我愛(ài)讀書(shū)主題活動(dòng)方案
讀書(shū)是一架梯子，他能引導我們登上知識的殿堂；讀書(shū)是一葉小舟，帶你遨游漢字王國；讀書(shū)是在品嘗營(yíng)養面包，它能讓人充滿(mǎn)了精神糧食。下面給大家分享了我愛(ài)讀書(shū)主題的活動(dòng)方案，一起來(lái)看看吧！
我愛(ài)讀書(shū)主題活動(dòng)方案1
一、主題來(lái)源：
升入中班以來(lái)，孩子們逐步的愛(ài)帶書(shū)來(lái)幼兒園，恐龍書(shū)、故事書(shū)，品種漸漸增多，寒假以后孩子們有的幼兒帶來(lái)許多新書(shū)，孩子們互相交換著(zhù)看書(shū)，但缺少細致的觀(guān)察，有的只看書(shū)里喜歡的人物，有的被色彩吸引，不能連貫的講述圖書(shū)內容，所以我們?yōu)榱藥椭⒆觽儗W(xué)會(huì )讀書(shū)，讀懂書(shū)，把書(shū)當作真正的朋友，所以我們開(kāi)展了主題活動(dòng)――我愛(ài)讀書(shū)
二、核心目標：
1、喜歡看書(shū)，愿意與同伴分享讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、掌握讀書(shū)的方法，看圖講述的方法及初步續編故事的方法。
3、愿意以自己的方式把讀懂的書(shū)及續編的結果將給大家聽(tīng)。愿意分享其中的知識與樂(lè )趣。
三、活動(dòng)過(guò)程：
這一學(xué)期的分享閱讀是一個(gè)讓孩子感受愛(ài)、享受愛(ài)的過(guò)程。這個(gè)閱讀過(guò)程是一個(gè)與教師、家長(cháng)、共同游戲的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如果幼兒的第一需要――父母的愛(ài)、老師的愛(ài)得不到滿(mǎn)足，那么在幼兒眼中，這樣的閱讀便是一次失敗的游戲。因此在活動(dòng)開(kāi)始我們在家長(cháng)的一封信中介紹主題的目標，以及家長(cháng)需要配合的活動(dòng)，在家長(cháng)園地向家長(cháng)們介紹了什么是分享閱讀，分享活動(dòng)的意義以及我們要達到目的。我們反復宣傳這種分享閱讀中的分享就是強調享受――既讓幼兒享受到閱讀的樂(lè )趣，也讓幼兒享受到父母、老師的愛(ài)，而且這種享受是由父母、老師和幼兒一起閱讀共同創(chuàng )造的。在這種閱讀活動(dòng)中幼兒帶者聽(tīng)有趣故事的平常心態(tài)和父母、老師一起閱讀，閱讀活動(dòng)中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的信息都由大腦詮釋安詳、愜意、深切的親情。因此，閱讀自然就成為了孩子們的一種甜蜜的享受，孩子們紛紛帶書(shū)來(lái)一起分享，我們一起認識新書(shū)書(shū)名，孩子們把心愛(ài)的圖書(shū)繪畫(huà)出來(lái)，講述著(zhù)自己的書(shū)有趣的地方，增進(jìn)了交流的機會(huì )，對看書(shū)有了濃厚的興趣。
隨著(zhù)閱讀活動(dòng)的重復、深入，孩子們越來(lái)越熟悉故事中的語(yǔ)言，并開(kāi)始從被動(dòng)的聽(tīng)故事最終過(guò)渡到自己主動(dòng)閱讀講述故事。在閱讀多個(gè)故事以后在把曾經(jīng)閱讀過(guò)的故事拿出來(lái)讓幼兒再次閱讀，這也是一種反復閱讀。此時(shí)的分享閱讀，已不需要家長(cháng)、老師的太多的參與或在必要的時(shí)候給予幫助即可，完全可以讓幼兒自己進(jìn)行獨立的閱讀、講述。孩子們都喜歡到前面給小朋友講故事由此獲得閱讀的成功感、勝利感，膽小的雪婷，默默無(wú)聞的瑩瑩，怕被人笑話(huà)的曦曦，在老師們和小朋友的鼓勵下，在輕松的讀書(shū)環(huán)境中，都開(kāi)始爭著(zhù)講故事。，看到他們勇敢的樣子，真讓人欣慰。孩子們都爭先龍后的講述，很短的環(huán)節時(shí)間已經(jīng)不能滿(mǎn)足孩子們的愿望，在討論后，我們開(kāi)始了給好朋友講故事活動(dòng)，誰(shuí)講得多，可以在爭做“讀書(shū)小明星”榜上蓋上多個(gè)可愛(ài)的笑臉，讀書(shū)小明星活動(dòng)使分享交流達到了高潮，也促使他們進(jìn)行更多的閱讀活動(dòng)。
孩子們帶來(lái)很多的新書(shū)，為了學(xué)會(huì )閱讀新書(shū)，掌握閱讀的方法，我們開(kāi)始在孩子帶來(lái)的書(shū)中尋找它們有興趣的材料，我發(fā)現然然和陳平帶來(lái)的'幼兒畫(huà)報非常受歡迎，恰巧我們家也有，我把圖片擴大，請幼兒觀(guān)看圖上有什么有趣的地方？圖上都有誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么?他們在干什么？這是什么時(shí)候的事？你怎么看出來(lái)的？逐步由學(xué)會(huì )觀(guān)察什么到了解事情的起因、經(jīng)過(guò)到結果。在這段時(shí)間里我們盡可能地為孩子們創(chuàng )造一個(gè)可閱讀的環(huán)境，挖掘讓孩子們喜歡和可觀(guān)察，自由想象的材料，例如;“離不開(kāi)媽媽的波波”，“我想我會(huì )飛”等等，教材涂色活動(dòng)“下雨了”，“舊房子變新房子”等等，我逐步發(fā)現，好的語(yǔ)言教材其實(shí)就在身邊，我們要學(xué)會(huì )運用它。
我愛(ài)讀書(shū)主題活動(dòng)方案2
閱讀是語(yǔ)文教育最基本的途徑之一，是一種長(cháng)期的、日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)。閱讀必須從小抓起，使之成為習慣，以教育教學(xué)為依托，以語(yǔ)文閱讀活動(dòng)為載體，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造內涵豐富、特色鮮明的班級文化氛圍，為學(xué)生的可持續性發(fā)展打下堅實(shí)的精神基礎，結合五年級上冊第一單元中的“我與讀書(shū)”的綜合性學(xué)習，特制定此方案。
一、活動(dòng)主題
培養良好的讀書(shū)習慣 交流讀書(shū)心得 擴大知識面
二、活動(dòng)目的
1．通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀熱情，開(kāi)闊其視野，增長(cháng)其知識，陶冶其情操，充實(shí)其文化底蘊，促進(jìn)知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。
2．通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，逐步形成“書(shū)香班級”的風(fēng)氣。
3．通過(guò)去書(shū)店看書(shū)，認識書(shū)的分類(lèi)，能給自己的圖書(shū)進(jìn)行基本的分類(lèi)。
4．通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，從學(xué)習習慣、生活習慣、衛生習慣等方面培養學(xué)生，使學(xué)生能從書(shū)中的知識中進(jìn)行自我檢查，約束自己，做一個(gè)文明、自覺(jué)的學(xué)生。
三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
第一階段（9月1日---9月5日）宣傳階段
利用書(shū)本、課堂、微信等宣傳讀書(shū)活動(dòng)，引起學(xué)生和家長(cháng)注意，形成閱讀氛圍。
第二階段（9月6日---9月15日）開(kāi)展階段
全班同學(xué)可自主或小組合作完成以下活動(dòng)：
1、搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言；（必做）
2、訪(fǎng)問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人，請他們談?wù)勛x書(shū)的體會(huì )；（選做）
3、去圖書(shū)館或書(shū)店看看看，了解圖書(shū)都有哪些分類(lèi)；（選做）
4、給自己的圖書(shū)分分類(lèi)，做個(gè)書(shū)目；（必做）
5、找一本喜歡讀的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄（必做）；
適合閱讀的其他活動(dòng)。
老師和家長(cháng)要為學(xué)生提供物質(zhì)支持和精神鼓勵，要主動(dòng)參與其中，使活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)，有效。
第三階段（9月16日---9月20日）成果展示
1、把讀書(shū)名言和名人讀書(shū)的故事編輯成冊；
2、每人辦一份“讀書(shū)手抄報”；
3、建立班級圖書(shū)角，圖書(shū)分類(lèi)則放置，制定借閱規則；
4、舉辦讀書(shū)故事（心得）交流會(huì )；
5、寫(xiě)一篇與讀書(shū)有關(guān)的作文。
閱讀快樂(lè )生活，書(shū)寫(xiě)精彩人生！在綜合性學(xué)習中，能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生掌握讀書(shū)的方法，學(xué)習名人刻苦讀書(shū)的精神，促進(jìn)學(xué)生養成閱讀習慣。讀書(shū)的書(shū)的目的在于讓孩子擴展眼界，更高一層是為習作而準備，通過(guò)綜合性學(xué)習讓學(xué)生覺(jué)得自己有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，就達到了學(xué)習的目的。相信通過(guò)學(xué)生、老師、家長(cháng)的共同努力，這次綜合性學(xué)習一定能取得令人滿(mǎn)意的成效。
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