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實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案

時(shí)間:2022-10-09 20:54:11 方案 我要投稿

實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全

  為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,往往需要預先進(jìn)行方案制定工作,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全

實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全1

  教材分析:

  《池上》描繪了鄉村兒童偷采白蓮的可愛(ài)的形象,體會(huì )詩(shī)中優(yōu)美的意境。

  設計理念:

  設計本課時(shí),以朗讀為主,讀中感悟,培養學(xué)生的想象力,讓學(xué)生從合作、探究的過(guò)程中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)目標:

  讀出詩(shī)的節奏與韻味,理解詩(shī)意,想象古詩(shī)描繪的情景,感受鄉村兒童鮮明的形象。

  重點(diǎn):

  感受詩(shī)中兒童天真無(wú)邪的形象和樸素的美感。

  重點(diǎn)解決:

  通過(guò)反復誦讀,體會(huì )詩(shī)中兒童的形象和詩(shī)的意境。

  教具:掛圖等

  過(guò)程:

  一、激趣導入.揭示課題

  激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī),有的是從課文中學(xué)來(lái)的,有的是課后自己學(xué)習的,大家愿意把自己知道的,會(huì )背的古詩(shī)背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行,只要你愿意,就可以把自己的學(xué)習成果與大家分享。導入。今天老師也帶來(lái)了一首詩(shī),那就是:(板書(shū))池上。

  這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng )作的,詩(shī)人常常臨池而立,觀(guān)察池上獨特的風(fēng)景。本詩(shī)就是描寫(xiě)的他在池邊看到動(dòng)人的畫(huà)面。

  二、感知的詩(shī)歌,了解大意。

  讀。老師讀詩(shī)題與作者,以及每句詩(shī)的后兩個(gè)詞

  學(xué)生:小娃老師:撐小艇

  偷采白蓮回

  不解藏蹤跡

  浮萍一道開(kāi)

  教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩(shī)的節奏與韻味。

  品。從反復讀中,你感受到了什么?

  生:可愛(ài)

  師:從哪個(gè)字或詞中你體會(huì )到了?

  生:“偷”

  師:“偷”讓人覺(jué)得討厭,你讀出了可愛(ài),能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

  生:因為這里的小娃娃也許沒(méi)有得到父母的允許,私自去采蓮,我覺(jué)得他很頑皮,很可愛(ài)。

  師:小娃娃的偷是可以原諒的,不知者不為過(guò),不是不光彩的事,其實(shí)算不得什么偷,不同于大人的偷。這行為可以說(shuō)是可愛(ài)的,理解得很棒,說(shuō)明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?

  生:我能感受到小娃娃非常能干,因為才一個(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮,真不簡(jiǎn)單。

  生:我能感受到他們的生活豐富多彩,如果是我去采蓮,家長(cháng)一定又擔心我們的安全啦。

  師:我聽(tīng)出了你們的羨慕,再讀一讀詩(shī),讀出白己的理解。

  生:我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡,浮萍一刀開(kāi)”我覺(jué)得他既然是去偷,為何不知掩藏自己?

  生:這一句中我覺(jué)得很美,小船在湖面上穿行,沖開(kāi)浮萍,池上劃出一道水路,加上手忙腳亂的劃船的小娃娃,有趣極了。

  畫(huà)。多美的畫(huà)面啊!有繪畫(huà)才能的同學(xué)拿出你手中的畫(huà)筆,畫(huà)下你看到的一切吧!可以畫(huà)湖上飛動(dòng)的鳥(niǎo)兒、蜻蜓,水中游動(dòng)的魚(yú)兒,娃娃的神情等。

  悟:寫(xiě)下對詩(shī)的理解,交流體會(huì )詩(shī)歌所描繪的情境。再交流

  三、拓展與提升。

  幻燈出示描寫(xiě)兒童的古詩(shī)

  1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬(wàn)里

  籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。

  2、《村居》【清】高鼎

  草長(cháng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  3、《所見(jiàn)》【清】袁枚

  牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  4、《牧童》【宋】黃庭堅

  騎牛遠遠過(guò)前村,吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長(cháng)安名利客,機關(guān)用盡不如君。

  5、《田家》【宋】范成大

  晝出耘田夜織麻,村莊兒女各當家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

  附板書(shū):池上撐偷藏開(kāi)

實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全2

  教學(xué)目標:

  1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節,初步掌握三拼音節的拼讀方法。

  2.借助拼音,正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。

  3.正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握三拼音節的拼讀方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習字母,導入新課

  小朋友們,上節課我們認識了幾個(gè)聲母朋友,誰(shuí)還記得?(指名回答)

  帶上他們的韻母寶寶,我們一起來(lái)乘坐火箭,看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示,開(kāi)火車(chē)讀)

  如果把這些音節拼成詞語(yǔ),你還會(huì )讀嗎?(指名3人)

  過(guò)渡:你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明,想要考考你們,請你們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們會(huì )不會(huì )被她難倒呢?聽(tīng)老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰(shuí)能把“瓜”這個(gè)音節拼出來(lái)?

  【評價(jià):你太聰明了,老師還沒(méi)教,你都會(huì )拼了。掌聲送給他!】

  師:我們一起來(lái)看看,guā怎么拼。上節課我們學(xué)過(guò)g加ā拼成了gā,這是兩拼音節,那你知道我們今天學(xué)得guā是音節嗎?(真棒!)它跟我們之前學(xué)得兩拼音節相比多了一個(gè)介母,你知道三拼音節是如何構成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想讀好三拼音節啊,有個(gè)小秘訣:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來(lái)拼一拼guā。你學(xué)會(huì )了嗎?下面老師要來(lái)考考你了。(PPT出示:你會(huì )拼讀嗎?指名2生【評價(jià):你讀得真不錯,當小老師帶領(lǐng)大家讀!)

  師:老師給大家帶來(lái)了一組圖片,看看你們能認識幾幅,我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)。(PPT出示,指名學(xué)生直接說(shuō)圖內容)

  師:把圖去掉,你能用咱們剛才學(xué)過(guò)的方法拼讀下面的音節嗎?(PPT示,指名)

  師:小朋友,學(xué)會(huì )了三拼音節的拼讀方法,你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎?老師讀前面,你們讀后面。(PPT示,師生合作)

  過(guò)渡:孩子們真厲害,為了獎勵你們,老師決定帶大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我們可別顧著(zhù)自己玩兒哦,和我們的好朋友一起去吧。走,我們先去小熊貓家看看。

  二、認讀詞語(yǔ)和生字

  1.學(xué)“畫(huà)畫(huà)”

  師:去別人家做客,我們要注意些什么?(敲門(mén)、問(wèn)好)誰(shuí)來(lái)試著(zhù)跟小熊貓問(wèn)問(wèn)好?(指名2人)

  走進(jìn)熊貓家,你們看,他在干嘛呢?(畫(huà)畫(huà))

  小朋友們有沒(méi)有興趣和它一起學(xué)畫(huà)畫(huà)?(有)

  先來(lái)看看他畫(huà)得是什么?(出示圖,指生說(shuō))

  【評價(jià):你們觀(guān)察得真仔細!

  (1)認“畫(huà)”的音

  師:誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)拼一拼這個(gè)“畫(huà)”?(PPT/板書(shū)出示畫(huà)的三拼音節h-u-à→huà,指名3人拼讀,全班齊讀)連起來(lái)讀呢?(出示畫(huà)畫(huà)帶拼音)

  (2)認“畫(huà)”的形

  師:小朋友,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們都喜歡畫(huà)些什么?(指名3人)

  【評價(jià):看來(lái)以后我們班可能會(huì )有很多小畫(huà)家呢!】

  你們看,也有些人,他們和你們一樣喜歡畫(huà)畫(huà)。(出示畫(huà)蛇添足和畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫(huà)”的四字詞語(yǔ)形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容?(你真聰明,你怎么知道的?/你們看,圖上的兩個(gè)人在干嘛呢?畫(huà)得是什么?又給蛇添上了腳,這就叫“畫(huà)蛇添足”)我們一起讀一讀。

  那看第二圖,有小朋友知道嗎?(方法同上)

  我們再來(lái)讀讀這個(gè)詞?(畫(huà)畫(huà)去拼音)我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧。一起再來(lái)讀一讀。

  2.學(xué)“打鼓”

  過(guò)渡:我們畫(huà)好畫(huà)了,一起帶著(zhù)小熊貓去小老虎家吧,你們看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)

  (1)認“打”的音

  “打”這個(gè)字是擊打的意思,誰(shuí)能來(lái)拼一拼?(d-!鷇ǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓)

  (2)認“打”的形

  小朋友們,我們來(lái)看“打”這個(gè)字,你有什么好辦法記住它?(記筆順)

  小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個(gè)字,左邊就是一個(gè)提手旁,右邊一個(gè)丁,合起來(lái)就是“打”。用我們學(xué)過(guò)的加一加的方法來(lái)記字,你會(huì )了嗎?

  你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來(lái)了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)

  我們一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。(PPT)老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī),大家一起跟我讀一讀,站起來(lái)動(dòng)一動(dòng),邊做動(dòng)作邊讀。(PPT)【課間活動(dòng)】

  三、學(xué)兒歌

  1.學(xué)第一句

  過(guò)渡:玩得開(kāi)心嗎?帶著(zhù)兩個(gè)小伙伴,我們一起去小溪邊玩耍吧,好不好?(出示小溪)

  小朋友們,你們覺(jué)得這條小溪怎么樣?給你帶來(lái)了什么感覺(jué)?(PPT)

  (漂亮、美麗、水清)

  風(fēng)一吹,小溪流會(huì )怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰(shuí)能用剛才的方法拼讀嘩?

  小溪流見(jiàn)到小朋友們一定非常開(kāi)心,誰(shuí)能讀出它的開(kāi)心?(指名2人)

  評價(jià)語(yǔ):你還不夠開(kāi)心/你讀得不錯,有點(diǎn)開(kāi)心了

  2.學(xué)第四句

  師:小朋友,你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍?(小鴨子)

  小鴨子可能會(huì )在里面干嘛呀?(捉魚(yú)、玩游戲等)它們捉到魚(yú)了嗎?捉到魚(yú)的小鴨子會(huì )怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎開(kāi)心愉快)那沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子呢?(傷心難過(guò))

  誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀這句話(huà),你可以當捉到魚(yú)的小鴨子,讀出你的開(kāi)心來(lái),也可以當沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子,非常難過(guò)。誰(shuí)愿意試一試?(PPT出示:小鴨子說(shuō)話(huà),嘎嘎,嘎嘎)

  3.學(xué)第六句

  師:夏天到了,小溪里面可能會(huì )長(cháng)著(zhù)哪些植物呢?小朋友知道嗎?

  (預設:荷花、荷葉黑板貼畫(huà))

  師:荷葉上誰(shuí)來(lái)了?(小青蛙貼圖/動(dòng)畫(huà))小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲(chóng))你來(lái)夸夸這只勤勞的小青蛙。

  (預設:小青蛙,你真勤勞!/小青蛙,你真棒!等)

  師:小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(課件出示)(PPT)

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà),做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)

  4.1、4、6句連讀

  師:現在我們連起來(lái)把剛才學(xué)過(guò)的三句話(huà)一起讀一讀,讀出不同的感情來(lái)。自己先在下面試試,等會(huì )兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。(男女生賽讀)

  師:小鴨子、小青蛙在小溪流里開(kāi)心地玩耍著(zhù),還不時(shí)發(fā)出響聲,它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)呢。(PPT出示“說(shuō)話(huà)”)

  5.學(xué)第二句

  師:夏天的天氣總是陰晴不定,它們玩得正高興呢,天上突然下起了雨,小雨點(diǎn)也聞聲趕來(lái)了。小雨點(diǎn)又是怎么說(shuō)話(huà)的呢?(沙沙,沙沙ppt出示句子,指生讀)

  你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說(shuō)話(huà)?

  (預設:平常聽(tīng)過(guò)/通過(guò)拼音認識這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得)

  【師評價(jià):看來(lái)啊,拼音的作用真是大呢,能幫我們小朋友認識更多的字,所以我們更要學(xué)好它了,對嗎?/跟長(cháng)輩學(xué)習也能獲得知識呢】

  6.學(xué)第三句

  師:正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興,飛來(lái)跟它們打招呼,它是怎么說(shuō)得?你能不能來(lái)學(xué)一學(xué)?(咕咕,咕咕)

  連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀,你來(lái)試試。(指名)

  【評價(jià):你讀得真不錯,誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀?/你還沒(méi)把小鴿子的開(kāi)心讀出來(lái),誰(shuí)再來(lái)試試?】我們一二兩組一起來(lái)。

  7.學(xué)第五句

  師:幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲,于是又請來(lái)了它們的好伙伴小花貓一起,小花貓受到邀請可開(kāi)心了,不停地叫著(zhù)?(喵喵,喵喵PPT出示)連起來(lái)讀(出示句子)三四兩組齊讀句。

  8.整首詩(shī)連讀

  師:一句句的大家會(huì )讀,把這幾句變成一首兒歌,你還會(huì )讀嗎?(PPT出示:說(shuō)話(huà))先自己在下面讀一讀。老師來(lái)做這條小溪流,戴頭飾指名5人合作讀。

  小朋友們都想讀,那我們一起來(lái)讀讀,不過(guò)老師加大難度了,ppt出示摳詞讀句。

  9.拓展延伸

  師:小朋友,你猜猜,還有哪些小動(dòng)物也會(huì )來(lái)?它們又會(huì )怎么說(shuō)話(huà)呢?(PPT)

  10.學(xué)唱兒歌

  小朋友們讀得都不錯,為了獎勵大家,老師把這首兒歌編成了小曲,你們聽(tīng)。(聽(tīng)音頻:說(shuō)話(huà))

  我們也來(lái)學(xué)著(zhù)唱一唱吧。(掌聲給自己)

  四、布置作業(yè)(PPT)

  今天小朋友們的表現真棒,老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,下課。(課件出示)

實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全3

  一、教學(xué)目標

  1、能根據詞語(yǔ)讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。

  2、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個(gè)詞語(yǔ)。

  3、會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫(xiě)句子;能照樣子擴寫(xiě)句子,把句子寫(xiě)具體;能按課文填空,進(jìn)一步體會(huì )運用總分段式把事物寫(xiě)具體的方法。

  4、能獨立閱讀短文,理解文章內容,給短文分段。

  二、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  三、教學(xué)設計

  1、第一題

  讀準多音字的讀音,了解多音字的意思。

  新鮮朝鮮沖著(zhù)沖鋒信號怒號朝著(zhù)朝氣蓬勃

  2、第二題

  先讓學(xué)生把自己有可能寫(xiě)錯的字詞寫(xiě)一寫(xiě),準備好后再聽(tīng)寫(xiě),最后對照課本訂正。

  3、第三題

  如:薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)木、燦爛的陽(yáng)光、平靜的湖水、寬闊的江面。

  4、第四題

  (1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。

  (2)漫山遍野的`水池閃耀著(zhù)神奇的光彩。

  5、第五題

  比喻:把大蘋(píng)果比作胖娃娃。

  擬人:海棠果“沖著(zhù)你微笑”。

  夸張:“金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰”。

  6、第六題

  (1)下課了,同學(xué)們在操場(chǎng)上玩耍,有的在跳繩,有的在踢毽子,有的在打籃球,有的在玩老鷹捉小雞。

  (2)我爺爺雖然已是80高齡了,但精神很好,還搶著(zhù)干家務(wù)呢。

  7、第七題

  (1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的,它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難,又是怎樣得救的?

  (2)交流,反饋。

  (3)分段,注意表示時(shí)間的詞“有一天”,“過(guò)了幾天”

  第一段:(1、2)有一天,一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里,喜鵲銜了一片樹(shù)葉丟進(jìn)水塘里,救了螞蟻的性命。

  第二段:(3、4)過(guò)幾天,獵人到樹(shù)林里打鳥(niǎo),螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開(kāi)槍時(shí),螞蟻狠狠地咬了獵人一口,救了喜鵲。

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  一、設計思想

  1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì ),讓學(xué)生結合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

  二、教材分析

  《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作!

  愛(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì )的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。

  三、學(xué)情分析

  1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程標準提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!币虼,教學(xué)過(guò)程中,教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

  2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習,掌握了一些識字方法,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

  3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊?誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊?為什么要稱(chēng)贊?

  4、創(chuàng )設情境,進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。

  四、教學(xué)目標

  1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

  3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字

  2、體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。

  六、教學(xué)策略與手段

  自主學(xué)習合作探究

  七、課前準備

  1、學(xué)生的學(xué)習準備:學(xué)生自讀課文,了解內容。

  2、教師的教學(xué)準備:介紹獾的圖片文字資料,詞語(yǔ)卡片。

  3、教學(xué)用具的設計與準備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

  八、教學(xué)流程

  教學(xué)設計

  鄉鎮意見(jiàn)

  教師體會(huì )

  (一)導入新課

  1、同學(xué)們,今天這節課我們一起學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》,看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  學(xué)生:什么是稱(chēng)贊?

  課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?

  因為什么而稱(chēng)贊?

  稱(chēng)贊的結果怎樣?

  2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,這些問(wèn)題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))

  【設計意圖:培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí),帶著(zhù)問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū),知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題!

  (二)初讀課文

  1、自由讀課文。

  借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。

  2、再讀課文。

  圈出不認識的生字大聲讀幾遍,標出自然段。

  3、小組內自習生字,游戲“你指我讀”。

  4、教師檢查自學(xué)情況。

  同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。

  出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報。

  (開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)

  5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準字音。

  指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

  【設計意圖:經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì )生字,再讀中學(xué)會(huì )生字。學(xué)會(huì )生字后在去讀課文,這樣讀文和識字就有機的結合起來(lái)了!

  (三)朗讀感悟

  1、教師范讀課文

  同學(xué)思考:聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道什么是稱(chēng)贊了嗎?

  2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì )怎樣呢?

  3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事?怎樣稱(chēng)贊的呢?為什么呢?

  4、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾。

  指名朗讀課文,

  回答:他們是怎樣稱(chēng)贊的?

  指導朗讀。

  5、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬。

  小組自學(xué)匯報。

  6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

  【設計意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪!

  (四)分角色表演讀

  小組練習,指名匯報表演

  【設計意圖:讓學(xué)生在小組內,選擇自己喜歡的角色練習表演讀,然后在向大家匯報!

  (五)寫(xiě)字指導

  學(xué)習本課中的“采”、“背”

  指名認讀,組詞。

  師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)仿。

  【設計意圖:寫(xiě)字指導是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應分散在不同課時(shí)中,培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣!

  九:板書(shū)設計

  18、稱(chēng)贊

  小刺猬小獾

  消除疲勞有了自信

  (善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn))

  十:作業(yè)設計

  1.自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現不太好的學(xué)生,發(fā)現他們的長(cháng)處。把你對他稱(chēng)贊的話(huà)兒寫(xiě)下來(lái),并親自對他說(shuō)說(shuō)。

  2.回家選擇合適的時(shí)機,用恰當的方式,試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。

實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全5

  知識目標:

  1.觀(guān)察、認識春天動(dòng)物、植物、人等顯著(zhù)的特征,從多個(gè)方面了解春天的變化。

  2.歌頌春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。

  能力目標:

  1.培養學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、收集春天動(dòng)植物等變化細心的能力和審美能力。

  2.培養學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周?chē)娜艘黄饜?ài)護花草樹(shù)木的意識和能力。情感目標:

  1.通過(guò)觀(guān)察、記錄、體驗等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護自然的欲望和情感。

  2.通過(guò)對保護樹(shù)木的教育,培養學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木、保護大自然,促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解春天到來(lái)之后,動(dòng)植物的變化,培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)瞽h(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度;讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。

  教學(xué)過(guò)程:

  導入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,這節課就讓我們一起走進(jìn)春天,找一找:春天在哪里呢?

  你們聽(tīng)!(唱《春天在哪里》歌曲)

  一、找春天

  《春天在哪里》

  春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。

  春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出紅的花啊,映出綠的草,還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。

  嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……還有那會(huì )唱歌的小黃鸝……

  二、匯報自己找到的春天

  師:歌中的小朋友找到了春天,聽(tīng)說(shuō)你們也去找春天了,你們找到了嗎?

  春天到了,你在什么地方發(fā)現了什么?

  生:春天到了,我在……發(fā)現了……

  用你自己喜歡的方式展示給大家:

  1、圖片:(學(xué)生自己照的照片)

  這是____找到的春天,他很用心地把它們拍了下來(lái)!

  2、畫(huà)春天:已經(jīng)畫(huà)好的

  3、寫(xiě)春天:寫(xiě)下描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子

  春回大地、萬(wàn)物復蘇、一年之計在于春……

  總結:我發(fā)現咱班同學(xué)都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛,你們找到的春天真美啊!

  三、贊美春天

  老師也非常喜歡春天,我也去找春天了,想不想一起看一下我找到的春天?小草:小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái),嫩嫩的,綠綠的,特別可愛(ài)!朗誦:《草》

  離離原上草,一歲一枯榮。

  野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  迎春花:你們看,迎春花也開(kāi)放了,金燦燦的,特別漂亮!

  師:花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了,小燕子也不落后,它們也來(lái)參加春天的聚會(huì )。小燕子:小燕子也從南方飛回來(lái)了

  春天也是百花盛開(kāi)的季節,想不想跟老師一起去春天的百花園里看看?

  (欣賞圖片)

  師:剛才你們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)出一聲聲的驚嘆啊?

  生:春天太美麗了!

  四、課外延伸

  春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得這么美!讓我們用我們喜歡的春天的歌,在春風(fēng)中盡情地享受春天吧!(播放歌曲小雨沙沙)

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