實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全1
教材分析：
《池上》描繪了鄉村兒童偷采白蓮的可愛(ài)的形象，體會(huì )詩(shī)中優(yōu)美的意境。
設計理念：
設計本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過(guò)程中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
教學(xué)目標：
讀出詩(shī)的節奏與韻味，理解詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉村兒童鮮明的形象。
重點(diǎn)：
感受詩(shī)中兒童天真無(wú)邪的形象和樸素的美感。
重點(diǎn)解決：
通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中兒童的形象和詩(shī)的意境。
教具：掛圖等
過(guò)程：
一、激趣導入.揭示課題
激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，有的是從課文中學(xué)來(lái)的，有的是課后自己學(xué)習的，大家愿意把自己知道的，會(huì )背的古詩(shī)背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習成果與大家分享。導入。今天老師也帶來(lái)了一首詩(shī)，那就是：(板書(shū))池上。
這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng )作的，詩(shī)人常常臨池而立，觀(guān)察池上獨特的風(fēng)景。本詩(shī)就是描寫(xiě)的他在池邊看到動(dòng)人的畫(huà)面。
二、感知的詩(shī)歌，了解大意。
讀。老師讀詩(shī)題與作者，以及每句詩(shī)的后兩個(gè)詞
學(xué)生：小娃老師：撐小艇
偷采白蓮回
不解藏蹤跡
浮萍一道開(kāi)
教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩(shī)的節奏與韻味。
品。從反復讀中，你感受到了什么?
生：可愛(ài)
師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì )到了?
生：“偷”
師：“偷”讓人覺(jué)得討厭，你讀出了可愛(ài)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生：因為這里的小娃娃也許沒(méi)有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺(jué)得他很頑皮，很可愛(ài)。
師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過(guò)，不是不光彩的事，其實(shí)算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說(shuō)是可愛(ài)的，理解得很棒，說(shuō)明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?
生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡(jiǎn)單。
生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長(cháng)一定又擔心我們的安全啦。
師：我聽(tīng)出了你們的羨慕，再讀一讀詩(shī)，讀出白己的理解。
生：我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開(kāi)”我覺(jué)得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?
生：這一句中我覺(jué)得很美，小船在湖面上穿行，沖開(kāi)浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。
畫(huà)。多美的畫(huà)面啊!有繪畫(huà)才能的同學(xué)拿出你手中的畫(huà)筆，畫(huà)下你看到的一切吧!可以畫(huà)湖上飛動(dòng)的鳥(niǎo)兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚(yú)兒，娃娃的神情等。
悟：寫(xiě)下對詩(shī)的理解，交流體會(huì )詩(shī)歌所描繪的情境。再交流
三、拓展與提升。
幻燈出示描寫(xiě)兒童的古詩(shī)
1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
2、《村居》【清】高鼎
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
3、《所見(jiàn)》【清】袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
4、《牧童》【宋】黃庭堅
騎牛遠遠過(guò)前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長(cháng)安名利客，機關(guān)用盡不如君。
5、《田家》【宋】范成大
晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
附板書(shū)：池上撐偷藏開(kāi)
實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全2
教學(xué)目標：
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
3.正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握三拼音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字母，導入新課
小朋友們，上節課我們認識了幾個(gè)聲母朋友，誰(shuí)還記得?(指名回答)
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來(lái)乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示，開(kāi)火車(chē)讀)
如果把這些音節拼成詞語(yǔ)，你還會(huì )讀嗎?(指名3人)
過(guò)渡：你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們會(huì )不會(huì )被她難倒呢?聽(tīng)老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰(shuí)能把“瓜”這個(gè)音節拼出來(lái)?
【評價(jià)：你太聰明了，老師還沒(méi)教，你都會(huì )拼了。掌聲送給他!】
師：我們一起來(lái)看看，guā怎么拼。上節課我們學(xué)過(guò)g加ā拼成了gā，這是兩拼音節，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節嗎?(真棒!)它跟我們之前學(xué)得兩拼音節相比多了一個(gè)介母，你知道三拼音節是如何構成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來(lái)拼一拼guā。你學(xué)會(huì )了嗎?下面老師要來(lái)考考你了。(PPT出示：你會(huì )拼讀嗎?指名2生【評價(jià)：你讀得真不錯，當小老師帶領(lǐng)大家讀�！�)
師：老師給大家帶來(lái)了一組圖片，看看你們能認識幾幅，我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)。(PPT出示，指名學(xué)生直接說(shuō)圖內容)
師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過(guò)的方法拼讀下面的音節嗎?(PPT示，指名)
師：小朋友，學(xué)會(huì )了三拼音節的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎?老師讀前面，你們讀后面。(PPT示，師生合作)
過(guò)渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好?(好)但是呀，我們可別顧著(zhù)自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。
二、認讀詞語(yǔ)和生字
1.學(xué)“畫(huà)畫(huà)”
師：去別人家做客，我們要注意些什么?(敲門(mén)、問(wèn)好)誰(shuí)來(lái)試著(zhù)跟小熊貓問(wèn)問(wèn)好?(指名2人)
走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢?(畫(huà)畫(huà))
小朋友們有沒(méi)有興趣和它一起學(xué)畫(huà)畫(huà)?(有)
先來(lái)看看他畫(huà)得是什么?(出示圖，指生說(shuō))
【評價(jià)：你們觀(guān)察得真仔細�！�
(1)認“畫(huà)”的音
師：誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)拼一拼這個(gè)“畫(huà)”?(PPT/板書(shū)出示畫(huà)的三拼音節h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀)連起來(lái)讀呢?(出示畫(huà)畫(huà)帶拼音)
(2)認“畫(huà)”的形
師：小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們都喜歡畫(huà)些什么?(指名3人)
【評價(jià)：看來(lái)以后我們班可能會(huì )有很多小畫(huà)家呢!】
你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫(huà)畫(huà)。(出示畫(huà)蛇添足和畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫(huà)”的四字詞語(yǔ)形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容?(你真聰明，你怎么知道的?/你們看，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢?畫(huà)得是什么?又給蛇添上了腳，這就叫“畫(huà)蛇添足”)我們一起讀一讀。
那看第二圖，有小朋友知道嗎?(方法同上)
我們再來(lái)讀讀這個(gè)詞?(畫(huà)畫(huà)去拼音)我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧。一起再來(lái)讀一讀。
2.學(xué)“打鼓”
過(guò)渡：我們畫(huà)好畫(huà)了，一起帶著(zhù)小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)
(1)認“打”的音
“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰(shuí)能來(lái)拼一拼?(d-�！鷇ǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓)
(2)認“打”的形
小朋友們，我們來(lái)看“打”這個(gè)字，你有什么好辦法記住它?(記筆順)
小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個(gè)字，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)丁，合起來(lái)就是“打”。用我們學(xué)過(guò)的加一加的方法來(lái)記字，你會(huì )了嗎?
你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來(lái)了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)
我們一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。(PPT)老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī)，大家一起跟我讀一讀，站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，邊做動(dòng)作邊讀。(PPT)【課間活動(dòng)】
三、學(xué)兒歌
1.學(xué)第一句
過(guò)渡：玩得開(kāi)心嗎?帶著(zhù)兩個(gè)小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好?(出示小溪)
小朋友們，你們覺(jué)得這條小溪怎么樣?給你帶來(lái)了什么感覺(jué)?(PPT)
(漂亮、美麗、水清)
風(fēng)一吹，小溪流會(huì )怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰(shuí)能用剛才的方法拼讀嘩?
小溪流見(jiàn)到小朋友們一定非常開(kāi)心，誰(shuí)能讀出它的開(kāi)心?(指名2人)
評價(jià)語(yǔ)：你還不夠開(kāi)心/你讀得不錯，有點(diǎn)開(kāi)心了
2.學(xué)第四句
師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍?(小鴨子)
小鴨子可能會(huì )在里面干嘛呀?(捉魚(yú)、玩游戲等)它們捉到魚(yú)了嗎?捉到魚(yú)的小鴨子會(huì )怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎開(kāi)心愉快)那沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子呢?(傷心難過(guò))
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀這句話(huà)，你可以當捉到魚(yú)的小鴨子，讀出你的開(kāi)心來(lái)，也可以當沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子，非常難過(guò)。誰(shuí)愿意試一試?(PPT出示：小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎)
3.學(xué)第六句
師：夏天到了，小溪里面可能會(huì )長(cháng)著(zhù)哪些植物呢?小朋友知道嗎?
(預設：荷花、荷葉黑板貼畫(huà))
師：荷葉上誰(shuí)來(lái)了?(小青蛙貼圖/動(dòng)畫(huà))小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲(chóng))你來(lái)夸夸這只勤勞的小青蛙。
(預設：小青蛙，你真勤勞!/小青蛙，你真棒!等)
師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”(課件出示)(PPT)
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)
4.1、4、6句連讀
師：現在我們連起來(lái)把剛才學(xué)過(guò)的三句話(huà)一起讀一讀，讀出不同的感情來(lái)。自己先在下面試試，等會(huì )兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。(男女生賽讀)
師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開(kāi)心地玩耍著(zhù)，還不時(shí)發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)呢。(PPT出示“說(shuō)話(huà)”)
5.學(xué)第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聞聲趕來(lái)了。小雨點(diǎn)又是怎么說(shuō)話(huà)的呢?(沙沙，沙沙ppt出示句子，指生讀)
你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說(shuō)話(huà)?
(預設：平常聽(tīng)過(guò)/通過(guò)拼音認識這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得)
【師評價(jià)：看來(lái)啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學(xué)好它了，對嗎?/跟長(cháng)輩學(xué)習也能獲得知識呢】
6.學(xué)第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來(lái)跟它們打招呼，它是怎么說(shuō)得?你能不能來(lái)學(xué)一學(xué)?(咕咕，咕咕)
連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀，你來(lái)試試。(指名)
【評價(jià)：你讀得真不錯，誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀?/你還沒(méi)把小鴿子的開(kāi)心讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試試?】我們一二兩組一起來(lái)。
7.學(xué)第五句
師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來(lái)了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開(kāi)心了，不停地叫著(zhù)?(喵喵，喵喵PPT出示)連起來(lái)讀(出示句子)三四兩組齊讀句。
8.整首詩(shī)連讀
師：一句句的大家會(huì )讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會(huì )讀嗎?(PPT出示：說(shuō)話(huà))先自己在下面讀一讀。老師來(lái)做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀，那我們一起來(lái)讀讀，不過(guò)老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動(dòng)物也會(huì )來(lái)?它們又會(huì )怎么說(shuō)話(huà)呢?(PPT)
10.學(xué)唱兒歌
小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽(tīng)。(聽(tīng)音頻：說(shuō)話(huà))
我們也來(lái)學(xué)著(zhù)唱一唱吧。(掌聲給自己)
四、布置作業(yè)(PPT)
今天小朋友們的表現真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。(課件出示)
實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全3
一、教學(xué)目標
1、能根據詞語(yǔ)讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽(tīng)寫(xiě)“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個(gè)詞語(yǔ)。
3、會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫(xiě)句子;能照樣子擴寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì )運用總分段式把事物寫(xiě)具體的方法。
4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)設計
1、第一題
讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著(zhù)沖鋒信號怒號朝著(zhù)朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學(xué)生把自己有可能寫(xiě)錯的字詞寫(xiě)一寫(xiě)，準備好后再聽(tīng)寫(xiě)，最后對照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹(shù)木、燦爛的陽(yáng)光、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的`水池閃耀著(zhù)神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋(píng)果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著(zhù)你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰”。
6、第六題
(1)下課了，同學(xué)們在操場(chǎng)上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著(zhù)干家務(wù)呢。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進(jìn)水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?
(2)交流，反饋。
(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有一天”，“過(guò)了幾天”
第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹(shù)葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過(guò)幾天，獵人到樹(shù)林里打鳥(niǎo)，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開(kāi)槍時(shí)，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
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一、設計思想
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì )，讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
二、教材分析
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！�
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習需求各不相同。語(yǔ)文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過(guò)程中，教師應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對話(huà)來(lái)學(xué)習。理解什么是稱(chēng)贊?誰(shuí)對誰(shuí)的稱(chēng)贊?為什么要稱(chēng)贊?
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字
2、體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習合作探究
七、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習準備：學(xué)生自讀課文，了解內容。
2、教師的教學(xué)準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。
3、教學(xué)用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學(xué)流程
教學(xué)設計
鄉鎮意見(jiàn)
教師體會(huì )
(一)導入新課
1、同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習第18課《稱(chēng)贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生：什么是稱(chēng)贊?
課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
因為什么而稱(chēng)贊?
稱(chēng)贊的結果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書(shū))
【設計意圖：培養學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū)，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題�！�
(二)初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準確。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。
(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì )生字，再讀中學(xué)會(huì )生字。學(xué)會(huì )生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來(lái)了�！�
(三)朗讀感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱(chēng)贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱(chēng)贊心情會(huì )怎樣呢?
3、課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事?怎樣稱(chēng)贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習小刺猬稱(chēng)贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱(chēng)贊的?
指導朗讀。
5、學(xué)習小獾稱(chēng)贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
【設計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪�！�
(四)分角色表演讀
小組練習，指名匯報表演
【設計意圖：讓學(xué)生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報�！�
(五)寫(xiě)字指導
學(xué)習本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)仿。
【設計意圖：寫(xiě)字指導是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應分散在不同課時(shí)中，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
九：板書(shū)設計
18、稱(chēng)贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
(善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn))
十：作業(yè)設計
1.自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現不太好的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。把你對他稱(chēng)贊的話(huà)兒寫(xiě)下來(lái)，并親自對他說(shuō)說(shuō)。
2.回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
實(shí)驗學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)方案大全5
知識目標：
1.觀(guān)察、認識春天動(dòng)物、植物、人等顯著(zhù)的特征，從多個(gè)方面了解春天的變化。
2.歌頌春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。
能力目標：
1.培養學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、收集春天動(dòng)植物等變化細心的能力和審美能力。
2.培養學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周?chē)娜艘黄饜?ài)護花草樹(shù)木的意識和能力。情感目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、記錄、體驗等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護自然的欲望和情感。
2.通過(guò)對保護樹(shù)木的教育，培養學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木、保護大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天到來(lái)之后，動(dòng)植物的變化，培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)瞽h(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度;讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢?
你們聽(tīng)!(唱《春天在哪里》歌曲)
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會(huì )唱歌的小黃鸝……
二、匯報自己找到的春天
師：歌中的小朋友找到了春天，聽(tīng)說(shuō)你們也去找春天了，你們找到了嗎?
春天到了，你在什么地方發(fā)現了什么?
生：春天到了，我在……發(fā)現了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1、圖片：(學(xué)生自己照的照片)
這是____找到的春天，他很用心地把它們拍了下來(lái)!
2、畫(huà)春天：已經(jīng)畫(huà)好的
3、寫(xiě)春天：寫(xiě)下描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬(wàn)物復蘇、一年之計在于春……
總結：我發(fā)現咱班同學(xué)都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，你們找到的春天真美啊!
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天?小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛(ài)!朗誦：《草》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
迎春花：你們看，迎春花也開(kāi)放了，金燦燦的，特別漂亮!
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了，小燕子也不落后，它們也來(lái)參加春天的聚會(huì )。小燕子：小燕子也從南方飛回來(lái)了
春天也是百花盛開(kāi)的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看?
(欣賞圖片)
師：剛才你們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)出一聲聲的驚嘆啊?
生：春天太美麗了!
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美!讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧!(播放歌曲小雨沙沙)
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