這次攻堅行動(dòng)重點(diǎn)推進(jìn)的29個(gè)項目，不僅投資規模大，而且關(guān)系到我縣未來(lái)發(fā)展，對全縣生產(chǎn)力布局和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展具有重大影響。圍繞加快推進(jìn)這些重點(diǎn)項目的實(shí)施，“攻堅行動(dòng)”主要從以下三個(gè)方面展開(kāi):

　　一是前期攻堅。前期攻堅是行動(dòng)的重點(diǎn)。圍繞加快項目前期工作進(jìn)度，要突出抓好在談項目和達成投資意向項目的推進(jìn)工作。利用我縣產(chǎn)業(yè)基礎和區位優(yōu)勢，以調整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構、延伸產(chǎn)業(yè)鏈條為重點(diǎn)，謀劃一批強縣、立縣的大項目，加強項目信息溝通對接，建立和完善充實(shí)項目庫。對在談項目，要進(jìn)一步建立健全投資項目評估機制，積極引進(jìn)國內外大公司、大集團，提高項目檔次和質(zhì)量;加大協(xié)調和盯辦力度，積極配合投資方做好項目前期調研、選址等基礎性工作，為項目及早達成投資意向創(chuàng )造條件。對達成投資意向的項目，要圍繞項目備案(核準)、規劃、環(huán)評、用地等前期工作，加大跑辦力度，加強協(xié)調督導，盡快完善項目的各項審批手續，促進(jìn)重點(diǎn)前期(謀劃)項目盡快具備落地條件。

　　二是開(kāi)工攻堅。開(kāi)工攻堅是行動(dòng)的難點(diǎn)。圍繞促進(jìn)項目開(kāi)工建設，要突出抓好項目建設內、外部配套條件的落實(shí)工作。加強對項目業(yè)主單位的督導，促其盡快完善項目開(kāi)工前各項審批手續，加快落實(shí)資金、物料、人力等建設要素，為項目的開(kāi)工建設奠定堅實(shí)基礎。對項目建設所需的供電、供水、道路、規劃許可、土地占用等建設條件，明確責任，采用“一事一議”、“特事特辦”等辦法重點(diǎn)加以解決，確保年內實(shí)現開(kāi)工建設。加快嘴東工業(yè)園區建設步伐，盡快完善各項基礎設施，滿(mǎn)足項目入園條件。

　　三是進(jìn)度攻堅。進(jìn)度攻堅是行動(dòng)的關(guān)鍵。圍繞加快項目建設進(jìn)度，要突出抓好影響項目建設進(jìn)度的各類(lèi)問(wèn)題的協(xié)調和解決。要進(jìn)一步強化責任意識，對項目建設工作中存在的突出矛盾和問(wèn)題，采取積極應對措施，督導項目業(yè)主單位強化時(shí)間、任務(wù)觀(guān)念，做好工程施工節點(diǎn)銜接。要不斷優(yōu)化建設環(huán)境，切實(shí)加快項目建設進(jìn)度，確保取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，推動(dòng)在建重點(diǎn)項目早日完工投產(chǎn)。

　　四、工作措施

　　(一)加強領(lǐng)導，明確分工。為確保攻堅行動(dòng)取得實(shí)效，縣委、縣政府成立“重點(diǎn)項目建設攻堅行動(dòng)領(lǐng)導小組”，由縣委書(shū)記任組長(cháng)，縣四大班子有關(guān)領(lǐng)導任副組長(cháng)，相關(guān)部門(mén)主要負責人為成員，負責我縣“攻堅行動(dòng)”的組織領(lǐng)導，領(lǐng)導小組辦公室設在縣發(fā)改局。攻堅行動(dòng)采取縣領(lǐng)導分包責任制，縣四大班子領(lǐng)導作為分包項目的第一責任人，對分包項目負總責，一包到底;相關(guān)鎮、縣直部門(mén)作為項目的承辦單位，要迅速摸清重點(diǎn)項目的基本情況和存在問(wèn)題，結合自身職能，責成專(zhuān)人協(xié)調盯辦，確保盡快辦結;項目業(yè)主單位作為項目的具體責任人，要主動(dòng)與分包領(lǐng)導、承辦單位搞好銜接，對照“攻堅行動(dòng)”的工作任務(wù)，制訂詳細的工作計劃，倒排時(shí)間表，細化、量化目標任務(wù)，確保重點(diǎn)項目順利實(shí)施。

　　(二)突出重點(diǎn)，加強調度。為全面掌握攻堅行動(dòng)工作進(jìn)展，及時(shí)協(xié)調解決攻堅過(guò)程中出現的各類(lèi)問(wèn)題，領(lǐng)導小組將實(shí)行月調度制度，每月進(jìn)行一次集中調度。前期(謀劃)項目要重點(diǎn)協(xié)調調度項目工作目標、工作任務(wù)、工作時(shí)限及節點(diǎn)等內容是否清晰和明確，工作步驟和方法是否扎實(shí)和有效，規劃、選址、環(huán)評、備案(核準)等前期手續是否辦理等工作情況;已開(kāi)工項目重點(diǎn)協(xié)調調度水、電、地、資金等建設條件是否落實(shí)，項目建設的內外部環(huán)境是否優(yōu)良，項目建設工期和進(jìn)度是否達到要求等工作情況。

　　(三)強化督查，嚴格考核。各鎮、各部門(mén)、各項目業(yè)主單位要按照各自制定的實(shí)施方案和工作計劃表，結合開(kāi)展的“效率年”活動(dòng)，全面推進(jìn)“攻堅行動(dòng)”的實(shí)施。要強化工作督導和檢查，切實(shí)加強組織協(xié)調，建立健全層級檢查、考核制度，確保任務(wù)到人、責任到人、獎懲到人。同時(shí)，縣攻堅行動(dòng)領(lǐng)導小組將組成“攻堅行動(dòng)”專(zhuān)項督查組，定期對各單位進(jìn)行專(zhuān)項督查，并發(fā)布督查通報。年終，要將重點(diǎn)項目建設攻堅行動(dòng)完成情況納入領(lǐng)導班子考核內容。

　　項目建設方案2

　　根據《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》(教高〔xxxx〕6號)、教育部高教司《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程” “專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項目工作的通知》(教高司函〔xxxx〕226號)以及《xx省教育廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施本科教學(xué)工程專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項目工作的通知》(云教高〔xxxx〕12號)精神，為將xx師范大學(xué)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設成為xx乃至西部少數民族地區生物科學(xué)基礎教育示范基地，整體水平進(jìn)入國內同等院校類(lèi)似專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)行列，并帶動(dòng)和推進(jìn)xx省綠色經(jīng)濟強省的“兩強一堡”建設，為加快xx科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展做貢獻�，F將具體建設方案匯報如下:

　　一、建設目標

　　自xxxx年起，原xx聯(lián)大師范學(xué)院即現今xx師范大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始培養生物科學(xué)的本專(zhuān)科學(xué)生，為xx省的基礎教育和綠色經(jīng)濟建設做出了非常積極有效的、不可替代的貢獻。為了順應時(shí)代的發(fā)展，本專(zhuān)業(yè)建設擬以生物學(xué)科發(fā)展前沿為引領(lǐng)、學(xué)科和教師隊伍建設為主導，抓住教學(xué)、科研兩個(gè)重點(diǎn)，加強理論基礎、實(shí)踐環(huán)節和實(shí)踐教學(xué)體系的建設，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養方案和課程體系;以“培養厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、精技能的教師”為專(zhuān)業(yè)建設的主要任務(wù)，全面提高教育質(zhì)量、辦學(xué)效益和學(xué)生的核心(就業(yè))競爭能力，服務(wù)xx基礎教育和綠色經(jīng)濟建設，為“兩強一堡”建設培養高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)xx省跨越式發(fā)展。

　　二、建設思路

　　以生物學(xué)科發(fā)展前沿為引導、學(xué)科和教師隊伍建設為主線(xiàn)、科研和教學(xué)創(chuàng )新團隊建設為基礎、人才培養模式改革為突破口、課程體系建設和課程內容更新為核心，加強理論基礎與實(shí)踐教學(xué)體系的建設，依托學(xué)院科研平臺培養本科學(xué)生科學(xué)研究能力，強化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神培養，著(zhù)力研究課程設置及課程體系建設對學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識建構、能力培養、素質(zhì)提高等方面的作用，全面提高教育質(zhì)量、辦學(xué)效益和學(xué)生的核心競爭能力，服務(wù)xx省及西部少數民族地區生物科學(xué)基礎教育和“兩強一堡”的綠色經(jīng)濟社會(huì )建設，加快xx科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展。

　　三、建設內容

　　(1)錘煉以高水平學(xué)科建設和科學(xué)研究為標志的高素質(zhì)教學(xué)研究型教師隊伍;

　　(2)以xx省生物科學(xué)基礎教育和綠色經(jīng)濟建設需求為依據、學(xué)科發(fā)展前沿為動(dòng)力、教師教育為特色，將本專(zhuān)業(yè)建設為特色鮮明、在xx地區具有引領(lǐng)和示范作用的生物科學(xué)師范專(zhuān)業(yè);有效帶動(dòng)xx邊疆民族地區的生物科學(xué)基礎教育的發(fā)展;

　　(3)加強教學(xué)質(zhì)量工程建設，將生物科學(xué)相關(guān)的學(xué)科、教育主干課程建設成為省級以上精品課程;為拓展學(xué)生跟蹤生物科學(xué)發(fā)展前沿的能力，積極建設雙語(yǔ)課程項目;

　　(4)堅持基礎理論、實(shí)踐實(shí)習和科學(xué)研究成果集成，構建以綜合性、設計性實(shí)驗為主導的新型實(shí)驗課程體系;

　　(5)培養基礎厚實(shí)、實(shí)踐能力強、具有良好專(zhuān)業(yè)發(fā)展潛力和拓展能力，服務(wù)于xx省基礎生物教育、職業(yè)教育、生物資源保護與開(kāi)發(fā)利用、生物能源開(kāi)發(fā)、生態(tài)環(huán)境保護相關(guān)產(chǎn)(行)業(yè)的高素質(zhì)教學(xué)、科研與管理專(zhuān)業(yè)人才。

　　四、建設措施

　　(1)以學(xué)科建設為龍頭、科學(xué)研究為后盾、社會(huì )需求為依據，聘請資深科學(xué)家、生物學(xué)相關(guān)產(chǎn)(行)業(yè)專(zhuān)家加盟教師隊伍;

　　(2)深入探討以生物科學(xué)為基礎的“通識教育+專(zhuān)業(yè)教育+教師教育”人才培養模式內涵，優(yōu)化完善具有xx特色的生物科學(xué)師范類(lèi)培養方案、教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)大綱和相應評價(jià)體系。

　　本著(zhù)“拓寬口徑、夯實(shí)基礎、因材施教、分流培養”的原則，以“通識教育+專(zhuān)業(yè)教育+教師教育”的模式進(jìn)行人才培養。近年的改革探索，人才培養基本框架和策略、培養方案等各個(gè)環(huán)節已經(jīng)日趨完善。然而，隨著(zhù)生物學(xué)科的發(fā)展及其對教師教育內涵與標準的改革、xx生物資源的保護與利用、生物能源的開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境問(wèn)題的突顯，“生物科學(xué)”專(zhuān)業(yè)的現行培養方案和教學(xué)內容仍然存在許多薄弱環(huán)節。

　　xx師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在學(xué)科建設和科學(xué)研究過(guò)程中，針對xx的微生物資源利用、工業(yè)用酶開(kāi)發(fā)、xx人群營(yíng)養構成與基因組穩定性的關(guān)聯(lián)、xx能源植物資源與生物能源開(kāi)發(fā)、xx生態(tài)環(huán)境保護與修復產(chǎn)出了大量標志性科研成果，有效支撐了依托于生命科學(xué)學(xué)院的“生物能源持續開(kāi)發(fā)利用教育部工程研究中心”、 “環(huán)境生物學(xué)”xx省省級重點(diǎn)學(xué)科、“生物化學(xué)與分子生物學(xué)”xx省省級重點(diǎn)學(xué)科、xx省生物質(zhì)能與環(huán)境生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗室”和“xx省生物質(zhì)能與環(huán)境生物技術(shù)創(chuàng )新團隊”的建設。借助以上科研項目的實(shí)施和學(xué)科和研究平臺條件的.建設，完善學(xué)院整體的學(xué)科布局，促進(jìn)本科教學(xué)，將產(chǎn)業(yè)、科研方面的優(yōu)勢最終轉化為學(xué)院教學(xué)上的強大推動(dòng)力，實(shí)現教育和產(chǎn)業(yè)并重，產(chǎn)業(yè)、科研“反哺”教學(xué)的發(fā)展局面。

　　如何將學(xué)科建設、科學(xué)研究成果更加有效地引入生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程改革，形成新的生物科學(xué)特色專(zhuān)業(yè)人才培養方案、教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)大綱，使本專(zhuān)業(yè)建設與xx省基礎教育、科技和綠色經(jīng)濟建設更有效結合?如何使人才培養更貼近xx和西部少數民族地區特色，成為高強度、高潛力的“生物專(zhuān)業(yè)+生物教學(xué)”的雙師型人才?將是本專(zhuān)業(yè)的重要特色，也是本專(zhuān)業(yè)建設的重點(diǎn)之一。

　　(3)在課程建設中，①對原有雙語(yǔ)教學(xué)課程和精品課程進(jìn)行教材、教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革與凝練，培育省級以上雙語(yǔ)教學(xué)課程和精品課程;②在本科教學(xué)中增設《酶工程學(xué)》、《植物生物工程》、《醫學(xué)分子遺傳學(xué)》、《保護生物學(xué)》、《高等植物多樣性》、《花卉學(xué)》、《生物倫理學(xué)》、《性健康教育學(xué)》等與學(xué)科發(fā)展前沿和地方特色緊密結合的系列特色課程。

　　(4)結合x(chóng)x省生物科學(xué)基礎教育現狀、生物資源特色和開(kāi)發(fā)利用潛力，加大具有地方特色的教材建設力度;

　　(5)結合專(zhuān)業(yè)特色和教育技能的發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索與改革;在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，提倡體現不同學(xué)術(shù)風(fēng)格、不同知識體系的教學(xué)方法改革和探索;

　　(6)構建以綜合性、設計性實(shí)驗為主導的新型實(shí)驗課程體系;

　　為提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新能力，我們在本科實(shí)驗教學(xué)中融入教師大量的科研手段和成果，xxxx年，啟動(dòng)了“綜合性、設計性”實(shí)驗教學(xué)研究項目。在《發(fā)酵工程實(shí)驗》、《植物生理學(xué)實(shí)驗》、《動(dòng)物學(xué)實(shí)驗》和《遺傳學(xué)實(shí)驗》等4門(mén)實(shí)驗課程中設立了專(zhuān)項基金，在xxxx、xxxx級生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施了“熱激誘導的玉米幼苗的耐熱性的現象觀(guān)察及生理生化機制研究”、“特定產(chǎn)物工業(yè)生產(chǎn)菌種的篩選、發(fā)酵及應用性質(zhì)研究”、“原生生物與環(huán)境的組合及動(dòng)態(tài)規律研究”和“淀粉酶產(chǎn)生菌的分離篩選、鑒定、發(fā)酵條件優(yōu)化及酶學(xué)性質(zhì)研究”等綜合性、設計性實(shí)驗。綜合性、設計性實(shí)驗已成為生命科學(xué)學(xué)院加強實(shí)踐教學(xué)，全面提高綜合性設計性實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和特色。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力， 2009年我院的“生物科學(xué)綜合性、設計性實(shí)驗教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”榮獲省級教學(xué)成果二等獎。然而，如何將基本理論、基本技能有效地整合到綜合性、設計性實(shí)驗之中?如何改革驗證性實(shí)驗的教學(xué)內容與方法?如何拓寬綜合性設計性實(shí)驗的開(kāi)設范圍及研究?jì)热?亦是本研究中的重要內容之一。

　　(7)建立開(kāi)放式人才培養體系，野外實(shí)習、教育實(shí)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地的建設緊密結合相關(guān)產(chǎn)(行)業(yè)的發(fā)展趨勢，發(fā)揮基地的資源優(yōu)越條件，夯實(shí)學(xué)生基礎知識、基本技能，培植實(shí)踐和創(chuàng )新能力;

　　(8)強化專(zhuān)業(yè)建設和生物資源保護與利用、生態(tài)環(huán)境保護、綠色經(jīng)濟建設之間的銜接，拓展學(xué)生知識體系，構筑良好的發(fā)展潛力和適應能力。

　　五、預期成果

　　(1)形成學(xué)歷、學(xué)緣、職稱(chēng)和知識結構合理，由學(xué)者型、教育型、產(chǎn)業(yè)型專(zhuān)業(yè)人員構成的高素質(zhì)教學(xué)研究型教師隊伍;

　　(2)建成xx省領(lǐng)先、xx地區具引領(lǐng)和示范效應的“生物科學(xué)”師范專(zhuān)業(yè);

　　(3)構建更適應生物科學(xué)發(fā)展、xx基礎教育和生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案、教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)大綱;

　　(4)在原有課程建設基礎上，建設一批具有地方和學(xué)科特色的特色課程和省校以上精品課程、雙語(yǔ)示范課程;

　　(5)構建科學(xué)管理、高效運轉的基礎實(shí)驗平臺、技術(shù)實(shí)驗平臺和綜合實(shí)驗平臺;

　　(6)建立以綜合性、設計性實(shí)驗為主導的、基于生物科學(xué)基本技能和基本理論綜合應用、設計與創(chuàng )新互動(dòng)的新型實(shí)驗課程體系;

　　(7)建立10個(gè)以上穩定的教育實(shí)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地;

　　(8)建立完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系和學(xué)校-用人單位信息反饋機制。

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