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社區市民幸福感調查報告范文（精選11篇）
如果對某一情況、某一事件完全陌生，我們就需要好好地展開(kāi)調查，并最終形成調查報告�？靵�(lái)參考調查報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的社區市民幸福感調查報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
社區市民幸福感調查報告 1
為了了解我國大學(xué)生的幸福感，構建和諧校園，該小組對我國大學(xué)生進(jìn)行了調查，重點(diǎn)分析了他們的社會(huì )人際關(guān)系、自我價(jià)值和健康問(wèn)題。在調查的基礎上，本文提出了一些提高大學(xué)生幸福感的建議。
一、調查研究的內容、對象和方法
調查內容：個(gè)人基本信息包括年級、性別、專(zhuān)業(yè)等。，以及生活條件、人際關(guān)系、性格等其他條件。你對幸福生活的理解，目前的幸福狀況，影響幸福的主要原因等。
參與者：瘦西湖校區所有學(xué)生。
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查，形式為選擇題加一個(gè)主觀(guān)題。本次調查共發(fā)出100份問(wèn)卷，實(shí)際回收有效問(wèn)卷97份，有效回收率97%。
二、結果與分析
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生的主觀(guān)幸福感
對于即將步入社會(huì )走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，追求幸福是每個(gè)人的主要目的。奮斗是為了以后的幸福生活。目前，大學(xué)生是否幸福，決定了他們能否更好地學(xué)習和生活，為未來(lái)打下良好的基礎。因此，我們調查了大學(xué)生的一般感受。
1、就總體感覺(jué)而言，8.25%的人選擇對生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意，47.42%的人選擇相對快樂(lè )，39.18%的人選擇普遍快樂(lè )，5.16%的人選擇不快樂(lè )。
2、在學(xué)校和專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度方面，3.09%選擇非常滿(mǎn)意，38.14%選擇相對滿(mǎn)意，19.59%選擇無(wú)所謂，34.02%選擇相對不滿(mǎn)意，6.19%選擇非常不滿(mǎn)意。
3、就人際交往環(huán)境而言，6.19%的人選擇不太和諧，16.50%的人選擇普遍和諧，75.26%的人選擇更和諧，12.37%的人選擇非常和諧。對這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福感，值得我們關(guān)注。
�。ǘ┐髮W(xué)生對主觀(guān)幸福感的理解
20世紀50年代初，主觀(guān)幸福感這一心理學(xué)研究的新領(lǐng)域在美國出現，不可量化的幸福感成為可操作性、評價(jià)性和實(shí)證性研究的科學(xué)指標體系。主觀(guān)幸福感是指評價(jià)者根據自己的標準對自己的生活質(zhì)量進(jìn)行的整體評價(jià)，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合心理指標。主觀(guān)幸福感的研究考察了人們對情感和生活質(zhì)量的總體評價(jià)，并探討了包括積極情感、消極情感和生活滿(mǎn)意度在內的認知評價(jià)。
關(guān)于主觀(guān)幸福感的結構，一般認為有三個(gè)維度：生活滿(mǎn)意度、積極情緒和消極情緒。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對整體生活質(zhì)量的認知評價(jià)；積極情緒和消極情緒是指個(gè)體生活中的情緒體驗。
我國對幸福感的研究始于20世紀80年代，主要集中在老年人身上，而對大學(xué)生主觀(guān)幸福感的研究則是在20世紀90年代中后期逐漸開(kāi)始的。根據這項調查，大多數學(xué)生認為，如果他們的經(jīng)濟狀況良好，如果他們自由快樂(lè )地生活，他們就會(huì )幸福�？梢钥闯�，現在學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)多少有些片面，但也不能說(shuō)完全錯誤，這與現在學(xué)生的性格特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)有關(guān)。
�。ㄈ┯绊懘髮W(xué)生幸福感的主要因素
從調查結果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習壓力、家庭狀況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等因素制約著(zhù)我們的心理狀況，對我們的幸福指數有一定的影響。
1、就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大是因為覺(jué)得前途未卜，55.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大是因為擔心找不到好工作，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力小是因為我有信心能找到好工作，12.37%的人覺(jué)得沒(méi)有就業(yè)壓力是因為船到橋頭自然直。20.62%認為談戀愛(ài)能增加幸福感，34.02%認為談戀愛(ài)能增加幸福感，但不多，27.84%認為可以，17.53%認為不可以。
2、在心理問(wèn)題上，3.09%的人對自己的外貌和體型滿(mǎn)意，43.30%的人滿(mǎn)意，29.90%的人普遍滿(mǎn)意，22.68%的人不滿(mǎn)意�？梢钥闯�，就業(yè)壓力是大學(xué)生面臨的主要問(wèn)題，因為這是每個(gè)人即將面臨的現實(shí)問(wèn)題，而愛(ài)情等問(wèn)題只是附加因素，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不同。
三、三點(diǎn)建議
根據我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的現狀及其影響因素，建議從學(xué)校和大學(xué)生自身兩方面進(jìn)行教育和引導。
從學(xué)校教育的角度來(lái)看，要積極引導大學(xué)生理解幸福的內涵，這是教育和引導大學(xué)生體驗幸福、增強主觀(guān)幸福感的前提；加強大學(xué)生追求幸福意志力的培養，提高其追求幸福的挫折心理承受能力，教育學(xué)生正確看待家庭與職業(yè)的關(guān)系，引導大學(xué)生正確協(xié)調物質(zhì)需求與精神需求，認識和處理個(gè)人需求與集體和社會(huì )需求的關(guān)系，使個(gè)人需求自覺(jué)服從并融入集體和社會(huì )需求；引導大學(xué)生正確認識和處理挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學(xué)生正確歸因挫折，消除悲觀(guān)情緒，振奮精神，增強應變能力，及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理咨詢(xún)和幫助，確保他們以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)適應環(huán)境，創(chuàng )造幸福美好的未來(lái)；加強校園文化建設，從不同方面和層面為大學(xué)生參與社會(huì )生活創(chuàng )造條件和機會(huì )，提高其適應環(huán)境的能力；每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)參與各種活動(dòng)來(lái)了解自己，了解自己在某種集體或社會(huì )活動(dòng)中的價(jià)值，保持自己的思想和行為符合社會(huì )規范和主流文化，加強心理健康教育課程建設，開(kāi)設大學(xué)生心理健康、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程。
幫助大學(xué)生了解和掌握自己的`發(fā)展規律，提高自我意識的方法，從而促進(jìn)自我調整，更好地適應社會(huì )發(fā)展。
從大學(xué)生自身和我們的調查結果來(lái)看，對于提高幸福感，我們給出了不同的答案。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習，能做自己喜歡的事，找女朋友，讀研，找到生活的激情，充實(shí)自己的生活，找到好工作，加強與人溝通的能力，保持心態(tài)年輕�？偟膩�(lái)說(shuō)，你要樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系。
積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；在校期間抓住一切機會(huì )發(fā)展和提高自己的能力和素質(zhì)，更加注重企業(yè)用人的要求和標準，鍛煉自己適應企業(yè)的需要，努力加強與同學(xué)、朋友、老師和社會(huì )的溝通和互動(dòng)，積累日常生活中的人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技能和能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折、克服困難、戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養積極、樂(lè )觀(guān)、嚴謹、開(kāi)放、自信、自立、獨立、穩定的有利于提高幸福感的人格品質(zhì)。
綜上所述，從瘦西湖校區學(xué)生的調查結果來(lái)看，當代大學(xué)生大多對自己現在的生活感到滿(mǎn)意，并具有較強的主觀(guān)幸福感，這歸因于當代大學(xué)教育制度的完善、大學(xué)生自身素質(zhì)水平的提高和家長(cháng)管理能力的增強等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主要氛圍是愛(ài)學(xué)習，勤奮，上進(jìn)。雖然有少數奢侈的比較，但畢竟是少數。在學(xué)術(shù)上，學(xué)生互相學(xué)習，互相指導；課外活動(dòng)中，喜歡運動(dòng)，增強體質(zhì)；在社會(huì )實(shí)踐方面，大多數學(xué)生一方面豐富了社會(huì )經(jīng)驗，另一方面減輕了家庭負擔�？梢�(jiàn)，當代大學(xué)生幸福感的提升是有跡可循的，未來(lái)大學(xué)生活的主旋律將是積極健康、幸福舒適。
社區市民幸福感調查報告 2
天空的幸福是穿一身藍；森林的幸福是披一身綠；陽(yáng)光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候，能每天都吃好吃的帖，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿(mǎn)意的工作，能擁有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭就是幸福。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡(jiǎn)單，但是卻很充實(shí)。
而現在呢？一個(gè)個(gè)生子女，一個(gè)個(gè)望子成龍，望女成鳳。如今的學(xué)生面對了來(lái)自父母，社會(huì )，個(gè)人，等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來(lái)社會(huì )的中堅力量。學(xué)生的學(xué)習、生活現狀將會(huì )影響到未來(lái)社會(huì )的各個(gè)方面。而近年來(lái)關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，我們對學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來(lái)越高了。
為了了解我校學(xué)生幸福感狀態(tài)，構建和諧校園，本組對我校學(xué)生進(jìn)行調查，重點(diǎn)分析我校學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況�；谡{查，提出提升我校學(xué)生幸福感的一些建議。
一、調查研究?jì)热�、對象及方�?/strong>
調查內容：
個(gè)人基本資料包含年級、性別、專(zhuān)業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。
調查對象：
瘦西湖校區全體學(xué)生
調查方式：
問(wèn)卷調查，問(wèn)卷采用選擇題形式，附加主觀(guān)題一題，本次調查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份，有效回收率為97%。
二、結果與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生主觀(guān)幸福感狀況
對于即將邁人社會(huì )、走向生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，追求幸福是家的主要目的，家在學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生是否幸福決定著(zhù)他們能否更好的學(xué)習生活，能否很好的為將來(lái)奠定基礎，據此，我們調查了學(xué)生的總體感覺(jué)。
1、就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福。
2、就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō)，3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意，38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意，19.59%的人選擇了無(wú)所謂，34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意，6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意。
3、就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō)，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問(wèn)題的不同回答直接映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我秘注。
�。ǘ⿲W(xué)生對主觀(guān)幸福感的理解
20世紀50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域主觀(guān)幸福感在美國興起，一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標體系。主觀(guān)幸福感指評價(jià)者根據自定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標。主觀(guān)幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià)，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿(mǎn)意的認知評價(jià)。關(guān)于主觀(guān)幸福感結構，一般認為主要有三個(gè)維度：生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認知評價(jià)；積極情感和消極情感是指對個(gè)體生活中的情感體驗。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據此次調查，部分學(xué)生認為經(jīng)濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見(jiàn)當前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的.片面，但不能說(shuō)是完全錯誤的，這跟現在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
�。ㄈ┯绊憣W(xué)生幸福感的主要因素
影響我校學(xué)生幸�？鞓�(lè )的主要原因，從調查結果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著(zhù)我們的心理狀況，對我們的幸福指數產(chǎn)生一定影響。
1、就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直。
2、戀愛(ài)問(wèn)題方面，20.62%的人認為談戀愛(ài)能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛(ài)能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能
3、心理問(wèn)題方面，就對自己外貌、身形等的評價(jià)來(lái)說(shuō)，3.09%的人很滿(mǎn)意，43.30%的人比較滿(mǎn)意，29.90%的人一般滿(mǎn)意，22.68%的人不滿(mǎn)意�？梢�(jiàn)就業(yè)壓力對學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的，因為這是家即將面對的現實(shí)問(wèn)題，而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一。
三、建議
針對我校學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導。
從學(xué)校教育而言，應該積極引導學(xué)生認識幸福的內涵，這是教育和引導學(xué)生體驗幸福，增強主觀(guān)幸福感的前提；加強學(xué)生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導學(xué)生正確協(xié)調自己的物質(zhì)需要與精神需要，認識和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì )需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì )需要之中；引導學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，振奮精神，增強韌性，并及時(shí)為學(xué)生提供必要的心理輔導和助，保證他們以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng )造幸福美好的未來(lái)；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為學(xué)生創(chuàng )造參與社會(huì )生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會(huì )；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認識自己在一定的集體或社會(huì )活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì )規范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開(kāi)設學(xué)生心理衛生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以助學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進(jìn)自我調適，更好地順應社會(huì )發(fā)展。
從學(xué)生自身而言，從我們的調查結果來(lái)看，家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習，能夠做自己喜歡的事情，找個(gè)女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō)，應該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正圈理個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實(shí)現自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機會(huì )，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學(xué)、朋友、師長(cháng)和社會(huì )的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養積極、樂(lè )觀(guān)、嚴謹、開(kāi)放、自信、自強、立而穩定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
綜上所述，從對瘦西湖校區的學(xué)生的調查結果來(lái)看，當代學(xué)生都滿(mǎn)意現在的生活，主觀(guān)幸福感較強，這歸功于當代學(xué)教育體制的完善，學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(cháng)管理能力的增強等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習，互相指導；在課外活動(dòng)方面，愛(ài)好體育運動(dòng)，增強身體素質(zhì)；在社會(huì )實(shí)踐方面，多數學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會(huì )經(jīng)驗。由此可見(jiàn)，當代學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。
社區市民幸福感調查報告 3
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài)，構建和諧校園，本組對我校大學(xué)生進(jìn)行調查，重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況�；谡{查，提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
一、調查研究?jì)热�、對象及方�?/strong>
調查內容：個(gè)人基本資料包含年級、性別、專(zhuān)業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。 調查對象：___校區全體學(xué)生
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查，問(wèn)卷采用選擇題形式，附加主觀(guān)題一題，本次調查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份，有效回收率為97%。
二、結果與分析
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生主觀(guān)幸福感狀況
對于即將邁人社會(huì )、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是否幸福決定著(zhù)他們能否更好的學(xué)習生活，能否很好的為將來(lái)奠定基礎，據此，我們調查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。1。就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福2。就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō)，3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意，38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意，19.59%的人選擇了無(wú)所謂，34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意，6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意，3。就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō)，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。 （二）大學(xué)生對主觀(guān)幸福感的理解
20世紀50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀(guān)幸福感在美國興起，一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標體系。主觀(guān)幸福感指評價(jià)者根據自定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標。主觀(guān)幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià)，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿(mǎn)意的認知評價(jià)。關(guān)于主觀(guān)幸福感結構，一般認為主要有三個(gè)維度：生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認知評價(jià)；積極情感和消極情感是指對個(gè)體生活中的情感體驗。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據此次調查，大部分學(xué)生認為經(jīng)濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見(jiàn)當前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面，但不能說(shuō)是完全錯誤的，這跟現在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
�。ㄈ┯绊懘髮W(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸�？鞓�(lè )的主要原因，從調查結果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著(zhù)我們的心理狀況，對我們的幸福指數產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直2戀愛(ài)問(wèn)題方面，20.62%的人認為談戀愛(ài)能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛(ài)能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能3心理問(wèn)題方面，就對自己外貌、身形等的評價(jià)來(lái)說(shuō)，3.09%的人很滿(mǎn)意，43.30%的人比較滿(mǎn)意，29.90%的人一般滿(mǎn)意，22.68%的人不滿(mǎn)意�？梢�(jiàn)就業(yè)壓力對大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的，因為這是大家即將面對的現實(shí)問(wèn)題，而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一。
三、建議
針對我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導。 從學(xué)校教育而言，應該積極引導大學(xué)生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學(xué)生體驗幸福，增強主觀(guān)幸福感的前提；加強大學(xué)生追求幸福的.意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導大學(xué)生正確協(xié)調自己的物質(zhì)需要與精神需要，認識和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì )需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì )需要之中；引導大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，振奮精神，增強韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng )造幸福美好的未來(lái)；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng )造參與社會(huì )生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會(huì )；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認識自己在一定的集體或社會(huì )活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì )規范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開(kāi)設大學(xué)生心理衛生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進(jìn)自我調適，更好地順應社會(huì )發(fā)展。從大學(xué)生自身而言，從我們的調查結果來(lái)看，大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習，能夠做自己喜歡的事情，找個(gè)女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō)，應該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實(shí)現自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機會(huì )，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學(xué)、朋友、師長(cháng)和社會(huì )的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養積極、樂(lè )觀(guān)、嚴謹、開(kāi)放、自信、自強、獨立而穩定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。 綜上所述，從對瘦西湖校區的學(xué)生的調查結果來(lái)看，當代大學(xué)生大都滿(mǎn)意現在的生活，主觀(guān)幸福感較強，這歸功于當代大學(xué)教育體制的完善，大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(cháng)管理能力的增強等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習，互相指導；在課外活動(dòng)方面，愛(ài)好體育運動(dòng)，增強身體素質(zhì)；在社會(huì )實(shí)踐方面，大多數學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會(huì )經(jīng)驗。由此可見(jiàn)，當代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。
社區市民幸福感調查報告 4
一、前言
�。ㄒ唬┱{查原因：
追求幸福是人們永恒不變的主題之一，隨著(zhù)人們對自身生活質(zhì)量要求的不斷提高，幸福日益成為人們關(guān)注的話(huà)題，因而對大學(xué)生幸福感話(huà)題的調查應成為學(xué)校思想道德教育的重要內容。引導大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)理性的幸福觀(guān)，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生實(shí)現對幸福生活的建構，是大學(xué)生幸福教育的基本內涵。為了了解大學(xué)生的幸福感狀態(tài)，我們組對不同省份、不同類(lèi)型、不同層次的大學(xué)生進(jìn)行調查，通過(guò)對大學(xué)生的幸福感狀況的了解，提出大學(xué)生如何提高自己的幸福感的建議，是我們的的大學(xué)生幸福更強。
�。ǘ┱{查對象：
來(lái)自不同層次、不同類(lèi)型、不同省份的大學(xué)生
�。ㄈ┱{查方式：
由于條件限制，我們組采用的是問(wèn)卷調查的方式，問(wèn)卷均采用選擇題的形式，分為多選題和單選題，本次調查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際收回的有效問(wèn)卷91份
�。ㄋ模┱{查內容：
大學(xué)生個(gè)人基本資料，對幸福感的理解，幸福感狀況，影響幸福感的因素，以及對提升幸福感的看法等等
二、結果與分析
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生對幸福生活的理解
大學(xué)生對幸福的理解是考察他們幸福觀(guān)的一個(gè)重要的基本問(wèn)題，對該問(wèn)題的回答往往決定了幸福觀(guān)中問(wèn)題的看法。在“你對幸福生活的理解”的問(wèn)卷調查中，被試者通過(guò)羅列方式回答問(wèn)題，得到認識，從表1和表2中可以看出，健康的身體，學(xué)業(yè)上的成功、豐厚的物質(zhì)條件、能和自己愛(ài)的人生活在一起、有知心朋友受到尊重與理解、無(wú)拘束的心靈世界等都是重要的的指標，百分數分別為86.81%、64.84%、60.44%、74.73%、74.74%、63.74%�？梢�(jiàn)，大多數大學(xué)生對幸福的認識是積極的、向上的，無(wú)論是對生活還是學(xué)習，大學(xué)生都能普遍理解到幸福的真諦，追求幸福，是每個(gè)大學(xué)生都為之努力的動(dòng)力。樹(shù)立正確的幸福觀(guān)，至關(guān)重要。數據詳細參見(jiàn)下圖：
�。ǘ┐髮W(xué)生總體幸福感
1、對于“你幸福嗎”這個(gè)問(wèn)題，調查中有55%左右的同學(xué)認為自己很幸福，也有44%的同學(xué)認為自己偶爾幸福偶爾不幸福，只有1%的同學(xué)認為自己不幸福，由此可見(jiàn)現在大學(xué)生的幸福感還是很強的。
2、關(guān)于大家認為什么樣的人最幸福的問(wèn)題，64%的同學(xué)認為是身邊的普通人，13%的同學(xué)認為是父母他們那一輩人，當然，也有23%左右的人認為是明星或者社會(huì )名人，因此我們也分析出大多數同學(xué)的現實(shí)感很強，能關(guān)注周?chē)纳�，也有些同學(xué)不怎么知足常樂(lè )，以為光鮮亮麗的明星才是幸福。
�。ㄈ┐髮W(xué)生認為對幸福感有影響的要素
1、金錢(qián)仍與幸福感密切相關(guān)
如表所示，認為幸福與金錢(qián)有很必要的關(guān)系的人數占調查人數的13.19%，認為幸福與金錢(qián)有一定關(guān)系的人數占調查人數的76.92%，認為幸福與金錢(qián)毫無(wú)關(guān)系的人數僅占調查人數的1.1%。
值得關(guān)注的是，在大學(xué)生中認為幸福的生活是建立在金錢(qián)的基礎上的比列只占了小部分，可以觀(guān)察出，當今大學(xué)生對“金錢(qián)”的理解還是比較客觀(guān)和理性的。
2、學(xué)習生涯教育對幸福有重要影響
如表所示，認為學(xué)習生涯教育對幸福有一般影響的人數占調查人數的31.87%，認為學(xué)習生涯教育對幸福有很大影響的人數占調查人數的64.84%，僅有3.3%的.人認為學(xué)習生涯教育對幸福沒(méi)有影響。
教育對于幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的幸福觀(guān)有重要作用。擁有一個(gè)正確的幸福觀(guān)對獲得幸福有著(zhù)重要導向作用。由此，可觀(guān)察得到大學(xué)生對教育的重視與肯定。
3、幸福影響因素多元化
調查中，我們設置了多項選擇題，從圖表中可以看出，幾乎每一個(gè)選項，都超過(guò)了50人選擇，是總人數的一半以上�？梢�(jiàn)當代大學(xué)生們對幸福的追求與感受并不是單單倚重某一個(gè)的要素，展現出當代大學(xué)生思想的成熟客觀(guān)。
三、建議
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)校教育來(lái)看
1、應該積極引導大學(xué)生人是幸福的本質(zhì)
2、加強大學(xué)生追求幸福能力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受能力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系。
3、引導大學(xué)生正確協(xié)調自己的物質(zhì)需要和精神需要和享受需要與創(chuàng )造需要，認識和處理好個(gè)人需要和集體社會(huì )需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺(jué)的服從和融合于集體和社會(huì )需要之中。引導大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，樹(shù)立目標，堅定信心。
4、引導學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，戰勝挫折，振奮精神，增強韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導和和幫助，保證他們以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng )造幸福美好的未來(lái)。
5、加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng )造參與社會(huì )生活，提高環(huán)境適應能力的條件與機會(huì )。
6、使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認識自己在一定的集體或社會(huì )活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想的和行為與社會(huì )規范和主流文化保持一致，已在業(yè)余生活中過(guò)得充實(shí)豐富有意義，在健康積極優(yōu)美的校園文化中滿(mǎn)足需求，增長(cháng)知識發(fā)展潛能陶冶情操，增強他們的幸福感。
7、加強心理健康教育課程的建設，為他們開(kāi)設大學(xué)生心理衛生人際關(guān)系心理學(xué)職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進(jìn)自我調適，更好的順應社會(huì )發(fā)展。
�。ǘ⿵拇髮W(xué)生自身來(lái)看
1、大學(xué)生應該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理金錢(qián)與人生個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，防止拜金主義、個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極樂(lè )觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實(shí)現自己人生價(jià)值；
2、積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；
3、抓住在校期間一切發(fā)展提高自己能力和素質(zhì)的機會(huì )，同事多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求標準，把自己培養符合企業(yè)單位需要的人才；
4、切實(shí)加強與父母間的溝通與交流，與父母建立良好的親子關(guān)系，有助于大學(xué)生身心的和諧發(fā)展；
5、努力加強與同學(xué)朋友師長(cháng)和社會(huì )的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累，不斷提高人際交往技巧與能力：
6、積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍、挫折、克服困難和戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養積極、樂(lè )觀(guān)、嚴謹、開(kāi)放、宜人、自信、自強、獨立而穩定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
社區市民幸福感調查報告 5
一、調查背景：
國民幸福指數（GNH）最早是70年代是由不丹國王提出的，他認為“政策應該關(guān)注幸福，并應以實(shí)現幸福為目標”，人生“基本的問(wèn)題是如何在物質(zhì)生活（包括科學(xué)技術(shù)的種、種好處）和精神生活之間保持平衡”、在這種執政理念的指導下，不丹創(chuàng )造性地提出了由政府善治、經(jīng)濟增長(cháng)、文化發(fā)展和環(huán)境保護四級組成的“國民幸�？傊怠保℅NH）指標、如果說(shuō)“生產(chǎn)總值”體現的是物質(zhì)為本、生產(chǎn)為本的話(huà)，“幸�？傊怠斌w現的就是以人為本、完全受經(jīng)濟增長(cháng)左右的政策往往使人陷入物欲的陷阱，難以自拔。
20xx年，“十二五”規劃開(kāi)局幸福成為地方熱詞、很多地方逐步呈現了“GDP減速，幸福提速”的趨勢、由此，我們可以看到“幸福指數”被置于一個(gè)十分重要的位置，它也將會(huì )更多的關(guān)注和重視。
二、調查準備：
為反映居民主觀(guān)幸福程度，在調查問(wèn)卷設計中，分別設計了基本情況和問(wèn)卷部分的調查項目，包括身心健康、社會(huì )幸福（社會(huì )保障、社會(huì )環(huán)境）、經(jīng)濟收入、自我價(jià)值實(shí)現、家庭幸福和人際關(guān)系等多維度構建指標體系，并在抽樣調查的基礎上編制幸福指數、為了使本次調查具有廣泛的代表性，這次調查采用問(wèn)卷調查和網(wǎng)上問(wèn)卷調查，抽樣對象為年齡在0~70周歲之間的常住居民，涵蓋社會(huì )各年齡、各階層、各行業(yè)、并且在中山市實(shí)地進(jìn)行了社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)與社區群眾的溝通，來(lái)了解當前社會(huì )中民眾對于生活的滿(mǎn)意度和自身的幸福感、在網(wǎng)上查閱了一些有關(guān)調查問(wèn)卷及報告的信息，通過(guò)收集各方面信息并參考范例初步設計出了調查表，通過(guò)自己反復查看并參考別人意見(jiàn)，反復修改最終做出用于調查的問(wèn)卷、最后根據實(shí)際情況確定了調查人群及較為可行的實(shí)施方案，對具體的調查實(shí)施作出計劃、自此，調查的籌備工作基本完成。
三、調查報告說(shuō)明：
1、調查時(shí)間：20xx年xx月xx日
2、調查對象：普通社區居民及及街道路人
3、調查單位：xx市
4、調查目的：通過(guò)了解當前居民的幸福感，加深對此社會(huì )問(wèn)題的了解與重視，了解政府工作的成效、
5、調查方法：調查問(wèn)卷，問(wèn)詢(xún)法，網(wǎng)上問(wèn)卷、
6、內容概述：
�。�1）被采訪(fǎng)者所從事行業(yè)所對應經(jīng)濟收入多少、
�。�2）被采訪(fǎng)者的身心健康狀況、
�。�3）被采訪(fǎng)者的居住環(huán)境、
�。�4）被采訪(fǎng)者的家庭關(guān)系情況、
�。�5）被采訪(fǎng)者對自身工資及生存現狀感受如何（自身價(jià)值滿(mǎn)意度）
�。�6）被采訪(fǎng)者對于影響自身幸福感因素排序
四、數據統計：
調查表共制了60份，收回60份、網(wǎng)上問(wèn)卷76份、
典型舉例：
1、身份：公民
性別：男
工作：企業(yè)職員
年齡段：31x45
婚姻狀況：已婚
對目前收入滿(mǎn)意度：比較不滿(mǎn)意
幸福感較低
影響因素：收入比較低，與周?chē)岁P(guān)系欠佳
2、身份：學(xué)生性別：女
年齡段：xx30
收入：0
幸福感較高
影響因素：家庭和睦、人際關(guān)系，社會(huì )環(huán)境比重
3、身份：普通居民
性別：男
年齡段：45x60
收入滿(mǎn)意度：一般
幸福感較強
影響因素：身體健康、家庭和睦、心態(tài)樂(lè )觀(guān)
五、調查結果分析：
隨著(zhù)市區的改造，人性化的設施也越來(lái)越多、城市中干凈的免費公廁、環(huán)境優(yōu)美的街心公園、越來(lái)越多的城市綠化、越來(lái)越齊全的健身設施、越來(lái)越便捷的交通設施，這些都是對于政府滿(mǎn)意度和幸福指數提高的依據、影響居民幸福指數的主要因素
經(jīng)濟收入和身心健康：
經(jīng)濟收入對幸福感的影響程度不言而喻，是所有社會(huì )物質(zhì)條件中對幸福感影響最直接、最重要的因素；古語(yǔ)都說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，擁有健康的身體、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是人們對幸福最根本的'需求，自然對幸福感影響程度頗深，也就是說(shuō)對于普通公眾來(lái)講，能夠擁有穩定富裕的生活和健康的身體已然是人生莫大的幸福了、
家庭和睦及社會(huì )環(huán)境：
家庭生活方面上，家庭給人帶來(lái)的感覺(jué)是影響人們幸福重要的因素，幸福的家庭生活就是有一個(gè)穩定的家及理解支持自己的家人，這份安定感和家庭支持無(wú)疑會(huì )促進(jìn)幸福感的提高、社會(huì )環(huán)境在一定的程度上也影響著(zhù)人們的幸福感，其中生活環(huán)境的優(yōu)劣影響著(zhù)居民的心情和生活方式，其次，交通便利會(huì )不僅可以方便
居民的出行，還關(guān)系著(zhù)他們的身心健康，例如，外出旅游，購物逛街等可以使得人們的生活變得豐富多彩，從而幸福感也會(huì )比較高一點(diǎn)、
人際關(guān)系和自我價(jià)值實(shí)現：
說(shuō)明良好的人際關(guān)系能緩解工作生活方面的壓力，增強自信心，居民在處理各方面的事情時(shí)，還可以在某些方面提供便利和一定的幫助，自然也就能提高社會(huì )幸福感、居民對自我價(jià)值實(shí)現充滿(mǎn)信心或有較高預期，說(shuō)明對未來(lái)是積極樂(lè )觀(guān)的，保持一種愉悅的心情，樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，自身優(yōu)勢多，能力得到發(fā)揮，內心的滿(mǎn)足感會(huì )增加，幸福感也會(huì )隨之提高、
六、調查結果總結
影響幸福感因素排序
�。�1）健康的心理和身體以及家庭和睦直接影響著(zhù)百姓的幸福感，心理和和身體越健康，越有機會(huì )接觸新事物，越有能力和活力去創(chuàng )造新生活、家不僅僅是人們溫馨的港灣，還是人們愛(ài)的發(fā)源地，和睦的家庭，家庭成員才有更充足的精力去為家庭拼搏，有更多的心情去進(jìn)行家庭活動(dòng)、因此，健康的心理和身體以及家庭和睦對居民的幸福感有著(zhù)重要的影響地位、
�。�2）收入的高低也會(huì )直接影響百姓幸福指數，收入越高，幸福感越強烈、幸福感較低的居民，往往是那些收入不高或者是對自己的收入不滿(mǎn)意的人群、而收入水平較高的人群，由于其物質(zhì)生活和個(gè)人價(jià)值實(shí)現程度相對較高，則其幸福指數總體相對高一些、隨著(zhù)收入水平的提高，人們的幸福感也呈階梯式增長(cháng)，這就充分體現了增加城鄉居民收入的重要性、
�。�3）不同年齡的人群其幸福感有著(zhù)顯著(zhù)的差異、其中幸福感相對最低的人群主要是31x45年齡段的居民，此年齡段正面臨子女教育、老人贍養、事業(yè)發(fā)展等各方面的問(wèn)題，生活、工作壓力過(guò)大，且對自身的期望要求較高，導致身心疲憊，這是其幸福指數不高的最主要因素、而60歲以上年齡段的人群幸福感最高，x—30歲之間的次之、
�。�4）女性的幸福指數略高于男性，大多數女性在家庭承擔著(zhù)主內的角色，基本上都是圍繞著(zhù)家庭，主要從家庭成員身上獲得幸福感；而男性更關(guān)注收入和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現，且社會(huì )壓力較大、因此，女性對生活的滿(mǎn)意度、積極情感的體驗較男性強，故其幸福感要高于男性、
�。�5）幸福感較強的是政府人員、在校學(xué)生，幸福感較弱的職業(yè)是個(gè)體戶(hù)，普通居民，企業(yè)職員及其他、前者有固定收入，職業(yè)穩定性較強，社會(huì )地位高，有著(zhù)完善的社會(huì )保險，這些方面都優(yōu)于其他職業(yè)，進(jìn)而增加了他們的幸福感、在校學(xué)生對社會(huì )上所發(fā)生的各方面的壓力還沒(méi)有太多機會(huì )體會(huì )，故其幸福感較高、而對于幸福感較低的相關(guān)職業(yè)，如何提高這部分人對幸福的基本需求，是整個(gè)社會(huì )保障體系都需要思考和解決的問(wèn)題
從幸福率看，超過(guò)74/70%被訪(fǎng)者感覺(jué)生活比較幸福、
所謂幸福率，是指在一定數量的群眾中表示幸福的群眾所占的百分比，是用來(lái)測評群眾幸福廣度的一種方法，其單位是百分比、
幸福方程式：幸福指數=效用/欲望、欲望是一種缺乏的感覺(jué)與求得滿(mǎn)足的愿望，它分為五種層次，從下至上：第一個(gè)層次是人的基本生理需要，第二個(gè)層次是安全需要，第三個(gè)層次是歸屬和愛(ài)的需要，第四個(gè)層次是尊重的需要，第五個(gè)層次是自我實(shí)現的需要、效用是從消費物品中所得到的滿(mǎn)足程度，是對欲望的滿(mǎn)足、判斷一個(gè)人的幸福與否，可以從答案中得到，以得數1為分界嶺、比1小就證明不幸福，等于1或者比1大就證明是幸福的如果我們的欲望指數高，而在目前生活方式中得到的效用低，那得出來(lái)的幸福指數就是零點(diǎn)幾了，那就說(shuō)明我們的生活狀態(tài)不好，讓我們感覺(jué)不幸福，而不幸福的嚴重程度是根據數字來(lái)衡量的，數字越小就代表越不幸福，如果效用比欲望高，得出的得數就比1大，那就證明是個(gè)幸福的人、同理，幸福的指數也是根據得數來(lái)判斷，數字越大就證明越幸福，即幸福感越高、即個(gè)體根據自己對生活的客觀(guān)條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，對于生活的主觀(guān)意義和滿(mǎn)足程度的一種價(jià)值判斷，它表現為在生活滿(mǎn)意度基礎上產(chǎn)生的一種積極心理體驗、
調查結果顯示：在被調查的常住居民中分別有x、76%和52、94%的居民表示生活的很幸福和比較幸福，35、29%的居民表示幸福程度一般，也就是說(shuō)0%的居民認為自己不幸福、七、存在的問(wèn)題
在調研中發(fā)現，有些地方在確定幸福感時(shí)，想當然地設定一些和百姓幸福毫不相干的內容，將幸福感調查統計變成了數字游戲、有些官員為了突出自己的政績(jì)，到處宣傳炒作，作秀造勢，搞華而不實(shí)的“幸福形象工程”，甚至民眾還未評定，已提前將自己所在城市宣布為“幸福天堂”或“幸福百分百城市”等，這種到達了頂點(diǎn)的幸福指數評比帶來(lái)的只能是官員的幸福，紙面上的幸福，對老百姓則毫無(wú)幸�？裳�、
幸福感在一定程度上可以透視民眾的生活品質(zhì)和對生活的主觀(guān)滿(mǎn)意度、民眾的幸福感歸根結底不能靠官方數據“一錘定音”、幸福是什么？幸福在哪里？只能靠老百姓說(shuō)了算、幸福在百姓的生活里，幸福在百姓的心里、
各級政府和領(lǐng)導者，讓幸福指數變成百姓幸福的唯一辦法就是將幸福指數工程真正變成為民工程、富民工程、惠民工程，以幸福指數作為測試百姓冷暖的溫度計，設身處地地體察百姓的所思、所想、所求、所盼，經(jīng)常想一想，在這些數字背后，還有多少群眾看不起病，多少家庭買(mǎi)不起房，多少孩子上不了學(xué)，經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)，群眾能否能用上干凈水，吃到放心食品，呼吸到新鮮的空氣，對群眾的冷暖，感同身受，對民眾的困難和問(wèn)題，逐項解決落實(shí)，只有這樣，才能讓幸福從冷冰冰的數字變成充滿(mǎn)溫暖的切身體驗、
對于幸福感中的生活滿(mǎn)意度、價(jià)值實(shí)現感、需求滿(mǎn)足感等主觀(guān)的抽象的指標，決策者要以科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，準確反映百姓的實(shí)際感受，以此作為加緊完善政策措施、糾正偏離的基本依據、
八、改進(jìn)建議
雖然對于生活的幸福指數有所提高，但是物價(jià)的瘋長(cháng)、工資的平穩態(tài)勢也成為了大眾的后顧之憂(yōu)，政府應更多的社會(huì )福利待遇和社會(huì )保險制度，讓市民“幼有所依，老有所養”、這樣人民的幸福感增強了，政府才能得到更多的擁護、
九、自身的總結與體會(huì )
這一次的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓我體會(huì )到個(gè)人力量的薄弱，團隊合作才是一個(gè)有利于工作開(kāi)展的形式、在這次活動(dòng)中，我也有了機會(huì )更深入的與各個(gè)階層的人進(jìn)行交流和溝通，通過(guò)這一捷徑我能夠走進(jìn)社會(huì )接觸社會(huì )和了解社會(huì )、雖然說(shuō)我們在大學(xué)里已經(jīng)不再扮演新生這一角色，但是在社會(huì )這所大學(xué)里，我們臉上的稚嫩把我們徹底的出賣(mài)了、在這里有很多需要我們不斷學(xué)習的東西，在這里沒(méi)有你做不成的事，只有你不去做的事、認認真真地學(xué)習，勤勤懇懇地做事才是生活的真諦！
社區市民幸福感調查報告 6
幸福感又稱(chēng)為國民幸福感，指的是如何在物質(zhì)生活和精神生活之間保持平衡，體現的是以人為本的價(jià)值理念，“幸福指數”越來(lái)越被人們關(guān)注和重視，數字越大就證明幸福感越高，是個(gè)體根據自己對生活的客觀(guān)條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，幸福感在一定程度上可以看到居民的生活品質(zhì)和對生活的主觀(guān)滿(mǎn)意度。
一、影響居民幸福指數的因素
1、經(jīng)濟收入和身心健康
經(jīng)濟收入是所有社會(huì )物資條件中對幸福感最直接、最重要的因素，能夠擁有穩定富裕的生活和健康的身體是人生最大的幸福；
2、家庭和睦和社會(huì )環(huán)境
幸福的家庭生活就是有一個(gè)穩定的`家和理解支持自己的家人，安定感可以促進(jìn)幸福感的提高，生活環(huán)境的好壞影響居民的心情和生活方式；
3、人際關(guān)系和自我實(shí)現價(jià)值
良好的人際關(guān)系可以緩解工作生活上的壓力，處理事情上也可以提供一定的幫助，幸福感自然能夠提高，對未來(lái)積極樂(lè )觀(guān)，保持愉悅的心情，自我能力得到了發(fā)揮，幸福感也會(huì )隨之提高；
二、存在的問(wèn)題
1、幸福感不是想當然的，不是政府搞的華而不實(shí)的“形象工程”，這只是紙面上官員的幸福，而不是百姓的幸福感；
2、在工作和其他外部因素的影響下導致了普遍的生活壓力，調查得知，大學(xué)畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為幸福感很低的最大因素，工作不順心跳槽問(wèn)題，理想工資與實(shí)際工資差距太大等問(wèn)題；
3、社會(huì )保障制度不完善，宣傳力度不夠，居民對我國的社會(huì )保障制度不了解，并仍有懷疑態(tài)度，這也是居民幸福感不高的一個(gè)原因；
4、社會(huì )炒房，哄抬房?jì)r(jià)，導致人們心中的天枰漸漸失去，什么都漲價(jià)，工資卻不漲，漲工資降房?jì)r(jià)的呼聲也是越來(lái)越高。
三、改進(jìn)與建議
1、政府在制定和調整政策的時(shí)候，要更加倍地重視經(jīng)濟，其中表現在物價(jià)和房?jì)r(jià)上，需要政府的宏觀(guān)調控，因地制宜的正確引導經(jīng)濟發(fā)展；
2、加快經(jīng)濟和社會(huì )轉型，一切從居民角度出發(fā)，加快解決人們的教育、醫療、住房和福利等基本保障，關(guān)注人們切身利益，才能全面提高幸福指數；
3、增加居民收入，加快推進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展，促進(jìn)城鄉居民充分就業(yè)，擴大就業(yè)機會(huì )和空間，激勵居民自主創(chuàng )業(yè)，為自主創(chuàng )業(yè)提供相應的輔助支持，從而提高居民收入；
4、提高政治和諧感，提高行政辦事效率，簡(jiǎn)化行政辦事程序等；
5、提高居民文化水平，居民文化水平的高低會(huì )直接影響到居民的就業(yè)問(wèn)題和精神文化素質(zhì)，更會(huì )影響經(jīng)濟、生活、工作和健康等方面。
金錢(qián)不是而已能夠帶給人們快樂(lè )的東西，信仰是一個(gè)人不可缺少的精神支持，在這個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )，怎樣求生存，每個(gè)人心里都要有把尺。貧富差距拉大、生存環(huán)境惡化以及通貨膨脹、物價(jià)過(guò)高等都已經(jīng)成為中國人所焦慮的問(wèn)題，發(fā)展方式的轉型已經(jīng)迫在眉睫。
社區市民幸福感調查報告 7
一、摘要
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教師的要求越來(lái)越高，教師的角色不再是簡(jiǎn)單的教書(shū)，育人有時(shí)候更占據了主導地位，尤其是在職業(yè)學(xué)校中，這種育人的作用更突出。這樣的高要求給教師帶來(lái)了巨大的挑戰和壓力。通過(guò)本調查發(fā)現教師的總體幸福感比較低。
面對學(xué)生，尤其是不服從管教的學(xué)生時(shí)，經(jīng)常會(huì )有老師發(fā)出各種各樣的感慨，總體感覺(jué)就是對學(xué)生不滿(mǎn)意，但學(xué)生是教師工作的對象，因此對于這樣一份教書(shū)育人的工作產(chǎn)生著(zhù)害怕上課，厭煩學(xué)生的情緒，在工作中難以找到成就感。
教師的心理問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì )的重視。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，他們面對的是個(gè)性發(fā)展和成熟過(guò)程中的學(xué)生，因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要。但眾多的調查結果和發(fā)生在教師身上的一些事故顯示，教師的`心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)。
二、調查分析總結
為了了解教師職業(yè)的幸福感，我們進(jìn)行了調查問(wèn)卷。通過(guò)對老師的調查問(wèn)卷可以看出現在的教師職業(yè)也存在一定的問(wèn)題，他們在崗位上有時(shí)會(huì )感到幸福，有時(shí)會(huì )感到沮喪。特別是高中的老師，面對學(xué)校領(lǐng)導的加壓、同事之間的評比及升學(xué)率的多少，讓他們感到壓力非常大。
從調查結果來(lái)看，可以得出以下結論：從總體上來(lái)說(shuō)，女教師的總體幸福感要比男教師的總體幸福感高，但是并沒(méi)有顯著(zhù)性差異；從學(xué)校這個(gè)角度上分析，教師的總體幸福感也沒(méi)有顯著(zhù)性差異；從職稱(chēng)這個(gè)角度上分析，教師的總體幸福感雖沒(méi)有顯著(zhù)性差異，但是在因子對生活的滿(mǎn)足和興趣上差異性顯著(zhù)。
教師幸福感是教師對工作和生活的滿(mǎn)意度的評價(jià)，它直接影響教師對待工作的態(tài)度。性別壓力是一個(gè)復雜的問(wèn)題，涉及到社會(huì )、學(xué)校、課堂教學(xué)、人際關(guān)系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整個(gè)社會(huì )在性別觀(guān)念上仍然缺乏寬容度。一般來(lái)講，男性會(huì )比女性追求更大的成就感，因此才會(huì )對工作和生活產(chǎn)生更大的熱情。所以在同樣的崗位上，男性所感受到的壓力要比女性大得多。在承受和緩解壓力的環(huán)節上，女性的特質(zhì)決定了女性的忍受力要比男性強，因此在幸福感的體驗上男教師與女教師就存在了一定的差異。
教師的職稱(chēng)不僅僅決定著(zhù)教師的工資水平，而且也是對教師師德、教育教學(xué)水平的一種認定。在一個(gè)調查研究（高校教師職稱(chēng)、月收入對主觀(guān)幸福感的影響及其交互作用分析）中已發(fā)現教師的主觀(guān)幸福感隨職稱(chēng)和月收入的升高而增強。通過(guò)數據分析也表明了雖然教師的總體幸福感在職稱(chēng)上沒(méi)有顯著(zhù)性差異，但是在“對生活的滿(mǎn)足和興趣”這個(gè)因子上，卻有顯著(zhù)性差異。這說(shuō)明了職稱(chēng)對教師在生活的滿(mǎn)足和興趣這個(gè)方面還是起了相當大的作用。由于職稱(chēng)的高低影響教師對自我價(jià)值的評價(jià)，而當自我價(jià)值高低的認識與所處環(huán)境的認知和價(jià)值期望發(fā)生矛盾時(shí)，往往會(huì )產(chǎn)生焦慮情緒，遭受更多的自我壓力，這樣對幸福感的體驗就會(huì )下降。
如何培養和提高教師的幸福感，這是一個(gè)非常值得社會(huì )和學(xué)校重視的問(wèn)題。只有心理健康能體驗到工作和生活快樂(lè )幸福的教師才能真正培養出適合社會(huì )的健康人才。我認為提高教師的幸福感可從以下幾個(gè)方面努力：培養和提高教師幸福感的關(guān)鍵就是改變觀(guān)念，要讓教師學(xué)會(huì )對工作和生活中遇到的事件形成正確合理的認知，改變不合理信念，這樣可促進(jìn)心理健康水平的提高；要讓教師學(xué)會(huì )各種應對這些不確定因素發(fā)生的技能，當事件發(fā)生時(shí)教師才能將壓力水平降低；影響幸福感體驗的因素是多方面的，因此除了個(gè)人的努力外，還需要社會(huì )和學(xué)校對教師的關(guān)愛(ài)。
教師所從事的工作是非物質(zhì)性生產(chǎn)，希望得到尊重、信任和理解，受到肯定，所以學(xué)校要圍繞提高教師的思想道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)，以促進(jìn)教師全面發(fā)展為宗旨，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境。
社區市民幸福感調查報告 8
幸福指數是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀(guān)生活質(zhì)量的核心指標。目前西方很多國家紛紛研究并計劃設立衡量人們幸福感的指標，使它與GDP一樣成為衡量一個(gè)國家發(fā)展水平的標準。主觀(guān)幸福感，是個(gè)人依據自定的標準對其生活質(zhì)量的總體評價(jià)，是反映某一社會(huì )中個(gè)人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數。大學(xué)作為大社會(huì )中的一個(gè)小社會(huì )，對于其成員——大學(xué)生的幸福感，理應給予關(guān)注和重視。特別是隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，當代大學(xué)生面臨著(zhù)學(xué)習、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力，對幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當代大學(xué)生的幸福狀況，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生實(shí)現對幸福生活的建構。我們五人小組從性別、年級以及整體三方面入手，展開(kāi)了系列調查。并基于調查，提出增強當代大學(xué)生幸福感的一些建議。
調查的基本情況：
1。調查目的：通過(guò)調查大學(xué)生對幸福感的理解和詮釋?zhuān)芯坑绊懰麄冃腋８械囊蛩�，提出科學(xué)的教育對策，使大學(xué)生對幸福有更深遠的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對于大學(xué)生形成正確的幸福觀(guān)，提高幸福感水平具有深遠的實(shí)踐意義。
2。調查對象：本校大學(xué)學(xué)生，其中低（一、二）年級20人，高（三、四）年級20人，男生20人，女生20人。
3。調查內容：個(gè)人基本資料包含年級、性別等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺(jué)等自我評定以及對幸福生活的理解，主觀(guān)幸福感狀況，對目前狀態(tài)是否滿(mǎn)意、生活中最不理想的因素等等。
4調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查。問(wèn)卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。本次調查共發(fā)出問(wèn)卷40份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷40份。在此基礎上進(jìn)行數據匯總并獲取了所有有效被調查的學(xué)生基本資料，如性別、年級等。
調查過(guò)程及預想：
由于時(shí)間匆忙和實(shí)踐經(jīng)驗不足，我組成員只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)討論，確定了問(wèn)卷試題。并對四十名大學(xué)生（其中每年級10人）進(jìn)行問(wèn)卷調查，因為人數較少，對于所得數據也許會(huì )有所偏差。預先估計，當代大學(xué)生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來(lái)源于就業(yè)壓力和學(xué)習中的困難。調查后，又經(jīng)小組成員共同統計，得出結論。
結果與分析：
根據調查結果顯示：
對家庭生活感到非常滿(mǎn)意的占70%，感到一般的占15%，不滿(mǎn)意的占15%。上述數據表明有70%的大學(xué)生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿(mǎn)意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學(xué)生對自己的家庭的滿(mǎn)意程度處于中等偏下的態(tài)度。
對大學(xué)所選專(zhuān)業(yè)及以后就業(yè)預想32.5%的人表示對自己專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意，而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài)，40%的人則認為專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意對未來(lái)就業(yè)表示堪憂(yōu)。這說(shuō)明為數眾多的大學(xué)生覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意并且對未來(lái)的發(fā)展抱有悲觀(guān)色彩。
對生活中不幸福的因素，學(xué)習壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟狀態(tài)、精神空虛、現實(shí)理想差距、沒(méi)有戀愛(ài)、沒(méi)有參加團體活動(dòng)（可多選）分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%，從中可以看出，影響大學(xué)生幸福指數的因素中，就業(yè)壓力首當其沖，其次是學(xué)習壓力，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。
對于追求幸福做過(guò)的努力（可多選），80%的學(xué)生表示樂(lè )于關(guān)心他人，75%的學(xué)生覺(jué)得自己在努力學(xué)習，45%的學(xué)生勤于交友，獲得幸福。只有12.5%的學(xué)生表示通過(guò)參加志愿者讓自己獲得幸福。
對現在大學(xué)生活狀態(tài)的滿(mǎn)意程度，27.5%的人認為忙碌而充實(shí)，60%的人認為普通平淡，7.5%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意，與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學(xué)生對自己的大學(xué)生活并不很滿(mǎn)意。因此加強大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動(dòng)安排是必要的措施。
不開(kāi)心時(shí)解決不幸福能力，40%擅長(cháng)解決，15%不擅長(cháng)解決，而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數據很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問(wèn)題的能力。
對于覺(jué)得幸福的人該具備的特點(diǎn)（可多選），97.5%的人選擇了樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，87.5%的人認為幸福的人應該努力奮斗，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出，普遍大學(xué)生都認為擁有一個(gè)良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵，但卻不是所有人都能做到。而大多數的人也都認為只有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來(lái)實(shí)現幸福。
對目前的幸福感打分，0%的大學(xué)生打100分，12.5%的大學(xué)生打80~99分，67.5%的大學(xué)生打60~80分，17.5%的大學(xué)生打30~60分，0%的大學(xué)生低于30分。
注：此結果真實(shí)有效，且從整體來(lái)看，與預測狀況基本符合。
總結
綜上所述，大部分大學(xué)生都感覺(jué)自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí)，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要歸因于外部因素，如就業(yè)壓力大，學(xué)習壓力大，運氣不好，社會(huì )競爭激烈，課余生活單調等；另一種是將自己的不幸福歸因于內部因素，如人際關(guān)系太差，主觀(guān)努力不夠，缺乏明確的追求目標，精神空虛等等。在內因與外因之間，大多數大學(xué)生都把導致自己不幸福的內因排列在最前面，這反映了大學(xué)生對于幸福認知的一致性，同時(shí)也說(shuō)明個(gè)人努力、明確的生活目的感，對精神世界的明確的理解、預測和內部的'控制對于大學(xué)生幸福感的重要性。
1�？鞓�(lè )感對生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂(lè )，生活充滿(mǎn)樂(lè )趣。然而，面對同樣狀況，不同的大學(xué)生的快樂(lè )感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比如有的大學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)后前程似錦，有的大學(xué)生覺(jué)得可以養活自己，而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見(jiàn)，一個(gè)天性樂(lè )觀(guān)豁達、凡事易于滿(mǎn)足、能以積極的心態(tài)面對人生的困難和未來(lái)的人相較于具有悲觀(guān)的心態(tài)的人的幸福感要強。一個(gè)人的性格特質(zhì)是個(gè)人所特有的內在心理特征，是影響個(gè)人主觀(guān)幸福感的內在原因，也是影響一個(gè)人主觀(guān)幸福感的直接原因。從問(wèn)卷調查他們對幸福進(jìn)行的主觀(guān)定義中，我們進(jìn)行總結認為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。
2。就業(yè)壓力對幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對越來(lái)越強的就業(yè)競爭，大學(xué)生們似乎顯得無(wú)可奈何。寒窗十幾載，好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，如今就要走向社會(huì )，面對父母的期望，面對自己的理想，卻不知道路在何方。由于競爭激烈、就業(yè)矛盾突出，不少高校畢業(yè)生承受著(zhù)巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴峻的就業(yè)形勢面前心理準備不足，在就業(yè)過(guò)程中出現了種種心理偏差，有的甚至產(chǎn)生了嚴重的心理障礙，這些心理偏差反過(guò)來(lái)又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。
就業(yè)壓力一方面來(lái)自社會(huì )，一方面也來(lái)自大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀(guān)。高校教育者應通過(guò)就業(yè)指導和心理指導，轉變大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀(guān)念，使大學(xué)生認清形勢，認識自我，平衡大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài)，從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，進(jìn)而減少就業(yè)壓力對大學(xué)生幸福感的影響。
3。重要的生活事件會(huì )引起幸福感的變化。對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當大學(xué)生遭遇掛科，失戀等負性生活事件時(shí)，可能會(huì )產(chǎn)生抑郁、悲觀(guān)、無(wú)助等消極情緒，導致幸福感降低。但個(gè)體的幸福感一般不會(huì )長(cháng)期下降。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認可，生活中有成就等又會(huì )使幸福感提高，最終其幸福感會(huì )穩定在某一水平上。
4。生活目標。調查表明，無(wú)論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標作為影響自己幸福觀(guān)的因素。并且在對自身的不幸福歸因時(shí)，認為缺乏明確的生活目標是導致他們不幸福的原因之一。沒(méi)有了目標，大學(xué)生會(huì )整天精神空虛，無(wú)所事事。而降低他們的自信心，影響對自身的判斷，使自己對生活更加迷茫，從而帶來(lái)循環(huán)效應，加劇了大學(xué)生的煩惱和負擔，對他們的心理健康造成不利影響。
5。金錢(qián)、享受對幸福的影響。不可否認，金錢(qián)和物質(zhì)財富是個(gè)人幸福實(shí)現的物質(zhì)基礎，也是培養正確幸福觀(guān)的物質(zhì)前提。一個(gè)生活在物質(zhì)匱乏社會(huì )中的人，為了生存他不得不每天四處奔波、居無(wú)定所，他不可能會(huì )體會(huì )到人生的幸福，對他而言生活就是痛苦的感覺(jué)，幸福是可望不可即的。但是，物質(zhì)財富應在幸福生活中占多大比重？性別比較發(fā)現，男生比女生更注重金錢(qián)在幸福中的作用，這與男女生未來(lái)的社會(huì )角色有一定關(guān)系。調查中，只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟狀況煩惱。應該說(shuō)他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的，然而，我認為在未來(lái)的社會(huì )生活中，大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應該會(huì )增加。
如今的大學(xué)生現在所持幸福觀(guān)點(diǎn)中容易把吃喝玩樂(lè )、揮霍金錢(qián)與幸�；鞛橐徽�，幸福價(jià)值觀(guān)偏頗。調查顯示，當代大學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)、幸福觀(guān)的主流是積極的，是適應和符合社會(huì )發(fā)展潮流的。但在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀(guān)念的影響，不可避免地要對正處于人生觀(guān)形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生負面影響。我們無(wú)不憂(yōu)慮地看到，大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現象，拜金主義、享樂(lè )主義和極端個(gè)人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問(wèn)題上，相當一部分同學(xué)認為幸福就是吃喝玩樂(lè )，幸福就是為所欲為、揮霍金錢(qián)，甚至有人癡迷那種"不修今生求來(lái)世"的錯誤觀(guān)點(diǎn)，對身體和物欲的滿(mǎn)足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標準。這些觀(guān)點(diǎn)否認了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和創(chuàng )造來(lái)獲取、追求幸福的過(guò)程就是努力拼搏的過(guò)程。學(xué)生體驗幸福的過(guò)程、態(tài)度和情感不正確，這樣就會(huì )嚴重影響學(xué)生對幸福的理解。
對大學(xué)生自身提升幸福感的建議：
1。 要重視人格的培養和塑造。與其他因素相比，主觀(guān)幸福感更多的依賴(lài)于人格。例如個(gè)人的自尊，樂(lè )觀(guān)，自我控制和生活目標。外傾性的人能更多的體驗和感受幸福，培養和塑造健康的人格，讓自己有積極的自我觀(guān)念。喜歡并相信自己，恰當的認同和接納別人，能夠理性的面對和接受現實(shí)。大學(xué)生應該以學(xué)習為主，不斷地汲取知識，知識可以讓人聰慧、充實(shí)更能體現自身素養。
2。 積極的改善社會(huì )關(guān)系，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會(huì )支持與付出社會(huì )支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會(huì )化過(guò)程中人際關(guān)系的一個(gè)集中反映。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個(gè)愉快的心境度過(guò)整個(gè)大學(xué)生活。因此通過(guò)擴大人際交往，結識朋友，培養興趣愛(ài)好等方式更多地使自己接觸人群，改善人際交往關(guān)系。
3。 職業(yè)生涯規劃。嚴峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數不高的一個(gè)重要原因。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)好的選擇，就應該盡早的給自己一個(gè)清晰的定位。進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規劃，以及確定職業(yè)發(fā)展方向，并據此制定具體實(shí)施方案。在不斷實(shí)現自己目標的過(guò)程中，讓自己充實(shí)、自信，提高幸福指數。
4。 休閑。要學(xué)會(huì )在忙碌的學(xué)習中分出想當的時(shí)間來(lái)享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉，看電影，參加社團活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè )，參加志愿服務(wù)等。這些工作都能增加個(gè)人的身心健康。
5。 培養積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個(gè)放大鏡，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來(lái)加工所面對的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會(huì )表現出更大的寬容性、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。獲得成功的體驗，因此經(jīng)常去聽(tīng)、看、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中，會(huì )提升人們的幸福感。
對其他方有助于提升大學(xué)生幸福感的做法建議：
中國大學(xué)生的幸福感不僅影響其個(gè)人的前途，更涉及到社會(huì )的發(fā)展和取向，所以社會(huì )各方要給予共同的關(guān)注，并做好其協(xié)助工作。如 教育者要重視增強其自我效能，讓同學(xué)在價(jià)值展現時(shí)，體現快樂(lè )，重塑自我。提升幸福感。調動(dòng)大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強對自己學(xué)習能力的估計和期望，提高學(xué)業(yè)成就，而學(xué)校應轉變傳統心理健康教育觀(guān)念，從積極的角度去引導學(xué)生挖掘現實(shí)中的積極因素。去感受生活，體驗幸福。國家也需要進(jìn)一步完善政策，扭轉現在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外，社會(huì )支持能讓人內心感到快樂(lè )和幸福。大學(xué)生作為沒(méi)有經(jīng)濟獨立的群體，外界的社會(huì )支持會(huì )使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切，更能體驗幸福。
我認為。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，也是對人生發(fā)展方向、對社會(huì )實(shí)踐認知的啟蒙期，此時(shí)可塑性極強，如果從現在開(kāi)始就對他們進(jìn)行幸福感教育，可使得大學(xué)生對生命的理解、幸福的獲取以及看問(wèn)題的視角有一個(gè)科學(xué)的認識，這種積極的、科學(xué)的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發(fā)、重視人的個(gè)性發(fā)揮與中國大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育相結合；讓同學(xué)們去積極地奮斗，而把艱苦的過(guò)程轉化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。
社區市民幸福感調查報告 9
近日我小組進(jìn)行了大學(xué)生幸福感的調查活動(dòng)，全體成員都積極主動(dòng)地參與到這次調查活動(dòng)當中，每個(gè)成員都分配到了任務(wù)，都做好了自己的任務(wù)，找資料，搜圖片，統計數據等，下面就是我們的調查報告：
調查目的：
追求幸福是人類(lèi)永恒不變的主題之一，隨著(zhù)人們對自身生活質(zhì)量要求的不斷提高，幸福日益成為人們關(guān)心的話(huà)題。而大學(xué)生作為社會(huì )中的重要群體，祖國未來(lái)建設的中堅力量，正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們的生活質(zhì)量水平和心理健康問(wèn)題應該受到關(guān)注。大學(xué)生主觀(guān)體驗的幸福感程度直接影響著(zhù)他們的學(xué)習、情感、生活和未來(lái)預期。從個(gè)體自身的發(fā)展來(lái)講，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生在生理和心理方面逐步走向成熟，從簡(jiǎn)單的學(xué)校生活到復雜的社會(huì )生活的'過(guò)渡期，也是他們完成學(xué)業(yè)和完善學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。從社會(huì )大環(huán)境方面來(lái)講，我國目前正處于社會(huì )的轉型期，各種競爭空前激烈，社會(huì )對大學(xué)生的要求越來(lái)越高，致使他們在工作、生活方面承受著(zhù)巨大的壓力。因此，對大學(xué)生幸福感的研究以及如何有效提高大學(xué)生主觀(guān)幸福感變得至關(guān)重要。
調查對象：
這項研究的總體是北京地區包括清華，北大，人大，交大在內的20所高校近千名學(xué)生，包括本科生，研究生，之后對結果進(jìn)行匯總，并且一項一項的認真統計，雖然數據量很大，依然保質(zhì)保量的完成任務(wù)�？陀^(guān)的說(shuō)調查結果可以從一定程度上反應北京地區各個(gè)高校的學(xué)生對待幸福的看法，以及自身感覺(jué)幸福與和諧社會(huì )的關(guān)系和幸福程度。
調查內容：
�。�1）性別
�。�2）性格
�。�3）幸福與和諧社會(huì )的關(guān)系
�。�4）對未來(lái)目標
�。�5）幸福主要關(guān)聯(lián)因素
�。�6）戀愛(ài)幸福感
�。�7）幸福程度
下面為調查問(wèn)卷的具體內容
調查結果：
調查結果總結：
1、幾乎所有的學(xué)生都認為與父母關(guān)系特別好或很好（近93%）。
2、近90%的學(xué)生認為大學(xué)生幸福感有利于構建和諧社會(huì )。
3、不少同學(xué)對未來(lái)的目標不明確。
4、近一半的學(xué)生認為學(xué)習是充實(shí)的，但是也有不小一部分人為學(xué)習是枯燥無(wú)味的。
5、大部分學(xué)生認為經(jīng)濟與幸福關(guān)系緊密，在現在這個(gè)商品經(jīng)濟充斥各個(gè)角落的社會(huì )，這點(diǎn)的確很讓人深思。
6、很大一部分學(xué)生感覺(jué)不是很幸福，或者說(shuō)一般幸福。調查結果分析：
影響大學(xué)生幸福感有幾大素，即學(xué)校學(xué)習、人際交往、戀愛(ài)、工作與社會(huì )適應、家庭環(huán)境。其中，人際交往與家庭環(huán)境是影響大學(xué)生幸福感的最要因素，均消費上差異顯著(zhù)次之，專(zhuān)業(yè)、年級上差異不顯著(zhù)。
從調查結果來(lái)看，大多數大學(xué)生都常有幸福的體驗，但是幸福指數不是很高，大都是感覺(jué)一般幸福，只有3～4的學(xué)生認為自己很不幸福。說(shuō)明大學(xué)生這個(gè)群體整體是健康的，大學(xué)生群體是朝氣蓬勃積極向上的群體。不健康的比例符合我們在生活中的觀(guān)察。在性別差異上，女生的幸福感基本和男生比例相同。家庭關(guān)系
眾所周知想要有所成就必須有個(gè)好的家庭環(huán)境，這樣才能心有余力全心全意做其他的事情，影響大學(xué)生幸福感的首要因素就是與父母的和睦程度，調查顯示，只要是和父母關(guān)系很好的，很大一部分都感到幸福。古人云：欲治其國者，先治
社區市民幸福感調查報告 10
一、前言
1、調查目的：
本次調查希望通過(guò)對生活滿(mǎn)意度和幸福感的評估，了解本市不同年齡段和學(xué)歷程度的女性群體在生活質(zhì)量與幸福感之間的關(guān)系依存度，以及其中的差異性等問(wèn)題，生活滿(mǎn)意度與心理健康的關(guān)系，不同區域的女性群體之間的差異，這些差異性的背后存在的社會(huì )因素和個(gè)人因素。為政府及相關(guān)部門(mén)在女性問(wèn)題上的決策提供心理科學(xué)的依據。
調查人群：
全市各轄區不同年齡段、不同學(xué)歷的成年女性3000人。
二、結果分析
1、年齡對生活滿(mǎn)意度的影響：
全市部分女性生活滿(mǎn)意度指數年齡段常模為：17.29±5.06。
表中紅色部分數據顯示，鐘樓區、戚墅堰區、新北區、溧陽(yáng)市均顯示高出常模，提示這些區域的被調查女性生活滿(mǎn)意度可能較其他的被調查女性要好，特別是新北區與溧陽(yáng)區，他們的總體生活滿(mǎn)意度指數較高，預示這兩個(gè)區域的女性個(gè)人幸福感也較高。綜合這兩個(gè)區域的情況，可能是與農業(yè)生活的人數較多，長(cháng)期的農村生活對現有生活質(zhì)量的水平比較滿(mǎn)意，體現其追求的生活狀態(tài)總體上較其他區域更具幸福感。
2、學(xué)歷對生活滿(mǎn)意度的影響：
全市部分女性生活滿(mǎn)意度指數學(xué)歷類(lèi)別常模為：17.17±5.17
從學(xué)歷的類(lèi)別來(lái)看，鐘樓區高中生的個(gè)別差異較大，大部分則較為穩定。高中生和大學(xué)生的離散度較小，說(shuō)明他們的生活質(zhì)量高于初中生，也許是他們的工作環(huán)境與經(jīng)濟收入因學(xué)歷關(guān)系得到提升，社會(huì )接受度也高，容易在社會(huì )環(huán)境中比學(xué)歷低的有較多的機會(huì )與社會(huì )參與度，因此，體現自身價(jià)值的社會(huì )收益較多。比較而言，武進(jìn)區和鐘樓區總的常模高于全市區域常模，呈現生活滿(mǎn)意度較高的狀況。
從各轄區的總常模比較來(lái)看，武進(jìn)區和鐘樓區女性群體整體生活質(zhì)量較高，新北區女性群體生活質(zhì)量相對較低些。
武進(jìn)區和鐘樓區的經(jīng)濟基礎肯其他區域要好，給當地民眾生活帶來(lái)比較安逸的環(huán)境與舒適的生活條件，因此，物質(zhì)上的保證給女性較高的生活滿(mǎn)意度。而新北區從理論上應與武進(jìn)區不相上下，可能源于其特殊的環(huán)境與政府行政機構的距離，產(chǎn)生的對生活質(zhì)量的要求在提升，可對比的參照群體也可能引起心理落差，抑或生活水平與其他區域相比有下降趨勢。
3、年齡對幸福感的影響：
全市部分女性幸福感指數年齡段常模：4.30±5.72
從表中可以看出，天寧區、新北區、金壇市、溧陽(yáng)市的部分女性群體幸福感常模高于全市被調查女性的總體幸福感常模，總體幸福感高于其他區域。
總體而言，60后、70后、80后的幸福感趨于穩定態(tài)勢，個(gè)別區域，比如新北區的90后就顯得比較突出；金壇個(gè)別人的幸福感指數超高，提示可能有故意的作為或出現精神異常的可能，需要加以特別注意。抑或有調查中對被控環(huán)境的因素出現不符合專(zhuān)業(yè)要求的情況，需要予以甑別。
國內有研究結果，幸福感指數常模為5.12+2.03。我市部分女性的幸福感指數調查，其常模均高出其他人群，顯示我市被調查女性具有較高的幸福感指數。
從全市各轄區不同年齡段的幸福感指數比較（圖表21）來(lái)看，金壇的80后、新區的60后、90后幸福感指數較高，總體上60后、70后比較穩定，沒(méi)有顯示出較大的差異性。戚墅堰的90后則呈現出較低的態(tài)勢。
4、學(xué)歷對幸福感的影響：
全市部分女性幸福感指數學(xué)歷常模：4.79±5.13
從學(xué)歷上看，個(gè)人文化程度的差異還是在主觀(guān)幸福感的體驗上呈現出了一定程度上的差異性，且相互間的個(gè)性差異較大。高中以上文化程度的群體大部分處于穩定狀態(tài)即在一定區間范圍內波動(dòng)。在學(xué)歷上的常模也高于我國某一人群的.常模。其中，新北區、金壇市則高于全市被調查女性群體的總體水平。
處在較高狀態(tài)的區域是武進(jìn)區和鐘樓區，幸福感指數處在較高狀態(tài)的區域則是新北區和金壇市。由此，也印證了當初的假設，即，生活滿(mǎn)意度指數高的人群，其幸福感指數不一定就高。簡(jiǎn)言之，生活比較滿(mǎn)意的人不一定感到幸福。
所以，從幸福感指數的調查來(lái)看，主觀(guān)幸福感受很多因素的影響，并非物質(zhì)條件好了就一定感到幸福，還有其個(gè)人的人格因素、環(huán)境因素、文化素養、理想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、婚姻觀(guān)、成長(cháng)經(jīng)歷、社會(huì )因素、生活形態(tài)的諸多因素影響。
對低學(xué)歷的女性而言，其生活滿(mǎn)意度常模比較接近社會(huì )常模，原因可能是對生活的思考深度問(wèn)題。對此類(lèi)的女性群體應該進(jìn)行“溢出性鼓勵”，即以此影響其周?chē)呐院图彝コ蓡T，擴散其生活滿(mǎn)意度和幸福感體驗，營(yíng)造社會(huì )性和諧氛圍。
高學(xué)歷的女性群體對生活的追求目的不同，有著(zhù)較高的生活目標和情感需求，其生活中的物質(zhì)條件已經(jīng)遠遠不能適應其精神層面的需求，有必要加強對此類(lèi)女性群體的精神需求的滿(mǎn)足舉措，應該對其進(jìn)行“禮花式引導”，即對其此類(lèi)女性群體進(jìn)行職業(yè)與生活質(zhì)量訓練，提升其幸福感指數。
三、小酷
調查結果大部分支持了當初的假設。
女性生活滿(mǎn)意度指數與幸福感指數雖然是一個(gè)城市社會(huì )發(fā)展狀況的群體性主觀(guān)感受，是社會(huì )和心理問(wèn)題的“集體潛意識”，但不能簡(jiǎn)單地以此作為體現某一群體或個(gè)人生活質(zhì)量、群體或個(gè)人幸福及衡量社會(huì )文明進(jìn)步程度的一個(gè)絕對性指標。
從常�？�，我市部分女性群體的生活質(zhì)量和幸福感主觀(guān)體驗高于其他城市，在全國前列。
社區市民幸福感調查報告 11
一、調查內容、對象及其研究方法
1、調查內容：個(gè)人基本資料包含專(zhuān)業(yè)、性別、生源等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解。主觀(guān)幸福感狀況。影響幸福的主要原因。
2、調查對象：在校大學(xué)生共計100份問(wèn)卷。
3、調查方法：本次調查內容采用自編的《大學(xué)生幸福感調查問(wèn)卷》，運用網(wǎng)絡(luò )發(fā)放問(wèn)卷的方式對各個(gè)年級學(xué)生進(jìn)行抽樣調查。能夠比較合理的反映江夏學(xué)生的基本幸福情況。
二、調查結果與分析
從調查中發(fā)現，年級的不同顯著(zhù)影響大學(xué)生主觀(guān)幸福感。女生的生活滿(mǎn)意度高于男生。性別角色特征不同，女生比男生更容易表達自己的情感，容易和別人說(shuō)出自己的心事。而男生更多的是選擇承擔。男生所面臨的壓力比女生大，男生要承擔更多的家庭和社會(huì )責任，對未來(lái)有著(zhù)較高的抱負。作為即將畢業(yè)的在學(xué)生，大部分人的頭等大事就是找一個(gè)好工作。然而，雙向選擇、公平競爭、自主擇業(yè)的市場(chǎng)化人才配置機制給在學(xué)生帶來(lái)了機遇和挑戰，激烈的就業(yè)競爭，給大三學(xué)生造成了巨大的心理負擔。學(xué)習的功得性使他們對未來(lái)期望很高，卻有對未來(lái)迷茫。
三、總結與建議
應該積極引導大學(xué)生認識幸福的本質(zhì)，這是教育和引導大學(xué)生體驗幸福，增強主觀(guān)幸福感的前提；加強大學(xué)生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導大學(xué)生正確協(xié)調自己的物質(zhì)需要與精神需要和享受需要與創(chuàng )造需要，認識和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì )需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì )需要之中；引導大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，樹(shù)立目標，堅定信心，引導學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，戰勝挫折，振奮精神，增強韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng )造幸福美好的未來(lái)；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng )造參與社會(huì )生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會(huì )；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認識自己在一定的集體或社會(huì )活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì )規范和主流文化保持一致，以“在業(yè)余生活過(guò)得充實(shí)、豐富，有意義，在健康、積極、優(yōu)美的校園文化生活中滿(mǎn)足需求、增長(cháng)知識、發(fā)展智能、陶冶情操，增強他們的主觀(guān)幸福感�！奔訌娦睦斫】到逃n程建設，為他們開(kāi)設大學(xué)生心理衛生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進(jìn)自我調適，更好地順應社會(huì )發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言，應該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理金錢(qián)與人生、個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，防止拜金主義、個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實(shí)現自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的`心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機會(huì )，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業(yè)單位需要的人才，切實(shí)加強與父母問(wèn)的溝通和交流，與父母建立良好的親子關(guān)系，有助于大學(xué)生身心的和諧發(fā)展；努力加強與同學(xué)、朋友、師長(cháng)和社會(huì )的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養積極、樂(lè )觀(guān)、嚴謹、開(kāi)放、宜人、自信、自強、獨立而穩定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
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