【必備】教學設(shè)計方案模板集錦8篇

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的教學設(shè)計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設(shè)計方案 篇1

　　吹泡泡游戲

　　活動目標：

　　1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。

　　2能透過泡泡來觀察身邊的事物。

　　活動準備

　　每人一杯肥皂水，一根吸管。

　　活動過程

　　1、吹泡泡

　　老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的泡泡的大小。

　　2、看泡泡

　　請幼兒觀察對比在屋里和在陽光下的變化。

　　請幼兒嘗試在杯口吹一個大泡泡，把大泡泡作為照相機，觀察周圍的事物。

　　3、抓泡泡

　　教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡

　　讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。

　　4、延伸活動

　　讓幼兒從外面回到教室后畫泡泡。

　　玩報紙游戲活動

　　活動目標

　　1、鞏固跑步的正確姿勢，訓練跑的速度。

　　2、能開動腦筋，運用多種方法練習跑。

　　3 、培養(yǎng)幼兒機智勇敢。

　　活動準備

　　1、幼兒人手一張報紙。

　　2 、韻律操音樂的磁帶及錄音機。

　　活動過程

　　1、開始部分

　　幼兒入場做準備運動：幼兒手拿卷好的報紙，在音樂中有精神的入場。

　　2、準備運動（韻律操）：幼兒在教師的'帶領(lǐng)下，聽音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報紙，有精神的做操。

　　基本部分

　　1、教師打開報紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動。

　　2、試后請幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果，得出結(jié)論：把報紙貼在胸口，快速的跑。

　　3、第二次嘗試將報紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結(jié)論，跑得越快報紙貼得越緊，越不容易掉下來。

　　結(jié)束部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情緒，對幼兒活動情況作簡單評價，幼兒在音樂聲中步回到教室。

　　人體山洞戲

　　活動目標：

　　1、積極參加結(jié)伴進行的 “搭山洞”過山洞的活動，發(fā)展發(fā)明力。

　　2、發(fā)展基本動作，進不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

　　3、在活動中體驗成功和合作活動的樂趣。

　　活動準備：音樂

　　活動過程;

　　1、熱身

　　老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進行做操。

　　2、開始游戲

　　幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過鉆山洞的游戲，今天，我們來用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索，老師觀察，指導，提醒幼兒注意安全。

　　讓三四個幼兒一組，搭成一個山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過的一方為勝，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛好和活動量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。

　　3、結(jié)束部分

　　最后游戲結(jié)束時后，老師和幼兒在音樂游戲中，相互捶背敲敲腿，進行放松活動，束游戲。

教學設(shè)計方案 篇2

　　設(shè)計理念： 語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應(yīng)用的能力。教學目標：

　　1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。

　　3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。

　　5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。

　　教具準備：

　　多媒體教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、 語文與生活

　　1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。

　　2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。

　　3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補充的內(nèi)容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的.停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發(fā)學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。

　　第二課時

　　口語交際：我喜歡的一句名言

　�。ㄒ唬┱勗拰�入 我們在平時的閱讀中學習了不少名言�？梢曰ハ嘟涣饕幌�，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？

　�。ǘ�）學生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、 學生討論交流。小組討論交流。

　　2、 引導學生觀察書中插圖。

　　3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

　　4、 學生評議。

　　5、 師總結(jié)。

　　（三）指導學生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　　二、學寫毛筆字本次練習寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。學生練寫

教學設(shè)計方案 篇3

　　教學目標

　　1．通過看圖學文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　2．學習按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結(jié)合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　3．學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．運用圖文結(jié)合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

　　2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　二、教學重點、難點

　　指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　1．教師介紹油畫作品：

　　教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學習生活結(jié)束之后的一場小足球賽。

　　2．明確看圖學文的目的：

　　學習“看圖學文”這類課文，要求同學們把看圖和學習課文相結(jié)合。通過看圖，進一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學文，培養(yǎng)同學們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點，借助圖畫幫助同學們在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。

　　3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。

　　①注意多音字讀音：

　　課文中出現(xiàn)了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。如：“空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；“要數(shù)那位大個子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

　�、谡n文中多次出現(xiàn)帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

　�、厶嵝褜W生注意課文中應(yīng)該讀輕聲的字音。如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

　�、芟旅孢@些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。如：“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　�、葑⒁獗嫖鲆韵伦中危�

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　�、蘩斫庠~語：

　　讓學生從課文中找出不理解的詞語（包括生詞）質(zhì)疑，引導學生通過查工具書，聯(lián)系上下文理解。

　　如：“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來”一句中的“陣勢”一詞，學生可能不太理解。這時，教師可引導學生在字典里查一查“陣”字，它的意思是軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，“陣勢”的“勢”的意思是表現(xiàn)出來的樣子�，F(xiàn)在，再把“陣勢”一詞放回到課文中，學生就不難理解了。這個詞，原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，用在課文中，就是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。

　　出示課文中的重點詞語，結(jié)合圖畫和聯(lián)系上下文來理解：

　　警惕（t@）：對可能發(fā)生的突然情況時刻注意著。

　　候補：等著替補缺額。

　　閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把白狗人格化了。

　　回憶（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

　　欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

　�。ǘ�）初步看圖，借助圖畫，再認真讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。

　　1．初步看圖，提出問題，引導學生一邊看圖，一邊思考：

　　從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？

　�。◤漠嬅嫔峡�，這是一幅以人物為主的圖畫。）

　　畫面上畫了一些什么樣的人物？

　�。▓D畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）

　　他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？

　�。▓D畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看一場足球比賽。）

　　2．初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導學生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。

　　老師可以提出以下問題：

　　這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。

　　（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）

　　那么，課文第1自然段講什么？

　�。ǖ�1自然段介紹了環(huán)境——場地、時間——放學以后、人物——“孩子們”和“小弟弟小妹妹”以及“大個子叔叔”、干什么——賽足球）

　　接著，教師可以這樣引導：

　　這篇課文首先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾，這是文章的第1自然段。接著，介紹了守門員，這是文章的第2自然段。后面的3、4、5自然段介紹了觀眾的表現(xiàn)。你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？

　�。ㄟ@篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾。）

　�。ㄈ�）小結(jié)。

　　這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┳屑毧磮D，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　（二）學習按一定的順序、抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結(jié)合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內(nèi)容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　�。ㄈ�）做辨析近義詞和造句的練習。

　　二、教學重點、難點

　　借助課文明確觀察的順序和重點；借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�從課文內(nèi)容入手，引導學生借助課文明確作者觀察的順序和重點，進一步培養(yǎng)學生按一定順序觀察圖畫的能力。

　　1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的�？纯醋髡呦葘懯裁矗�再寫什么，最后寫什么？（《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫。作者先介紹孩子們放學以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀眾。接著，作者又寫了小守門員。最后，分3個自然段寫了觀眾的表現(xiàn)。）

　　2．作者為什么先向我們介紹“孩子們放學以后在空地上賽足球，吸引了不少的觀眾”這個內(nèi)容，接著介紹“守門員”，最后才介紹“觀眾”的'表現(xiàn)？

　�。ㄒ驗檫@是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）

　　3．按照作者的觀察順序，仔細看圖畫，然后自由讀課文，結(jié)合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。

　　（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道作者的寫作順序（層次結(jié)構(gòu)）就是作者的觀察順序。課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，作者觀察的重點應(yīng)該落在“小守門員”和“觀眾”的表現(xiàn)上。）

　　4．強調(diào)觀察的順序和重點：

　　我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要表現(xiàn)的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達的思想感情。《小足球賽》這篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述。

　　（二）引導學生仔細觀察圖畫，借助圖畫幫助學生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的感情，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　1．指名讀課文第一段，然后仔細觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點？

　�。ā斑@塊空地真是賽足球的好地方”）

　　“好地方”，“好”在哪里？看圖畫，想一想。

　�。ā翱铡弊终f明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是“賽足球的好地方”。）

　　2．“他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來�！蹦阍诋嬅嫔峡吹降氖悄囊粨軆海�

　�。ó嬅嫔现环从沉似渲幸粨軆旱囊粋�守門員、一個候補守門員。）

　　“拉開陣勢賽起來”中的“拉開陣勢”是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態(tài)可以看出來？

　�。ā瓣噭荨保�原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。“拉開陣勢”就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)“拉開陣勢”，比賽將非常緊張。）

　　3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？

　�。ㄓ小靶〉艿苄∶妹谩保�還有“大個子叔叔”。）

　　從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？

　�。ā靶〉艿苄∶妹谩笔潜弧拔�引”來了，“大個子叔叔也坐到場邊”“欣賞”。）

　　4．看圖，學習課文第二段。

　　課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察“守門員”的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補守門員；圖畫里，“守門員”也是畫家重點表現(xiàn)的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎(chǔ)上，用語言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看作者抓住“守門員”和“候補守門員”的什么特點來突出這兩個人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？

　　（作者抓住“守門員”外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)等特點來突出這個人物的。）

　　默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)“守門員”外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？

　�。ㄕn文先講他的外貌和神態(tài)。“留平頭”顯得格外精神�！熬�惕地注視”，表現(xiàn)他對對手嚴加防備，十分專注的神態(tài)�！胺滞葟澭�，上身前傾”，表現(xiàn)他隨時準備撲救險球的姿勢。）

　　課文介紹了“守門員”外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)以后，為什么說“真正的守門員都是這樣的”？這是作者對畫面中“守門員”的一種肯定嗎？還是贊揚？怎么理解？

　�。ā罢嬲�的守門員都是這樣的”說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。）

　　課文接著介紹“候補守門員”。看看圖畫，作者怎么知道他是“候補守門員”？他“一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手”，是作者根據(jù)畫面上“候補守門員”的什么想象出來的？

　�。ㄗ髡邚乃�的衣著、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個“候補守門員”。作者根據(jù)他“腆著”肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）

　　5．小結(jié)這一段：

　　作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

　　6．看圖，學習第三段，根據(jù)老師所列出的表格，邊思考問題，邊討論，然后把答案填寫在表格里。

　　第三段（第3～5自然段）講觀眾觀看足球賽的情形�？纯磮D畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點來寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說明了什么？

　�。�頭一句先總說觀眾的眼神：“都望著遠處的場地”。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）

　　“摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展�！薄熬謩莸陌l(fā)展”指的是什么？“全神貫注”是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？

　�。ā熬謩莸陌l(fā)展”指的是足球場上，比賽變化的情況�！叭�神貫注”是全部精神集中的意思。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）

　　在所有描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目？

　�。ù髠�子叔叔）

　　“他面帶笑容，看得津津有味”�！敖蚪蛴形丁笔鞘裁匆馑迹繌摹昂⒆觽兲叩锰�精彩了，也許引起了他小時候的回憶”結(jié)尾的這一句話，“精彩”是什么意思？可以知道“大個子叔叔”曾經(jīng)是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？

　�。ā敖蚪蛴形丁笔怯信d致、極感興趣的意思�！熬�彩”是（表演、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把“大個子叔叔”吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。

　　全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對“守門員”的動作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情�？墒�，全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。）

　　（三）總結(jié)課文：

　　這篇看圖學文“小足球賽”，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內(nèi)容生動形象地用語言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對圖畫和課文內(nèi)容的理解。

　�。ㄋ模┳霰嫖鼋�義詞和造句的練習。

　　1．辨析“注視”“望著”“盯著”三個詞語。

　　這三個詞語都有“看”的意思，但詞義有一些差別：“望”，有向遠處看的意思；“注視”強調(diào)十分注意地看；“盯”，則指視線集中于一點地看。

　　他警惕地（注視）著前方。

　　守門員和觀眾都（望著）遠處的場地。

　　戴紅帽子的小女孩，眼睛（盯著）遠處。

　　他面帶笑容，（看得）津津有味。

　　這樣用詞，既準確傳神，又避免了單調(diào)重復。

　　2．引導學生先理解“欣賞”和“津津有味”兩個詞語的意思，再造句。

　　①解釋：“欣賞”一詞有兩種解釋：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；認為好，喜歡�！敖蚪蛴形丁笔切稳萦凶涛�，有趣味。

　�、谡页稣n文中帶有“欣賞”和“津津有味”的句子讀一讀，想一想它們在句子中應(yīng)該是什么意思。

　　“小弟弟小妹妹被吸引來了，路過的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場球賽�！边@里的“欣賞”是認為好，喜歡的意思。

　　“他面帶微笑，看得津津有味”。意思應(yīng)該是看得有滋味，有趣味。

　�、墼谏�活中，什么事物是值得我們欣賞的？學生討論之后用“欣賞”造句。

　�。ㄉ�活中，音樂、詩歌、戲劇、舞蹈、繪畫、攝影、體育比賽等事物都值得我們欣賞。例句：周末的晚上，我和爸爸媽媽一起到音樂廳欣賞音樂。）

　�、茉谏�活中，當我們想表達看得有趣味，聽得有趣味，吃得有滋味的時候，都可以用“津津有味”這個詞。

　　例句：這本書，我一氣呵成地把它讀完了，真是看得津津有味。

教學設(shè)計方案 篇4

　　課文簡介

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。 課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　相關(guān)鏈接

　　1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　學習目標

　　1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2．學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

　　3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

　　4．了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

　　學習重點提示

　　1．從幾個方面介紹事物的寫法；

　　2．抓住事物特點描寫的方法。

　　教學時間 三課時

　　教學方法 運用直觀語言，借助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。

　　教學時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨特的地理環(huán)境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。

　　第一課時

　　教學目標： 1．學會生字新詞，理解詞語。 2．初讀課文，了解內(nèi)容。

　　教學過程：

　　（一）談話引入

　　1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

　　2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

　　（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學

　　1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

　　3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。

　　（三）檢查自學效果

　　1．指名讀準生字表的字音。

　　2．巧用心，記住以下幾個字的字形。 艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。 艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。

　　3．理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

　　4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。 嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。 矗立：高聳﹑直立。 簇擁：（許多人）緊緊圍著。 沉寂：十分寂靜。 殘破：殘缺破損。 停泊：（船只）停留。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

　　6．自由正確朗讀課文。

　　（四）作業(yè)：

　　1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。

　　第二課時 教學目標：

　　1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。 2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3．朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）讀課文，理清思路

　　1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用－標出。

　　2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？ （明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

　　3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4．討論分段：

　　（二）學習課文第二段

　　1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標出。

　　2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）

　　3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特。 * 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）

　　5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

　　6．總結(jié)：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三）學習課文第三段

　　1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標出。

　　2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標出。

　　3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。） 4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　（四）自學課文第四段

　　1．出示提示，默讀自學：（投影顯示） * 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么？ * 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

　　2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？ （段意：威尼斯人們的`生活和工作離不開小艇。）

　　（五）總結(jié)全文

　　1．快速瀏覽課文。 思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？ （板書：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3．小結(jié)：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業(yè)

　　1．抄寫詞語并復習。

　　2．朗讀課文, 背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時 教學目標

　　1．朗讀課文, 背誦第四自然段。

　　2．完成書后練習。

　　3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程

　　（一）朗讀課文，檢查背誦

　　1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2．齊讀課文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

　　4．完成按原文填空： 船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

　　5．聽寫詞語。

　　（二）完成書后練習：

　　1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧

　　2．學習第四自然段的寫法，以* * * 最講衛(wèi)生或* * * 行動最敏捷為重點句，練習寫一段話。 要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。 例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時* * * 行動最敏捷 游戲時勞動時。

　　3．完成語訓的有關(guān)習題。

　　（三）作業(yè)

　　1．完成本課有關(guān)作業(yè)．

　　2．背誦第四自然段。

　　課后練習

　　1．寫出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2．判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　3．組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　4．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－ 筆直－ 散開－ 靜寂－

　　5．填空并完成練習： 船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

　　6．用====標出這段話的重點句。

　　7．分層并說出層與層之間的關(guān)系。

教學設(shè)計方案 篇5

　　1．關(guān)于識字最佳期說

　　有關(guān)理論研究表明：五歲時的兒童腦重已達到成年人的90%，已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過程存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象，錯過了這個最佳時期，兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說，在某些方面，兒童的學習能力要比成年人強。認漢字的最佳期在三到五歲，隨著年齡的增長，認字效率將逐漸降低，如果錯過了這個認字的關(guān)鍵期，將會影響兒童的發(fā)展。

　　我國涌現(xiàn)出一大批早慧兒童，出現(xiàn)一些少年大學生，研究其發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，大都進行過早期大量識字，并盡早地進入大量閱讀。

　　2．關(guān)于兒童認知規(guī)律說

　　兒童的認知有其一定的規(guī)律，兒童識字必須遵循兒童的認知規(guī)律。如果用成年人的認識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關(guān)研究認為：兒童的思考過程與成年人相反，是先記憶，后理解；先整體，后部分。因此，要使兒童取得最佳識字效果，就必須實行整體輸入的學習方式。

　　啟蒙韻語識字，正是遵循兒童整體認知規(guī)律編寫教材，設(shè)計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞，然后根據(jù)兒童特點，以趣味性為核心，圍繞一個中心意思和一定的故事情節(jié)，編成大密度生字的韻文，使這些韻文句式整齊，合轍押韻，通俗有趣，易于理解，短小精練，瑯瑯上口，便于誦讀，易于記憶。兒童學習時，通過讀一讀，講一講，唱一唱，畫一畫，玩一玩等形式，在玩中學，學中玩。這不僅能使字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體語言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實際識字，而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練，情趣盎然，使兒童在濃厚的興趣中，通過游戲，輕松愉快地在短期內(nèi)認識大量的常用漢字，進而盡早進入閱讀。

　　3．關(guān)于高頻字說

　　所謂高頻字，就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的，如果先學了這些字，將影響盡早閱讀。并且因為不常用，學了也會很快忘掉。所以，科學的識字，就是要先識高頻字，因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。

　　啟蒙韻語識字，所學的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經(jīng)過實踐驗證，認400個左右高頻字時即可進入初步的閱讀。認1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內(nèi)容，認1500個高頻字，就可讀懂一般書報96%以上的內(nèi)容，也就是說已經(jīng)不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。這是識字的一個捷徑。因此，單純追求識字量的多少是不科學的.，也沒有必要，關(guān)鍵是能盡早進入閱讀。

　　4．關(guān)于快速記憶說

　　識字依靠記憶，要快識字，就必須實行快速記憶。

　　一般的識字方法，大都是從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手，而啟蒙韻語識字最突出的特點，就是從快速記憶入手，研究如何快速記憶大量的漢字�？焖儆洃浺揽慷ㄎ宦�(lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語識字正是運用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當做有趣的歌謠，隨時都可背上幾段，這樣，在有意無意中自然而然的通過定位聯(lián)想，使生字在大腦中多次浮現(xiàn)，促進思維，便于記憶，從而使識字的速度快、效果好。

　　5．關(guān)于啟蒙韻語識字的操作

　　一般地，教者可按韻文的內(nèi)容講故事，然后出現(xiàn)韻文并讓兒童讀熟；在初步理解大意后再熟練地背誦下來；再通過各種游戲活動，使單個生字多次出現(xiàn)，利用定位聯(lián)想，達到能熟練地讀準字音即可。千萬不要一個字一個字地教學，一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后，再辨認單個生字。不要過細地講解課文內(nèi)容，初步理解韻文內(nèi)容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認單字，直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學下一篇，要及往下學。

　　學習時不要過于強調(diào)看圖，盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數(shù)量要求，盡可能教，會多少，算多少。更不要寫，讀準字音即可。每次學習的時間不宜過長，堅持在玩在學，學中玩。重要的是創(chuàng)設(shè)一種情境激發(fā)學習興趣，使之樂學，經(jīng)以鼓勵為主，堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵！

　　在認識400字左右時，應(yīng)及時引導進入閱讀。通過范讀、領(lǐng)讀、聽錄音等形式，教會朗讀，并激勵其閱讀的興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習慣。然后堅持識一批字，讀一批文。識字與閱讀相結(jié)合，通過識字促進閱讀，通過閱讀鞏固識字，擴大識字，加深對字義的理解和記憶，這樣效果好。

　　為了培養(yǎng)兒童獨立識字能力，滿足不同需要，書中最后編入了漢語拼音單元。根據(jù)各自需要，也可先學漢語拼音。但不要花費更多時間，否則會影響兒童盡早閱讀，抑制其主動發(fā)展。

　　拼音教學也采取韻語的形式，也要進入整體輸入。教學過程與識字基本相同。

　　啟蒙韻語識字教學的基本程序：

　�。�1）看圖講故事（2）領(lǐng)讀韻文（3）指讀韻文（4）講解韻文的意思（5）初步理解詞語意思（6）背誦韻文（7）去掉熟字，按序指讀生字（8）變序指讀生字（9）運用字卡等多種形式認讀生字（10）在游戲中復習鞏固生字等。

教學設(shè)計方案 篇6

　　【學習目標】

　�。薄�學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　�。�、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　�。础⑦\用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個字。

　　能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

　　【課前準備】

　　課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

　　第一課時

　　〖口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。薄⒔淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

　�。�、教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法

　　二、內(nèi)容：

　　同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

　　規(guī)則：

　　⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　�、� “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

　　獎勵辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

　　民主推薦：

　　１、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

　�。�、組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。

　�。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

　　成果發(fā)布：

　�。薄⒏餍〗M依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

　�。�、所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

　　總結(jié)頒獎：

　　三、布置作業(yè)

　　選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

　　第二課時

　　〖習作

　　一、再現(xiàn)生活

　�。�、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

　�。�、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

　　二、描述生活

　�。�、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

　�。�、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。

　�。�、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。

　　三、回味生活

　　１、小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

　�。病⒔處熯x取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

　　四、創(chuàng)造生活

　�。薄�把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的`傳播者。

　　２、班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

　　第三課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒒貞浥f知，明其特點：

　　出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）

　�。�、出示詞語：

　　遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

　　舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

　　異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

　�。场�

　�、� 引導學生認讀詞語。

　　⑵ 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

　�。础⒁龑�學生積累詞語：

　�、� 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

　�、� 學生讀讀記記這些詞語。

　　〖讀讀背背

　�。�、觀察與認讀：

　　⑴ 學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　�、� 學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

　�。�、了解十二生肖：

　�、� 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

　　⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

　�、� 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

　　⑷ 學生說說自己屬什么。

　　３、讀讀與背背：

　　⑴ 學生讀詞語，注意按一定的順序。

　�、� 學生試背十二生肖。

　　第四課時

　　〖讀讀認認

　�。�、學生自讀并觀察生字特點。

　　２、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

　�。场�學生自由讀、指名讀。

　　４、同座互相檢查對生字的認讀情況。

　　〖展示臺

　　１、學生商議展示方式。

　　２、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

　�。场�學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。

　�。�、教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

教學設(shè)計方案 篇7

　　【學習目標】

　　１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　�。病⒏惺芸茖W技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　�。�、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　１、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。

　　２、引導：

　　機器猴是多么有趣啊！機器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。

　�。场�板書課題，齊讀。

　　二、自讀課文，把握大意

　�。�、自由讀：

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　�。病⑼�桌互讀：

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　�。�、默讀課文：

　�、� 要求學生不指讀，不動唇，不出聲。

　�、� 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的.詞來代替。

　�。�、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。

　　因為（ ），所以需要機器人（ ）；因為（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。

　�。�、反饋：

　　指名說，注意引導學生把內(nèi)容說清楚完整。

　　板書：

　　聰明能干 自己充電

　�。丁⒄n文中的機器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復地讀幾遍。

　�。�、和大家交流自己的感受。

　　三、有感情地朗讀課文

　�。�、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　３、齊讀課文。

　　四、綜合拓展

　�。�、交流：

　　科學技術(shù)越來越先進了，機器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。

　�、� 小組交流。

　�、� 班級交流。

　　２、總結(jié)：

　　機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！

　　五、小練筆

　　讓我們展開想象，想一想將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

　　六、板書設(shè)計

　　聰明能干──果園機器人──自己充電

教學設(shè)計方案 篇8

　　設(shè)計理念：

　　“可能性的大小”這一節(jié)教學內(nèi)容 是在數(shù)學教學實踐中，充分創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動，構(gòu)建以活動式為主的課堂教學模式，將學習與活動完美的結(jié)合起來，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程，在活動中體驗和學習數(shù)學。

　　教學內(nèi)容：

　　小學數(shù)學北師大版五年級上冊第六單元:可能性的大小。

　　教學目標：

　　1、通過實驗操作活動，會用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分數(shù)”、等詞語描述可能性的大小。

　　2、通過“摸球---猜測——討論——交流”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

　　教學重點：

　　認識客觀事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　教學難點：

　　能用分數(shù)表示可能性的大小

　　教具準備：

　　紙盒、白、紅色球等。

　　教學過程：

　　一、師生交流、談話導入。

　　1、師生交流。

　　2、活動引入。

　�。�1）、出示課本5個盒子

　　師：“摸第一個盒子的是什么球？”“為什么呢？”

　　“我能摸出白球嗎？為什么？”

　�。�2）、出示第三個盒子和第四個盒子。

　　師：“想一想，這一次老師能摸到什么球？”“為什么這一次老師既可能摸到紅球又可能抽到紅球呢？”“也就是這一次出現(xiàn)了幾種可能？”

　　（3）引入：剛才的活動，我看出我們班同學非常聰明，同學們愿意做游戲嗎？下面我們就來進行一個摸球游戲。

　　二、合作探索。

　　1、活動一：分組進行摸球游戲。

　　（1）以小組為單位，每個小組一個紙盒

　�。�2）學生猜測：幾個人輪流摸球，請想一想，摸到可能是什么球？摸到白球的次數(shù)大？還是摸到紅球的次數(shù)大？（把你猜測的結(jié)果記下來）

　�。�3）實踐驗證:想不想自己動手實踐來驗證猜測？出示操作步驟并要求：安靜、迅速，有步驟的進行。

　�、�、幾人輪流摸球，摸出一個球記錄一次是什么顏色，然后把球放回盒內(nèi)再摸。

　　2、交流，第一盒子紅球用0表示，第二盒子白球用1 表示。 ○

　　第三個盒子，第四個盒子，和第五個盒子呢？

　　可以用分數(shù)表示嗎？（第三個盒子紅球和白球可能性用1/2表示，

　　第四個盒子紅球和白球可能性用7/8和1/8表示

　　第五個盒子紅球和白球可能性用1/8和7/8表示）

　�。�5）師生小結(jié)：說明摸中白球的可能性，摸中黃球的可能性如何用分數(shù)表示，

　　師：這個游戲告訴大家，雖然摸到球不確定的，但是可能性是有大小的。

　　2、活動二：再次摸球

　　師：“盒子里有14個球，分別是8個白球，4個黃球和2個紅球。”

　　老師隨意摸一個球你們想一想會有什么結(jié)果。列舉出來。

　　小結(jié)：可見，可能性不僅有大有小，還有不確定性。

　　三、應(yīng)用拓展練習

　　1、完成書本P88“練一練”的習題。

　　2、討論：

　　現(xiàn)在老師有一個問題，你們能不能幫老師想一想：學校要選一名參加乒乓球比賽，小明和小強乒乓球決賽前，雙方交戰(zhàn)記錄，小明勝4場，負3場，小強3勝4負，練習成績小明10勝5負，小強14勝6負，應(yīng)推薦隨比較合適。

　　四、全課小結(jié)

　　1、通過今天的游戲，你有什么收獲呢？

　　2、小結(jié)：在今天的學習生活中，我們學到了很多有關(guān)可能性的知識，在平時的生活中很多事情也具有可能性，請同學們在日常生活中留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中藏有很多的數(shù)學問題等著大家去發(fā)現(xiàn)，去解決。

　　附 板書設(shè)計：

　　可能性的大小

　　不可能----可能性是0

　　一 定----可能性是1

　　可 能----用分數(shù)表示

　　教后反思：

　　本節(jié)是我到雙電小學送教時所授的一節(jié)公開課。在教學設(shè)計時，我按照學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容的特殊性，靈活地組織幾次數(shù)學活動，給學生提供了較充足的活動空間、探索空間和創(chuàng)造空間，使學生在操作、比較、實踐、合作中認識“可能性”， 可以說以活動貫穿全課。如課一開始，我利用生活中經(jīng)常見到的撲克牌設(shè)計了一個“猜?lián)淇伺啤钡幕顒樱�這活動既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學習內(nèi)容上，學生興趣盎然，不知不覺中進入新知的學習。緊接著又是一個活動即新課“摸球游戲”。教學時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我提前準備了10個鞋盒，每盒放10個乒乓球，9白一黃，通過小組合作進行摸球游戲，并先出示游戲規(guī)則，學生的思路清晰，不至于茫無頭緒。游戲結(jié)束后匯報交流各組情況，“想一想為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”又把學生引入思考的空間，讓學生自己去說，自己總結(jié)。并通過幸運大轉(zhuǎn)盤活動繼續(xù)使學生進行探究，學生的`積極性非常高，都全身心的投入到游戲中去。縱觀全課，我首先用發(fā)展的眼光來看待每一位學生。力爭對學生進行多方面的評價，評價多是關(guān)注他們參與學習活動的熱情，特別是他們在活動中表現(xiàn)出來的良

　　好品質(zhì)與習慣。如積極的學習態(tài)度，敢于提出問題，善于傾聽別人的意見，愿意和同伴合作并表達自己的想法，讓學生在評價中學會認識自我，學會欣賞他人，使評價成為他們主動發(fā)展的動力。其次，讓學生以小組為單位開展學習，讓學生在小組內(nèi)進行一系列活動，然后自己去交流、討論，老師只充當一個旁聽者、參與者，真正的為不同層次的學生提供了學習的空間，從而達到相互啟發(fā)、相互補充、共同提高的目的，讓學生體驗到學習是快樂的，思索是快樂的。

　　整節(jié)課學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，提高了各種能力。由此，我也深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，信任學生，才能準確把握教學定位，進行教學設(shè)計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。我覺得當前的數(shù)學課堂應(yīng)該朝著“玩中學數(shù)學”的目標不斷前進，我們要不斷努力，為學生創(chuàng)造更多的數(shù)學活動，讓學生在動手實踐中親歷數(shù)學，感悟數(shù)學，獲取知識和能力。

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