小学生写字现状调查报告（通用11篇）
在想要了解某一情况或某一事件时，我们需要开展调查工作，调查的结果通常在调查报告上面呈现出来。你想知道调查报告怎么写吗？下面是小编整理的小学生写字现状调查报告，欢迎大家分享。
小学生写字现状调查报告 1
调查目的：
写字是义务教育阶段的基本训练之一，写好汉字，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在全面实施素质教育的今天，特别是在当前大力推进基础教育课程改革的过程中，写字被提高到了一个前所未有的高度。那么写好中国字应该是每个中国人必备的一项最基本的素质。一个学生如果连写字都不认真，写出的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿，那么国民素质又从何谈起呢?为指导写字教学，帮助学生树立正确的写字观念，写好汉字，所以进行此次调查。
调查时间：
xx年9月——xx年12月
调查对象：
第三实验小学三年级四班68名小学生
调查对象一般情况：
现有学生主要来自学校周边的城中村，生源素质相对一般，许多都是农民工子弟，学习习惯和行为习惯比较差。学校设有专门的写字课，由语文老师兼任。
调查内容：
自xx年9月起，我开始对小学生进行写字调查。首先我翻阅了部分学生的日常作业，随后走进课堂，观察学生写字情况，在xx年11月还组织学生参加了全校的写字比赛。
通过调查总结，我发现在68名小学生中间存在许多不良习惯。主要问题如下：
一、执笔方法不对
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
但是，有相当部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。在一个共有68位学生的班级里，竟有12位学生这样写字。这种情况必须及时纠正。因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。执笔掌虚指实，手指才能在一定范围内任意挥写;握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此写出的字，特别难看。
二、写字姿势不当
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
有些学生写字时，为了避让邻座，互不妨碍，喜欢将左肩垂下，让右肩拱起，侧着身子写字。随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。我们平时写一横画，由于视觉上的原因，总略带一点斜势，而侧身写出来的字，其斜度就更大。久而久之，字中的横画也就倾斜;严重的，连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。
学生写字时，还有一个易犯的毛病，是两脚喜欢前后左右的移动和晃动，脚的这种不稳定又影响了上身和头部的不稳定。从无定势，写出来的字也就容易东倒西歪。
三、缺乏点画应有的形态
汉字的点画书写，是有一定的用笔要求的，但这方面的知识，只在上毛笔书法课时才能讲到。由于脑中缺乏点画形态的印象，因此初学写字时，无论一点一捺，都是一段直线。到了高年级后，有的同学改正了，有的仍停在原地，有的则简为圆笔。如一个“心”字，其中的卧勾开始都写成斜勾，有的后来写得无勾，变成半圆了。至于比较难写的捺笔，就更缺乏应有的形态。
四、结构松弛、不注意组合
学生写字时，往往只记住一个字由哪些笔画和部分组成，而不注意如何组合。由于脑中缺少一个字的形象，以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔先。因此，动笔后常常写到哪里是哪里，不前后照应。这样，字的结构大都松弛，比例不当。左右结构的字，常写得左大右小，上下结构的字又写得上长下短，甚至一个左右结构的单字，可被看成是两个单字。
五、笔顺写错
笔顺虽不影响一个字的正确性，却有关书写的顺畅及美观。除一些易掌握的笔顺易写错外，一些应该掌握的'，也有不少尚未掌握。如“女”字，不少学生就先写横画，再写撇点。有撇捺的字，应先撇后捺，也有写成先捺后撇的。
六、书写工具选用不当
低年级的学生写铅笔字，高年级的学生写钢笔字。笔的好坏也影响着字的美观。有些家长为了图方便，给孩子买自动铅笔，而小学生刚刚开始学写字，手中力度把握不住，刚一用力，笔芯就断了，所以不敢用力，写出来的字浮在纸面上，全无骨力。因此，这种笔直接不能使用，应该用六角型的硬芯铅笔，并且以hb的中性笔为好。而钢笔的使用，一是笔竿的粗细，过粗或过细都不好，以握在手中舒适为宜;二是笔尖的粗细，过粗易使笔迹模糊，而过细又体现不出笔锋。
七、不善思辩
有些很下功夫的学书者长期只知苦练，摹临某字倒还象，随手一写还是自己以前的老字体，不知自己的毛病所在。而另一类学书者又是另一个极端：不爱静心练，面对字帖，心猿意马，只知狂怪，不明规矩，提笔便是龙飞凤舞的一套。以上两类人的共性就是学帖成为抄帖，抄了过后就忘记，既不善学帖之优点，又不善检查自己的缺点，写字就难有进步。
调查结果：
学生的写字现状堪忧，存在的问题非常突出，希望能引起相关学者专家的重视。小学必须加强写字教学，保证学生有足够的时间练习书写，写出正确美观的方块字。
调查体会：
此次调查共持续了4个月时间，虽然没有足够的长度，但问题已经显露无疑。通过调查，我认为小学生的写字现状很令人担忧。学生在写字姿势和握笔姿势上存有很严重的问题，许多孩子不仅因此无法写出正确美观的汉字，身体发育也受到了制约，长期以往身体几近畸形。同时，现代信息技术发展日新月异，小学生很小就会使用电脑，用电脑打字、发邮件成为潮流趋势，学生动笔的机会也越来越少，所以汉字书写已经成为关乎文化传承的重大课题。作为教育工作者，我们有必要让孩子拿起笔，认真书写，写好汉字做堂堂正正的中国人。
小学生写字现状调查报告 2
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容：
1、调查对象：一年级两个班级近90名学生及家长
2、调查内容：
（1）学生对写字姿势的认识和写字教学的认识。
（2）家长对学生执笔方法的认识和关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
三、调查方法：
1、问卷调查法：
（1）设计《小学生写字情况问卷调查表》，对90名学生进行调查。
（2）设计《小学生写字情况问卷调查表》（家长卷），对90家长展开调查。
2、现场调查法：
在写字课上，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔方法等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析：
通过调查，我们可看出90%学生在主观上是喜欢写字和上写字课的，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到65%。通过观察学生写作业，我们发现57%的学生能做到书写时的“三个一”，68%的学生执笔姿势正确。学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、身体紧贴桌子或离课桌太远，学生执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。
原因有以下几点：幼儿园过早的写字，让孩子掌握了错误的姿势，纠正很难。加上年龄偏小，学生长时间保持一个动作会觉得很难。在平日的.教学中，我们还发现高年级的学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。家长认识不到位，对老师的过分依赖，使得老师在学校进行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到及时的巩固。老师的重视程度不够。写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆匆而过，其他科目教师在课堂教学中把主要精力和时间放在了学生对知识的掌握上，疏忽了写字的重要性，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高。
策略如下：良好写字习惯的养成从一年级抓起。要求教师在此阶段要强化训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势方法，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，课堂给学生写字留足空间和时间。坚持天天写，堂堂练，以便于教师在课堂教学中，加强对学生书写姿势的指导和监督，培养学生良好的写字习惯。坚持上好写字课，采用多种灵活的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，愿意认真写字的意识，并进行多元评价。提高家长的重视程度，让家长先了解正确的执笔、写字的姿势方法，并在家督促子女养成正确的书写习惯。多开展班级、学校写字专题比赛，为学生搭建展示平台，激发写字兴趣。
小学生写字现状调查报告 3
一、调查背景
《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：
1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法
（1）设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级40名家长进行调查。
（2）设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校10名教师展开调查。
2、现场调查法
在我校低年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析
1、家长重视孩子的写字教育
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.3%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高
抽查结果显示二年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的.姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校20位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：对学生明确写好字重要的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。
小学生写字现状调查报告 4
一、调查背景
汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容
1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析
对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的`负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%；如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。
四、应对策略
充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力。
小学生写字现状调查报告 5
调查人员︰
调查时间︰
调查时间︰作业本、账单、小路旁的小店等
调查目的︰了解社会用字的规范性，使人们更好使用汉字。
调查过程︰在调查时间里，我翻看了自己和弟弟的课堂作业本作文本。发现了许多的.错别字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一点写成了捺。在弟弟的本子上更是有错字浮现。比如“琴”他就多了一点﹔今天的“今”多了一笔变成了“令”﹔连最简单的`“仁”也写成了“伫”。
这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就因为不认真，太快吧“元”写成了“无”。
后来，我在一条小路上散步，发现一间化妆品店的店名为“天天向尚”我仔细一想，不对吧，应该是“天天向上”才对！我心想︰“这个老板真是坏，要是粗心写错可以勉强原谅，你如果为了利益写错，必须禁止。我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。”
调查分析︰这次调查，我总结出这样一些写错字的原因︰
一．粗心大意，多笔少画！
二．用字不规范，一些商家为了招了更多客人将成语乱写。如天天向尚（其为“上”）
调查建议︰同学们，我们要少写错别字，或不写错字。为了更好使用祖国的语言文字，大家都应奉献出自己的一份力。
小学生写字现状调查报告 6
一、调查背景
写字是义务教育阶段的基本训练之一，写好汉字对学生的学习和今后的工作都有重要作用。然而，随着电子设备的`普及，小学生的写字习惯和能力受到了一定影响。为了解当前小学生的写字现状，我们进行了此次调查。
二、调查对象与方法
调查对象为xx小学三年级四班68名小学生。调查方法包括翻阅学生的日常作业、观察学生写字情况、组织写字比赛等。
三、调查结果
1. 执笔方法：调查发现，有相当部分的学生执笔方法不正确，如食指弯曲、用指甲背压住笔杆、大拇指紧紧包住等。这种执笔方法不仅影响书写效果，还容易导致手指疲劳和视力下降。
2. 写字姿势：许多学生写字姿势不正确，如歪头斜背、全身趴在桌上、眼睛离桌面太近等。这些不良姿势不仅影响书写质量，还对学生的身体健康造成潜在威胁。
3. 书写规范：部分学生的书写不规范，字迹潦草、大小不一、错别字连篇。这反映出学生在写字过程中缺乏认真态度和规范意识。
四、原因分析
1. 教师指导不足：由于日常教育教学任务繁重，教师对学生的写字指导力度不足，导致学生的书写姿势和执笔方法得不到及时纠正。
2. 学生课业负担重：学生课业负担较重，为了提高速度而降低书写质量。
3. 家长重视不够：部分家长对孩子的写字情况关注不够，缺乏对孩子写字姿势和执笔方法的指导和纠正。
五、建议措施
1. 加强教师指导：教师应加强对学生的写字指导，注重培养学生的正确执笔方法和写字姿势。
2. 减轻课业负担：合理安排学生的课业负担，避免学生因追求速度而降低书写质量。
3. 加强家长沟通：教师应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的写字情况，共同培养孩子的良好写字习惯。
小学生写字现状调查报告 7
一、调查目的
为了解当前小学生的写字现状，提高写字教学质量，我们进行了此次综合调查。
二、调查对象与方法
调查对象为xx小学1-5年级各一个班的学生。调查方法包括观察学生写字情况、收集学生作业本、发放调查问卷等。
三、调查结果
1. 写字姿势与执笔方法：低年级学生的写字姿势和执笔方法错误率较高，随着年级的`升高而逐渐降低。但仍有部分学生存在不良姿势和执笔方法。
2. 书写规范与整洁度：部分学生的书写不规范，字迹潦草、大小不一、错别字连篇。同时，也有部分学生的书写整洁度不够，需要进一步提高。
3. 写字兴趣与动力：大部分学生对写字有一定的兴趣，但也有部分学生缺乏写字动力，对写字持消极态度。
四、原因分析
1. 教师指导不足：部分教师在写字教学上缺乏系统性和针对性，导致学生的写字水平参差不齐。
2. 学生课业负担重：学生课业负担较重，缺乏足够的写字训练时间和机会。
3. 家长重视不够：部分家长对孩子的写字情况关注不够，缺乏对孩子写字习惯的培养和纠正。
五、建议措施
1. 加强教师培训：加强对教师的写字教学培训，提高教师的写字教学水平和指导能力。
2. 优化课程设置：合理安排写字教学时间，确保学生有足够的写字训练机会。
3. 加强家校合作：加强家校合作，共同关注孩子的写字情况，培养孩子的良好写字习惯。
4. 激发学生兴趣：通过举办写字比赛、展示优秀作品等方式，激发学生的写字兴趣和积极性。
小学生写字现状调查报告 8
一、调查背景与目的
随着电子设备的普及，小学生的写字习惯和能力受到了新的挑战。为深入了解小学生写字现状，提高写字教学质量，本次调查对xx校三年级xx班的学生进行了写字情况的全面调查。
二、调查对象与方法
调查对象为xx校三年级xx班的68名学生，主要通过翻阅学生日常作业、课堂观察、写字比赛表现等方式进行。
三、调查结果与分析
1. 执笔方法：调查发现，大部分学生执笔方法不正确，主要表现为食指弯曲、指甲背压住笔杆、大拇指紧紧包住等。这种执笔方法不仅影响书写效果，还容易导致手部疲劳。
2. 写字姿势：学生写字姿势普遍不规范，存在上身不直、头向前倾、眼睛离纸面过近等问题。这些问题不仅影响书写质量，还对学生的.身体健康构成威胁。
3. 书写质量：学生书写质量参差不齐，有的字迹工整美观，有的则龙飞凤舞、错别字连篇。这与学生写字习惯、教师指导力度等因素密切相关。
四、建议与措施
1. 加强写字教学：教师应重视写字教学，注重培养学生的写字兴趣和习惯。在课堂上，要留出足够的时间进行写字指导，纠正学生的执笔方法和写字姿势。
2. 家校合作：家长应关注孩子的写字情况，及时与老师沟通，共同纠正孩子的写字问题。同时，家长可以督促孩子在家中进行写字练习，提高书写质量。
3. 开展写字活动：学校可以定期举办写字比赛、书法展览等活动，激发学生的写字热情，提高学生的写字水平。
小学生写字现状调查报告 9
一、调查背景与目的
为全面了解小学生写字现状，找出存在的问题，提出改进建议，本次调查对xx校多个年级的学生进行了写字情况的调查。
二、调查对象与方法
调查对象为xx校1-5年级随机抽取的班级学生，主要通过观察学生写字姿势、执笔方法、收集学生作业本等方式进行。
三、调查结果与分析
1. 执笔姿势与写字姿势：低年级学生执笔姿势和写字姿势错误率较高，随年级升高而逐渐降低。但高年级学生中仍存在不少写字姿势不规范的问题。
2. 书写质量：学生书写质量整体不高，存在字迹潦草、错别字多等问题。这与学生缺乏写字训练、教师指导不足等因素有关。
3. 家长态度：大部分家长认为写字训练对孩子有必要，但部分家长对孩子写字姿势和执笔方法的指导不足。
四、建议与措施
1. 加强写字教学：教师应注重写字教学，确保每节课都有写字环节，加强对学生的写字指导。同时，要注重培养学生的`写字兴趣和习惯，提高学生的写字水平。
2. 家校共育：家长应积极参与孩子的写字教育，关注孩子的写字情况，及时与老师沟通。同时，家长可以督促孩子在家中进行写字练习，提高书写质量。
3. 丰富写字活动：学校可以举办各种形式的写字活动，如写字比赛、书法展览等，激发学生的写字热情，提高学生的写字水平。同时，可以邀请书法家进校园进行讲座和指导，提高学生的写字素养。
小学生写字现状调查报告 10
一、调查背景与目的
写字是义务教育阶段的基本训练之一，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在全面实施素质教育的今天，写字被提高到了一个前所未有的高度。为了了解当前小学生的写字现状，以便更好地指导写字教学，特进行此次调查。
二、调查对象与方法
调查对象为xx小学三至五年级的学生，共抽取了200名学生作为样本。调查方法包括观察法、问卷法和访谈法。观察法主要是通过观察学生的日常作业和课堂写字情况来收集数据；问卷法是通过发放问卷，让学生根据自己的实际情况填写；访谈法则是通过与部分学生、老师和家长进行面对面交流，深入了解写字教学的情况。
三、调查结果与分析
1. 执笔方法：调查发现，大部分学生的执笔方法基本正确，但仍有部分学生存在不良习惯，如食指弯曲、握紧拳头写字等。这些不良习惯会影响书写的速度和效果，需要及时纠正。
2. 写字姿势：在写字姿势方面，部分学生存在坐姿不端正、眼睛离纸面太近等问题。这些问题不仅会影响书写质量，还会对学生的'身体健康造成不良影响。
3. 书写规范与否：通过观察学生的作业和试卷，发现部分学生的书写不规范，存在错别字、笔画不连贯等问题。这些问题会影响学生的考试成绩和书写美观度。
4. 家长和老师的关注度：调查结果显示，大部分家长和老师都比较关注学生的写字情况，但仍有部分家长和老师对学生的写字指导不够细致和全面。
四、改进建议
1. 加强写字教学：学校应加强对学生的写字教学，注重培养学生的写字兴趣和写字习惯。在课堂上，老师应多进行示范和指导，让学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。
2. 家长配合：家长应多关注学生的写字情况，及时纠正学生的不良习惯。同时，家长可以与老师加强沟通，共同促进学生的写字水平提高。
3. 开展书法活动：学校可以定期开展书法比赛、书法展览等活动，激发学生的学习兴趣和热情。通过这些活动，学生可以更好地了解中华传统文化，提高书写水平。
小学生写字现状调查报告 11
一、调查背景与意义
随着电脑的普及和信息技术的发展，小学生的写字水平逐渐受到关注。写好汉字不仅是对中华传统文化的传承，也是学生综合素质的体现。为了解当前小学生的写字现状，提出针对性的改进建议，特进行此次调查。
二、调查对象与内容
调查对象为xx小学全校学生，共抽取了500名学生作为样本。调查内容主要包括学生的执笔方法、写字姿势、书写规范程度以及家长和老师的关注度等方面。
三、调查结果与分析
1. 执笔方法与写字姿势：通过观察和问卷调查，发现大部分学生能够掌握正确的执笔方法和写字姿势。但仍有部分学生存在执笔方法不正确、写字姿势不端正等问题。这些问题主要集中在中低年级学生中，需要引起老师和家长的重视。
2. 书写规范程度：通过观察学生的作业和试卷，发现大部分学生的书写比较规范，但仍存在错别字、笔画不连贯等问题。这些问题主要集中在高年级学生中，可能与学生的学习压力和课业负担有关。
3. 家长和老师的关注度：调查结果显示，大部分家长和老师都比较关注学生的写字情况，能够给予及时的指导和纠正。但也有部分家长和老师对学生的`写字情况关注不够，需要进一步加强沟通和配合。
四、存在问题与改进建议
1. 存在问题：部分学生在执笔方法和写字姿势方面存在不良习惯；高年级学生的书写规范程度有待提高；部分家长和老师对学生的写字情况关注不够细致和全面。
2. 改进建议：
加强写字教学，注重培养学生的写字兴趣和写字习惯。
开展针对性的写字训练，提高学生的书写规范程度。
加强家长和老师的沟通与配合，共同促进学生的写字水平提高。
定期开展书法比赛和展览等活动，激发学生的学习兴趣和热情。
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