(zhì)量文化的氛圍。
教育質(zhì)量強調的是診斷性，強調自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的原因在哪里，失敗的教訓在哪里。通過(guò)這個(gè)原因分析不斷的總結。
激勵性，激勵調動(dòng)人的積極性，幫助我們的學(xué)生，幫助我們的教師樹(shù)立自信心。在某種程度上，這是一個(gè)心理學(xué)的原理。強化、表?yè)P、肯定的批評要有意義。自信是學(xué)生成功的基礎。學(xué)校要提高對學(xué)生的期望。對教師的期望。前一段，我在福建的一所民辦學(xué)�？疾�，他們自己的定位是他們的學(xué)校是一流校舍，二流的教師，三流的生源。教育質(zhì)量還不錯。我當時(shí)想，這樣的定位，這個(gè)學(xué)校是辦不好的。對自己進(jìn)來(lái)的學(xué)生都沒(méi)有信心，學(xué)生都是灰溜溜的，看到學(xué)生的長(cháng)處，他們父母都是企業(yè)家，從小就有企業(yè)家的氣質(zhì)，不是其他學(xué)校所共有的。一開(kāi)始就把自己的學(xué)生、教師作這樣的分析是不可取的，一下子就把一大批學(xué)生、教師放到二流、三流怎么行呢？為什么不能完成一流的校舍、一流的教師、一流的學(xué)生。最后要辦成一流學(xué)校呢？一下子把教師和學(xué)生都推向對立面。想要把學(xué)校辦成一流才是怪事？
山東省菏澤市經(jīng)緯私立學(xué)�！疤岣呱鐣�(huì )、學(xué)校、政府對學(xué)生和教師的期望，是教育成功的基礎和保證”這句話(huà)是美國前總統克林頓在1997年2月，在一個(gè)施政報告當中提出這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。美國教育質(zhì)量，基礎教育質(zhì)量其新的滑坡，其中最主要的原因，是家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )對學(xué)生沒(méi)有期望或者是期望不高，學(xué)生沒(méi)有自信，是導致教育質(zhì)量滑坡的重要原因。所以，在這個(gè)意義上說(shuō)，整個(gè)教育質(zhì)量的提高，就是要強調教師、學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，堅持一種人本原則，激勵的原則。
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