學(xué)校調查報告
在我們平凡的日常里，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)校調查報告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校調查報告1
為加強防汛安全工作，預防水災危害，保護學(xué)校和師生生命財產(chǎn)安全，根據上級的要求以及教育局的部署，繼續做好常規防汛安全工作。我校在防汛安全工作匯報如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導重視防汛安全工作。制訂了學(xué)校防汛安全工作職責和預案，落實(shí)防汛安全責任制。為了進(jìn)一步加強對防汛工作的領(lǐng)導，按照上級要求，結合學(xué)校實(shí)際，我校成立了安全工作領(lǐng)導小組，組長(cháng)由***校長(cháng)擔任，組員有各部門(mén)負責人以及各班班主任。小組制訂了學(xué)校防汛安全工作職責，加強學(xué)校防汛安全工作，不斷提高發(fā)現、消除防汛安全隱患的能力，杜絕事故發(fā)生。
二、積極傳達文件精神。為了做好防汛安全工作，我校于20xx年4月9日利用升旗儀式，傳達了《中共山東省委高校工委山東省教育廳關(guān)于做好20xx年防汛檢查工作的通知》（魯教安字【20—】2號）的文件精神，對師生進(jìn)行防汛安全教育，強調防汛安全的重要性。通過(guò)校園廣播、宣傳欄等，大力宣傳防汛的重要性，要求每個(gè)師生員工把防汛安全放在第一位，共同做好學(xué)校的防汛安全工作。
三、各班班主任認真登記了學(xué)生家庭住址及家長(cháng)聯(lián)系電話(huà)。加強與家長(cháng)的.聯(lián)系，共同做好學(xué)生校外安全工作。對學(xué)生普及防汛常識，努力提高學(xué)生判斷安全隱患的能力，確保師生生命和學(xué)校財產(chǎn)安全。
四、做好防汛安全檢查工作，杜絕汛期安全隱患。為了做到防患于未然，我校安全工作領(lǐng)導小組于20xx年4月9日對全校各樓層、教室、宿舍、食堂的墻體、屋頂和校園周邊進(jìn)行了防汛安全大檢查，組織完善防汛設施，杜絕安全隱患。通過(guò)防汛安全檢查，增強了師生的防汛安全意識，提高了師生的防汛安全觀(guān)念。
五、安全小組還對重點(diǎn)集水地域、下水通道進(jìn)行了檢查。安排工人檢修、疏通了各個(gè)下水道，以徹底防止事故的發(fā)生。
六、建立了汛期防范預警機制。由值班領(lǐng)導做為帶班領(lǐng)導，通訊員24小時(shí)專(zhuān)人值班，汛期來(lái)臨時(shí)全天候密切注意可能發(fā)生的問(wèn)題，及時(shí)掌握災情預測。如有發(fā)現安全隱患，通訊員和帶班領(lǐng)導及時(shí)向校長(cháng)報告，迅速啟動(dòng)應急預案，消除防汛隱患。
學(xué)校調查報告2
今年1月，我局根據政務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導小組辦公室發(fā)布的32、20xx號文件精神，組織工作人員深入基層學(xué)校，調查中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)的情況和存在的問(wèn)題，重點(diǎn)是教育政策的透明度、“三事”(政務(wù)、教務(wù)、財務(wù))公開(kāi)、教師代表大會(huì )建設、中小學(xué)收費公示等。通過(guò)座談會(huì )和走訪(fǎng)群眾，我們掌握了一些基本情況，肯定了成績(jì)，找出了差距，為新形勢下開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)工作提供了新的依據。
一、基本信息
近年來(lái)，我市教育系統在實(shí)施“三項制度”改革同時(shí)，把校務(wù)公開(kāi)作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、加強民主管理的核心工作。目前，鄉鎮以上中小學(xué)在加強校務(wù)公開(kāi)方面取得了可喜的成績(jì)，而村級小學(xué)的公開(kāi)推進(jìn)緩慢，有些地區甚至是“盲點(diǎn)”。
20xx月，我局下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)的`通知》，市教育局調整更換校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導小組領(lǐng)導。地方教育行政部門(mén)和學(xué)校也繼續成立領(lǐng)導小組，成立工作機構，全市中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)工作逐步走上規范化道路，校務(wù)公開(kāi)工作順利實(shí)施。
二、我市學(xué)校事務(wù)的成績(jì)
(1)校務(wù)公開(kāi)的基本內容
我市中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)的內容包括“三明”、“三服務(wù)”、“三點(diǎn)”。
“三明”是:
1、政策透明，即把有關(guān)教育政策法規、高等教育行政部門(mén)的有關(guān)規定、重要文件及時(shí)向社會(huì )公開(kāi)，向學(xué)生家長(cháng)、廣大教職工公開(kāi)。
2.標準是透明的。也就是說(shuō)，涉及教職工利益的相關(guān)標準，如先進(jìn)模范標準、工資標準、晉升標準等的評定，對教職工是公開(kāi)的；所有與學(xué)生利益相關(guān)的收費，以及學(xué)生對貧困生的評價(jià)和推薦標準，均向社會(huì )公開(kāi)。
3.財務(wù)透明。學(xué)校經(jīng)費和各種收費的決算向教育工作者公開(kāi)。
“三項服務(wù)”是:
1、政務(wù)公開(kāi)，即學(xué)校發(fā)展規劃和學(xué)校相關(guān)政策的落實(shí)。
2.開(kāi)放教務(wù)，開(kāi)放學(xué)校教學(xué)運行，教育日常檢查。
3、財務(wù)公開(kāi)、學(xué)校財務(wù)、工會(huì )財務(wù)、會(huì )費、團費和中小學(xué)收費。
“三點(diǎn)”是:
1.“重點(diǎn)”是指學(xué)校發(fā)展的長(cháng)期規劃和短期規劃，都是公開(kāi)征求教師意見(jiàn)。
2.“困難”是指學(xué)校在一定時(shí)期內工作中存在的困難和問(wèn)題，應及時(shí)向教職工公布，并尋求解決辦法。
3.“熱點(diǎn)”，即不同時(shí)期教職工和學(xué)生家長(cháng)關(guān)心的敏感話(huà)題，應及時(shí)向社會(huì )公布，并征求相關(guān)意見(jiàn)。
(2)教師代表大會(huì )建設
近年來(lái)，各中小學(xué)進(jìn)一步加強了學(xué)校教師代表大會(huì )工作，將教師代表大會(huì )建設作為實(shí)現民主決策和科學(xué)管理的重要舉措。大多數學(xué)�？梢远ㄆ谡匍_(kāi)教師代表大會(huì )，并將相關(guān)的學(xué)校改革計劃、發(fā)展規劃和財務(wù)決算提交教師代表大會(huì )審議批準。學(xué)校制度、干部選拔、職稱(chēng)評定、獎金發(fā)放等涉及教職工利益的重大事項，經(jīng)教師代表大會(huì )同意行使否決權。
(3)建立干部民主評議制度
大多數學(xué)校都建立了干部民主評議制度，每年的年終評議都是通過(guò)民主評議產(chǎn)生的。廣大教師根據政治思想、廉潔自律、業(yè)務(wù)能力、工作方法、工作作風(fēng)、工作成效等進(jìn)行綜合評價(jià)，加強了對教師的科學(xué)合理評價(jià)。
三、存在的問(wèn)題
1.我市學(xué)校事務(wù)進(jìn)展不平衡，城市中小學(xué)進(jìn)展順利，教師代表大會(huì )制度；一些村級中小學(xué)的校務(wù)公開(kāi)沒(méi)有得到真正的推進(jìn)，教師代表大會(huì )沒(méi)有成立，廣大教職工的合法權益得不到保障。
2.一些學(xué)校領(lǐng)導對這項工作不夠重視，教師代表大會(huì )制度流于形式，師生員工關(guān)心的“熱點(diǎn)”和“難點(diǎn)”問(wèn)題沒(méi)有得到解決，學(xué)校事務(wù)透明度不夠，學(xué)校行政領(lǐng)導缺乏民主監督和約束。
四、對未來(lái)發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步完善中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)制度，推進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主化。
2.推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，應以教師代表大會(huì )為基本形式和主要方式，進(jìn)一步落實(shí)教師代表大會(huì )的職能，實(shí)行學(xué)校行政領(lǐng)導可以由教師代表大會(huì )民主評價(jià)和監督的制度。
3、教育行政部門(mén)在今后工作中，對教育“聽(tīng)證制度”和“評估制度”的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
學(xué)校調查報告3
我帶領(lǐng)市政府辦的有關(guān)同志，對**區中小學(xué)校布局情況進(jìn)行了專(zhuān)題調研。通過(guò)調研，我們認為**區中小學(xué)校布局亟需調整。
一、學(xué)校布局的現狀
**區目前共有普通中小學(xué)校32所，在校學(xué)生45380人。其中，普通高中5所，在校學(xué)生9584人；初中10所，在校學(xué)生13782人；小學(xué)17所，在校學(xué)生22014人。
隨著(zhù)舊城改造的加速、城區容量的擴大，**區學(xué)校的布局已與城市的發(fā)展不相適應。29所公辦普通中小學(xué)校，主要分布在老城區人民路、建設路沿線(xiàn)。以洞庭大道為界，大道以南有小學(xué)13所，在校學(xué)生17679人，校均規模1359人；大道以北只有小學(xué)3所，在校學(xué)生3335人，校均規模1112人。洞庭大道以南有初中學(xué)校6所，在校學(xué)生9400人，校均規模1567人；大道以北只有2所，在校學(xué)生20xx人，校均規模1019人。城市的擴大、學(xué)校布局的過(guò)于集中，給部分學(xué)生的就學(xué)帶來(lái)了極大的不便。據了解，火車(chē)站附近的學(xué)生，不少要到育英、常蒿路、紫橋等學(xué)校上學(xué)，路程最遠的約有5公里。
二、調整學(xué)校布局面臨的問(wèn)題
1、市城區學(xué)校建設規劃未納入城市發(fā)展總體規劃。這對今后學(xué)校的新建、擴建帶來(lái)了諸多的問(wèn)題，會(huì )造成學(xué)校建設成本增大，甚至無(wú)地可擴、可建�，F在正在開(kāi)發(fā)的水榭花城、九重天小區，其周邊難以找到一塊可以新建學(xué)校的地方。市一中、四中、北正街小學(xué)等中小學(xué)，今后如需在原址擴建，成本會(huì )很高。
2、在房產(chǎn)開(kāi)發(fā)中新建學(xué)校的政策沒(méi)有兌現�！逗鲜×x務(wù)教育實(shí)施辦法》第十條規定：“各城市新建4000居民以上的住宅區，必須配置小學(xué)，
8000居民以上的住宅區，還必須配置初中，其基建經(jīng)費應納入該區的開(kāi)發(fā)計劃。新建擴建4000居民以下的零星住宅區，必須繳納教育設施配套費�！钡�，這一政策一直沒(méi)有落實(shí)。目前，老城區房產(chǎn)開(kāi)發(fā)非�；鸨�，一些新建小區住宅套數多的達到幾千，也沒(méi)有按規定配套學(xué)校。如濱湖公園周邊開(kāi)發(fā)的水榭花城，三期規劃建設住宅4000多套，入住人口1萬(wàn)多人，規劃時(shí)沒(méi)有規劃建設學(xué)校。其附近的`北正街小學(xué)，現在已經(jīng)爆滿(mǎn)，班額嚴重超標，且學(xué)校已沒(méi)有進(jìn)一步擴展的空間。因此，今后該小區學(xué)生上學(xué)問(wèn)題，將會(huì )變得十分突出。
3、學(xué)生就學(xué)壓力越來(lái)越大。**區16所公辦小學(xué)，一年級至六年級，分別有學(xué)生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所初中一至三年級，分別有學(xué)生4063人、4234人、4500人；5所普通高中學(xué)校一至三年級分別有學(xué)生3475人、3153人、2950人。據分析，今后幾年，生源將呈現如下變化趨勢：小學(xué)生源近兩年相對穩定，今后緩慢上升；初中生源近幾年緩慢下降，從長(cháng)遠看初中有資源緊缺問(wèn)題；高中生源從今年起，今后幾年快速增長(cháng)。當前，**區學(xué)校存在三個(gè)突出問(wèn)題：一是小學(xué)班額過(guò)大�，F在小學(xué)平均班額為62.1人，普遍超額。尤其是一些辦學(xué)條件較好、質(zhì)量較高的學(xué)校，班額嚴重超標。比如常師附小平均班額73.9人，東升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班額都在65人以上。二是初中學(xué)生分布不平衡。有的學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)，有的學(xué)校資源富余。市六中、五中、四中在校初中學(xué)生人數分別為1479人、2606人、1523人，平均班額均在60人以上，長(cháng)怡實(shí)驗中學(xué)有學(xué)生20xx人，平均班額達到64.9人。而市十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班額44人、42人。這兩所學(xué)校經(jīng)過(guò)近幾年的改造，基本辦學(xué)條件已有較大改善，但由于招生難，生源不足，師資、教室等資源都有較大浪費。武陵區東郊中學(xué)，房地產(chǎn)已經(jīng)開(kāi)發(fā)到附近，全校只有學(xué)生196人，而且去年因生源不足，已經(jīng)停招了初中一年級。這與該校的辦學(xué)條件和質(zhì)量有關(guān)，大部分學(xué)生都擁向了臨近的市六中、四中。三是高中學(xué)位嚴重緊張�，F在高中學(xué)校均已飽和，平均班額達到53.7人。根據目前初中在校學(xué)生數，如果按照55%升入普通高中學(xué)校常規偏緊的比率測算，后三年普通高中學(xué)生入學(xué)人數將分別達到4025人、3682人、3410人，均超過(guò)現有高中相應年級的規模。比如今年初三學(xué)生是7319人，按55%的比例，升入普高的學(xué)生人數將達到4025人，而今年高中畢業(yè)年級空出的學(xué)位只有2950個(gè)，其中還包括芷蘭的360個(gè)學(xué)位，凈差1075個(gè)學(xué)位。
4、債務(wù)包袱較重。據初步統計，目前市直5所公辦高中學(xué)校累計負債達1.22億元，其中市一中4155萬(wàn)元、七中3010萬(wàn)元、六中1898萬(wàn)元、三中1720萬(wàn)元、二中1354萬(wàn)元。沉重的債務(wù)不僅使學(xué)校持續發(fā)展受到制約，而且學(xué)校每年的學(xué)雜費用于教育教學(xué)的比例也很低，沒(méi)有教學(xué)方面的大投入，學(xué)校很難獲取高質(zhì)量。另外，部分初中學(xué)校的內部條件較差，也亟待改善。目前，城區有的初中學(xué)校雖有漂亮的房子，但在信息技術(shù)、遠程教育、圖書(shū)儀器等方面比農村初中學(xué)校還差，整體水平比較低。
三、幾點(diǎn)建議
1、將市城區學(xué)校建設規劃納入城市發(fā)展總體規劃。市教育局會(huì )同武陵區政府拿出了近三年以及到20xx年、20xx年學(xué)校建設規劃，應搞好與市規劃局的銜接，納入城市發(fā)展總體規劃。
2、分期新擴建一批中小學(xué)校。20xx-20xx年期間:新建白馬湖完中、荷花塘初級中學(xué)。今年完成白馬湖完中的征地工作，明年開(kāi)始啟動(dòng)建設。20xx年前完成荷花塘初中的征地工作。擴建北正街小學(xué)，今年置換學(xué)校內三棟宿舍，臨校征地七畝，明年工程完工。擴建育英北校，今年完成校內兩棟教師宿舍樓的拆遷工作，明年新建一棟教學(xué)樓。擴建東升小學(xué)，將學(xué)校臨街25米內的居民住宅樓征用拆除，新建一棟教學(xué)樓。擴建七里橋小學(xué)，今年完成征地工作。維修擴建東郊中學(xué)，規劃部門(mén)要作好用地安排。20xx-20xx年期間：新建柳葉湖中學(xué)，武陵區改建南坪九年制實(shí)驗學(xué)校。擴建沙港小學(xué)、戴家崗小學(xué)，完成德山中學(xué)配套建設。20xx-20xx年期間：按城區人口20xx年達到85萬(wàn)計劃，擬新建中學(xué)3所（含九年制學(xué)校1所）、小學(xué)6所。
3、加大教育投入。一是城市教育費附加要全額用于學(xué)校建設。今后市本級的投入，除新建學(xué)校外，應把投向重點(diǎn)從外部環(huán)境改造轉移到內部設施裝備、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、有利于教育公平上來(lái)。對市十一中、十三中等學(xué)校予以重點(diǎn)扶持，改善其內部條件，提高教育質(zhì)量，增強吸納功能。待條件成熟后，剝離市七中初中部，逐步縮小長(cháng)怡初中規模。武陵區的教育費附加要全額用于城區教育，不能擠占挪用。二是落實(shí)房產(chǎn)開(kāi)發(fā)建校政策。鑒于省里沒(méi)有出臺相應的收費標準，在土地掛牌拍賣(mài)時(shí)，可以設置前置條件，讓房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商承擔相應社會(huì )義務(wù)，以減輕政府負擔。三是出臺支持學(xué)校建設的優(yōu)惠政策。今后在市城區新擴、改建中小學(xué)，除勞�；鹜�，其他報建費用一律全免。四是加大教育融資力度，積極支持民辦教育發(fā)展。
4、支持武陵區新擴建學(xué)校�？紤]到武陵區今明兩年新擴建5所學(xué)校的投入大，約需資金4000萬(wàn)元左右，建議市政府采取以獎促投的方式，適當予以支持。
5、規范招生行為。原則上實(shí)行劃片招生，確保市十三中、十一中、武陵區東郊中學(xué)的生源基本滿(mǎn)額，緩解城區其他初中學(xué)校的壓力。針對今年城區高中學(xué)位嚴重不足的問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校要盡量多招城區學(xué)生，不要與縣市搶生源，更不要花錢(qián)買(mǎi)學(xué)生。同時(shí)，提高城區初中畢業(yè)生上職高的比率，以緩解普通高中的壓力。
學(xué)校調查報告4
摘要：了解大學(xué)生滿(mǎn)意度不僅可以看出學(xué)生在校學(xué)習的態(tài)度和傾向,而且可以反映出一個(gè)側面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jì)效和改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，增強學(xué)校整體競爭力，同時(shí)做到學(xué)生受益學(xué)校發(fā)展的雙贏(yíng)局面。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生(上海第二工業(yè)大學(xué))、滿(mǎn)意度、建議、改善、雙贏(yíng)
一、調查背景
作為新世紀的大學(xué)生，是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿;也是我們，心跳和著(zhù)民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會(huì )主義、實(shí)現中華民族偉大復興的歷史使命。根據我小組的調查所知，在我國大學(xué)校園里,不少同學(xué)對自己的校園生活不滿(mǎn)，這是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，因為這不僅反映出學(xué)校的相關(guān)工作做得不到位，而且同學(xué)們也會(huì )因對校園生活的不滿(mǎn)產(chǎn)生消極情緒，甚至做出消極行為。本應受到重視的`這一問(wèn)題，卻在如今的'社會(huì )上得不到應有的重視�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，盡管之前已有零星的專(zhuān)家學(xué)者對其進(jìn)行研究和分析，但是學(xué)校對這一問(wèn)題的關(guān)注程度仍不大。大學(xué)生滿(mǎn)意度是指大學(xué)生對大學(xué)學(xué)習、生活一種總的心理感受與個(gè)人看法，它具有很強的個(gè)體差異性。了解大學(xué)生的滿(mǎn)意度不僅可以看出學(xué)生對在校學(xué)習的態(tài)度與傾向，而且可以從一個(gè)側面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績(jì)效及改進(jìn)方向。大學(xué)生對校園生活的滿(mǎn)意度又是大學(xué)生滿(mǎn)意度中較為重要的一項指標。
二、調查目的
我國在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，特別是近幾年，隨著(zhù)高校的擴招，我國越來(lái)越多人能夠上大學(xué)。上大學(xué)是很多人的夢(mèng)想，他們都憧憬著(zhù)大學(xué)校園的生活，然而當他們進(jìn)了大學(xué)后才發(fā)現大學(xué)生活并非所想的美好，取而代之的卻是對校園生活的不滿(mǎn)，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，他們對校園生活的體驗和感受,與他們的學(xué)業(yè)和成長(cháng)密切相關(guān)。我們通過(guò)對他們的大學(xué)生活滿(mǎn)意度的調查結果向有關(guān)部門(mén)提出建議，并希望能引起學(xué)校對這一系列問(wèn)題的關(guān)注，最終希望大學(xué)生對其大學(xué)的滿(mǎn)意度有所提升，從而能夠更好的學(xué)習。
三、調查問(wèn)卷的分析
1、調查對象：二工大學(xué)生
2、地點(diǎn)的選擇：上海第二工業(yè)大學(xué)
3、調查對象選擇：以學(xué)校為單位，隨機抽取30名同學(xué)(男女個(gè)半數)進(jìn)行調查。
調查的方法：以問(wèn)卷的形式進(jìn)行網(wǎng)上作答或在校園進(jìn)行問(wèn)卷調查
4、調查方面：
1食堂、
2晨跑
3教學(xué)工作
4硬件設施
5規章制度
6老師溝通
7學(xué)習氛圍
8交通設施(校外)
9大學(xué)生的心理問(wèn)題
3、調查的結果
在莘莘學(xué)子的眼中大學(xué)是一個(gè)神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當然，學(xué)校是以教學(xué)為主、培養多方面人才的地方。反觀(guān)此次的學(xué)生調查中，除了在學(xué)校設施上的不足，我們還看到學(xué)生與老師之間不僅存在著(zhù)價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師，終身為父”，現今社會(huì )是什么讓我們的距離變得如此的遙遠。以下是根據調查所分析的一系列問(wèn)題所在。
在平時(shí)的課堂上我們很少能夠達到互動(dòng)的效果，特別在大課堂上。而在一些有關(guān)理論知識的科目，課堂上的學(xué)生要么缺席要么對它毫無(wú)興趣。在第三題中
在學(xué)習的過(guò)程中，如果遇到了困難你會(huì )怎樣解決它們?
a、向講師或同學(xué)咨詢(xún)
b、查閱資料，自行解決
c、置之不理
對于這道題目的調查，竟然僅僅只有10%的學(xué)生選a，而卻又65%的學(xué)生選c，
學(xué)校調查報告5
時(shí)間：20xx年5月1日9:00-10:45
采訪(fǎng)對象：
一、管理者簡(jiǎn)介：
企業(yè)名稱(chēng)：天津市南開(kāi)區學(xué)而思培優(yōu)培訓學(xué)校有限公司
管理者:環(huán)球置地廣場(chǎng)校區x主管
職責：招生，平時(shí)對老師的培訓，管理學(xué)生，組織活動(dòng)等。
公司構成：總公司（總部在北京），分公司（全國多個(gè)省市），片區，校長(cháng)，片區主管
二、采訪(fǎng)情況介紹
我們對劉主管進(jìn)行了1個(gè)多小時(shí)的采訪(fǎng)，采訪(fǎng)主要涉及以下幾個(gè)方面：
1、管理者背景和教育機構的基本情況
2、管理者職責（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
3、管理者心得（包括管理經(jīng)驗、收獲、建議和處理上下級關(guān)系等）
三、采訪(fǎng)概況
1、準備工作：
�。�1）分工明確，提前準備好采訪(fǎng)大綱和問(wèn)題。
�。�2）聯(lián)系好管理者，商量見(jiàn)面時(shí)間和地點(diǎn)。
�。�3）做好采訪(fǎng)工作，有人負責會(huì )議記錄和采訪(fǎng)記錄。
2、制作采訪(fǎng)大綱
�。�1）管理者背景和教育機構的基本情況
�。�2）管理者職責（包括日常的工作流程和基本工作情況，管理模式等）
�。�3）管理者心得（包括管理經(jīng)驗、收獲、建議和處理上下級關(guān)系等）
四、采訪(fǎng)內容
針對采訪(fǎng)的3個(gè)方面提出以下具體的問(wèn)題：
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1、您好，很高興能進(jìn)行本次訪(fǎng)談活動(dòng)，那么請問(wèn)您可以簡(jiǎn)單介紹一下貴公司的一些基本情況？
答：我們公司是學(xué)而思，有總公司和分公司，分公司有不同的片區�？偣驹O立在北京，分公司遍布全國各個(gè)省市。
2、那作為教育機構，貴公司的基本人員構成是怎樣的呢？
答：總公司有總經(jīng)理，分公司也有對應的負責人，分公司有不同片區，在各個(gè)校區分為校長(cháng)和片區主管、片區老師。
3、那您在貴公司是擔任什么職位？
答：我是在環(huán)球置地廣場(chǎng)校區的主管，主要負責平時(shí)本校區的招生，對老師的培訓，管理學(xué)生，組織活動(dòng)等。
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1、您在工作中的職責以及日常工作流程？
答：平時(shí)對老師的培訓，管理學(xué)生，組織活動(dòng)等。招聘老師以及安排老師講課，招生、備課，對學(xué)生進(jìn)行培訓。
2、您在日常工作中有遇到緊急狀況嗎？可以舉一個(gè)例子嗎？
答：如果教學(xué)老師臨時(shí)有事，并且學(xué)生已經(jīng)準備上課，就聯(lián)系和安排更高級的老師對基礎班學(xué)生進(jìn)行教授，這樣既安撫了學(xué)生不滿(mǎn)的情緒，也讓學(xué)生感受到了更高的教學(xué)質(zhì)量的課程。對臨時(shí)的授課老師是一種挑戰，也是很好的處理方式。
4、您平時(shí)怎樣管理員工？
答：進(jìn)行授課安排，培養老師的管理能力，培養新人。
5、在管理員工的時(shí)候，哪個(gè)方面難度最大？
答：性格方面，會(huì )有沖突。每個(gè)人都有不同的情緒和性格，遇到事情的處理方式也不同，所以要了解各個(gè)老師不同的性格，從而更好地進(jìn)行管理和協(xié)調各方面的關(guān)系。
6、您最喜歡的員工是哪種？為什么？
答：能力強、性格外向和對工作有激情的員工。要考慮教育機構的特殊性來(lái)說(shuō)，對于教學(xué)生一定要性格開(kāi)朗。在能力方面，特別在招聘的時(shí)候，學(xué)歷和工作經(jīng)驗是考慮的一部分，但是個(gè)人能力是最優(yōu)先考慮的方面。因為教育機構這樣的特殊性來(lái)說(shuō)，個(gè)人能力的強弱直接影響到學(xué)生學(xué)習進(jìn)度和教學(xué)品質(zhì)，這也關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展。
7、在貴公司怎么處理上下級的關(guān)系？
答：上傳下達的作用，上級下達指標，下級壓力較大，進(jìn)行鼓勵政策。
8、貴公司針對員工會(huì )有相關(guān)的培訓嗎？可以舉例說(shuō)明。
答：一年有兩次，特別是在思想交流，針對勵志方面，需要大家提升干勁，提升感染力。
9、您怎么看待公司的硬性規定制度？
答：作為中層管理，一定要遵守規定，不要挑剔制度，因為制度是經(jīng)過(guò)以往前輩的累積而成，要懂得適應規章，如果不能適應，就要提高自己的個(gè)人能力。
10、員工如果發(fā)現制度不合理的情況會(huì )作何處理呢？
答：會(huì )議提出意見(jiàn)，要讓大家能夠接受自己，同時(shí)我們也能接受他人，學(xué)會(huì )溝通和理解，最后要尊重大多數人的意見(jiàn)。
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1、您認為成為一個(gè)管理者，需要為此做些什么？
答：我認為要接受一些管理的培訓，多和領(lǐng)導接觸，除了完成本職工作，適當地幫上級做事。
2、那您認為管理者最重要的是什么？
答：是讓大家信服，因為管理者要做一個(gè)好的示范，帶動(dòng)領(lǐng)導他們向自己學(xué)習。
3、在管理模式上，公司有沒(méi)有什么獎懲方式？可以舉例說(shuō)明。
答：我們是獎懲累積制，比如按照規定提前完成了指標或者整個(gè)團隊有很優(yōu)秀的表現，月底會(huì )有聚會(huì )和旅行。而對于有一些懲罰，比如說(shuō)罰錢(qián)，如果是初犯就發(fā)的少，如果再次犯錯，每次就進(jìn)行累加。而這個(gè)懲罰的錢(qián)就用到每次聚餐和旅行的費用。
4、作為一個(gè)管理者，你最大的收獲是什么？
答：作為管理者，不能只要自己做好，要領(lǐng)導一個(gè)團隊做好，考慮地更多，站在高處能夠更好地理解，更加成熟得思想。曾經(jīng)覺(jué)得想法很幼稚，現在覺(jué)得很成熟。
5、就目前的工作情況而言，您認為您需要改進(jìn)的地方是什么呢？
答：對職責進(jìn)行分配，要給予充分的信任，多給下屬鍛煉的機會(huì )。要給他們機會(huì )，多進(jìn)行鼓勵，讓他們更加自由地完成工作任務(wù)。
6、如果遇到一些事情，出現消極情緒，您怎么處理？
答：要學(xué)會(huì )情緒管理，遇到消極情緒要學(xué)會(huì )自己消化，要學(xué)會(huì )公私分明，不能傳染消極情緒給學(xué)生，要有教書(shū)的責任，不計較太多，這也是慢慢鍛煉和經(jīng)歷過(guò)來(lái)的。
7、工作上難免會(huì )遇到一些超出自己能力范圍以外的事情，這個(gè)時(shí)候你會(huì )怎么做？
答：尋求上級或者同事、其他校長(cháng)的處理方法，根據優(yōu)缺點(diǎn)做出自己的判斷。
8、如果遇到意見(jiàn)不統一的時(shí)候，這個(gè)應該怎么做？
答：積極尋求溝通，根據性格不同，也要給予足夠的時(shí)間冷靜一下。
9、您怎么處理工作和家庭的關(guān)系？
答：要分配好工作和家庭的時(shí)間，處于工作時(shí)間認真做事，學(xué)會(huì )分開(kāi)處理，因為作為教育機構中，基本還是比較自由的，如果遇到突然狀況和沖突，要知道人性化管理，做事情要有目的。
10、最后您成為管理者經(jīng)過(guò)了很多努力，如果給年輕人一點(diǎn)建議，您認為年輕人應該怎么做？
答：提高個(gè)人能力，做事要有目標�？總�(gè)人能力的提高，不斷地培養自己，要有向上的沖勁。
五、采訪(fǎng)心得
通過(guò)這次與管理者直接的對話(huà)，我們有如下收獲：
1、特別對于《管理學(xué)》的這門(mén)課的.小組任務(wù)，讓我們實(shí)際感受到團隊合作的精神，和管理者直接接觸，進(jìn)行采訪(fǎng)，能夠讓我們進(jìn)行社會(huì )調查，增強與人溝通的能力。提高我們協(xié)調能力和團隊協(xié)作能力，大概了解知道了管理者作風(fēng)，為未來(lái)的職業(yè)素養打下基礎。課堂和實(shí)踐相結合，以小組形式完成任務(wù)，大家就可以相互解決和合作，交流和分享，有利于提高學(xué)習效率，這就是合作的好處。在實(shí)際采訪(fǎng)過(guò)程中，會(huì )出現很多問(wèn)題，要有積極應變的能力。
2、要重視和精通自己的專(zhuān)業(yè)知識。要充分利用在校學(xué)習時(shí)間不斷夯實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)基礎知識和提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，要肯去學(xué)、肯去鉆、肯去精益求精。
3、要多學(xué)會(huì )做人的方法并多花一些心思經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )。學(xué)會(huì )做人是我們必修的一門(mén)課程。如今在校的我們，交際圈較為狹窄，對自己今后生涯的順利發(fā)展非常不利。所以，我們應該從現在起就更加重視培養自己的為人處世能力及經(jīng)營(yíng)并維護好自己的人脈資源。
4、要擺正心態(tài)，對工作要嚴謹、認真、負責，樂(lè )觀(guān)面對未來(lái)所從事行業(yè)的發(fā)展前景。心態(tài)決定成敗，細節鑄就輝煌。我們去應聘工作崗位，是想施展自己的實(shí)力，更是想為所在公司創(chuàng )造利潤和價(jià)值，而不是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，成為公司的負擔。在人才市場(chǎng)競爭如此激烈的當今社會(huì )，任何一個(gè)公司都不會(huì )接受一個(gè)心高氣傲、做事磨蹭、對工作不認真負責的員工。
5、要積極投身實(shí)踐中去，去經(jīng)歷，去感受，去領(lǐng)會(huì )。獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從前人的經(jīng)驗中去獲��；二是從自己的實(shí)踐中去獲取。而最重要最可靠最有價(jià)值的還是自己在實(shí)踐中所獲得的知識和技能等。實(shí)踐出真知，這是千古以來(lái)不變的真理。
6、要積極培養自己的獨立意識、獨立決策和執行的能力。
7、對管理的知識有一些了解，特別作為一個(gè)管理者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是高層管理者還是基層管理者，大都是知識工作者而公司對于知識工作者的管理大都是很寬松的，無(wú)法對知識工作者進(jìn)行嚴密和細致的督導。工作者必須要學(xué)會(huì )自己管理自己，自覺(jué)地完成工作任務(wù)，自覺(jué)地為公司做出貢獻，自覺(jué)地追求工作效率。而這種工作主動(dòng)性靠的是什么，我想靠的就是自我管理，靠的就是一種自我管理能力。一個(gè)管理者能不能管理好別人從來(lái)沒(méi)有得到真正的驗證過(guò)，但管理者卻完全可以管理好自己。一個(gè)好的管理者除了要有淵博的知識、努力工作的態(tài)度外，還要使自己的工作卓有成效。一個(gè)卓有成效的管理者都很善于管理好自己的時(shí)間，使自己的每項計劃、每項工作都有目的、有條理、有系統，只有科學(xué)系統的制定工作計劃、利用好時(shí)間，才能使自己的工作卓有成效。
學(xué)校調查報告6
這次的實(shí)習，是我第一份工作，帶給了我非常多的感受。作為畢業(yè)實(shí)習，我非常明白，這次實(shí)習意味著(zhù)我將暫時(shí)脫離學(xué)生生活，而踏入工作崗位，與社會(huì )接軌。這次實(shí)習不單單是要求我把在學(xué)校中學(xué)習到的理論知識充分地運用于實(shí)踐中，更是對我為人處世，應變能力等等綜合素質(zhì)的考驗，只有在這里面得到充分的歷練與學(xué)習，我才能具備真正的合格素質(zhì)，學(xué)會(huì )如何工作。
“天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催�！睆膶W(xué)校到社會(huì )的大環(huán)境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，在這巨大的轉變中，我有過(guò)彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應新的環(huán)境。我曾擔心自己看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭，無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到上層的注意，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到上層的肯定�；叵朐趯W(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很輕松，而在工作崗位，卻是要天天面對巨大的壓力。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)。半年的實(shí)習時(shí)間雖然不長(cháng)，但是我從中學(xué)到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)。
參加工作后才能深刻體會(huì )到平常老師讓我們學(xué)會(huì )自習的意思。在超市的實(shí)習中我基本用不上在學(xué)校中學(xué)到的企業(yè)管理知識，只是作為一個(gè)92食超的小員工，每天做著(zhù)加貨理貨的工作。雖然只是這樣的工作，但在這一過(guò)程中，我通過(guò)認真的觀(guān)察和認真的學(xué)習，初步了解了工作中的知識，了解了為處事的重要，這都將成為我實(shí)習過(guò)程中所獲得的寶貴經(jīng)驗。
想到踏上社會(huì )，我們會(huì )與形形色色的人打交道。由于存在著(zhù)利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì )像同學(xué)一樣對你噓寒問(wèn)暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著(zhù)別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門(mén)的我們很多時(shí)候無(wú)法適應。環(huán)境往往會(huì )影響一個(gè)人的工作態(tài)度。一個(gè)冷漠沒(méi)有人情味的工作環(huán)境，有些主管對我們小員工十分不友好，每時(shí)每刻都在找你不對的地方，天天訓新人，而面對副總時(shí)就拍著(zhù)馬匹，笑面迎人。我也從中了解了社會(huì )競爭的厲害關(guān)系。
一直以來(lái)，我都是依靠父母的收入，而有些時(shí)候花錢(qián)也是大手大腳的。但在工作以后，我才真正體會(huì )到父母掙錢(qián)的來(lái)之不易。實(shí)習的`工資微薄，每個(gè)月的生活費甚至還需要父母的不時(shí)接濟。這樣子的情況，若是在社會(huì )上獨立生存，那是根本行不通的。所以自上班開(kāi)始，我就有意識地培養自己的理財能力，努力改掉花錢(qián)大手大腳的習慣，在買(mǎi)東西之前都會(huì )精打細算一番，考慮考慮這是不是我必須要用的。我還控制自己的各項支出，連時(shí)不時(shí)的浪費習慣也改正了。這樣的轉變，連爸媽都感到有些驚訝，也十分開(kāi)心，認為我在工作中成長(cháng)了許多，也成熟了許多。
畢業(yè)實(shí)習是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我在實(shí)踐中了解社會(huì )，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基矗這次實(shí)習，讓我更加充分地了解了這個(gè)社會(huì )，與工作中所需要具備的各項素質(zhì)，從而對自己的將來(lái)充滿(mǎn)了信心。相信通過(guò)這次的實(shí)習，我能更好地勝任我將來(lái)的角色，在自己的工作學(xué)習崗位上發(fā)揮出自己的實(shí)力。
學(xué)校調查報告7
摘要：對川、渝、云、貴四地817名參與校本課程開(kāi)發(fā)的中小學(xué)教師做問(wèn)卷調查，結果表明，多數教師對開(kāi)發(fā)校本課程的必要性，校本課程特色和質(zhì)量等問(wèn)題有所思考，體現其開(kāi)發(fā)校本課程的自覺(jué)性和責任感。大部分學(xué)校能夠按照規范的程序開(kāi)發(fā)校本課程并付諸實(shí)施，但也遇到了時(shí)間、精力、經(jīng)費、資料不足，開(kāi)發(fā)校本課程的知識和技術(shù)欠缺，專(zhuān)家指導不夠等困難。要發(fā)揮校本課程對學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展及學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用，需要正確認識開(kāi)發(fā)校本課程的價(jià)值，努力追求有特色、高質(zhì)量的校本課程，不斷完善校本課程的評價(jià)機制。
關(guān)鍵詞：校本課程校本課程開(kāi)發(fā)西南地區中小學(xué)
一、調查目的
當前，我國有關(guān)的課程政策已經(jīng)把校本課程開(kāi)發(fā)作為中小學(xué)課程改革的一項內容，并且在制度上予以了保證，但由于校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)新生事物，以往“高度集中”的課程制度使得廣大教育工作者缺乏課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗，因此，在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中難免遇到一些困難和問(wèn)題，本研究試圖通過(guò)調查研究了解校本課程實(shí)踐的基本情況，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免課程改革“流于形式”和“盲目跟風(fēng)”，為課程改革提供一些有建設性的意見(jiàn)，保證新一輪基礎教育課程改革的切實(shí)推進(jìn)。
二、調查對象與方法
本次調查采取分層整群抽樣的方法，在四川、重慶、云南及貴州四個(gè)�。ㄖ陛犑校┲羞M(jìn)行隨機抽取樣本，參加調查的對象是已經(jīng)開(kāi)展了校本課程實(shí)踐的中小學(xué)。共有重慶20所中學(xué)和20所小學(xué)的400人，四川10所中學(xué)和10所小學(xué)的200人，云南10所中學(xué)和10所小學(xué)的200人，貴州5所中學(xué)和5所小學(xué)的100人。樣本的抽取在保證代表性的前提下，也考慮了操作的可行性，故樣本的大小在四個(gè)省市中有所差異。
本次調查采用的是自編問(wèn)卷，是根據我們對校本課程開(kāi)發(fā)已有理論與實(shí)踐成果的總結，從教師對校本課程的認識和實(shí)踐兩個(gè)方面，如對校本課程的內涵、校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值、校本課程的特色等方面的認識，以及在校本課程開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題、困難和解決辦法等方面來(lái)編制有關(guān)問(wèn)題，在試測和征求專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎上形成正式問(wèn)卷。問(wèn)卷主要分單項選擇題和多項選擇題。為了廣泛而深入地了解校本課程實(shí)踐中存在的一些經(jīng)驗和問(wèn)題，在單項及多項選擇題中設有開(kāi)放式選項。
調查實(shí)施時(shí)，我們以參加我校校本課程培訓的領(lǐng)導及教師為訪(fǎng)談對象，講清此次調查的目的、意義、方法及注意事項，并委托他們將問(wèn)卷發(fā)放給他們各自學(xué)校的教師填寫(xiě)且給予寄回，本次調查共發(fā)出調查問(wèn)卷900份，收回有效問(wèn)卷817份，回收率為90.78%。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┙處煂π１菊n程開(kāi)發(fā)及其意義的認識
1.校本課程的內涵
調查發(fā)現，教師對校本課程內涵的認識還存在一定的偏差及不夠全面，43.1%的教師認為校本課程就是學(xué)�；蚪處熥约壕帉�(xiě)教材，有26.6%的教師將校本課程等同于活動(dòng)課程和選修課程，還有18.4%的教師認為校本課程是上級主管部門(mén)布置下來(lái)的一項工作。
2.校本課程的價(jià)值
82.1%的教師認為開(kāi)發(fā)校本課程能夠為學(xué)生提供更好的課程；79.6%的教師認為可以改變學(xué)校領(lǐng)導和教師的課程觀(guān)念；75.8%的教師認為開(kāi)發(fā)校本課程的價(jià)值是能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平；38.7%的教師認為是能夠提高學(xué)校的知名度。
3.開(kāi)發(fā)校本課程的必要性
有93.9%的教師表示有必要開(kāi)發(fā)校本課程，只有3.4%和3.7%的人表示沒(méi)有必要開(kāi)發(fā)校本課程和不清楚。
4.校本課程的開(kāi)發(fā)主體
調查結果表明，有43.9%的教師認為校本課程是由教研組或年級組開(kāi)發(fā)，28.3%的教師認為是由教師自主開(kāi)發(fā)，21.3%的教師認為是學(xué)校指定專(zhuān)門(mén)人員開(kāi)發(fā)，也有6.5%的教師認為是專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)發(fā)。
以上問(wèn)題反映出一線(xiàn)教師及教育管理者已經(jīng)認識到開(kāi)發(fā)校本課程對于學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等的重要價(jià)值，因此對開(kāi)發(fā)校本課程的必要性有比較一致的認識，但是對校本課程的內涵及開(kāi)發(fā)主體的認識還存在著(zhù)差異。
�。ǘ┙處煂π１菊n程特色及質(zhì)量的認識
1.校本課程的特色
調查發(fā)現，有93.3%的教師認為適合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際的校本課程就是有特色的校本課程，也有4.3%的教師認為校本課程的特色是與別的學(xué)校完全不同的校本課程，只有2.3%的教師認為不清楚。
2.形成校本課程特色的條件
有90.8%的教師認為學(xué)校辦學(xué)理念明確，全校上下達成共識有助于校本課程特色的形成；74.1%的教師認為學(xué)校有良好的校風(fēng)傳統有助于校本課程特色的形成；42%的教師認為學(xué)校有悠久的歷史有助于校本課程特色的形成；46.1%的教師認為學(xué)校有良好的聲譽(yù)有助于校本課程特色的形成。
3.校本課程特色應如何體現
有81.4%的教師認為應體現在課程的內容上，77.4%的教師認為應體現在課程的`實(shí)施方式上；76.1%的教師認為應體現在課程資源的利用上；63.3%的教師認為應體現在課程的目標上；19%的教師認為校本課程的特色應體現在課程的名稱(chēng)上。
4.成熟的校本課程應具備的特征
有90%的教師認為校本課程要有明確的目標；86.4%的教師認為有完整的文本材料或其他材料；76.4%的教師認為有專(zhuān)門(mén)的評價(jià)標準和評價(jià)方式；67.3%的教師認為有固定的任課教師和教學(xué)時(shí)間；63.2%的教師認為有確定的名稱(chēng)。
5.好的校本課程應該具備的特征
有90.1%的教師認為受到學(xué)生的歡迎是好的校本課程；85.4%的教師認為教師愿意而且能夠承擔該課程的教學(xué)是好的校本課程；68.4%的教師認為應該得到家長(cháng)和社區人士的支持；45.8%的教師認為應該得到專(zhuān)家的認可；29.1%的教師認為應該得到學(xué)校領(lǐng)導滿(mǎn)意。
以上問(wèn)題表明，目前大多數進(jìn)行了校本課程開(kāi)發(fā)的教師已經(jīng)意識到校本課程特色和質(zhì)量的重要性，重視課程目標、內容、實(shí)施方式的整體建設以及課程資源的開(kāi)發(fā)利用，思考了衡量校本課程質(zhì)量的標準，體現出教師在開(kāi)發(fā)校本課程中的自覺(jué)性和責任感。多數教師把適合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際的校本課程看作是有特色的校本課程的重要指標，體現出“以學(xué)生為本”的指導思想，而凸顯校本課程特色的關(guān)鍵在于學(xué)校辦學(xué)理念的明確。
�。ㄈ╅_(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)踐情況
1.參與者
關(guān)于所在學(xué)校參與開(kāi)發(fā)校本課程成員的調查表明，有93.9%的人回答有教師；84.3%的人表示有學(xué)校領(lǐng)導；39.2%的人回答有專(zhuān)家學(xué)者；36.6%的人指出有家長(cháng)和社區人士。
2.管理者
通常，學(xué)校主管校本課程開(kāi)發(fā)的人主要有校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任、教科室主任和學(xué)科帶頭人。調查發(fā)現，選擇校長(cháng)或副校長(cháng)為校本課程管理者的人占全部問(wèn)卷人的48.3%，選教科室主任的占23.0%，選教導主任的占20.6%，選學(xué)科帶頭人的占8.1%。
3.對自身開(kāi)發(fā)校本課程能力的估計
對自身開(kāi)發(fā)校本課程能力的估計是教師對課程實(shí)施的把握度及自信的表現。調查表明，有66.0%的教師認為自己有能力開(kāi)發(fā)校本課程，有21.1%的教師認為自己沒(méi)有能力開(kāi)發(fā)校本課程，也有13.0%的教師對自身能力于開(kāi)發(fā)校本課程不清楚。
4.開(kāi)發(fā)校本課程所做的準備工作
調查表明，76.9%的人表示所在學(xué)校調查了本校的課程資源；66.2%的人表示本校開(kāi)展了掌握學(xué)校的師資力量的工作；63.6%的人表示本校分析了學(xué)校在本社區的地位和作用；58.4%的人表示本校進(jìn)行了了解學(xué)校發(fā)展歷史的工作。
另外，83.1%的人表示本校開(kāi)展了了解學(xué)生興趣和需要的工作，62.7%的人表示本校接受了專(zhuān)家學(xué)者的培訓或輔導，55%的人表示本校征求了同行的意見(jiàn)；44.7%的指出本校征求了家長(cháng)的意見(jiàn)。
5.課程資源的利用
調查發(fā)現，72.8%的人指出所在學(xué)校利用了本地區的風(fēng)景名勝、民俗風(fēng)情；66.8%的人指出本校利用了當地的文化設施；66.1%的人指出本校在利用課程資源時(shí)注重學(xué)校的歷史傳統；65.3%的人指出本校利用了學(xué)校的教學(xué)設施。
6.校本課程的實(shí)施安排
調查發(fā)現，84.8%的人表示所在學(xué)校安排了教研組或課題組研究；62.3%的人表示本校為校本課程的實(shí)施安排了專(zhuān)門(mén)的教師、時(shí)間、地點(diǎn)等；57.6%的人表示本校要求教師按事先安排好的方案進(jìn)行教學(xué)，53%的人表示本校安排了領(lǐng)導同行的聽(tīng)課。
在學(xué)校實(shí)施校本課程的課時(shí)安排上，有48.1%的教師選擇每周安排1課時(shí)，26.7%的教師選擇每周2課時(shí)，8.1%的教師選擇每周3課時(shí)或3課時(shí)以上。
7.校本課程開(kāi)發(fā)中的主要困難及原因
關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)中遇到的困難，76.5%的教師認為缺乏足夠的時(shí)間精力；64.1%的教師認為缺乏相關(guān)的資料；62.8%的教師認為缺乏課程開(kāi)發(fā)的知識和技術(shù)；50.1%的教師認為缺乏規范的評價(jià)。
分析困難和問(wèn)題產(chǎn)生的原因，83.4%的教師認為影響校本課程開(kāi)發(fā)的因素是經(jīng)費的缺乏；70.4%的教師認為缺乏專(zhuān)家的指導。40.1%的教師認為是教師能力有限；15.4%的教師認為是領(lǐng)導不重視；14.8%的教師認為是家長(cháng)不支持；
8.開(kāi)發(fā)校本課程面臨問(wèn)題的解決途徑
76.3%的人回答是通過(guò)查閱相關(guān)資料自主解決；75.6%的人認為教師相互研討解決；69.5%的人回答向專(zhuān)家咨詢(xún)解決；63.8%的人回答是借鑒其他學(xué)校的做法解決。
9.對開(kāi)發(fā)校本課程過(guò)程的監控
調查表明，有72.5%的人表示所在學(xué)校為開(kāi)發(fā)或完善校本課程組織過(guò)相關(guān)的教研活動(dòng)，有49.6%的人指出本校通過(guò)現場(chǎng)課等方式對所開(kāi)發(fā)的校本課程進(jìn)行展示；49.3%的人表示本校有專(zhuān)門(mén)的校本課程的教材和其他學(xué)習資料；41.9%的人表示本校有專(zhuān)門(mén)的校本課程開(kāi)發(fā)機構，37.9%人的表示本校已經(jīng)有比較成熟的校本課程。
另外，對校本課程實(shí)踐情況的考查，有75.4%的人指出所在學(xué)校采取了檢查教師的教案及相關(guān)資料的方式；73.6%的人表示本校采取了任課者說(shuō)課、專(zhuān)家或同行評課的方式；52%的人指出本校征求了學(xué)生的意見(jiàn)；45.8%的人認為所在學(xué)校是聘請專(zhuān)家學(xué)者予以評估。
10.校本課程的評價(jià)
關(guān)于校本課程的評價(jià)，有36.8%的人表示本校組織專(zhuān)家、管理者及相關(guān)人員對已開(kāi)發(fā)的課程進(jìn)行了評價(jià)，42.5%的人表示學(xué)校還沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)工作，20.7%的人表示對此事不清楚。
調查發(fā)現，開(kāi)發(fā)校本課程的學(xué)�；旧弦砸痪�(xiàn)教師為開(kāi)發(fā)主體。部分學(xué)校能夠按照規范的程序開(kāi)發(fā)校本課程，表現為有專(zhuān)門(mén)的校本課程開(kāi)發(fā)機構和明確的負責人，組織過(guò)相關(guān)的教研活動(dòng)，開(kāi)展了課程資源調查、校情分析、學(xué)生興趣調查、專(zhuān)家培訓等相關(guān)準備工作，注意了課程資源的利用，形成了比較成熟的校本課程，并通過(guò)檢查書(shū)面材料、征求學(xué)生的意見(jiàn)、請專(zhuān)家學(xué)者評估等形式，對開(kāi)發(fā)校本課程的實(shí)踐過(guò)程及其效果進(jìn)行監控。同時(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程的學(xué)校都能夠將校本課程付諸實(shí)施，一般保證每周1-2課時(shí)作為實(shí)施校本課程的專(zhuān)門(mén)時(shí)間，安排了專(zhuān)門(mén)的教師，并有教研室或課題組的研究工作和聽(tīng)課評課活動(dòng)。但是在校本課程實(shí)施中，不少學(xué)校也遇到了時(shí)間、精力、經(jīng)費、資料不足，缺乏開(kāi)發(fā)校本課程的知識和技術(shù)、專(zhuān)家指導不夠等困難，其中部分教師對自己開(kāi)發(fā)校本課程的能力估計不足，可能導致教師被動(dòng)參與課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施不能深入進(jìn)行、所開(kāi)發(fā)的校本課程質(zhì)量有限等問(wèn)題。
四、討論與建議
�。ㄒ唬┱_認識開(kāi)發(fā)校本課程的價(jià)值
當前，廣大學(xué)校及教師已經(jīng)認識到校本課程對學(xué)校發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展及教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面的重要作用。但是在訪(fǎng)談中發(fā)現，真正嘗到開(kāi)發(fā)校本課程“甜頭”的學(xué)校不多，還是有學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程是為了應付上級部門(mén)的任務(wù)，或者是為了“趕時(shí)髦”，“為科研而科研”，而不是為解決實(shí)際問(wèn)題而開(kāi)發(fā)校本課程。其原因既有校本課程在學(xué)校課程體系中比重小、地位低的原因，也有國家課程、必考課程任務(wù)重、壓力大的原因，致使校本課程實(shí)踐在學(xué)校中處在一個(gè)“時(shí)冷時(shí)熱”的“尷尬”境遇之中。為此，正確認識并真正理解開(kāi)發(fā)校本課程的價(jià)值是十分必要的。
首先，學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校文化的重建是當前學(xué)校教育辦出特色、辦出水平所關(guān)注的核心問(wèn)題�？偨Y以往的經(jīng)驗教訓，學(xué)校的發(fā)展不可能僅由考試分數、升學(xué)率、硬件設施等指標來(lái)體現，其靈魂和核心是學(xué)校的精神和文化品性。學(xué)校文化是指學(xué)校師生在學(xué)校生活中長(cháng)期積淀所形成的具有獨特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規范和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長(cháng)期辦學(xué)中所形成的共同價(jià)值觀(guān)念。學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程既是挖掘和展現已有學(xué)校文化的過(guò)程，亦是進(jìn)一步改造并提升學(xué)校文化的過(guò)程。校本課程作為一種與國家課程、地方課程相并列的課程形態(tài)，其開(kāi)發(fā)主體、開(kāi)發(fā)模式等不同于國家或地方課程，需要一種新的制度予以支持，即民主的、自主的、合作的、協(xié)商的課程開(kāi)發(fā)制度，這對于學(xué)校文化的重建無(wú)疑有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。
其次，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是當今教育改革的重要話(huà)題，其中包括教師職后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，對教師素質(zhì)提出了很高的要求，目前一些教師在校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中表現出參與課程開(kāi)發(fā)的意識模糊、知識儲備不足、課程開(kāi)發(fā)能力欠缺等問(wèn)題，制約著(zhù)校本課程的開(kāi)發(fā)。為此，有必要更新教師的課程觀(guān)念，增強教師參與課程開(kāi)發(fā)的意識，轉變教師在課程實(shí)踐中的角色。鑒于學(xué)校工作頭緒多、各項工作彼此分離會(huì )耗費更多時(shí)間和精力的實(shí)際情況，以開(kāi)發(fā)校本課程促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)際上是將開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程當作教師培訓的過(guò)程，通過(guò)具體的教育事件，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展找到一個(gè)合適的時(shí)機和途徑，這樣可以多方兼顧，切實(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。
�。ǘ┡ψ非笥刑厣�、高質(zhì)量的校本課程
形成和體現學(xué)校的辦學(xué)特色，這是決定學(xué)校辦學(xué)長(cháng)久生命力的關(guān)鍵所在。有特色的校本課程是學(xué)校辦學(xué)特色的一個(gè)重要“折射點(diǎn)”，是依照學(xué)校的辦學(xué)思想、教育傳統開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種課程類(lèi)型；而開(kāi)發(fā)校本課程并致力于形成有特色的校本課程的實(shí)踐過(guò)程，也是不斷思考、探索并形成學(xué)校的辦學(xué)特色的過(guò)程。學(xué)校的辦學(xué)特色，包括校本課程的特色，主要是由每一所學(xué)校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展基礎和需要、學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校自身的課程資源等差異而決定的。
首先，明確學(xué)校獨特的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨。一所學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨是體現學(xué)校辦學(xué)特色的“核心”，通常是根據本校的實(shí)際情況，包括教師學(xué)生的現實(shí)需求、學(xué)校環(huán)境和教育資源的特殊性、學(xué)校舉辦人的教育理想和理念等而確定的學(xué)校發(fā)展的方向和所要達到的目標，它既有與國家規定的教育目的、培養目標的內在一致性，又有適合于本校實(shí)際且不同于其他學(xué)校的差異性，是學(xué)校各項教育教學(xué)工作的指導思想。開(kāi)發(fā)有特色的校本課程，必須以學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨為“圭臬”，努力使所開(kāi)發(fā)的校本課程能夠體現并實(shí)現學(xué)校辦學(xué)宗旨。
其次，資源與優(yōu)勢評估。校本課程開(kāi)發(fā)需要考慮學(xué)校的資源條件，以決定開(kāi)發(fā)什么和作何種程度的開(kāi)發(fā)。資源主要包括人力資源、信息資源和物質(zhì)資源等。在資源評估的基礎上，認清學(xué)校自身的優(yōu)勢所在。
再次，特色資源的開(kāi)發(fā)。任何學(xué)校都處在一定區域內，學(xué)校的地理位置、自然資源、當地人的思想觀(guān)念、地方傳統、文化氛圍等因素都會(huì )影響學(xué)校的發(fā)展及其課程建設。學(xué)�？梢愿鶕䦟W(xué)校、社區環(huán)境，師生的獨特性與差異性挖掘其潛在的課程資源，開(kāi)發(fā)出特色的課程，以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)應該從實(shí)際出發(fā)，選擇個(gè)性化、多樣化的課程開(kāi)發(fā)模式。如重慶市某小學(xué)，因毗鄰本地的一個(gè)氣象站，多年來(lái)堅持開(kāi)展名為“紅領(lǐng)巾氣象哨”的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解和采集一些氣象知識，進(jìn)而了解氣象科技，逐步養成“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)”的精神�；趯W(xué)校已有的資源優(yōu)勢和教育傳統，該小學(xué)開(kāi)發(fā)出獨特的名為《氣象與生活》的校本課程。
最后，保障機制的建立。要形成有特色的校本課程，需要通過(guò)制度建設和評價(jià)措施的完善來(lái)實(shí)現。一方面，通過(guò)制定相應的政策和評估制度來(lái)予以保障。上級教育行政主管部門(mén)必須重視對校本課程方案的評價(jià)與監督工作，要有專(zhuān)人負責對開(kāi)發(fā)校本課程進(jìn)行經(jīng)常性的指導與監督，明確校本課程方案評價(jià)的責權意識。如重慶市北碚區設立由教師進(jìn)修學(xué)校、課程專(zhuān)家及學(xué)校教師代表組成的課程審議委員會(huì )，專(zhuān)門(mén)審議評估學(xué)校課程規劃方案。上級教育行政主管部門(mén)和學(xué)校通過(guò)建立相應的評價(jià)制度，來(lái)規范和保障校本課程開(kāi)發(fā)的品質(zhì)，引導學(xué)校開(kāi)發(fā)出有學(xué)校和地方特色的校本課程。另一方面，開(kāi)發(fā)校本課程是學(xué)校自主進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)校都有自身的實(shí)際與特點(diǎn)，所以很難采用統一的評價(jià)手段來(lái)評價(jià)校本課程的實(shí)施成效。要保證校本課程特色的形成，學(xué)校必須有較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制。學(xué)校圍繞開(kāi)發(fā)校本課程開(kāi)展一系列常規的自我評價(jià)工作，不斷反思校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，自我批評，自我激勵、自我改進(jìn)、保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運行。
課程特色形成機制是一個(gè)系統工程，需要各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節的有機銜接，重視對校本課程特色的追求與打造，可以從根本上實(shí)現開(kāi)發(fā)校本課程的真正價(jià)值，從而有效實(shí)現以校本課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展及學(xué)校發(fā)展的目標。
�。ㄈ┎粩嗤晟菩１菊n程的評價(jià)機制
校本課程評價(jià)是校本課程開(kāi)發(fā)的重要組成部分，校本課程評價(jià)制度的建立和評價(jià)體系的完善，在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中起著(zhù)導向和質(zhì)量監控的重要作用。
課程多層次評價(jià)體系可分為校本課程本身的評價(jià)和校本課程實(shí)施效果的評價(jià)兩個(gè)方面。校本課程本身的評價(jià)又可分為校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的評價(jià)和校本課程開(kāi)發(fā)成果的評價(jià)。但是，目前這種評價(jià)制度還不健全，不完善，操作起來(lái)存在一定的困難和偏差。調查發(fā)現，還有相當一部分已經(jīng)開(kāi)展了校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的學(xué)校，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的對校本課程的評價(jià)；在評價(jià)主體上，多數學(xué)校忽略了同伴教師、教師自我及學(xué)生對校本課程的評價(jià)；在評價(jià)對象上，多數學(xué)校重視對有形成果，即作為校本課程開(kāi)發(fā)產(chǎn)品──“文本化”校本課程的評價(jià)等，而忽略了對校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程、校本課程實(shí)施過(guò)程的考查等。
要克服以上不足，首先應該把校本課程開(kāi)發(fā)看成是一個(gè)民主、開(kāi)放的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體現參與、互動(dòng)、對話(huà)、合作、民主、多樣性的原則。這就需要在評價(jià)過(guò)程中保證評價(jià)主體的多元化，使學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )、教師、學(xué)生以及家長(cháng)和社區人士等共同參與評價(jià)。
其次，動(dòng)態(tài)的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程需要過(guò)程性的評價(jià)，校本課程評價(jià)不僅要關(guān)注結果，而且要關(guān)注過(guò)程，要力求評價(jià)的動(dòng)態(tài)化、連續化、日�；�。一是關(guān)注開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程，校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)作為一個(gè)整體，包括準備、編制和使用三個(gè)階段。對校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的評價(jià)，要進(jìn)行準備階段的背景性評價(jià)、編制階段的實(shí)質(zhì)性評價(jià)和使用階段的診斷性評價(jià)等。例如，對開(kāi)發(fā)校本課程過(guò)程的評價(jià)，可以了解教師的參與程度，了解教師的知識能力能否保證課程開(kāi)發(fā)工作的順利進(jìn)行，了解教師在開(kāi)發(fā)過(guò)程中所獲得的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，了解開(kāi)發(fā)校本課程的程序步驟是否完整和規范等等。二是關(guān)注校本課程的實(shí)施過(guò)程，特別是學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展狀況，包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)�？梢粤私鈱W(xué)生的興趣需要能否滿(mǎn)足，了解學(xué)生在校本課程實(shí)施中的體驗與收獲等。
再次，校本課程評價(jià)的功能要突出激勵功能、反饋功能、改進(jìn)功能。校本課程開(kāi)發(fā)立足于學(xué)校社區特色資源開(kāi)發(fā)及本校師生的成長(cháng)上，所以課程評價(jià)應該充分尊重學(xué)校師生以及學(xué)校和社區環(huán)境的獨特性和差異性，對校本課程的評價(jià)要避免用唯一的標準對不同學(xué)校的校本課程作簡(jiǎn)單的“優(yōu)劣”劃分，而應該以“適宜性”為原則，把切合本校實(shí)際、體現本校辦學(xué)思想和特色、教師愿意承擔并能夠勝任、學(xué)生歡迎并有實(shí)際收獲等，作為衡量校本課程質(zhì)量的標準。校本課程建設是一個(gè)不斷探索、逐步完善的工作，對校本課程的評價(jià)重在發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修正，以使校本課程不斷完善，真正成為彰顯學(xué)校特色的一個(gè)“亮點(diǎn)”。而開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的過(guò)程，本身就是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展的重要“舞臺”，教師在此過(guò)程中，可以不斷更新課程觀(guān)念、充分課程知識、提升課程實(shí)踐的能力，從而促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化水平的不斷提高。
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學(xué)校調查報告8
針對農村學(xué)校留守兒童幸福課堂研究這一課題。我們設計了調查問(wèn)卷，從學(xué)生、教師、監護人三方面進(jìn)行了全面調查，調查結果如實(shí)反應了當前農村學(xué)校留守兒童幸福課堂的現狀和影響因素。就此問(wèn)題，接下來(lái)我將做深刻分析。
一、農村學(xué)校留守兒童幸福課堂現狀
近年來(lái)，隨著(zhù)城市化的推進(jìn)，越來(lái)越多的人進(jìn)城務(wù)工，謀求發(fā)展，留守兒童也就成為了時(shí)代的產(chǎn)物。許多父母迫于生計，不得不外出打工、賺錢(qián)養家，留給子女的是無(wú)盡的思念和無(wú)窮的后患。對于學(xué)校的影響也令人堪憂(yōu)，特別是學(xué)生自制力差、父母輔導不夠、缺乏關(guān)心教育，孩子上課注意力不集中、小動(dòng)作多、對知識掌握不夠扎實(shí)、學(xué)習態(tài)度不夠端正等等，導致現在農村學(xué)校留守兒童課堂幸福感嚴重缺失、不足。孩子們無(wú)法真正體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，不能認識到學(xué)習的重要性，無(wú)法養成良好的學(xué)習習慣，缺少自主學(xué)習的主動(dòng)性和興趣。
二、影響農村學(xué)校留守兒童幸福課堂的主要因素
基于農村學(xué)校留守兒童幸福課堂現狀，通過(guò)調查分析，影響農村學(xué)校留守兒童幸福課堂的主要因素包括以下幾個(gè)方面:
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1.學(xué)生的習慣養成
通過(guò)調查，我們發(fā)現很多孩子在剛上學(xué)時(shí)，就被父母留在了爺爺奶奶或者姥姥姥爺身邊，甚至有的留在了其他親友身邊。這就使得孩子從入學(xué)開(kāi)始就缺乏行為習慣的有效指導，比如孩子不知道回家應該先完成作業(yè)，不知道來(lái)學(xué)校是為了什么，不知道自己應該怎么做才是對的`，不知道上課該干什么，不知道學(xué)習是為了什么……不知道該怎么做，那么他們上課就一塌糊涂，更不要說(shuō)感受課堂幸福了。對于他們來(lái)說(shuō)，上課就是一種任務(wù)，一種折磨，怎么談得上幸福，更別說(shuō)享受了。
2.學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度
在很多臨時(shí)監護人潛意識里，他們的責任就是看好孩子，孩子安全、健康即可，學(xué)習就是隨意發(fā)展，想學(xué)就靠自己，不想學(xué)也沒(méi)人管。正是這種思想，導致孩子漸漸發(fā)現學(xué)習不是他們這個(gè)年齡段該做的事，即使不好好學(xué)習也不會(huì )有什么影響。缺乏對上學(xué)的正確認識，忽略了學(xué)習的重要性，來(lái)到學(xué)校只是為了玩耍、混日子，課堂上也是不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，得過(guò)且過(guò)，這種思想在我們調查的學(xué)生中比比皆是。對于學(xué)習的敷衍了事，如何能在課堂上專(zhuān)注學(xué)習，感受課堂的幸福。
3.學(xué)生的思想
由于父母長(cháng)期不在身邊，孩子漸漸變得沉默寡言，上課不積極發(fā)言，不能大膽參與課堂活動(dòng)。由于電腦、手機等現代設備的影響，孩子回家以后，更多的是沉迷于網(wǎng)絡(luò )，忘了自己還是個(gè)學(xué)生，自己的任務(wù)就是學(xué)習。由于長(cháng)期跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起，監護人對于學(xué)習的不重視，對于學(xué)生輔導不夠，對于孩子的溺愛(ài)等等。這些問(wèn)題深刻地影響著(zhù)孩子的思想，他們無(wú)法端正學(xué)習態(tài)度，正確認識學(xué)習的必要性，對于課堂教學(xué)的幸福感體會(huì )的自然不夠深刻，甚至無(wú)法明白課堂學(xué)習其實(shí)是一種進(jìn)步、一種享受。
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1.監護人思想影響
在我接觸的很多留守兒童家長(cháng)里面，大多數家長(cháng)對于孩子學(xué)習這個(gè)問(wèn)題認識不夠深刻。在他們看來(lái)，一個(gè)小學(xué)有什么，孩子天天來(lái)上學(xué)就行，至于學(xué)到了什么，表現怎么樣，根本不關(guān)心。孩子表現好了，得不到肯定，孩子表現不好了，得到的是不分青紅皂白的批評。孩子想買(mǎi)本書(shū)了，得到的是亂花錢(qián)的決斷，孩子成績(jì)不好了，告訴家長(cháng)可能是一頓揍。久而久之，對于學(xué)習，孩子變得無(wú)所謂，好壞又如何，得不到及時(shí)的鼓勵和引導，只能徒增煩惱。課堂對于他們也就無(wú)所謂，熬過(guò)一日是一日，得過(guò)且過(guò)吧。長(cháng)此以往，課堂幸福如何保障？
2.缺乏及時(shí)溝通指導
懂得傾聽(tīng)，善于溝通，正確引導，是培養孩子的有效做法。但是，農村留守兒童遇見(jiàn)問(wèn)題，跟父母說(shuō)不著(zhù)，跟臨時(shí)監護人又不知道怎么說(shuō)。加之父母沒(méi)有跟孩子生活在一起，不理解孩子的生活。臨時(shí)監護人關(guān)心的更多的是給予孩子的物質(zhì)滿(mǎn)足。久而久之，孩子變得孤僻，不善交談，而臨時(shí)監護人的溺愛(ài)，這這種種因素讓孩子性格內向，不善言談，在課堂上不積極表現自己，無(wú)法真實(shí)表達自己的想法，課堂幸福無(wú)從談起。
3.課后輔導能力有限
農村留守兒童的監護人大多數都是初中，小學(xué)文化，對于輔導孩子他們沒(méi)有一套具體的方法，只是順其自然。很多孩子的家庭作業(yè)字體潦草，不會(huì )的還是不會(huì )，不動(dòng)腦筋思考，不主動(dòng)問(wèn)老師……一系列問(wèn)題證明他們學(xué)習態(tài)度不夠端正，好的計劃是成功的一半，成功只留給有準備的人，孩子們在學(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的，家長(cháng)是孩子的啟蒙老師，如此輔導對于孩子尋求課堂幸福感有很大弊端。
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1.教師對留守兒童的關(guān)注度
教師作為課堂的主導者，在課堂上，是否關(guān)注留守兒童的參與情況，學(xué)習狀況也很重要。如果教師能多關(guān)注留守兒童的學(xué)習情況，上課多提問(wèn)，對其做出適當評價(jià)，多多肯定、鼓勵，有助于提升孩子課堂幸福感。但是，通過(guò)調查發(fā)現，教師對農村留守兒童的關(guān)注度有所欠缺，孩子得不到及時(shí)引導和適當支持，慢慢不喜歡課堂，不愛(ài)學(xué)習。教師跟留守兒童的課下交流也很重要，如果能多關(guān)注留守兒童的生活狀況，多與其進(jìn)行深入交流，談?wù)勑�、關(guān)心留守兒童日常生活，也能讓留守兒童感覺(jué)到溫暖，拉進(jìn)師生距離，讓留守兒童喜歡上自己的老師，愛(ài)屋及烏，進(jìn)而喜歡老師的課堂，體會(huì )到課堂幸福。但調查發(fā)現，教師對留守兒童的關(guān)注還是不夠，有的教師一學(xué)期才跟留守兒童及其家長(cháng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，這樣不利于留守兒童學(xué)習和成長(cháng)。
2.教師的課堂組織能力和方法
教師是課堂教學(xué)的組織者，優(yōu)秀的教學(xué)設計，多種形式的教學(xué)方法，教師主導性的及時(shí)體現，學(xué)生主體性的充分體現，多元化評價(jià)的合理運用……這種種原因無(wú)不影響著(zhù)孩子課堂幸福感的提升。當前教師隊伍里，新教師有待提高，老教師部分存在職業(yè)倦怠，對于課堂教學(xué)準備不夠充分，課堂氛圍引導不夠及時(shí)，學(xué)生評價(jià)缺乏說(shuō)服力等等，進(jìn)而使得農村留守兒童課堂幸福感沒(méi)有得到充分感受，有待提高。
總之，農村留守兒童課堂幸福感的影響因素有很多，通過(guò)本次研究，我們將盡其所能，改善農村留守兒童的生活狀況，學(xué)習環(huán)境，校園環(huán)境，課堂環(huán)境，師生關(guān)系等等，逐步增強農村留守兒童課堂幸福感。
學(xué)校調查報告9
一、總體概況
本院現有社團41個(gè)。這些社團目前是以興趣學(xué)習型為主的社團、旨在消化專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，豐富大學(xué)生業(yè)余文化生活。其中，心舞陽(yáng)光社，物流協(xié)會(huì )等獲下沙優(yōu)秀社團殊榮。
二、存在問(wèn)題
1、社團經(jīng)費籌措問(wèn)題，影響社團的日常運行。
2、學(xué)校社團管理正式規定未能及時(shí)出臺，社團內部機構不健全和不完整，人員分配不合理，規范化管理亟待加強。
3、社團負責人及內部管理人員沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，嚴重缺乏社團經(jīng)營(yíng)理念，社團管理人員及參加社團人員凝聚力不足、團隊合作意識不強、責任心不夠。
4、社團負責人推廣與宣傳意識不足，品牌與精品意識不夠，開(kāi)展有影響的校內外活動(dòng)很少，且內容形式單一，影響廣大興趣群體的參與度和積極性。
5、社團新老交接、交流不充分，影響社團正常的過(guò)渡和長(cháng)久發(fā)展。
6、社團指導教師日常課時(shí)量大，時(shí)間不定，機房和多媒體教室設備有限，影響正常的授課和指導。
三、解決思路
1、希望學(xué)校能夠重視校園社團建設，加大社團建設的扶持力度，給予社團政策和資金上的充分支持。設立社團專(zhuān)門(mén)管理機構，建立健全社團管理制度和規定，實(shí)現社團的規范化、正規化、科學(xué)化和長(cháng)效化管理，加強校園社團文化陣地建設，繁榮校園社團文化、增強學(xué)校在社會(huì )的影響力。
2、對社團負責人及社團管理人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)系列培訓，參觀(guān)學(xué)習外校先進(jìn)的社團管理及運營(yíng)理念，加大社團的推介、宣傳的力度，開(kāi)展豐富多彩的校內外社團活動(dòng)，積極參加校內外相關(guān)社團競賽和匯演，加大社團的知名度和美譽(yù)度，吸引更多興趣愛(ài)好者參與學(xué)習，形成社團長(cháng)久運行的.造血功能。
3、建立健全校系管理兩級平臺和考評機制，加強校系兩級對社團的宏觀(guān)管理和領(lǐng)導，逐步做到權責利明確、清晰，構建和諧的社團管理機制。
4、制定靈活的政策，充分調動(dòng)社團負責人和管理人員發(fā)展社團、繁榮校園文化的積極性和主動(dòng)性;制定合理的獎酬辦法，充分調動(dòng)社團指導教師的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)倡導社團指導教師的奉獻精神。
5、爭取校系社團授課時(shí)間和地點(diǎn)的穩定化和常態(tài)化，
四、展望規劃
1、本院所有社團皆為興趣學(xué)習型社團，根據學(xué)校社團發(fā)展規劃要求和緊密結合自身專(zhuān)業(yè)特色，在充分調研的基礎上，在和相關(guān)人員協(xié)商后，下一階段擬籌立“計算機愛(ài)好者協(xié)會(huì )”，改變系部以前的以興趣學(xué)習型社團一統天下的局面，構建學(xué)術(shù)性和技能型社團為主體的系部社團格局。也可服務(wù)于廣大師生。
2、引導以前兩個(gè)學(xué)習型社團向學(xué)術(shù)型、技能型社團過(guò)渡，參加各級相關(guān)的比賽，增強系部的知名度。
3、下一步社團建設意向：
學(xué)校調查報告10
近年來(lái)，國家加大了對教育事業(yè)的投入力度，對于民辦教育更是大力支持。隨著(zhù)學(xué)校規模的擴大，學(xué)校的固定資產(chǎn)無(wú)論是數量結構質(zhì)量都有了很大的提高，學(xué)校擁有的資產(chǎn)數量和價(jià)值在日益加大。學(xué)校的固定資產(chǎn)是學(xué)校財產(chǎn)也是資產(chǎn)的重要組成部分，是開(kāi)展教學(xué)、科研等一系列活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎。但是由于各所民辦學(xué)校的領(lǐng)導人的觀(guān)念及管理制度或方法的的不同，會(huì )使學(xué)校的財務(wù)制度呈現混亂和失控的局面，尤其是固定資產(chǎn)流失問(wèn)題非常嚴重，這次調查報告通過(guò)對安徽星火學(xué)校的實(shí)際情況及相關(guān)資料的查閱，與部分校領(lǐng)導的探討與溝通以及對其他民辦學(xué)校的簡(jiǎn)潔了解，分析了如何加強和完善學(xué)校固定資產(chǎn)管理，防止國有資產(chǎn)流失，促進(jìn)學(xué)校資產(chǎn)合理，有限使用已成為當務(wù)之急。
一、星火學(xué)校的固定資產(chǎn)管理存在的問(wèn)題
1、管理體制不順，管理職責不清
學(xué)校固定資產(chǎn)是學(xué)校資產(chǎn)的重要組成部分，但是長(cháng)期以來(lái)，星火學(xué)校的管理體制一直沒(méi)有理順，存在著(zhù)很多問(wèn)題，特別是職責劃分不清，有的將職能放在財務(wù)部門(mén)，有的將職能放在后勤部門(mén)，例如定期清查學(xué)校資產(chǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì )讓財務(wù)部門(mén)去清查并且管理，但是過(guò)段時(shí)間核對或者缺少某件物品時(shí)卻找到了后勤部，最終是財務(wù)部和后勤部都沒(méi)有準確的等級檔案。而實(shí)際上資產(chǎn)管理的問(wèn)題是無(wú)人專(zhuān)管負責，財務(wù)上管理混亂。體制問(wèn)題導致職能交叉、分工不明，導致制定制度、開(kāi)展監督等固定資產(chǎn)管理工作形成了“誰(shuí)都負責，
誰(shuí)都不負責”的混亂現象�？梢哉f(shuō)，體制不順是學(xué)校固定資產(chǎn)管理弱化的一個(gè)根本問(wèn)題。
2、管理意識淡薄，管理職責不清
由于教育投資體制的單一性，再加上是民營(yíng)企業(yè)，民辦教育的競爭越來(lái)越大，學(xué)校的支出都是由舉辦者一人投資，使管理者有了一種著(zhù)重購買(mǎi)，輕管理的觀(guān)念，購買(mǎi)時(shí)，不肯落后，甚至要求比其他競爭學(xué)校投入的更好，可是，購入后，又是另一番景象，反正東西是學(xué)校的，別人拿一些，或者是損壞都與自己關(guān)系不大，或者是別人拿著(zhù)用，我也可以用，不用白不用。于是，學(xué)校的財產(chǎn)損失浪費現象嚴重，例如學(xué)校對于購買(mǎi)一些材料或者設備沒(méi)有一個(gè)合理的`規劃與預測，學(xué)校缺少什么立刻就去購買(mǎi)，當買(mǎi)回來(lái)后發(fā)現多余的，原來(lái)學(xué)校的倉庫原來(lái)還有，導致重復購買(mǎi)，這樣就造成了嚴重浪費。
3、家底不清，賬實(shí)不符
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現星火學(xué)�，F對于固定資產(chǎn)管理尤為嚴重的，也是最關(guān)鍵一點(diǎn)就是固定資產(chǎn)存量不清。賬實(shí)不符，或者是有物無(wú)帳、有帳無(wú)物。許些財產(chǎn)原本是屬于學(xué)校的，但是卻沒(méi)有登記在冊�，F在的學(xué)校發(fā)展較快，競爭也較大，因為是民營(yíng)企業(yè)，所以在采購上就省了很多環(huán)節，大部分是想到購買(mǎi)什么直接問(wèn)領(lǐng)導，只要領(lǐng)導同意給過(guò)錢(qián)，就會(huì )直接購買(mǎi)，而購買(mǎi)回來(lái)也是直接用，并沒(méi)有到及時(shí)登記入賬，但是在用完后也沒(méi)有專(zhuān)人保管，而是隨處丟，久而久之就導致學(xué)校沒(méi)人知道學(xué)校的資產(chǎn)總數。財務(wù)只列支出，校內不記固定資產(chǎn)總賬、明細賬，賬實(shí)不符等。
4、清查工作未得以落實(shí)
因為該校這幾年發(fā)展速度也是很快，從一開(kāi)始只能容納300人學(xué)生的校區發(fā)展到如今能容納3000人的校區，隨著(zhù)規模的增大，固定資產(chǎn)也必然增多，使用也是必然頻繁，正確的來(lái)說(shuō)固定資產(chǎn)的報廢、有償使用必須是嚴格履行報批手續，是加強固定資產(chǎn)管理的必須環(huán)節。但是學(xué)校固定資產(chǎn)報廢隨意性很大，科室或者個(gè)人報廢時(shí)根本沒(méi)有履行必要的報批程序。往往一些價(jià)值大而遠還未到使用年限的設備就被提前報廢或者損壞了，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導的決定就自行處理了。另外，該校的固定資產(chǎn)清查一直沒(méi)有正常開(kāi)展，每到年末也沒(méi)有按照規定進(jìn)行固定資產(chǎn)的全面盤(pán)查等現象，鑒于以上的情況，該校對于財產(chǎn)管理應該立即規范起來(lái)，保證固定資產(chǎn)的完整，保障學(xué)校的利益不受傷害。
二、固定資產(chǎn)管理規范的幾點(diǎn)建議
1、強化資產(chǎn)管理意識，樹(shù)立依法治校觀(guān)念
強化固定資產(chǎn)管理意識是加強固定資產(chǎn)管理的前提。加強全體師生對學(xué)校固定資產(chǎn)的概念、登記、移交、報廢等內容和程序的學(xué)習，強化學(xué)校領(lǐng)導和廣大教職工主動(dòng)參與固定資產(chǎn)管理的自覺(jué)性。學(xué)校要加強對資產(chǎn)的管理政策法規的宣傳、培訓和學(xué)習，使全體教師都有主人翁精神和責任感。
2、建立健全的內部管理制度體系
俗話(huà)說(shuō)管理不能靠人管人，而要靠制度管人。學(xué)校要管理好資產(chǎn)，就必須要有一套完善的管理制度。學(xué)校的資產(chǎn)管理室應按照財政部、等資產(chǎn)管理局頒布的一系列資產(chǎn)管理辦法和相關(guān)的財經(jīng)法規，建立切合本單位實(shí)際的管資產(chǎn)、管人、管事相結合的內部資產(chǎn)管理體系，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校資產(chǎn)管理制度體系應包括以下內容：按程序分為國有資產(chǎn)購和驗收制度、使用和維護制度、統計報告制度、監督檢查制度、考核評價(jià)和獎懲制度。
�。�1）機構設：人員配備及各部門(mén)、人員的管理職責有負責人同意領(lǐng)導，、明確各部門(mén)的職責、分工明確、各司其職，相互協(xié)作，相互制約，共同做好固定資產(chǎn)管理工作，建立崗位責任制，各部門(mén)配備專(zhuān)門(mén)負責人。嚴格界定固定資產(chǎn)的采購、使用、管理等權限。將固定資產(chǎn)的采購、審批、使用管理的權限交由不同的人員辦理，責任權在制度上明確，同時(shí)必須建立行之有效的獎懲制度，對固定資產(chǎn)管理好，充分發(fā)揮其經(jīng)濟效益的職工給予合理的獎勵。對管理不善的部門(mén)及個(gè)人，要采取必要的經(jīng)濟手段或行政手段，進(jìn)行處罰，學(xué)校應根據自身實(shí)際制定出具體的獎懲辦法。
�。�2）配備專(zhuān)職的實(shí)物保管員：負責各類(lèi)校產(chǎn)驗收、入庫、保管、領(lǐng)發(fā)、分門(mén)別類(lèi)登記固定資產(chǎn)登記等，實(shí)物的進(jìn)出庫、出借登記工作。對于新添的資產(chǎn)，由實(shí)物管理員當場(chǎng)驗收登記固定資產(chǎn)卡片，并及時(shí)編號造冊，辦理登記，入賬手續，未經(jīng)驗收，財務(wù)部門(mén)不入賬，會(huì )計做好固定資產(chǎn)的賬務(wù)常務(wù)處理工作，賬務(wù)核對工作，保證學(xué)校固定資產(chǎn)價(jià)值的真實(shí)性。會(huì )計做好固定資產(chǎn)賬務(wù)處理工作，帳實(shí)核對工作，保證學(xué)校固定資產(chǎn)價(jià)值真實(shí)性。
�。�3）使用部門(mén)領(lǐng)用財產(chǎn)保管實(shí)行責任制。使用人要具有高度的責任感，做到使用登記、小心維護、妥善保管。對于損壞學(xué)校資產(chǎn)，給學(xué)校資產(chǎn)造成重大損失的行為要追究當事人的責任并要求賠償。學(xué)校要對資產(chǎn)的保管采取必要的安全措施，要防火、防盜、消除安全隱患。學(xué)�？芍贫ㄎ锲饭芾碡熑螘�(shū)，物品器材誰(shuí)使用誰(shuí)保管。
�。�4）健全固定資產(chǎn)賬冊，加強賬務(wù)管理。
為全面反應固定資產(chǎn)的增減變動(dòng)情況，便于監督各項固定資產(chǎn)的保管、使用，就必須用價(jià)值的形式把固定資產(chǎn)登記到賬簿中去。
�、俳⒐潭ㄙY產(chǎn)總賬：用三欄式帳頁(yè)，根據固定資產(chǎn)總匯表經(jīng)清查小組、校長(cháng)簽字同意后，按清查結果匯總表金額登記入賬。財務(wù)人員憑匯總表作原始憑證。賬務(wù)處理，借：固定資產(chǎn)貸：固定基金，記入總賬。
�、诮⒐潭ㄙY產(chǎn)明細賬：用多欄式帳頁(yè)。按固定資產(chǎn)分類(lèi)設明細賬，分六大類(lèi)，設六個(gè)戶(hù)頭，每類(lèi)固定資產(chǎn)下設若干個(gè)分類(lèi)明細。如固定資產(chǎn)第二類(lèi)是專(zhuān)用設備，在此類(lèi)科目下，分設鋼琴設備、電化教學(xué)設備、文體器材、醫療器械、交通運輸、通訊設備等分類(lèi)明細。
�、劢⒏骺剖冶９軉T固定資產(chǎn)登記薄、固定資產(chǎn)卡片：由各科室保管員負責。各保管員按自己的分工設分戶(hù)，用數量金額式帳頁(yè)，既要登記數量又要登記金額賬冊。如剛鋼琴設施按統一編制的目錄編類(lèi)到每個(gè)實(shí)物，資產(chǎn)購進(jìn)保管員要開(kāi)入庫單、出庫要開(kāi)出庫單，報廢要由單位領(lǐng)導人批準，出據報廢單等。保管員憑入庫單、出庫單、報廢單、對資產(chǎn)進(jìn)行數量、金額登帳。財會(huì )人員進(jìn)行金額控制，季末保管員與財務(wù)部門(mén)相互核對，填寫(xiě)固定資產(chǎn)增減余額核對清單，以便與財務(wù)部門(mén)查核，如發(fā)現不符合及時(shí)逐筆核對，做到賬賬相符、帳務(wù)相符。固定資產(chǎn)卡片應載明購入日期，使用期限，保管人員等資料。
3、嚴格清查盤(pán)點(diǎn)制度，對學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行全面清查核實(shí)
固定資產(chǎn)管理中出現的許多問(wèn)題都是由于賬物實(shí)分家又沒(méi)有定期盤(pán)點(diǎn)造成的。財務(wù)制度規定，每年在編制財務(wù)報告前應當先進(jìn)行全面盤(pán)點(diǎn)，平時(shí)也可以進(jìn)行抽查。盤(pán)點(diǎn)時(shí)必須有財務(wù)人員、實(shí)物管理人員參加，最終形成盤(pán)點(diǎn)表。在清查過(guò)程中，不走過(guò)場(chǎng)，無(wú)論資產(chǎn)的形態(tài)如何，無(wú)論是帳內帳外，學(xué)校內外、出租出借等資產(chǎn)都要全面的，徹底的進(jìn)行清查。查清固定資產(chǎn)的來(lái)源和去向，做到賬務(wù)清楚。查明盤(pán)盈盤(pán)虧的情況，對清查結果要編制資產(chǎn)盤(pán)盈盤(pán)虧報告表，并查明盤(pán)盈盤(pán)虧的原因。按程序報批作財務(wù)處理，力爭做到賬賬相符，賬物相符、多重入賬等現象發(fā)生，及時(shí)發(fā)現各種違紀違規行為，及時(shí)了解固定資產(chǎn)的使用情況。
三、調查總結
學(xué)校雖然在現在的市場(chǎng)上競爭力比較大，有很多管理制度不是很完善，在規模上還不能和公辦的學(xué)校想比較，學(xué)校固定資產(chǎn)的管理室一項涉及多個(gè)部門(mén)的系統工程，許多問(wèn)題雖然亟待解決，但仍感覺(jué)路途遙遠�？赡墚攧�(wù)之急不是盲目正規，而是應該根據其自身情況揚長(cháng)避短，選擇適合自己的管理制度，加強學(xué)校的管理，從而更好的發(fā)展職業(yè)教育，為以后的發(fā)展和壯大提供前提和條件。
學(xué)校調查報告11
調查對象：食堂的就餐學(xué)生
調查方式：采訪(fǎng)、上網(wǎng)搜集資料等
一、 調查背景
學(xué)�，F有在校學(xué)生7000余人，到食堂就餐人次每天在5000余人次以上。因此，學(xué)生食堂的存在和發(fā)展狀況不僅僅是關(guān)系到學(xué)生的生活問(wèn)題，而且在更大程度上關(guān)系到學(xué)生的身體健康和學(xué)習狀況。然而，據調查得知：學(xué)生群體和食堂之間存在著(zhù)很多的不和諧因素，如果任由這些因素蔓延和發(fā)展，勢必會(huì )影響到學(xué)校的正常運行。
為了解我校學(xué)生食堂整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作水平，改善學(xué)生的生活質(zhì)量和營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境，現將我校食堂情況作如下調查。
二、 調查內容：
(1) 菜品方面：
�、� 對于菜品價(jià)格，70%的學(xué)生認為能夠承受。30%的學(xué)生認為價(jià)格偏高，其中，10%的學(xué)生認為葷菜的價(jià)格太高學(xué)校食堂調查報告學(xué)校食堂調查報告。
�、� 食堂的菜品單一，同一價(jià)格上葷素搭配不合理，而且在同一天中經(jīng)常出現菜品重復的現象。
�、� 菜品口味單一，時(shí)而偏談或時(shí)而偏咸;用油少;沒(méi)有地方特色;菜色不好看。
(2) 服務(wù)方面：
在對食堂各方面的服務(wù)狀況的調查中，40%的學(xué)生對服務(wù)工作表示認可和接受，60%的學(xué)生認為不滿(mǎn)意。究其不滿(mǎn)意的原因，表現為：服務(wù)人員微笑少，表情僵硬;語(yǔ)言冷漠，缺少熱情;耐心差;打菜量度不準確，偏少;刷卡錯誤次數多，經(jīng)常多刷;還有存在經(jīng)常打錯菜等問(wèn)題。
(3) 衛生方面：
關(guān)于食堂整體衛生滿(mǎn)意程度的調查顯示：50%的學(xué)生認為食堂衛生狀況有待于進(jìn)一步改進(jìn)，30%的學(xué)生認為一般，10%的學(xué)生認為滿(mǎn)意，10%的.學(xué)生認為很差。其中問(wèn)題有：
�、� 食堂衛生管理不規范，責任心不強，清洗力度不夠。
�、� 用餐間異味較濃。
�、� 個(gè)別工作人員在上班時(shí)沒(méi)有按規定穿工作服，戴口罩，工作服太臟
�、� 食堂室地板較滑，部分地方存有積水，周?chē)h(huán)境衛生較差學(xué)校食堂調查報告工作報告。
(4) 餐卡方面：
在被調查的學(xué)生中，反映的問(wèn)題歸納為：打錯卡的現象發(fā)生比例高;對充錢(qián)數的最低限制跟很多學(xué)生帶來(lái)不便;對非人為因素造成卡失磁補卡收費不合理。
三、 調查總結：
在此次調查中，說(shuō)明我們食堂在很大方面，存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，值得我們去深思�，F針對上述情況提出如下建議，希望對食堂改進(jìn)有所幫助。
(1) 以“城鄉環(huán)境綜合整治”為契機，徹底做好食堂內部和外部衛生，創(chuàng )造良好的就餐環(huán)境。
(2) 制定完善的激勵機制，加大對食堂工作人員的培訓。對于工作中表現較好的工作人員給予獎勵，表現較差的給予處罰，直至開(kāi)除。
(3) 食堂應購置一套餐具清洗和消毒工具，保證餐具衛生。并由專(zhuān)人負責驗收。
(4) 根據學(xué)生的需求，適時(shí)調整相應的菜品價(jià)格和種類(lèi)。
(5) 停止使用一次性木塊或竹筷，使用環(huán)保型木筷或鐵筷。
(6) 取消充卡最低限制，為方便學(xué)生就餐，對非人為因素造成的卡消磁，應免費更換。
學(xué)校調查報告12
調查時(shí)間：
20xx年12月2日~20xx年12月10日
調查地點(diǎn)：
南通職業(yè)大學(xué)
調查對象：
大一、大二、大三的在校學(xué)生
調查方法：
走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查
調查人員：
xxx
前言：
對于學(xué)校出現的一系列不文明現象，我們希望通過(guò)走訪(fǎng)和問(wèn)卷調查的形式，了解同學(xué)們對此類(lèi)問(wèn)題的看法及建議，加強校園文明建設，促進(jìn)校園文明健康發(fā)展。
1、主體：
調查發(fā)現：學(xué)校60%的同學(xué)認為校園現在的文明禮貌現象良好，40%的同學(xué)認為狀況一般。由此看來(lái)，目前校園文明的狀況基本達到良好水平，但仍有需要改進(jìn)的地方。我校大學(xué)生不文明現象發(fā)生地主要集中在：圖書(shū)館、食堂、宿舍和戶(hù)外場(chǎng)所。有些同學(xué)建議可以在公共場(chǎng)所設立幾個(gè)標語(yǔ)牌，提醒大家注意言行舉止。受訪(fǎng)者普遍對在教室大聲討論、打電話(huà)現象感到厭惡，我們覺(jué)得對于這類(lèi)問(wèn)題，應該提高個(gè)人素質(zhì)，充分考慮到他人的感受；同樣，對于“課桌文化”，受訪(fǎng)者都表示不贊同，認為及時(shí)制止這些行為比較好。
40%的同學(xué)看到垃圾會(huì )撿起，放進(jìn)垃圾桶，50%的同學(xué)偶爾會(huì )撿，只有10%的同學(xué)表示不會(huì )撿起垃圾；我們可以知道大家對于校園衛生還是比較關(guān)注的，并且大部分人會(huì )自覺(jué)為校園為生出一份力，希望大家再接再厲，繼續保持這種狀態(tài)�！耙�(jiàn)到老師問(wèn)聲好”，這是我們在小學(xué)甚至幼兒園就受到的教育，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大家卻越來(lái)越忽視這個(gè)問(wèn)題，大多數受訪(fǎng)者表示只有碰到是自己的授課老師的情況下才會(huì )主動(dòng)問(wèn)好。我們建議學(xué)校開(kāi)設一些禮儀文化課程來(lái)引導學(xué)生提高自身校園文明意識。
針對“你是否會(huì )說(shuō)臟話(huà)”這個(gè)問(wèn)題，50%的同學(xué)回答偶爾會(huì )，10%的同學(xué)回答忍無(wú)可忍時(shí)會(huì )，40%的同學(xué)回答不會(huì )。我們認為無(wú)論何時(shí)何地、什么場(chǎng)合，都應該學(xué)會(huì )控制自己的情緒，盡量避免說(shuō)臟話(huà)，對個(gè)人形象、公民素質(zhì)的`體現都不是很好�！吧险n時(shí)打電話(huà)”，在大學(xué)課堂時(shí)常發(fā)生，大多數人都覺(jué)得除非是有急事，不然對老師和同學(xué)都是不禮貌的，我們還是學(xué)生，就應該履行學(xué)生的義務(wù)。在食堂，插隊或者不倒剩飯這種不文明習慣相對較少發(fā)生，這也是因為學(xué)校在這方面監督、宣傳較多，我們要說(shuō)的是自覺(jué)不插隊、倒掉剩飯剩菜這不僅讓自己養成良好的習慣，同時(shí)也減輕了阿姨們的工作量。
撿到貴重物品，大家都會(huì )送至廣播臺進(jìn)行失物招領(lǐng)；做事得到別人幫助時(shí)都會(huì )主動(dòng)言謝，從這可以看出大家的道德修養和思想覺(jué)悟還是比較高的的。20%的同學(xué)認為我校大學(xué)生言語(yǔ)文明需要加強，30%的同學(xué)認為行為文明需要加強，50%的同學(xué)認為精神文明需要加強，我們認為言語(yǔ)、行為、精神文明三方面都很重要，三者需共同建設，共同完善。
2、總結：
我校文明情況從總體上來(lái)說(shuō)較好，希望同學(xué)們注意在公共場(chǎng)所的行為舉止，建設校園文明不僅僅是為了我們的學(xué)校環(huán)境更舒適更是為了培養學(xué)生養成良好的文明習慣，為將來(lái)走入社會(huì )打下堅實(shí)基礎。在此也建議學(xué)校多舉辦集體活動(dòng)，比如禮儀講座、問(wèn)卷調查、校園文明知識競答等，讓我們攜起手來(lái)共創(chuàng )文明校園，南通職業(yè)大學(xué)的未來(lái)將會(huì )更加美好！
學(xué)校調查報告13
一、課題的提出：
據調查我國現有盲人500多萬(wàn)，低視力人近千萬(wàn)，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.8％，中學(xué)生為55.2％，高中生為70.3％。為什么會(huì )有這么多的人近視？?jì)H僅是不良用眼習慣造成的嗎？近視，與年齡有關(guān)系嗎？
二．調查方法：
1．查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的。
2．調查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。
3．通過(guò)多種途徑，了解學(xué)校一共有多少人近視了。
4. 了解近視可能會(huì )引發(fā)的并發(fā)癥
三、調查情況和資料整理：
學(xué)校共有56個(gè)人近視。
我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.8%患有近視，初中近視率猛增到55.2%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達80%。
近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，如被灰塵或污水刺激導致近視，個(gè)體因素，營(yíng)養體質(zhì)因素和睡眠因素。導致學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
眼球各部分較小，晶狀體大小基本正常，前房淺。高度遠視眼眼球小。視較小、色紅、邊緣不清、稍隆起，類(lèi)似視炎或水腫，但矯正視力正�；蚺c以往相比無(wú)變化，視野無(wú)改變，長(cháng)期觀(guān)察眼底情況無(wú)變化，稱(chēng)為假性視炎。 現在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預防措施。中學(xué)生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發(fā)生。近視預防的重點(diǎn)也在于養成良好的用眼習慣。 近視的危害 從其近視的程度來(lái)講分為輕度、中度、高度、超高度近視四類(lèi)。輕度近視一般在300度以下，這時(shí)的近視很多是假性近視和真假混合性近視。家長(cháng)應該著(zhù)重防止近視往高度發(fā)展。中度近視一旦控制不住，發(fā)展成高度近視（600度以上）就會(huì )帶來(lái)一系列的問(wèn)題：日常生活不便，升學(xué)、參軍、工作都會(huì )受到限制，還會(huì )誘發(fā)眼部疾病、遺傳給下一代。高度近視一旦控制不住，發(fā)展成為超高度近視（1000度以上），視網(wǎng)膜隨時(shí)可能脫落??
四、結論
通過(guò)對調查的分析，我發(fā)現近視的原因有：
1. 看電視距離太近；
2. 看電視的時(shí)間太長(cháng)；
3. 所看電視的畫(huà)面濃度太深；
4. 寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確 ；
5. 在光線(xiàn)太強的陽(yáng)光下看書(shū) ；
6. 在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū)；
7. 長(cháng)時(shí)間的坐在電腦、電視前；
8. 不合理飲食；
9. 在車(chē)廂里看書(shū)
10. 遺傳因素
11. 不認真做眼保健操
12.從整體來(lái)看，作業(yè)負擔較重的同學(xué)占大多數，作業(yè)負擔隨年級的升高而加重。
13.無(wú)論是哪個(gè)年級在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。
14.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。
15.近視人數雖然遠遠高于非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問(wèn)題還不夠重視！
16．其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類(lèi)的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類(lèi)的，我們可以調節；像防護不當、用藥不當之類(lèi)的，我們可以盡量避免；?? 我提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習時(shí)要有充足的光線(xiàn)，光線(xiàn)要從左側方向來(lái)。不要在光線(xiàn)不足和耀眼的陽(yáng)光和強燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、看書(shū)時(shí)作姿要端正，讀書(shū)或寫(xiě)字時(shí)做到“眼離書(shū)本一尺遠，胸離書(shū)桌一拳遠，手離筆尖一寸遠�！� 不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要在坐車(chē)或行走的時(shí)候看書(shū)，也不要躺下看書(shū)。每天堅持做兩次眼保健操。
5、不要長(cháng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習50分鐘后，應當休息10分鐘。
6、看電視的次數不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，要控制在1小時(shí)以?xún)�。距離不要太近。至少隔兩米遠。
7、盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的.東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長(cháng)期處于疲勞狀態(tài)。
要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續超過(guò)一小時(shí)，不要在太強太暗的光線(xiàn)下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢，堅持作眼保健操很重要??。
為有效預防近視等眼�。阂灰B成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現眼病，以便早發(fā)現、早治療。眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們一定要好好愛(ài)護它。從我國近視人口數量看出，我們國家的近視的人口很多，這些人中有三分之一是中小學(xué)生，充分體現我們中小學(xué)生不愛(ài)護眼睛，才會(huì )近視的，我希望我們大家一點(diǎn)要愛(ài)護眼睛讓3億這個(gè)數字成為歷史，讓更多人打開(kāi)這張不近視的“窗戶(hù)”。
關(guān)于小學(xué)生近視問(wèn)題研究調查
1、每天作業(yè)做多長(cháng)時(shí)間？
a. 2小時(shí)以?xún)?b. 2—4小時(shí) c .4小時(shí)以上
2、中間是否休息眼睛？
a. 是 b. 否
3、每天上網(wǎng)、看電視多長(cháng)時(shí)間？
a. 2小時(shí)以?xún)?b. 2—4小時(shí) c. 4小時(shí)以上
4、在校休息時(shí)間是否休息眼睛？
a. 是 b. 否
5、是否滴抗疲勞眼藥水？
a. 是 b. 否
6、是否認真做眼保健操？
a. 是 b. 否
7、是否近視？
a. 是 b.否
�。ㄕ埥暤耐瑢W(xué)回答以下問(wèn)題）
8、從什么階段開(kāi)始近視？
a.小學(xué)低年級 b. 小學(xué)高年級 c.初中
9、近視后是否配戴眼鏡？
a. 是 b.否
學(xué)校調查報告14
1、調查的性別是選擇人數被調查人數百分比
男女
8 12
20 20
40% 60%調查顯示，女性受訪(fǎng)者人數稍微多于男生受訪(fǎng)者人數。
2、同學(xué)們每月花在飲食方面的費用選擇人數被調查人數百分比
A.300以下
B.300—400
C.400—500
D.500以上
6 10 4 0
20 20 20 20
30% 50% 20% 0由數據顯示可知，大學(xué)生在飲食方面以中低端為主，不追求生活的奢華，根據這些消費水平可對快餐進(jìn)行嚴格的控價(jià)，以真正的物美價(jià)廉來(lái)吸引更多的消費者。
3、一周內外出用餐的次數選擇人數被調查人數百分比
A.無(wú)
B.1—5次
C.6—10次
D.11次以上
2 14 3 1
20 20 20 20
10% 70% 15% 5%由數據可知，80%的學(xué)生校外用餐的習慣，次數集中在1--5次。因此對于開(kāi)設快餐廳較有利，具有很大的市場(chǎng)潛力。
4、學(xué)校附近快餐廳的缺點(diǎn)是選擇人數被調查人數百分比
A.價(jià)格高
B.衛環(huán)境差
C.飯菜不合口
D.服務(wù)態(tài)度差
2 15 2 1
20 20 20 20
10% 75% 10% 5%由數據可知，衛生環(huán)境是目前學(xué)校周?chē)觳蛷d最突出的一個(gè)缺點(diǎn)，因此新開(kāi)設的快餐廳要保持店內的干凈整齊，使店內環(huán)境舒適，最好給人以一種家的感覺(jué)。價(jià)格不能太高，應符合學(xué)生的消費水平。提供優(yōu)質(zhì)飯菜，并且服務(wù)態(tài)度要熱情、誠懇。
5、最合理的快餐價(jià)格選擇人數被調查人數百分比
A.6元
B.6—8元
C.9—10元
D.11—15元
11 6 2 1
20 20 20 20
55% 30% 10% 5%由數據分析可得，受訪(fǎng)者的選擇都集中趨向于6--8元，這正與大學(xué)生的消費水平成正相關(guān)，因此，我們把價(jià)格應定在6-8元之間，可適當推出些高價(jià)的餐品。
6、下單后，最合理的等待時(shí)間選擇人數選擇人數百分比
A.3—4分鐘
20 35%
B.5—8分鐘
C.9—10分鐘
D.10—15分鐘
11 2 1
20 20 20
55% 10% 5%根據數據可知，受訪(fǎng)者認為在下單后上次速度快，盡量減短待餐時(shí)間，因此，我們應該選擇送餐時(shí)間最短的配餐方式并且提高配餐速度，這樣便符合大多數學(xué)生的期望。
7、你喜歡的固定套餐的搭配方式選擇人數被調查人數百分比A.飯+主菜+配菜+煲湯B.飯+主菜+配菜+飲料C.飯+主菜+配菜+奶茶D.飯+主菜+配菜+甜品
12 5 2 1
20 20 20 20
60% 25% 10% 5%由數據顯示可知，大部分的受訪(fǎng)者都傾向于以“飯+主菜+配菜+煲湯”的搭配方式，B種方式雖然只占25%的比例，但由于該項調查中男生數量小于女生人數，而選擇該項的男生偏多，導致結果上的局限性，因此我們在選擇固定套餐的搭配主要以A種為主B種也應適量提供。
8、如果你對我們所提供的食物和服務(wù)滿(mǎn)意，你會(huì )把餐廳推選擇人被調查薦給你的的朋友嘛？
A.會(huì )
B.不會(huì )
百分比90% 10%
數18 2
人數20 20調查顯示，90%的同學(xué)在滿(mǎn)意我們服務(wù)的情況下會(huì )將我們的餐廳推薦給其他人，也就是說(shuō)，如果要使我們的餐廳的知名度與美譽(yù)度得以快速提升，我們應該做到以?xún)?yōu)質(zhì)的食物和服務(wù)待客，讓顧客的滿(mǎn)意度達到最大值。
9、你有在快餐廳消費過(guò)嘛？選擇人數被調查人數百分比
A.有
B.沒(méi)有
6 14
20 20
30% 70%主要意見(jiàn)及建議歸納：
1、飯量不夠，青菜太少，米飯口感不錯，口味可再多些；
2、上菜速度有些慢；
3、價(jià)格可適當降低些；
4、可向一些大型的臺式茶餐廳學(xué)習一下他們的服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量；
5、經(jīng)營(yíng)空間太小，給人感覺(jué)不夠寬松。由數據資料顯示可得，受訪(fǎng)者中大部分人并沒(méi)有在阿里郎臺式快餐廳消費過(guò)，所以我們新開(kāi)的餐廳必需注意到適當擴大經(jīng)營(yíng)規模，提高上菜速度，努力培訓員工的服務(wù)素質(zhì)，只有抓住顧客的心，抓住顧客的胃，才可使我們餐廳持續經(jīng)營(yíng)發(fā)展下去。
10、你對目前一些快餐廳的配置服務(wù)有何意見(jiàn)（如增添背選填人被調查人百分景音樂(lè )等）？
填不填
數10 10
數20 20
比50% 50%主要意見(jiàn)歸納：
1、環(huán)境舒適優(yōu)雅、衛生達標；
2、增設輕快、優(yōu)雅的音樂(lè )，最好可以由顧客自己選擇所聽(tīng)曲目，音量不要太大；
3、上菜速度要快；
4、食物要新鮮，口味要好，真正用心做的物美價(jià)廉；
5、服務(wù)態(tài)度要好，熱情待客，不因一些客人而冷淡其他顧客；
6、加強餐具的衛生和環(huán)保，禁止使用一次性筷子；
7、應具有較詳細的菜品介紹；
8、對顧客采取會(huì )員卡積分打折優(yōu)惠政策，并在節假日期間舉行一些小活動(dòng)；
9、多些裝飾品，如燈光修飾，綠色植物等；
10、增設雜志、報紙之類(lèi)的刊物；
11、注重服務(wù)員自身衛生和素質(zhì)修養。
由數據資料顯示可知，大多數受訪(fǎng)者對快餐廳的要求還是佷高，因此我們新開(kāi)的快餐廳應該注意這些細節，盡量滿(mǎn)足顧客的需求，從而也提高了我們餐廳的形象，增加快餐廳的市場(chǎng)份額和情感份額。
四、結論
�。�1）隨著(zhù)東華理工大學(xué)的招生規模的不斷擴大，學(xué)校食堂的工作時(shí)間及所提供的飯菜種類(lèi)、服務(wù)質(zhì)量遠遠無(wú)法滿(mǎn)足廣大師生的需求，因此在學(xué)校附近開(kāi)設一家有質(zhì)量有特色新穎的快餐店將會(huì )有很大的市場(chǎng)潛力。為此，我對這個(gè)計劃的可行性進(jìn)行了一次市場(chǎng)調查。調查結果顯示在學(xué)校附近開(kāi)設這樣一家快餐店是完全可以的，最重要的是要針對學(xué)生的需求來(lái)設計次餐廳的經(jīng)營(yíng)模式和服務(wù)方式。
�。�2）餐廳的優(yōu)勢分析
在調查中，我對眾多的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查式的采訪(fǎng)，從他們的回答中我了解到快餐廳的地理位置非常重要。學(xué)校共有南區和本部，南區的同學(xué)必須到本部上課。在南區到本部的`路上沿途有眾多小餐館店，他們已經(jīng)形成了一定的規模，也有一些固定的客戶(hù)群。同時(shí)他們的衛生情況都不怎么好。只有“蒸菜館”“海角七號”等一些還比較衛生。但是他們的價(jià)格很高。同時(shí)南區的小巷子里面更是環(huán)境差，口味不好。本部的北面，那里餐館里面空間狹小，衛生環(huán)境差。同時(shí)吃的人比較多，人們也不愿意等因此要在眾多競爭者中脫穎而出，必須強調自己本身的特色，
無(wú)論是從飯菜質(zhì)量，環(huán)境舒適度還是服務(wù)態(tài)度，盡可能的從全方位來(lái)滿(mǎn)足廣大學(xué)生需求的多樣化。
�。�3）餐廳的劣勢分析
許多商家都習慣性將快餐店設在校門(mén)口，舊現狀而言，在校門(mén)口開(kāi)設快餐店也存在著(zhù)劣勢。因為許多大學(xué)生都已習慣了食堂的排隊打飯生活，從某種程度而言，是一種慣性生活，一般快餐店很難改變這種習慣，而且，校外已經(jīng)開(kāi)設了很多各式各樣的快餐店，換言之，替代產(chǎn)品很多，這就存在著(zhù)較大的市場(chǎng)競爭，因此大家對新開(kāi)的快餐店要求會(huì )更大，一旦這些飯菜不符合大家的胃口，就很容易遭到摒棄，最好關(guān)門(mén)倒閉。
五、建議
在學(xué)校附近開(kāi)設快餐店所針對的消費群體是挑剔的大學(xué)生，所以服務(wù)質(zhì)量非常重要，不然就不會(huì )被大家所接受。既然是快餐店，上飯的速度一定要快，要知道大學(xué)生的時(shí)間是很寶貴的，沒(méi)有幾個(gè)人愿意花大量的時(shí)間來(lái)吃頓快餐，如果要待餐，時(shí)間太長(cháng)，還不如去食堂打飯�？觳偷膬r(jià)格定位不適宜太高，盡量定在6--9元最好，當然，對銷(xiāo)量較好的快餐可適當提高一點(diǎn)價(jià)，但也要在顧客可接受的范圍內。店內布置應視餐廳的檔次和各方面服務(wù)而定，由于消費者主體是大學(xué)生，他們不會(huì )再店里消磨過(guò)多的時(shí)間，所以只需考慮給大家一種干凈、舒適的氣氛就好，讓顧客在此消費覺(jué)得是一種享受，最好可感覺(jué)有家的溫馨。
學(xué)校調查報告15
【摘要】
學(xué)校門(mén)口在學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)常常發(fā)生交通擁堵，學(xué)校學(xué)生比較多，家長(cháng)接送子女，學(xué)生安全狀況令人擔心。在老師的指導下，我們確定本次校外活動(dòng)的主題——校門(mén)口交通擁堵現狀的調查研究。通過(guò)調查研究，問(wèn)卷調查，找出校門(mén)口交通擁堵的原因。并結合學(xué)校、家長(cháng)提出的建議提出解決辦法。
【關(guān)鍵詞】
校門(mén)交通擁堵調查交通安全
【選題依據】
學(xué)校門(mén)口在學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)常常發(fā)生交通擁堵，學(xué)校學(xué)生比較多，家長(cháng)把汽車(chē)隨意停放在路邊接送子女，學(xué)生安全狀況令人擔心。在老師的指導下，我們確定本次校外活動(dòng)的主題——校門(mén)口交通擁堵現狀的調查研究。
【研究?jì)r(jià)值】
通過(guò)本次調查研究，了解造成學(xué)校周?chē)煌〒矶碌脑�。并針對這些情況提出相應的解決辦法。
【研究?jì)热荨?/strong>
1、學(xué)校門(mén)口存在哪些交通隱患。
2、造成學(xué)校門(mén)口交通擁堵的原因。
3、學(xué)校、家庭和社會(huì )如何行動(dòng)起來(lái)改善學(xué)校門(mén)口交通擁堵現狀。
【調查方法及過(guò)程 】
本次研究主要采用了實(shí)地考察、問(wèn)卷調查和隨機訪(fǎng)談等方法。在學(xué)校范圍內對同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查，在校外對部分家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)談，到交警隊虛心聽(tīng)取交警叔叔的意見(jiàn)，并實(shí)地考察了學(xué)校周?chē)m宜停車(chē)的場(chǎng)所。最后，我們對所得的資料進(jìn)行整理 分析，提出一些建議。
活動(dòng)一：統計校門(mén)口高峰時(shí)段車(chē)流量、家長(cháng)違規停車(chē)開(kāi)車(chē)現象。
為了解每天上放學(xué)時(shí)有多少車(chē)輛會(huì )經(jīng)過(guò)學(xué)校門(mén)口、有多少車(chē)輛違規停車(chē)。在明確分工后，進(jìn)行實(shí)地考察，并拍攝照片。我們堅持周一至周五每天兩次進(jìn)行測量上學(xué)放學(xué)時(shí)段20分鐘的車(chē)流量和違規停車(chē)情況。由于車(chē)流量較大，我們綜合科技小組同學(xué)分別進(jìn)行測量，再取平均值，以求獲得更準確的數據。另外還進(jìn)行對學(xué)校旁邊的流動(dòng)小販、小吃攤等進(jìn)行了記錄和匯總。
在短短的20分鐘內，我們校門(mén)口前就有500輛左右的汽車(chē)穿梭在馬路上、200多輛次違規停車(chē)。平均不到3秒就有一輛汽車(chē)通過(guò)校門(mén)口的斑馬線(xiàn)，而同學(xué)們就是在這500多輛汽車(chē)中走過(guò)馬路。學(xué)校教師在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時(shí)會(huì )在校門(mén)口維持秩序，有時(shí)也有交通警察執勤，在校門(mén)口過(guò)馬路的同學(xué)基本安全。但是在校門(mén)口較遠地方停車(chē)的學(xué)生有很大一部分安全意識淡薄，過(guò)馬路在車(chē)輛中穿梭，存在較大的安全隱患。再加學(xué)校一側為建筑工地，給我們師生上、下學(xué)進(jìn)出校門(mén)帶來(lái)安全隱患。學(xué)校門(mén)口道路寬闊，行人橫過(guò)馬路時(shí)，沒(méi)有黃閃信號燈，使得人流量和車(chē)流量匯集，造成行人橫過(guò)馬路時(shí)人車(chē)爭道等混亂擁擠情況的發(fā)生。 活動(dòng)二：制定和分發(fā)交通擁堵問(wèn)題調查問(wèn)卷，采訪(fǎng)家長(cháng)、交警。
為了調查學(xué)校門(mén)口交通堵塞的原因，我們制定了調查問(wèn)卷表，對學(xué)校學(xué)生、家長(cháng)、交警進(jìn)行交通安全問(wèn)題調查問(wèn)卷。發(fā)出160份調查問(wèn)卷，收回151份有效問(wèn)卷，并對問(wèn)卷進(jìn)行分析研究。
活動(dòng)二：實(shí)地考察學(xué)校附近是否有合適的停車(chē)場(chǎng)或停車(chē)泊位。
門(mén)口平時(shí)車(chē)流量不多，但是車(chē)速快，家長(cháng)在此接送子女，一方面加劇了交通擁堵，另一方面很容易引起交通事故。有沒(méi)有更合適、更安全的停車(chē)場(chǎng)所呢？
1、距學(xué)校步行5分鐘左右的康泰路兩側有免費停車(chē)位，但很少有家長(cháng)將車(chē)停在這里。通過(guò)采訪(fǎng)調查，有些家長(cháng)根本不知道這里有停車(chē)場(chǎng)，有些家長(cháng)嫌路遠，不愿子女多走路。
2、學(xué)校門(mén)前道路兩側有大約20個(gè)停車(chē)位，相對家長(cháng)車(chē)輛來(lái)說(shuō)遠遠不夠。步行三分鐘左右，在南北交接的康泰路和繁榮路上均有停車(chē)位。學(xué)校對面勤政路上車(chē)流量小，但沒(méi)有停車(chē)位，家長(cháng)擔心違法停車(chē)。
活動(dòng)三：提出改善學(xué)校門(mén)口交通擁堵的對策
1、學(xué)校方面曾經(jīng)提出的解決方案：
�。�1）分時(shí)段放學(xué)：為了緩解道路的擁堵?tīng)顩r，采取了分時(shí)段放學(xué)的'措施，即
一、二年級提前放學(xué)。這一年齡段的學(xué)生家長(cháng)接送的較多，錯開(kāi)時(shí)間段，可以緩解擁堵?tīng)顩r。
�。�2）劃出家長(cháng)禁止線(xiàn)，限時(shí)限車(chē)駛入：道路前劃出家長(cháng)禁行線(xiàn)，在上學(xué)放學(xué)時(shí)段不許通行，避免人員擁堵到學(xué)校門(mén)口，造成安全隱患。
�。�3）設立教師值班管理：每天有教師輪流值勤，對過(guò)馬路同學(xué)進(jìn)行護送，勸阻越線(xiàn)的家長(cháng)，人員密集時(shí)及時(shí)疏導，以免發(fā)生不測。
�。�4）請交警大隊協(xié)助管理：請交警大隊派人員在高峰時(shí)段來(lái)協(xié)助管理。
�。�5）嚴格控制上下學(xué)時(shí)間，避免學(xué)生因早到校及晚放學(xué)造成孩子發(fā)生意外。
2、家長(cháng)們提出的解決方案：
�。�1）嚴格實(shí)行分時(shí)段放學(xué)，以錯開(kāi)人流高峰。
�。�2）勤政路剛改造好，路面寬廣，可和交警部門(mén)協(xié)商，規劃一些限時(shí)段停車(chē)位。
�。�3）改善學(xué)校門(mén)口道路硬件設施，如加寬道路、增設行人過(guò)街信號燈、附近交叉口實(shí)行信號燈區域協(xié)調控制、設置隔離欄、減速帶等。
�。�4）長(cháng)遠規劃，可以考慮充分利用學(xué)校操場(chǎng)建立地下停車(chē)場(chǎng)，由政府投資，學(xué)校管理，徹底解決學(xué)校老師和家長(cháng)接送車(chē)的停車(chē)問(wèn)題。
3、我們提出的解決方案：
�。�1）學(xué)校多開(kāi)設交通安全課。通過(guò)課堂、講座和紹興安全教育平臺對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，增強學(xué)生交通安全意識。并通過(guò)學(xué)生對家長(cháng)的影響，提高家長(cháng)遵守交通規則的自覺(jué)性。
�。�2）劃出家長(cháng)禁止線(xiàn)，高峰時(shí)段增加交警警力，加強管理疏通。在學(xué)校門(mén)口50M內，高峰期禁止車(chē)輛進(jìn)出，學(xué)校的保安、值班老師協(xié)同交警管理，維持好學(xué)校門(mén)口的交通秩序，疏導人員和車(chē)輛。
�。�3）嚴格落實(shí)分時(shí)段放學(xué)制度，并要求家長(cháng)配合按時(shí)接送。錯開(kāi)時(shí)間段，避免家長(cháng)的車(chē)輛長(cháng)時(shí)間滯留在校門(mén)口，以緩解擁堵?tīng)顩r。
�。�4）因地制宜，在學(xué)校附近爭取更多的停車(chē)位，讓家長(cháng)盡量不要把車(chē)停在學(xué)校門(mén)口。學(xué)校附近的勤政路可規劃一些停車(chē)位。
�。�5）鼓勵師生騎車(chē)、步行、坐公共汽車(chē)到校，減少私家車(chē)接送子女放學(xué)。 上述建議中有相當一部分需政府的關(guān)注和支持，否則很難落到實(shí)處。如高峰時(shí)段增加交警指揮，規劃停車(chē)位、改善學(xué)校門(mén)口道路硬件設施、利用學(xué)校操場(chǎng)建立地下停車(chē)場(chǎng)。政府的力量要比學(xué)校的力量大，如果政府能夠關(guān)注這個(gè)情況， 對這個(gè)問(wèn)題的解決會(huì )有很大幫助。
活動(dòng)四：撰寫(xiě)調查報告
活動(dòng)五：發(fā)倡議書(shū)
【研究結論與分析 】
通過(guò)調查我們了解到，造成學(xué)校門(mén)口交通擁堵的主要有以下原因：
1、學(xué)校門(mén)口場(chǎng)地狹窄，停車(chē)位少，上下學(xué)車(chē)流量密集。而學(xué)校附近又沒(méi)有停車(chē)場(chǎng)，家長(cháng)為貪圖方便往往將車(chē)停在主道或輔道上。
2、校門(mén)口有公交站臺，過(guò)往乘客不遵守交通規則；學(xué)生在放學(xué)回家路上追逐玩耍，沒(méi)有注意環(huán)顧前后左右，道路交通安全意識不強；大型車(chē)輛、機動(dòng)車(chē)太多，行駛速度較快，人行橫道前沒(méi)有按規定讓行。
3、部分家長(cháng)安全意識淡薄，缺少文明出行的意識，隨意停車(chē)、掉頭、隨意按喇叭、讓學(xué)生隨意下車(chē)， 造成車(chē)輛無(wú)法正常行駛，造成擁堵。
【研究反思】
通過(guò)這次調查活動(dòng)的實(shí)踐與體驗，培養了我們認真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和分工協(xié)作的團隊精神，提高了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在調查中，我們團結合作、勇敢與學(xué)校、家長(cháng)、交警溝通，膽量和與人溝通的能力大大提高，讓我受益匪淺
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