教师培养方案

时间：2024-05-28 13:36:59 方案

教师培养方案

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的教师培养方案，希望能够帮助到大家。

教师培养方案

教师培养方案1

　　一、指导思想

　　以国务院和山东省《关于大力发展职业教育的决定》精神为指导，以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的需要。

　　二、组织机构

　　为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。

　　组长：xxx

　　成员：xxx

　　三、“双师型”教师的条件

　　具备以下三条、经学校“双师型”教师培养工作领导小组评议认定后确认。

　　1、具有大学本科以上学历、中级以上教师职称的专任教师。

　　2、结合专业课任教情况，具备下列条件之一者：

　　（1）获得本专业国家职业资格三级以上证书。

　　（2）取得非教师系列本专业或相关专业国家承认的中级技术职称。

　　（3）主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果。

　　3、教师参加各类技能竞赛获得市级三等奖以上或实习指导教师指导学生参加各类技能竞赛获得市级二等奖以上。

　　四、“双师型”教师资格的认定程序

　　1、凡符合“双师型”资格条件的教师，应于评定年度向学校提出申请，并提交相应的证明材料。

　　2、学校组织评审、考核，每年6月份评审一次。

　　3、“双师型”教师资格一般3年内有效，3年后需重新评审认定。

　　五、总体目标

　　按照学校事业发展规划，在未来的2-3年内，“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的70％以上，同时应具备以下能力和素质：

　　1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

　　2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。

　　3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。

　　4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

　　六、培养措施

　　1、男45岁、女40岁以下未认定为“双师型”教师须制定成长计划书，在2-3年内，努力成为“双师型”教师。

　　2、在职培养。一是利用放大假抽出两天时间，请我校实训基地的实习指导教师对专业课教师进行培训；

　　二是请企业技术人员来学校对专业课教师进行培训。

　　3、短期培训。

　　一是利用假期，选派老师到我国重点职教师资培训基地就一两个项目进行培训，回来后担任实习指导老师；

　　二是利用暑假请我校实训基地的实习指导教师对专业课教师进行培训；

　　三是选派具有潜力的中青年教师参加国家级或省级职教师资培训基地和相关大学进行培训；

　　四是安排专业教师每两年到生产企业轮训，时间不少于两个月。

　　4、校企合作。主要是从企业聘请人员充实教师队伍。一是聘请企业生产一线有实践经验的技术骨干，经过教师培训后担任兼职教师或实习指导教师；二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经历的'工程技术人员，或引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或操作技能，具备教师基本条件的技术骨干做专职教师。

　　5、实行“以老带新、以优带新”进行传帮带。请技能水平高的教师或外聘实习指导教师与青年教师结对，快速提高教师的技能水平。

　　6、转专业培训。为适应学校发展需要，安排富余专业课教师和文化课教师进行转专业学习，增强现有专业师资力量。

　　7、开展教师技能比武活动，鼓励教师参加各级技能竞赛，提高教师的技能水平。

　　七、激励机制

　　1、被认定为“双师型”教师学校给予一次性奖励1000元。学校在评优、评先等方面向“双师型”教师倾斜。职称晋升评选中被认定为“双师型”教师适当加分。“双师型”教师课时津贴在原有基础上，每课时增加2元。

　　2、所有参加“双师型”教师培训的经费，由学校解决，教师个人不承担。

　　3、节假日教师培训算加班,每天30元补贴,培训期间被评为优秀学员的，学校奖励200元。

　　4、教师参加“双师型”教师培训的，在申报职称，评奖评优方面优先考虑。

　　5、为鼓励尚未具备中级职称的年轻教师积极提高自身双师素质，对本人理论教学效果好，且取得了本专业国家职业资格三级以上证书或非教师系列本专业及相关专业国家承认的中级技术职称。参加各类技能竞赛并获得市级一等奖，或省级二等奖，或全国三等奖以上奖励。可认定为准“双师型”教师。

　　被认定为准“双师型”教师，给予一次性奖励600元。获取中级职称后，可直接取得“双师型”教师

教师培养方案2

　　一、指导思想

　　高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，创建素质教育示范校，需要优质的师资队伍。青年教师是学校的希望，学校的未来。因此加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，使青年教师成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。

　　二、青年教师现状分析

　　我校青年教师（80年及以后出生），总计 17 人（李翠、梁婷、刘爽、荣婷、顾超、李玉娟、宋焕娥、梁军、时志鹏、毛淑倩、高玉静、郭哲、郝庆静、王修燕、谭相奎、王琛、滕燕燕）。从整体状况看，优势与不足并存：

　　优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

　　不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

　　三、培养目标：

　　（一）总目标：

　　1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。

　　2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过培养与锻炼，使青年教师能突颖而出，成为学校的教育、教学骨干。

　　（二）远景目标

　　1、积极高尚的思想品质

　　2、广博扎实的专业知识

　　3、较强的教育教学能力

　　（三）具体目标：

　　1、良好的职业道德：

　　热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

　　2、较强的理解教材和驾驭教材的能力：

　　能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

　　3、较强的组织教学能力

　　以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

　　4、较强的教学能力

　　根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的`教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

　　5、较强的教学基本功

　　普通话准、表达能力强、富有激情；现代教育技术运用能力强；练就一手好，板书工整、规范、重点突出。

　　6、较强的班级管理能力

　　四、培养措施

　　1、加强组织管理，成立培养领导小组：毛武榜、修运祥、王翠华、王风英、谢尊民

　　2、重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动。

　　3、重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

　　4、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会。

　　5．每位青年教师每学期上一堂围绕主题的研究课，积极开展研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

　　6、重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功之课或不足之课写一反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。

　　7、抓教学基本功比赛，组织演讲、粉笔字、制作课件、板书比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。

　　8、继续实施“师徒结对”活动，通过自己认师傅、自己确定提高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。

　　9、加强考核。每年对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优、晋级职称挂钩。

　　五、具体安排：

　　1、组织发动、提出要求。

　　2、培训一：学习二期课改理念、青年教师成长秘诀

　　3、培训二：主题：有效组织教学，提高课堂教学教益

　　4、青年教师制定20xx、9——20xx、7个人发展计划。

　　5、青年教师师徒结对：青年教师自己认师傅，自己确定成长需求。

　　6、培训三：主题：如何驾驭课堂，提高调控应变能力，组织观看优质课视频，结合视频研究讨论

　　7、部分青年教师上研究课。

　　8、部分青年教师上研究课。

　　9、粉笔字比赛

　　10、青年教师恳谈会

教师培养方案3

　　根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。

　　一、培养目标

　　1、师德培养：主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。

　　2、教学理念：培养物理青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。

　　3、教学技能：培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的`教学风格，为锻造名师打下良好的基础。

　　二、具体工作内容

　　1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。

　　2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。

　　3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。

　　4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。

　　5、指导青年教师进行班级管理。

　　三、具体措施与要求

　　1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。

　　2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

　　3、每学期指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。

　　4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。

教师培养方案4

　　一、开发设施专业职教师资本科人才培养方案的意义

　　方案对于建立“有中国特色的现代职业教育体系”，推进我国职业教育体制机制的改革和创新，培养高素质的设施专业职教师资队伍，提高职业院校的办学水平和质量，促进国家经济建设和社会和谐发展，具有重要的理论意义，同时也可为其他专业职教师资队伍的培养提供重要的借鉴。有助于设施专业职教师资的培养更加规范化、科学化，大力提升专业职教师资的培养水平，满足职业教育对教师队伍技术性、实践性及其与学术性结合方面的特殊要求，为职业教育持续快速健康发展提供有力保障。

　　二、设施专业职教师资本科人才培养方案的开发理念

　　1.强调课程体系的整体性，充分体现“职业性、技术性和师范性”的有机融合；2.贯彻职业行动能力导向的教育教学理念，强调理实一体化的培养思路，加强专业理论与实践、教育教学理论与实践的整合；3.强化与中等职业学校、设施农业行业企业的合作，实现工学交替的多元化培养；4.考虑学生可持续发展要求，既注重专业基础的宽广又突出专业重点方向；5.注重教育类课程教学内容与教师资格证要求、专业课程教学内容与专业资格证书要求的互通性；6.遵循教育教学规律，明晰不同课程模块之间的逻辑关系，形成完整、有机的课程体系。

　　三、设施专业职教师资本科人才培养方案的开发原则

　　（一）科学性原则

　　方案的开发基于我国中等职业学校设施农业相关专业师资需求现状，坚持实事求是，做到科学性、合理性、可操作性的有机结合。

　　（二）全面性原则

　　方案的开发是对中等职业学校设施农业相关专业教师的全面要求，包括职业道德与基本素养、职业教育知识与能力、专业知识与能力、专业教学能力。

　　（三）广泛性原则

　　方案的开发考虑我国各地高等本科院校设施农业科学与工程专业的差异，具有广泛的适用性。

　　（四）稳定性原则

　　方案的开发着眼于我国中等职业学校设施农业相关专业未来的发展趋势，具有一定的`前瞻性，以保持相对较长时期的稳定。

　　（五）开放性原则

　　随着社会发展和技术更新，对教师教学能力的要求也会随之变化，方案的内容亦应随之补充修订。

　　四、设施专业职教师资本科人才培养方案的开发思路

　　人才培养方案开发相当于对人才培养的蓝图的设计，主要讨论“培养什么样人才”“怎样培养”的问题，是教育教学的纲领，是教学团队建设、校内外实习实训基地建设的前提条件，是高校组织管理和监督教育教学过程、安排教学实训任务的基本依据，是对培养目标和定位、人才培养规格的具体落实。设施专业的人才培养方案主要以就业面向的不同职业类型为目标，以具体职业能力要求为导向，围绕人才各项职业能力的培养来设置课程群。因为设施专业的培养对象目标是职教师资，所以在人才培养时将更多地注意实践性教学方面的安排。而理论教学与实践教学的关系则是本着以培养职业实践能力的主要目标，将实践性教学作为设施专业的主要教学目标开展教学活动，而理论教学主要以服务于实践性教学来开展。所以理论教学不受学科体系的限制，同时职业能力的类型划分也不按学科体系的逻辑方法进行划分，而是从现代化农业发展的实际需要出发，直接针对生产实践进行能力划分。另外，也按照国家职业大典的分类方法进行职业和职业能力类型的划分。为更多地反映本专业所面向的就业方向需求，设施专业的课程设置和教学实施将在实际操作技能和实践动手能力上体现特色，确立以能力培养为中心的培养模式。

　　五、设施专业职教师资本科人才培养方案

　　开发的特色职教师资本科人才培养方案的开发应坚持“就业是导向、职业能力培养是核心、统筹兼顾、各有侧重、突显实践教学、重视技能操作培养”的教育理念，体现“基础厚、口径宽、个性强、能力重、求创新”的人才培养目标。培养方案开发过程中要注重突出以下五个方面的特点：

　　（一）体现“三位一体”的先进教育理念

　　围绕经济社会发展对人才的新需求，人才培养方案开发应体现高等教育、职业教育和师范教育“三位一体”的先进理念。全面落实科学发展观，与时俱进，凸显以人为本。

　　（二）践行“理实一体”的人才培养理念，创建“全程式+全真式+递进式”实践教学体系

　　优化人才培养方案课程体系，突出实践教学环节的改革。设施农业是一项季节性、地域性很强的学科，虽然是应用设施改变季节和地域的限制，但设施农业技术必须随环境、作物及季节变化而变化，只有在完全真实的生产性实习基地进行“全程式+全真式”实践教学，才能培养出高素质高技能的应用人才。“递进式”实践教学体系，即“纵向看多层次，横向看多模块，必修选修相结合，课内课外相结合”层层递进式、大学四年不断线的实践教学体系。

　　（三）注重实际应用、以“产、学、研结合、校企合作”作为人才培养的切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革

　　职教师资本科培养学生过程中，一是强调把理论知识转化为实践能力，二是强调把理论知识转化为科研能力，教学中开展“产、学、研结合、校企合作”，是提升学生创新素质和综合能力的重要途径，是学生积累实践技能形成职业能力的关键环节。教学手段与方法的改革创新是培养设施专业实用型人才至关重要的问题。传统灌输式教学模式下，虽然培养出的学生理论知识较为系统全面，但动手能力、实践技能低下，无法满足中等职业学校教师教学的要求，必须优化课程教学模式。

　　（四）提倡因材施教，实施分级教学、分流教学

　　根据学生生源结构、能力和兴趣爱好不同、未来发展需要的不同，培养方案中应给出不同专业方向的课程组合建议，提倡分流教学；对于英语、数学、物理、化学，计算机等主要公共基础课，针对不同基础的学生提倡分级教学，实施因材施教。

教师培养方案5

　　为了使全镇教师及时领会xx版义务教育课程标准(新课标)的精神实质，有效的实施新课程和课堂教学改革，根据市、区教研室有关文件要求，经研究决定，在暑期进行新课程标准和课堂教学改革两方面的培训，具体安排如下：

　　一、培训内容：

　　1、已修定的新课程标准(数学、英语、科学、音乐、美术)。

　　2、课堂教学改革(导学案编写的基本内容与要求、小组学习和展示的操作要求)。

　　二、培训范围：

　　全体教师。

　　三、组织方式：

　　1、新课程标准培训：以联校为单位组织全体学

　　2、课堂教学改革培训：以中心校为单位统一组织培训。

　　四、培训时间：

　　1、新课程标准：xx年8月21—22日(8月21日培训数学学科，其它学科等培训光盘到位后，再进行相关培训，培训时间另行安排)。

　　2、课堂教学改革：xx年8月23—24日。

　　五、新课标培训地点：

　　河底中心小学

　　六、培训要求：

　　1、各中心校要将课堂教学改革培训方案于8月22日下午4：00前报送联校备案，培训结束后要撰写出详实的`培训总结，报送联校。

　　2、各学科教师必须按要求、按时(培训时间为上午8：30—11：30;下午2：30—5：30)参加学科新课标培训，并做好学习笔记(在稿纸上撰写)，培训结束后，学习笔记上交联校教研室。

　　3、河底小学要提前做好新课标培训相关设施、设备的准备工作，确保培训活动顺利进行。

　　4、各单位要特别强调培训教师注意安全。

教师培养方案6

　　区名教师培养工程第二阶段培训工作将于****年10月—****年7月展开，现按照区名教师培养工程实施方案的总体要求，制定第二阶段的培训计划如下：

　　一、 培训总体目标和阶段目标

　　（一）总体目标

　　实施“区级名教师培养对象培养计划”目的在于通过培训、培养，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、前沿的学科知识、鲜明的教育教学风格、较强的科研和创新能力，成为课程改革的积极推动者、实施素质教育的探索者和先行者，成为教学研究型和具有教学领导力的教师。促进区域教育的均衡发展，实现幸福白云教育。

　　（二）阶段目标

　　第二阶段的.具体目标如下：

　　1.职业修养提升

　　通过培训，提升职业修养和职业道德精神，提升职业幸福感。

　　2.专业素养和能力的提升

　　通过培训，促进名教师在本专业、本学科中的学术变革，提升创新和引领能力。

　　3.教学领导能力提升

　　通过培训，使名教师在教学领导力方面起示范和引领作用,形成鲜明的教学风格。

　　4.教育科研能力提升

　　通过参与课题研究，掌握科学研究的方法，提升科研能力和教研品质。

　　二、培训板块与时间安排

　　名教师第二阶段的培训主要采取专家引领、同伴互助、自主探究和考察跟岗学习等相结合的方式。

　　（一）集中理论学习

　　集中理论培训6天。从****年10月至12月止。培训内容主要包括：教育教学理论、教育教学研究方法、学科知识与技能、现代教育技术等。

　　理论学习专题设置二个板块：

　　1.教育教学理论板块(集中培训3天)

　　（1）教师的道德发展与境界

　　（2）现代教学理念与教学艺术

　　（3）与教师谈读书

　　（4）轻松有效教与学

　　2.课题研究板块(集中培训2天)

　　（1）选题与研究设计

　　（2）课题研究方法指导

　　（3）课题研究计划制订

　　(二)小组合作学习板块（****年10月—****年5月）

　　1．学习小组的组建

　　2．小组学习计划研讨

　　3．分学科专题培训

　　4．小组合作式的课题研究

　　以小组合作的方式开展科研课题研究。培训时间：****年11月—****年5月。建立研究主题带动下的由10—15位研修学员组成合作研究团队，围绕共同感兴趣的研究主题开展研究活动，边研究边学习。各学习小组围绕研究主题开展团队合作研究。每个小组聘请1—2名专家进行指导，制定研究计划和实施方案，组织学员围绕主题开展研究、学习和交流。学员个人要在研究主题的引领下进行自主研修，开展读书活动，专题研究和在本校进行教学实践，建立小组网页。

　　（三）教师发展工作室板块（****年10月—****年5月）

　　每一位学员在校内建立“教师发展工作室”，带领校级骨干开展课题研究活动。期间由外请的高校专家、区名教师、发展中心学科教师共同组成指导教师团队，按学段、学科分组对工作室的课题研究进行专业指导。

　　教师工作室的主要任务是通过主持人进行传、帮、带。学员与主持人一同针对教学现实中出现的问题展开研究，进行持续岗位实践，形成研究成果。

　　学习小组和工作室研修活动的具体分工如下：

　　学习小组和工作室研修活动职责划分

　　时间

　　学员

　　学科指导教师

　　小组负责教师

　　学员所在学校

　　集中

　　研修

　　1．熟悉培训方案，完成规定的课程学习

　　2．确定课题研究选题和撰写研究计划

　　3．完成学习心得

　　1．制定学科活动计划

　　2．配合课题研究组织专项培训

　　3．指导学员完成课题选题

　　1．组建学习小组

　　2．制订小组计划

　　协助学员安排好工作按时参加学习

　　小组

　　活动

　　（****年11月4日—****年5月）

　　1.课题立项和开题，并开展课题研究工作

　　2.结合课题研究听评课不少于10节，上课不少于5节

　　3.开发2节优秀课例（含录像课）

　　4.读2本书，完成2篇读书笔记

　　5.参加小组沙龙、研讨活动、分享学习成果

　　全面负责本阶段的设计、组织与实施

　　1．指导学员做好课题的立项和开题

　　2.策划和组织“名教师示范教学活动

　　5．推荐学员读2本书

　　6.负责对学员本阶段的考核

　　1．组建小组Q群

　　2．负责统筹小组网页的建设、维护和管理

　　3．定期组织小组沙龙、研讨活动

　　协助和指导学员完成本阶段的培训学习

　　工作室活动

　　（****年11月—5月）

　　1.从本校校级骨干教师中挑选研修学员3—4人组成工作室研修团队

　　2.制定工作室计划，制订工作室各项管理制度

　　3.确定工作室课题研究选题

　　4.与研修学员共同开展课题研究

　　5.负责对研修学员的阶段性考核

　　采用现场指导、远程跟踪的方式指导本阶段培训工作

　　1．指导工作室课题研究活动

　　2．到主持人所在学校开展“名教师示范教学活动”

　　1．定期组织主持人工作交流和研讨活动

　　2．策划和组织工作室研究成果展示活动

　　指派一名副校长专门分管名师工作室。

　　1．协助主持人完成研修学员的选拔

　　2．为工作室提供工作条件保障

　　3．协助主持人完成校内“名教师示范教学活动”

　　成果

　　展示

　　（****年5月）

　　1．1篇学习心得

　　2．课题开题和中期报告书

　　3．优秀课例展示

　　4．2篇读书笔记

　　5.工作室的工作计划和总结

　　1．全面负责本阶段的设计、组织与实施

　　2．负责对学员阶段性考核和评价

　　参与对学员成果展示的考核与评价工作

　　（四）跟岗考察学习

　　培训时间：****年11月，为期5天。分二批组织学员到香港学校进行跟岗学习。第一批跟岗学习时间初定11月25日—29日。第二批安排在****年上半年。跟岗学习的主题是 “自主学习在香港学校课堂”，通过观摩研讨香港中、小学的“自主学习”学习课堂，专题分享，了解香港学校的管理、开展自主学习学习的情况；分科讨论形式进行，通过跟岗学习为促进穗港两地的教育文化交流，共同探索自主学习的发展前景，开阔区名教师的教育视野，促进名教师的专业成长，推动区域性课堂教学改革向纵深发展。

　　三、阶段培训小结

　　****年6月进行第二阶段培训小结。验收评估内容分两方面：

　　（一）集中理论学习。主要验收学员作业完成等情况，考评学员的学习出勤和学习态度。集中学习验收由区教育发展中心具体负责。

　　（二）课例研究阶段性成果和教育实践。主要验收学员师德修养、业务学习、教学实践、课例研究、履行职责等情况。学员个人提交课题申报书、开题报告和课题研究中期报告，完成一本教育教学理论书籍的学习。“工作坊”进行阶段性研究成果交流汇报。该项工作验收由区教育发展中心负责。

教师培养方案7

　　一、指导思想：

　　以老带新、优化配对，互教互学，共同促进，使青年教师迅速成长，脱颖而出，促其一年上路，二年成型，三年合格，从而造就一支思想好，互质高，能力强的师资队伍。

　　二、基本职责：

　　（一）师

　　1、指导教师要做到“三带”：带师魂—敬业爱岗，无私奉献；带师能—掌握教学基础知识与技能；带师德—育德之道。

　　2、指导徒弟备课，帮助徒弟修改教导，指导教法。

　　3、查阅新教师批改的作业，提出改进意见。

　　4、每学期听新教师上课5次以上，评议优缺点，使其日臻成熟。

　　5、向徒弟提供信息，推荐经验文章，使其视野开阔，不断充实。

　　6、每学期指导新教师上汇报课一次。

　　7、每学期辅导徒弟拟定1—2份测试卷。

　　（二）徒

　　1、尊重指导老师，谦虚谨慎，接受批评。

　　2、无条件、接受指导老师对上课、备课、作业批改等方面的检查和指导。

　　3、认真备课，每堂课写出详案，主动求教。

　　4、主动听课(以听指导老师的课为主),每学期不少于20节，做好听课记录。

　　5、做教学的有心人，积累平时所阅读的资料和教学心得。

　　6、每学期上一堂有较高水平的汇报课（或公开课）。

　　7、每学期向指导教师请教拟，拟1—2份切实合理的测试卷。

　　8、每学期写好一篇拜师心得。

　　三、管理分工：

　　1、每年由科研处组织，各教研组操作，分别为新教师聘定学科教学的`指导教师。

　　2、由教务、科研两处及时总结、推广师徒结对的宝贵经验，表扬先进。

　　3、师徒结以每学年评议一次，各职能部门参与，对师徒进行综合评议。

　　四、奖惩办法：

　　1、师傅是否有带徒经历以及带徒业绩效果与职评挂钩。

　　2、对评议不合格的新教师延长见习期，推迟转正。

　　3、每年根据上述基本职责所规定的内容检查完成情况，并结合上交《青年教师培养登记表》情况、徒弟的教学情况进行综合考核，分优、良、合格、不合格、四个等次，颁发证书和奖金。奖金数额逐年而定。

　　4、校级汇报课获“优秀”等次者给师傅颁发证书和奖金.

教师培养方案8

　　近年来，我校新教师队伍不断扩大，成为我校教育教学工作的主力军。新教师的素质决定着学校的办学质量。根据上级对新教师培训的要求和新教师队伍现状，学校决定对新教师进行培训、提高。为了努力提高学校的教育教学质量，为我们在狠抓教师队伍建设的基础上，重点抓好青年教师尤其是新上岗教师的培训工作，并制定了切实有效的培训计划，经过了一学年的培训，现将培训工作做出总结：

　　一、指导思想

　　我校认真贯彻落实上级关于新教师培训的精神，从我校实际情况出发，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以提高教师综合素质为重点，坚持理论联系实际，有针对性开展培训。

　　1、通过培训，使全体新教师提高政治思想觉悟和职业道德素质，增强法制观念，依法从教，教书育人。

　　2、通过培训，使全体新教师树立先进正确的现代教育观念，提高参与教育教学改革的意识，提高实施素质教育的能力和水平。促进教育思想及教育观念的转变，以适应学校深化改革和素质教育的需要。

　　3、通过培训，使全体新教师进一步提高学识水平，掌握现代化教育手段，增强学科教学的有关技能，从而提高教师的教学能力和教学水平。

　　4、通过培训，使新教师具有熟练的教学技能和系统的教育理论，并能有效地快速地开展教育教学工作。

　　二、主要工作

　　坚持理论与实践相结合、集中学习与自学相结合、培训与自练相结合的原则，保证学习的质量和实效性。

　　1、集中学习培训。学校统一组织新教师，通过专题讲座、问题研讨、观摩课等多种形式进行培训。通过培训，新教师快速掌握了理论知识，为规范课堂教学打下基础。

　　2、自学。布置课题，提出要求，由新教师自修自学，写好笔记。

　　3、问题研讨，咨询诊断。针对工作中出现的问题，组织新教师研讨，寻找解决问题的办法、措施。

　　4、开展拜师结对活动。由学校向新教师推荐指导教师，或新教师选择自己的指导教师，师徒双方签定培养合同，落实师徒职责。学校还为新教师购买教学理论书籍，丰富了新教师的理论知识。

　　5、教师书法

　　进行“三字一画”的基本功训练，要对新上岗教师的钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画都提出明确的要求和训练任务，首先掌握好课堂最基本的功能运用能力。

　　毛笔字：能用毛笔书写一幅简单的`作品。（可临摹、字体自选）

　　硬笔字：能用钢笔、水笔等书写一幅简单的作品。（可临摹、字体自选）

　　粉笔字：在黑板上书写名人名言、古诗词等，要求规范、端正、美观。

　　简笔画：根据指定的物品用简笔画出其轮廓、形状等，要求快速、形似。

　　6、课堂教学

　　（1）限时备课：120分钟内完成一个随机指定的课程教学设计（教案），要求成稿，仅提供有限的教学参考资料，独立完成。

　　（2）上汇报课：开出一堂所任学科的汇报课，要求基本符合课堂教学的一般规范。

　　（3）领导推门课：分管教学领导杜校长和张主任，经常听新教师的推门课，力求让新教师没有丝毫懈怠，认真备好、上好每一堂课，养成良好的教师品德。

　　（4）师徒同课异构活动：开展师傅和徒弟的同课异构的活动，让新教师从实际教学中体会老教师的教学方法，查缺补漏，看清自己的不足，也尽早找到自己教学中的闪光点，继续提高课堂教学的能力。

　　7、教育科研

　　（1）教学案例：写出一篇教育教学过程中的反思文章，可以就某个教育教学案例进行深入的反思，以便改进教育教学思想和行为。

　　（2）经验总结：阶段性教育教学经验总结文章，可以写成叙事性的教学手记，也可以进行概括与归纳，避免八股式的工作总结。

　　总之，我校在新上岗和青年教师培训上，做到由领导分管，老教师帮带，培训领导小组把关督导，把新上岗教师的培训工作做得扎扎实实。形成良好的教学氛围，认真作好“以老带新，传帮接代”，向“以新代旧，传帮接代”，良性交替，使学校教育教学质量稳步提高。

教师培养方案9

　　第一阶段为第一学期期中考之前的阶段，目标以培养好教师的外在素质为主，兼顾内在素质的培养。

　　外在素质主要包含：教师的语言、教态、板书、操作教具和制作多媒体课件等基本功。普通话力求标准，语言精练，表达准确、生动；教态亲切自然，举止庄重；板书设计合理，书写工整、美观；演示操作规范、熟练；合理使用多媒体课件辅助教学，帮助实现教学目标。

　　内在素质主要包含：教材的理解和分析能力的培养，教学重难点的确定应基本准确，教学重点要突出，难点要突破；讲解条理清楚，逻辑清晰，过渡自然，有一定的系统性；较好的组织能力、驾驭课堂的能力，具有亲和力、号召力。

　　第一阶段于期中考之前三周内通过举行一次“亮相课”，进行教研、评价。

　　第二阶段为第一学期期中考之后的阶段，目标以培养好教师外在素质的基础上，重点转移到教师内在素质的培养。

　　内在素质主要包含：教师理解和驾御教材的能力、开发课程资源的能力、设计课堂结构（教学环节）的能力、观察与引导学生的能力、组织激发学生学习的能力、处理课堂突发事件的能力，以及教师的职业道德、教学思想和教学态度等，并初步形成鲜明的教学风格。

　　第二阶段于期末考之前五周内通过举行一次“过关课”，进行教研、评价。

　　第三阶段为第二学期，目标为较好外在素质与较好内在素质的培养，也就是第一、二阶段形成的素质的螺旋式综合提高。

　　除了进一步提高教师的外在素质外，还能正确地理解与分析教材，较准确地确立和有效地落实三维教学目标；要初步能“开发课程资源，”教学不仅仅局限于课本，能让学生用自己的`直接经验和参与活动理解知识，体验课程；要尽可能地拓展学生的视野和知识范围，给学生补充一些相关知识，或启发学生思考、讲述教材外的相关知识；教学组织过程能善于促进学生的学习，采取有效的评价激励学生的学习，激发学生学习的热情和探究的兴趣等；能较好地处理课堂突发事件，或机敏地转化为教学资源。

　　第三阶段于第二学期的第十至第十五周内通过举行一次“比武课”，进行比赛、评价。

教师培养方案10

　　我校办学规模不断扩大，新教师比例逐年增加，虽然绝大多数新教师学历达到了规定要求，但在教育理论的研究和教学艺术的运用方面还远不能适应教学要求，为了加快青年教师的培养，确保教学质量的持续提高，学校决定定期举行“青年教师拜师会”，对青年教师实施一对一结对培养，具体实施办法如下：

　　一、指导老师的条件

　　1、师德高尚，为人师表，工作勤奋，乐于奉献，热爱二中，关心青年教师成长。

　　2、有较丰富的教育教学经验，十年以上高中教龄，中级以上职称。

　　3、教学艺术精湛，教学受学生欢迎，在学生教学评价中，满意率经常在50%以上。

　　4、教学效果突出，所任班学科成绩较好，教学评价好。

　　5、积极开展教学改革和教学研究，有指导教学研究的能力。

　　二、指导教师的选配

　　1、由教研组长推荐并会同教导处确定各科指导教师推荐名单。

　　2、教研处将推荐名单报行政会议讨论批准后，由学校发文予以公布确认。

　　3、指导教师与青年教师的配对安排，由教研组长在征得双方同意的基础上指定。

　　三、在职培训对象的确定

　　1、教龄不足三年的所有青年教师必须进行在职培训。培训时间三年。

　　2、教龄超过三年，但不超过五年且未参加结对在职培训的青年教师，必须进行一年的在职培训（带过毕业班除外）。

　　3、应参加在职培训而不参加在职培训的青年教师，不能升入高一年级教学。

　　四、培养细则

　　1、青年培养对象应尊重指导教师的.指导，经常主动地向指导教师请教。

　　2、指导教师应热情关心指导对象的思想修养和业务学习，经常进行指导和督促。

　　3、指导教师要对指导对象的备、教、批、辅、研进行全面、具体的指导和检查。

　　4、指导对象每周听指导教师的课不得少于2节。

　　5、指导教师每周听指导对象的课不得少于1节，并要进行现场点评指导。

　　6、指导教师应耐心解答指导对象提出的各类疑难问题。

教师培养方案11

　　一、指导思想

　　教师是学校最重要的资源，青年骨干教师是支撑学校可持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。

　　二、指导小组

　　为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。领导小组组长是，副组长是。成员由组成。

　　三、青年教师培养方案

　　提携青年教师，加大青年教师的.培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。

　　（一）总体目标

　　1．造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

　　2．创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。

　　二）具体措施

　　按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限三年的青年教师：金勇；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师：陈苗、郑海燕、李萱萱、胡忠爱、陈玲玲、潘双、杨田纹、章新新、李莉莉、金晓龙、朱志章、许盈盈、周慧娟、周春云。

　　1．第一组青年教师的工作要求：

　　教学年限三年的青年教师必须做到：

　　[1]做好班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢；

　　[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；

　　[3]认真做好培优扶差工作；

　　[4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学；

　　[5]每学期要上好１节汇报课，写好一份满意的教学设计。

　　[6]认真做好期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。

　　[7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文；

　　2．第二组青年教师的教学评比要求：

　　教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

　　[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉；

　　[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务；

　　[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。

　　[4]每学期写一篇优秀的教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；

　　[5]教学工作效果明显，实绩突出。

　　（三）学校措施

　　1．为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程”。

　　2．外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；

　　3．学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动；

　　四、骨干教师培养方案

　　（一）工作目标：

　　1．具有先进的教育教学理念，丰富的教育理论知识，系统掌握和正确理解课程标准，精通教材。

　　2．具有丰富的教育教学实践经验，教育教学效果优秀。

　　3．具有较强的教育科研能力。每学年至少有一篇论文获奖或在各类刊物、网站上发表。

　　4．在学科教学中起带头作用，每学期听课不少于１０节，每学期至少上一次示范课或观摩课，根据每一位教师的特点，形成自己独特的课堂教学特色。

　　5．指导其他青年教师，对其进行业务指导，取得较好成效。

　　6．能熟练使用计算机，会制作课件，进行信息技术与学科教学整合成果显著。博客网页争达优秀等级。

　　7．任教学科教学效果较好，家长与社会反响好。

　　８．必须取得大专以上学历。

　　（二）培养措施

　　1．认真制订个人发展计划。

　　2．每年攻读一至二部教育专著，撰写一篇读后感。

　　3．组织开展多种形式的理论培训活动，每月召开一次骨干教师会议进行理论学习。

　　4．学校优先安排培养对象外出学习、进修、调研和实践，为其成长提供舞台，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。

教师培养方案12

　　新课程改革推进到今天，我国教育总体上正从应试教育向素质教育、从继承性教育向创新型教育转变。这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。传统的经验型、技术型和半专业化的教师已难担此重任，因此，促进教师专业化发展便成为历史的必然。学校的发展程度从根本上说取决于教师专业化发展的实际水平。为此，促进教师专业化发展就是学校的必然选择。

　　一、教师结构：

　　我校现有85名正式教师。从年龄结构上看，30岁以下的年轻教师5名，占5.8 %；31——50岁63名，占74 %；51岁以上17名，占20 %。学校教师平均年龄为40岁。随着优秀老教师的逐渐退休，一批中青年教师要迅速成为学校教育教学的中坚，也就需要一个更为合理的发展平台。

　　从学历结构上看，全校教师学历达标100%，其中大学本科17名，占20 %；大专学历49名，占62 %；师范及高中学历19名，占21 %；此外，还有7名教师本科在读。

　　从教师职务结构上看，我校现有中学高级教师2名（其中有一名为四川省特级教师），占2 %；小学高级教师68名，占80 %；其它教师职务15名，占18%。

　　我校现有雅安市知名校长一名；学科带头人5名；（其中市级3名，区级2名）；市级优秀班主任1名；骨干教师10名（其中市级5名；区级5名）；骨干教师培养对象17名（其中省级2名，市级2名；区级13名）。在雅安市范围内，我校名师比例在同类学校中最高。

　　二、总体目标：

　　鼓励教师提高学历，用三年时间，再培养3名学科带头人，2名市级优秀班主任，3名省级骨干教师，5名市级骨干教师，10名区级骨干教师，整体提升我校教师专业发展水平。

　　三、工作思路：

　　树立以人为本的科学的人才发展观，以校本培训为依托，构建校本研究模式，为名师和骨干教师打造发展平台；制订并落实有关制度，为教师培养计划提供保障。

　　四、具体措施：

　　（一）、以校本培训为依托，构建我校校本研究模式，为名师和骨干教师打造发展平台。

　　校本研究是基于学校工作实际，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式的一种教育研究活动。随着新课程改革的深入，各种实际问题也不断冒了出来，特别是在如何将优秀成果加以吸收、内化，以更新自己的教育观念，改变自己的教学行为方面表现尤其突出，而能够改变这种局面的有效方式之一就是大力开展校本研究。斯腾豪斯曾谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，或如何能够满足课程规划。如果教学要得到重大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”除此之外，我们重视校本研究还基于它能够充分地促进教师的发展，从这个意义上说，一个学校积极开展校本研究就是为自己的教师构建了一个发展平台。

　　我校历来十分重视校本研究，特别是承担新课程改革试验以来，我们在整合传统优势的基础上，积极探索和创新，逐渐形成了以下四层次立体结构，九种具体形式的校本研究实施方式：

　　第一层次——个人探索。具体一点说就是从学校的角度提出3点明确要求，即经常写自己的教育笔记，经常做自己的教育反思，会讲自己典型的教育故事。学期末由学校组织检查。

　　第二层次——集体会商。集体会商有三种组织形式：其一、教育沙龙。教育沙龙是我校教师自发的群众读书和教育研究形式，一般由30岁以下和刚到我校工作的教师组成。学校给一定的活动经费，沙龙定期开展读书、交流等活动。其二、教研组。学校按年级、分学科设置了16个教研组，间周开展活动。第三、课题组。我校目前承担的各级在研课题5个，全校70%的教师都是教育科研课题的直接参与者。

　　第三层次——名师带徒。前两种形式只能满足大多数教师的发展需要，而对于个别非常具有发展潜力的青年教师，则采用名师带徒的形式。名师必须是由在省、市有较高知名度的我校教师担任，双方有明确的责任和义务。

　　第四层次——专家引领。校本研究要上较高的档次，就需要先进的理论指导，因此，专家引领显然是非常必须的。我们一般是采取请进来和走出去两种办法。

　　以上四个层次是我校校本研究的基本骨架。由于校本研究有情境性、具体性和实效性三个特点，因此，我们据此总结出了9种与之相适应的校本研究形式：即学习反思、论文交流、案例展示、专题研讨、情境示范、教学诊断、集体培训、民主评价和基于校园局域网的资源共享。其中，学习反思是整个校本研究的基础，而集体培训、民主评价和校园网络渗透在其各个环节之中。特别是民主评价，我校在新课程改革实施之初，紧扣新课程的理念，拟订了以教师发展为宗旨的学科教学评价，切实有效地促进了教师专业化发展。

　　（二）培训方式：

　　1、以问题研究为中心，以教师参与和反思的互动式培养活动方式为主，其它多种方式兼用。

　　2、合理、谨慎运用教授方式。

　　由于目前的教育教学实践仍难走出传统培养活动方式的窠臼，依然采用“以班级授课制为主要活动形式，培训者处于支配地位，受训者处于被动地位。这在很大程度上制约着新时期教师教育培养目标的实现，阻碍了教师专业化的发展，因此，对教师进行有关课程改革通识性培训就很有必要。

　　3、搭建沟通理论与实践的.桥梁，改变教育实践与教研相脱离的现状。

　　一方面要主动与上级教育研究部门联系，使他们亲临指导教学和研修，使新理论、新方法尽早应用于教学实践；另一方面，要整合学校培训资源，通过合作，努力促进教师分析、反思、解决教育教学实际问题，使反思、参与和实践基础上的培养活动方式真正变成现实，确保教师变成真正的研究者，从根本上形成创造能力和创造精神，以实现在教学实践中终身的、连续的专业化发展。

　　4、明确培养层次和培养对象，推行分层次分类别培养。学校提出人人是培训者，人人是受益者。通过“三定”方式具体实施。

　　（1）定时间：每周下班后固定一个小时的时间进行培训（数学组每周二下午5：00——6：00；语文组和综合组每周四下午5：00——6：00）。

　　（2）定人员：学校要求年龄在35岁以下的教师必须参加；中老年教师自愿参加。按照学科分类别并指定负责人。语文组（副校长赵平）；数学组（教导主任贺建平）；其它学科整合为综合组（副校长张云龙）。

　　（3）定专题：每学期开学初，每个组拟订培训计划，确定培训专题。由教师根据自身情况确定主讲专题，以互动形式开展讨论。

　　五、培训内容：（暂列以下10个内容）

　　1、教师发展与教师职业道德教育；

　　2、新课程改革通识性理论培训；

　　3、学科《课程标准》学习；

　　4、教学方式如何适应学习方式的变革；

　　5、教育与教学管理；

　　6、课堂教学的有效性问题；

　　7、课堂教学的开放性问题；

　　8、研究性学习探讨；

　　9、教育与教学评价的问题；

　　10、教师该如何进行教育教学反思。

　　六、制度落实、提供保障。

　　1、认真执行《实验小学结构工资改革方案》中有关鼓励教师提高学历和骨干教师的制度，落实具体的责任和义务。

　　2、由学校教导处督促和检查学校16个教研组的工作情况。

　　3、由教科室督促并且检查课题组的工作情况。

　　4、由校长督促和检查名师带徒的实施情况。

　　七、实施难点：

　　1、名师如何发展：

　　已经是名师的教师要进一步发展，关键是缺少一个高水平的平台。

　　2、专家资源稀缺。

　　放眼全市，专家资源稀缺是一个严峻现实。尽管我校有7名名师，但实际上都没有形成自己的教育教学理论体系，也就不足以从教育教学理论和实践结合的高度来引领我校教师的进一步发展。

　　3、学校经费不足。

　　我校即使在教育经费十分紧张的情况下，每年也坚持安排一定数量的教师外出学习，但这根本满足不了广大教师专业发展的紧迫需要。也想过聘请国内、省内知名专家到学校讲学，但请专家的费用不是我们能够承受的。

　　以上三方面问题制约了这个计划的实施。不过，我们得悉清华-中大金融财务MBA尊敬的老师和学生心系灾区，以救灾报国的一腔热情给予我校大力支持。我们除了感谢之外，将会非常珍惜这次难得的机会，在你们的帮助下，通过分期分批派教师到北京接受培训，或者通过你们聘请专家到我校指导，我们相信：我校教师专业发展水平在你们的支持下会进一步得到提升，我们将会加倍努力，把灾区的花朵培养成为建设祖国的栋梁。

教师培养方案13

　　作为一个教师，幸运的是拥有和孩子们共同成长的机会，要当好一个老师，我觉得要坚信：爱能融化一切，爱能创造一切。

　　一、自我剖析

　　(一)优势分析

　　1.作为年青人，我有着充沛的精力和灵活的头脑，对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力。

　　2.能在教学中熟练地运用现代教育媒体并会制作教学课件，并在工作中进行摸索、探究。

　　3.具有较强的事业心，平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，逐渐形成具有个性的教学设计。

　　4.敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，实行分层教学，做到因材施教，

　　5.注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的'探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。

　　(二)存在问题

　　1.在课堂教学中创新意识不强，对学生知识要求多，能力训练考虑少，偏重学生分数，而较少考虑学生个性。

　　2.较注重纯学科的教学，而忽略了跨领域学习的必要性，使学科教学有时显得有些封闭性。

　　3.科研中带有自己的感情色彩，对于感兴趣的内容钻研得较多。

　　二、自我定位

　　在以后的工作中，广求良师，博览群书，努力探索，成为知识渊博、教学技艺精湛的骨干教师。

　　三、自我发展

　　(一)学习方面

　　1.每学年听课不少于30节，通过对相关学科的学习与了解，促进本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。

　　2.针对日新月异的教育理念，积极上教育类网站，汲取先进的教育教学理论，吸收成功的教育教学经验，探讨教育教学工作中的得与失，从而快速提高自己的教育教学水平。

　　3.写1-2篇高质量的论文。

　　(二)教学方面

　　1.继续学习新基础教育理念，应用于我校的自主性学习教改中，摸索适用于我所带班级的整合点，通过多看、多学、多听、多做来提高自己的钻研能力。

　　2.在教学中应面向全体学生，实施启发、探索和讨论式教学，指导学生主动学习，尊重和保护学生的学习自主性和积极性。在课堂上营造民主和谐的氛围，让孩子真正成为学习的主人。

　　3.教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知识产生发展过程，提高生生互动、师生互动的有效性。在还给课堂生命气息的同时努力提高课堂效益。同时，注重知识的积累，做好实践反思本的撰写，及时总结反思每堂课的优缺点，及时加以调整及改进。

　　4.向身边的每一位老师学习，学习他们的经验和教学技巧。

　　5.倾听学生的心声，关注每个孩子的成长。采用激励的策略，以一颗宽容的心对待班级中的点点滴滴。及时与学生进行交流与沟通，帮助学生找出数学薄弱的原因。

　　同时，我还将结合学校发展规划，坚持以校为本，积极投入生命教育课题研究，踊跃参加校本研修，尽我所能，成就自我，为学校的发展做出贡献。

教师培养方案14

　　一、指导思想

　　学校是素质教育的主阵地，教师是主力军，高素质教育最根本的一条就是建设高素质的教师队伍。办好一所重点中学，全面推进素质教育，对教师队伍的素质提出了更高的要求，既要转变教育思想和观念、提高教学水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和创新。依据我校现状，必须着重培养青年骨干教师，建设一支师德高尚、爱岗敬业、素质精良的教师队伍，以适应培养高素质人才的需要。为此，特修订我校20xx-20xx年高中青年教师培养计划。

　　二、现状分析

　　现有高中专任教师68人，其中本科学历51人，常熟市学科带头人8人，常熟市教科研带头人1人，常熟市教学能手8人，研究生课程班学员7人，35岁以下教师共56人。

　　三、培养目标

　　1、新教师培养目标一年过关，三年胜任，五年成骨干，八年市级带头人。

　　2、学历目标本科学历20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班结业以上20名。

　　3、青年骨干教师以上培养目标骨干教师达70%，常熟市教学能手20人，常熟市学科带头人16人，常熟市教科研带头人8人，苏州市学科带头人3人，特级教师1人。

　　4、优秀班主任培养目标青年优秀班主任占校级总数的60%，市级以上优秀班主任8名。

　　四、主要措施

　　1、认真组织青年教师学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》和师德规范，做好青年教师的思想政治工作，加强职业道德教育，开展向模范人物、教育家的学习活动，使他们忠诚党的`教育事业，为人师表，热爱学生，敬业爱岗，乐意奉献。

　　2、组织青年教师学习教育理论和现代教育信息，不断提高他们的教育教学素养，使他们更新教育观念，掌握教育教学规律和现代化教学技术，深入改革课堂教学模式，研究教法和学法，努力提高自身素质。

　　3、学校领导要在工作上信任青年教师，鼓励他们勇挑重担，敢于创新；在政治上严格要求他们，使他们主动向党组织靠扰，创造条件，早日加入党组织；在生活上要关心他们，提高经济待遇，积极为他们排忧解难，让他们全身心地扑在教育教学上。

　　4、积极鼓励和支持青年教师参加函授学习或在职进修，分别给他们落实达标措施。

　　5、加强对青年教师的培养工作。给新上岗的教师同骨干教师结成师徒，实行三年跟踪考核制；建立“弱科带教制”，聘校内或校外教学能手以上的教师与他们结对子，定出奋斗目标，定期进行评估考核；会同工会一起，开展多种形式的竞赛评比活动，对优胜者进行表彰奖励。

　　6、在青年教师中推行“五个一”工程，具体分层要求如下

　　⑴ 常熟市学科带头人：每年向市级以上上一堂示范课，公开发表省级以上一篇论文或实验报告，抓好一个教改项目，培养一名教学能手，外出一次讲学或交流教学经验。

　　⑵ 常熟市教学能手：每年上一堂研究课，在常熟市级以上发表或交流一篇文章，培养一名骨干教师，参与一个课题研究，创一流教学成绩。

　　⑶ 骨干教师：每年上一堂好课，在校级以上交流或发表一篇文章，指导一名新上岗以上的青年教师，与同类学校一名教师开展教学竞赛，培养一批特长生。

　　⑷ 三年以上青年教师：每年上一堂校级以上公开课，撰写一篇教学经验文章，学好一名骨干教师以上的教学方法，练好一套反馈学生学习信息的套路，定出一个教学目标。

　　⑸ 新上岗教师：每年上一堂汇报课，备一个优秀教案，写一篇教学心得，出一份试卷，自学一本教学专著。

　　7、抓好青年班主任队伍建设，用“请进来，送出去”的办法，让他们能学到管理班级的先进经验，对工作三年以内的青年班主任配备指导教师，指导他们的管理实践，使他们的管理水平尽快上台阶，力争在短期内成为优秀班主任。

教师培养方案15

　　一、指导思想：

　　为适应我校教育事业发展的长远需要，全面推进教学改革与发展，以主题教研活动为平台，遵循小学教育教学规律和人才培养规律，采取切实有效的措施，创设教师成长成才的良好环境，建设一支符合时代要求的高素质教师队伍，为打造实验二小品牌特色学校奠定基础。

　　二、培养目标：

　　计划从20xx年开始，用3至5年时间，逐步培养“梯级教师队伍”。使他们具有较扎实的教育理论基础、较新的现代教育观念、较丰富的教育教学实践经验、较高的教育教学水平、较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人，教育教学研究与改革中成绩显着，在隆尧县起示范带头作用，在邢台地区甚至更高层次具有较大影响。

　　三、培养措施：

　　1、加强理论学习，掌握先进理念。

　　书籍是人类进步的阶梯，“名师”的成长与发展离不开名师广泛持续的阅读。朱永新教授曾说过：“一位教师如果不善于学习，不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有”。在科技日新月异的今天，教师一天不学习就会落伍。全体教师要结合“主题教研工作”认真开展学习研究活动，不断提高自身业务素质。

　　2、学习名师，研究名师。每位教师要收集本学科着名特级教师的教学实录和教学录像，反复阅读反复观看，研究名师的课堂结构、教学方法、教学技巧和教学智慧。听名师讲课录像代替个人听课数量要求，但必须有听课记（教研组和学校组织的听评课等除外）。

　　3、在课堂上苦练内功

　　课堂是教师专业成长的.根基，是教师提升教学艺术的“试验田”，每位教师都可以大有作为。好课是“磨”出来的，“实践出真知，实践长才干”。众多“名特优”教师的成长历程无一例外地表明，他们是在课堂拼搏中“学会教学”，在课堂实践中“磨练本领”，求得“真经”。教师独到的教学技巧，教育教学能力的提高都在课堂实践中积累起来；新的教育观念，新的教学方法的形成也只有在教育教学实践中逐步形成和确立。每位教师都要多听课、评课、磨课、研课，在课堂上下功夫、做文章。在经常性的听课评课中揣摩和学习他人的先进做法，取长补短；在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步。

　　4、以主题教研为课题研究平台，[-]在充分学习和分析的基础上确定个人研究主题，扎实开展研究，努力把自己培养成研究型教师。

　　5、“走出去、请进来”与名校名师“零距离”接触，感受名校名师风彩，学习名师精神，逐步“走进”名师行列。

　　四、“梯级教师队伍”评选办法（见主题教研实施方案）

　　梯级教师队伍培养标准

　　名称教龄

　　教坛新秀三年以下

　　教学骨干教师四年以上六年以下

　　教学名师十年以上

　　职称

　　教坛新秀小二以上

　　教学骨干教师小一以上

　　教学名师小高以上