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學(xué)校網(wǎng)站建設方案（精選5篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校網(wǎng)站建設方案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校網(wǎng)站建設方案 1
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們踏上信息高速公路去工作、學(xué)習和生活已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的事了�；ヂ�(lián)網(wǎng)為國與國，人與人，校與校溝通和協(xié)作提供了廣闊便利的平臺。和應用已成為職業(yè)教育現代化建設水平的一個(gè)重要標志。學(xué)校網(wǎng)站建設是一項很復雜的工作，要建立一個(gè)網(wǎng)站，首先要明確學(xué)校網(wǎng)站建設的意義和需求及職教中心網(wǎng)所能提供的功能和內容。職教中心網(wǎng)站是職教中心的"商標"，是職教中心對外開(kāi)放的門(mén)戶(hù)，通過(guò)職教中心主頁(yè)讓社會(huì )了解職教中心的發(fā)展概況、辦學(xué)質(zhì)量、師資情況，藉此提升職教中心的知名度，創(chuàng )建一個(gè)富有特色的職教文化。
一、建站目標
近期目標：努力建設好職教中心門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和資源網(wǎng)站，為職教中心師生和行政辦公提供便利，有利于各部門(mén)之間的聯(lián)系。同時(shí)管理好職教中心論壇，加強師生之間、家校之間，校企之間的聯(lián)系，收集各種意見(jiàn)，更好地加強教學(xué)和職教中心建設。
遠期目標：打造長(cháng)沙市乃至全省中職教中心網(wǎng)站的品牌。
二、學(xué)校網(wǎng)站建設的功能定位
職教中心網(wǎng)站為現代教學(xué)方法的實(shí)施提供了物資和技術(shù)基礎。職教中心網(wǎng)站已經(jīng)從職教中心管理的一個(gè)輔助工具上升到職教中心工作的一個(gè)重要組成部分。
�。�1）職教中心網(wǎng)站是發(fā)展職教中心組織文化的重要陣地，具有開(kāi)放性
職教中心網(wǎng)站應該是反映職教中心組織文化并鞏固、促進(jìn)職教中心組織文化的重要場(chǎng)所。職教中心網(wǎng)頁(yè)本身就是職教中心形象的代表職教中心組織識別系統，包括職教中心的標志、�；�、校訓、校旗、校史、校景及奮斗目標等，都可以而且應該通過(guò)職教中心網(wǎng)站生動(dòng)而清晰地表達出來(lái)。職教中心網(wǎng)站通過(guò)其強大的溝通能力，對內能促進(jìn)職教中心成員間的交流，從而促進(jìn)職教中心成員對于職教中心組織文化的認同；對外則可以幫助職教中心組織文化在社會(huì )上的擴散，幫助職教中心迅速把其形象傳到全國各地，從而擴大了職教中心的知名度。
�。�2）職教中心網(wǎng)站是改善職教中心行政與教學(xué)管理的有效工具，具有助教性
職教中心網(wǎng)站可以大大改善職教中心的行政效率，節省人力物力。職教中心辦公自動(dòng)化可以省去大量的重復勞動(dòng)，校內資料信息的收集、處理與儲存可以更加快捷、準確；許多繁雜的統計、匯總、報名、通知等事務(wù)可以通過(guò)網(wǎng)站來(lái)完成；職教中心的校歷、年度教學(xué)安排都可以在網(wǎng)站上公布；職教中心的重大決策可以通過(guò)網(wǎng)站來(lái)收集反饋意見(jiàn)。如果這些措施應用得當，可以大大減少冗長(cháng)的事務(wù)性會(huì )議。職教中心網(wǎng)站還可以提高職教中心行政與教學(xué)管理的透明度，提升職教中心管理的民主性與科學(xué)性。職教中心網(wǎng)站是提升職教中心教學(xué)科研質(zhì)量的必要手段，具有學(xué)術(shù)性職教中心網(wǎng)站可以通過(guò)其廣泛而又強大的鏈接，幫助教師獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，從而提高其在教學(xué)與研究方面的基本素質(zhì)；可以幫助教師迅速找到相關(guān)的教學(xué)和科研資料，幫助他們了解本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科在教學(xué)與研究方面的最新進(jìn)展。通過(guò)登載教師的研究方向、研究計劃、研究成果和聯(lián)系方式以及直接鏈接等，可以打開(kāi)教師與社會(huì )及其他職教中心同專(zhuān)業(yè)教師的溝通渠道，取得共同的提高。
�。�3）職教中心網(wǎng)站是培養師生個(gè)人素質(zhì)的平臺，具有助學(xué)性
職教中心網(wǎng)站可以極大地促進(jìn)職教中心教師與學(xué)生對計算機及網(wǎng)絡(luò )的了解和應用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)功能的開(kāi)發(fā)與應用，促使學(xué)生更好地學(xué)習學(xué)科知識。職教中心網(wǎng)站是學(xué)生與社會(huì )，學(xué)校與企業(yè)融匯溝通的橋梁。
其豐富多彩的內容也能極大地擴大教師與學(xué)生的知識面。通過(guò)與世界各地的不同文化習俗的廣泛接觸，甚至是與世界各地人們的網(wǎng)上交往來(lái)豐富他們的'視野，使他們的知識背景更加深厚、廣博和均衡，從而提高他們的綜合素質(zhì)。
三、系統功能詳細描述網(wǎng)站欄目功能的詳細介紹基本如下：
1、客戶(hù)端應用軟件模塊（網(wǎng)站前臺系統）
首頁(yè)
首頁(yè)是瀏覽者上網(wǎng)之后所看到網(wǎng)站的第一個(gè)內容，它是網(wǎng)站的門(mén)面。一個(gè)好的首頁(yè)會(huì )給訪(fǎng)問(wèn)者留下很深刻的印象，并吸引他對站點(diǎn)內容的進(jìn)一步瀏覽。八零視覺(jué)技術(shù)有限公司將會(huì )根據寧鄉職教中心的職教中心形象及服務(wù)信息，運用最新、最流行的網(wǎng)頁(yè)設計技術(shù)為你們度身定制設計出一套與眾不同的首頁(yè)及內頁(yè)風(fēng)格。使網(wǎng)站在能夠提供給訪(fǎng)問(wèn)者最需要的信息之外還能擁有賞心悅目的感覺(jué)。使整個(gè)網(wǎng)站最終擁有可觀(guān)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。
◇學(xué)校簡(jiǎn)介：職教中心的介紹
◇學(xué)校管理：展示職教中心的管理經(jīng)驗和方法
◇教師風(fēng)采：職教中心優(yōu)秀的教師隊伍
◇專(zhuān)業(yè)設置：介紹職教中心的專(zhuān)業(yè)特色
◇招生簡(jiǎn)章：職教中心的招生計劃
◇校園新聞：職教中心的新聞大事
◇教育新聞： 職業(yè)教育新聞大事
◇校園公告：給教師，家長(cháng)，學(xué)生，企業(yè)的公告通知。
◇校園文化：職教中心的各種活動(dòng)展示，照片展示，校園文化展示。
◇校企合作：學(xué)校與企業(yè)的合作通道。
◇對外培訓： 職教中心培訓中心各項工作
◇精彩視頻：職教中心大型活動(dòng)的精彩視頻
全文搜索
瀏覽者可在此對站內所羅列的產(chǎn)品、信息進(jìn)行關(guān)鍵字搜索。在搜索框內填入或選擇所需查找的產(chǎn)品名或關(guān)鍵字就馬上可以找到相關(guān)信息的鏈接。既大大節約了瀏覽者的時(shí)間又加強了網(wǎng)站的功能，提高了職教中心的形象。
會(huì )員服務(wù)
已注冊會(huì )員可以在會(huì )員登陸窗口輸入用戶(hù)名和密碼，通過(guò)身份驗證后，進(jìn)入會(huì )員服務(wù)系統。會(huì )員可以享受到個(gè)人資料修改、進(jìn)入論壇發(fā)表言論、網(wǎng)上訂購等。網(wǎng)站后臺管理系統能夠根據會(huì )員輸入的信息自動(dòng)識別會(huì )員的服務(wù)類(lèi)別，提供相應的服務(wù)。
學(xué)校網(wǎng)站建設方案 2
一、工作概述
重慶市科能高級技工學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設的目的，是提高科能學(xué)校在重慶市內與市外的招生與影響力。近期主要工作是迅速完成網(wǎng)站的基本建設，為學(xué)生提供詳細的信息。
主要工作包括：網(wǎng)站的基本建立、網(wǎng)站的設計與制作、資料的編輯與上傳、網(wǎng)上宣傳、系統維護等 6 個(gè)方面。
二、網(wǎng)站技術(shù)形象方案
1、域名設計：
1） 建議重慶市科能學(xué)校的英文域名為：
解釋?zhuān)?/p>
本網(wǎng)站的宣傳主要面向國內的網(wǎng)民，所以域名考慮采用諧音方案：
Cqkn, 可以諧音為“重慶科能”，非常適合以自助為主題的重慶科能學(xué)校的形象。
2 ）中文域名為：
重慶科能
根據 3721 中文實(shí)名占市場(chǎng)絕對優(yōu)勢大的現狀，申請 3721 的'中文實(shí)名服務(wù)。
2、網(wǎng)站名稱(chēng)：
經(jīng)過(guò)需求分析確定，網(wǎng)站中文名稱(chēng)用“重慶科能學(xué)�！�。
3、頁(yè)面嵌入內碼設計
1 ）搜索引擎關(guān)鍵詞（ Keywords ）：科能、重慶、學(xué)校
2 ）網(wǎng)站描述（ Description ）：重慶市上橋科能學(xué)校。
3 ）搜索分類(lèi)（ Classification ）：（地域）重慶、（信息）招生
三、系統規劃
1、系統環(huán)境
1） 主機空間：
考慮到投資預算限制，前期不購買(mǎi)獨立服務(wù)器，網(wǎng)站放置于虛擬主機空間，本期工程中，需 1000M 虛擬主機空間。
2） 程序環(huán)境
為了保障開(kāi)發(fā)速度，主機系統采用 WIN2000 server 操作系統，數據庫結構采用 SQL Server2000 ，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言用 ASP 。
2、形象設計：
1） 制作本站 LOGO ，用于交換鏈接；制作 FLASH 口號標語(yǔ)；制作近期重大活動(dòng)宣傳橫幅。
2） 六大板塊加論壇，均在頁(yè)面上進(jìn)行 5 元素展現。
四、系統程序開(kāi)發(fā)
本網(wǎng)站包括以下 4 個(gè)應用程序的開(kāi)發(fā)：
1、信息管理：
用于支撐全部功能性頁(yè)面，支撐后臺認證式信息更新。
2、師資力量上傳
用助于網(wǎng)友了解學(xué)校的能力。
3、網(wǎng)友交流論壇：
用于提供網(wǎng)友間的交流；留言板直接在論壇中進(jìn)行支持
4、調查板：
用于支持各項宣傳與調查任務(wù)
編輯工作方案：
1、整理基本資料
根據重慶科能學(xué)校提供的資料，與欄目規劃，對原始 文字資料進(jìn)行編輯與整理，圖片資料進(jìn)行掃描與后處理；不足資料從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行收集補充。
5、資料錄入與上傳
整理好的文字資料通過(guò)信息發(fā)布系統進(jìn)行錄入，處理后的圖片進(jìn)行上傳。
6、論壇管理：
A、論壇管理制度建設
B、版主團隊建設：
為了啟動(dòng)論壇的影響力，需要由委托方與制作方共同監管論壇一個(gè)月左右，為各欄目選定網(wǎng)友版主，并授予管理權限，教給管理工具使用方法
五、宣傳工作
7、搜索引擎登記
在 GOOGLE、YAHOO、百度、新浪、一搜、搜狐上進(jìn)行登記
8、交換鏈接
與有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行友情連接，預計第一期實(shí)現 10 個(gè)網(wǎng)站。
六、系統運維服務(wù)方案
1、網(wǎng)站備份 ：
為了避免網(wǎng)站意外內容損失，采用下列措施進(jìn)行備份：
一期制作網(wǎng)站全部保留備份一套；每周動(dòng)態(tài)更新信息進(jìn)行數據庫備份；每次頁(yè)面修改結果進(jìn)行備份。
2、季節改版
網(wǎng)站建設完成后第一年，根據需求一年進(jìn)行四次以?xún)蕊L(fēng)格改版。
3、訪(fǎng)問(wèn)數據報表
申請比較全面反映網(wǎng)站受訪(fǎng)情況的統計工具，并在首頁(yè)、欄目頁(yè)與關(guān)鍵頁(yè)面進(jìn)行放置，以保障統計數據的可用性。
每月、每次宣傳活動(dòng)前后，提供受訪(fǎng)情況報表一份，對流量的 IP 來(lái)源變化、流量變化進(jìn)行分析。以反映網(wǎng)站宣傳的效果。
1、活動(dòng)支持：
1、學(xué)方式上傳到上面，有助于學(xué)生的了解
2、宣傳。
七、配套需求
1、欄目對口資料提供人
2、提供各欄目文字、圖片資料到位時(shí)間表
八、其他說(shuō)明：
1、科能學(xué)校應該大量宣傳，增加訪(fǎng)問(wèn)量。
2、隨著(zhù)訪(fǎng)問(wèn)量增長(cháng)，網(wǎng)站信息與動(dòng)態(tài)信息的審核將變得重要，要維護學(xué)校的榮譽(yù)。
學(xué)校網(wǎng)站建設方案 3
網(wǎng)站建設是指使用標識語(yǔ)言，通過(guò)一系列設計、建模、和執行的過(guò)程將電子格式的信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸，最終以圖形用戶(hù)界面的形式被用戶(hù)所瀏覽。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)設計的目的就是產(chǎn)生網(wǎng)站。下面，小編為大家分享學(xué)校網(wǎng)站建設方案，希望對大家有所幫助!
學(xué)校網(wǎng)站建設是學(xué)校教育信息化建設的重要方面，是適應現代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，加大學(xué)校對外交流與宣傳力度，提高教學(xué)、科研、管理效率的重要途徑。為加強我校教育網(wǎng)站建設，促進(jìn)教育網(wǎng)站在教育教學(xué)管理中的應用，提高我校網(wǎng)站建設水平，現提出以下實(shí)施辦法：
一、基本思路
學(xué)校網(wǎng)站建設與管理堅持教育“三個(gè)面向”方針，以服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研、思想政治工作、精神文明建設工作為目的，堅持有利于提高教學(xué)與管理效率、有利于師生獲取與交流信息、有利于加強學(xué)校對外交流與宣傳的原則，把握前沿，跟蹤動(dòng)態(tài)，關(guān)注現在，探討未來(lái)。
二、基本結構
網(wǎng)址：待定
基本結構：進(jìn)入主頁(yè)后，有以下六大內容(網(wǎng)站首頁(yè)、新聞頻道、校園頻道、學(xué)生天地、家長(cháng)學(xué)校、教師頻道)(詳見(jiàn)基本結構)
三、信息采集與審核程序
(一)、信息采集范圍：
1、學(xué)校對外宣傳的公開(kāi)資料。
2、涉及學(xué)校、部門(mén)工作可以公開(kāi)交流的機構設置、重大政策、制度、舉措、活動(dòng)、教學(xué)科研的動(dòng)態(tài)。
3、教師個(gè)人簡(jiǎn)介、不涉及知識產(chǎn)權的教師教學(xué)和德育論文、優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、散文、隨筆，以及學(xué)生文化活動(dòng)作品等。
4、轉摘網(wǎng)上有價(jià)值的文章，但應標明出處或作者姓名。
凡涉及學(xué)校保密方面的資料、涉及知識產(chǎn)權的師生教學(xué)科研成果、不宜公開(kāi)交流或發(fā)布的信息及違反學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò )安全管理規定的`資料不得采集或發(fā)布。
(二)、資料采集、審核與上傳程序：
網(wǎng)站所用資料由所有教師提供，信息教師負責整理與發(fā)布。程序為獎勵方案：
1、各位教師提供的資料包括文字資料、軟盤(pán)資料、圖片資料、聲像資料等。所提供的資料必須詳實(shí)、準確、及時(shí)。
2、各種資料的上報經(jīng)主管審核網(wǎng)站信息的校領(lǐng)導(胡良校長(cháng))審核簽字。
3、將校領(lǐng)導同意發(fā)稿資料交給信息教師整理后發(fā)布。
4、為了獎勵教師的寫(xiě)作，經(jīng)與校領(lǐng)導協(xié)商，教師所發(fā)布的資料，一經(jīng)發(fā)布，每一遍獎勵相關(guān)教師5元，以示鼓勵。
5、學(xué)校安排一名校領(lǐng)導(胡良校長(cháng))擔任我校網(wǎng)站信息審核員，審核員要經(jīng)常進(jìn)行管理，發(fā)現不適合發(fā)布的信息“取消審核”，并通知網(wǎng)管進(jìn)行刪除。
四、站務(wù)管理規定
1、信息教師全面提供學(xué)校網(wǎng)站的建設與管理，系統構思、設計網(wǎng)站的架構，配合各部門(mén)及時(shí)、準確地將學(xué)校重大工作(活動(dòng))入網(wǎng)，為師生提供校園信息。
2、各部門(mén)應從學(xué)校整體工作利益出發(fā)，積極支持和配合網(wǎng)站建設工作，及時(shí)提供入網(wǎng)資料。凡部門(mén)管理欄目網(wǎng)站結構需要更新調整者，由相關(guān)部門(mén)及時(shí)提供更新要求與相關(guān)資料。
3、網(wǎng)管人員經(jīng)主管領(lǐng)導同意后，有權對網(wǎng)站所有資料進(jìn)行刪除。網(wǎng)管人員應及時(shí)報告有關(guān)網(wǎng)絡(luò )資料情況，對有害信息及時(shí)清理。
4、各位教師、學(xué)生應科學(xué)、正確、規范、健康地使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源，不得違反學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò )安全管理規定，采用破壞性手段在網(wǎng)站上從事其它違禁活動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現，將嚴肅處理。
學(xué)校網(wǎng)站建設方案 4
如今網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)普及，很多學(xué)校幾乎都有了自己的，這些學(xué)校把正成為學(xué)校形象展示、信息發(fā)布、業(yè)務(wù)拓展、服務(wù)、內部溝通的重要陣地，它不但具有快捷、無(wú)距離及隨時(shí)隨地均可更新的特性，更能供應一些互動(dòng)性的功能，便利學(xué)生，家長(cháng)，老師之間的溝通，學(xué)校的超時(shí)空特性，能讓人便利快速的了解學(xué)校。傳統媒體是無(wú)法與之相比擬的，可以說(shuō)學(xué)校的快捷、無(wú)距離及互動(dòng)性是其在媒體中脫穎而出的主要因素。學(xué)校能供應教學(xué)互動(dòng)的全新方式使得老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通有了全新便捷的方式，它不再受到傳統課堂的制約。學(xué)校能夠供應特性化學(xué)習的平臺，不同的學(xué)生理解世界的方式各不相同，認知世界有諸多方式，網(wǎng)絡(luò )供應的豐富資源可以使學(xué)生查找不同的教育方式，各取所需。學(xué)校是最正確的教學(xué)探討室，學(xué)校與教化類(lèi)特地的有效鏈接，給學(xué)校教學(xué)探討帶來(lái)了一片新天地。
學(xué)校搭建是一項很困難的工程，應根據學(xué)校實(shí)際，確定的定位和需求，從滿(mǎn)意實(shí)際需求的角度動(dòng)身，針對學(xué)校建設的特點(diǎn)和重點(diǎn)，整理出一套適合學(xué)校建設管理和限制的方法，以此來(lái)保證建設的高效率、高質(zhì)量。
一、立項
學(xué)校建設之前應當成立一個(gè)特地的探討小組，可以由學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)校網(wǎng)絡(luò )管理員、美術(shù)老師、各科室人員、計算機專(zhuān)業(yè)老師以及“計算機學(xué)會(huì )〞社團學(xué)生代表人組成，由網(wǎng)絡(luò )管理員作為項目負責人負責對該項目的統一調度和支配。
二、設計開(kāi)發(fā)過(guò)程
〔一〕系統分析階段
建立一個(gè)，首要明確設計思想，編寫(xiě)一份詳盡的學(xué)校建設方案，這是建設勝利的關(guān)鍵所在。我校根據各方面的反饋看法進(jìn)行認真的分析，對設計進(jìn)行精確定位：學(xué)校規劃要著(zhù)重考慮老師和學(xué)生的需求；內容上要以學(xué)校整體宣揚為主，同時(shí)也要為訪(fǎng)問(wèn)者供應其所關(guān)切的內容；內容要求剛好更新；版面要求新穎有特色，同時(shí)還要增加的便利性、整體性和平安性。
〔二〕欄目的規劃
1、主站欄目〔二級〕設置
2、機關(guān)各部處欄目設置
1〕概況職能
2〕人員分工〔部門(mén)領(lǐng)導、工作人員〕
3〕辦事流程
4〕規章制度
5〕聯(lián)系方式
6〕其他信息
3、各院系欄目設置
1〕學(xué)院簡(jiǎn)介
2〕學(xué)院新聞
3〕學(xué)科設置
4〕機構設置〔院機關(guān)、系部、探討機構、試驗室〕
5〕導師列表
6〕師資隊伍
7〕科研狀況
8〕其他信息
其它特色欄目：根據課程特色和資源設置。
〔三〕系統設計階段
1.總體設計
設計有了一份詳盡的需求說(shuō)明書(shū)后，就可以根據需求說(shuō)明書(shū)，對進(jìn)行總體規劃，給出一份總體建設方案�？傮w規劃具體要明確需要實(shí)現的目的和目標；形象說(shuō)明；的'欄目版塊和結構；內容的支配，互相鏈接關(guān)系；接受的管理系統、服務(wù)器硬件和軟件分析說(shuō)明；開(kāi)發(fā)時(shí)間進(jìn)度表；維護方案；制作費用；需要遵循的規則和標準有哪些等。
2.具體設計總體設計階段以比較抽象概括的方式提出解決問(wèn)題的方法，具體設計階段的任務(wù)就是把解決方法具體化、明確化，設計中應留意的問(wèn)題有：
〔1〕設計的風(fēng)格定位。要有自己的特色，設計中不要太多地考慮技術(shù)問(wèn)題，而應當更多地考慮不斷增加的內涵，要在能夠動(dòng)態(tài)反映學(xué)校狀況的內容上下功夫。
〔2〕設計的整體性。設計，留意考慮的易維護性，對的整體風(fēng)格進(jìn)行定位，便利日常維護與更新。
〔3〕關(guān)鍵技術(shù)的探討及應用，后臺管理程序的選擇，功能的基本要求，后續擴展的考量、修改和維護的便捷性都是是必需考慮的技術(shù)性問(wèn)題，后臺建議運用PageAdmin管理系統來(lái)作為管理后臺。
有了的具體設計方案，各制作人員就可以全力進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段。盡量接受邊制作邊調試，即接受本機調試和上傳服務(wù)器調試的方法，視察速度、兼容性、交互性等。投入運行之前，需對需求分析、系統分析、設計規格說(shuō)明和編碼最終復審，還要對系統進(jìn)行各種綜合測試。測試結束后，制作有關(guān)文檔存檔，并寫(xiě)出一個(gè)校內運用說(shuō)明文檔。至此，項目建設完畢。
〔四〕后期管理和更新
做好的管理與更新，是一個(gè)樹(shù)立形象的根本、生存的根本。我校特地成立了平安組織機構，制定出適合學(xué)校的《校內管理方法》、《校內信息發(fā)布審核制度》、《校內異樣狀況案件報告制度》等規定，建立健全了各項安全管理制度。
三、結論
學(xué)校制作為學(xué)校的老師、學(xué)生和教學(xué)管理人員供應教學(xué)管理、教學(xué)探討、日常辦公、信息溝通等應用服務(wù)的平臺，較好地滿(mǎn)意了設計最初的需求
學(xué)校網(wǎng)站建設方案 5
一、引言。
信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了不可估量的沖擊，以計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的信息技術(shù)，為實(shí)現學(xué)習者開(kāi)放性的自主探究學(xué)習提供了廣泛的可能。這樣一種以開(kāi)放、交互與共享為特質(zhì)的技術(shù)有效運用于基礎教育，將有可能通過(guò)技術(shù)的變革帶來(lái)人們在觀(guān)念、方法，乃至機制方面的變革。世界各國都在加快教育信息化的進(jìn)程，我國基礎教育階段的信息技術(shù)教育，也正在實(shí)現以下幾個(gè)特點(diǎn)的轉變：
1、從注重傳授計算機學(xué)科知識，轉移到將現代信息技術(shù)與課程的整合上；
2、從利用計算機進(jìn)行課件制作來(lái)輔助傳統教學(xué)，轉移到運用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)促進(jìn)學(xué)習方式的變革；
3、從相對封閉的校園局域網(wǎng)絡(luò )環(huán)境應用，轉移到基于互連網(wǎng)豐富資源的共享開(kāi)放型學(xué)習；
網(wǎng)絡(luò )將作為一種工具促進(jìn)學(xué)習方式的變革，實(shí)現與課程的有機整合。由學(xué)科教師作為主體建設的站將是實(shí)現四大重心轉移的中堅力量；而站的建設與發(fā)展，將是校校通工程中教育信息資源增值的巨大潛力，為最終實(shí)現基礎教育跨越式發(fā)展提供可能。
毋庸置疑，校園生活的核心是學(xué)習活動(dòng)，校園生活的主體是學(xué)生與教師。因此，體現人主觀(guān)能動(dòng)性的站、應該成為校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的核心組成部分。而目前學(xué)校的網(wǎng)站多以介紹學(xué)校概況為主，充其量只是把學(xué)校宣傳欄的數字化工作。然而，僅僅是這樣的學(xué)校網(wǎng)站，將無(wú)從談起網(wǎng)絡(luò )與課程的整合與學(xué)習者學(xué)習方式的改進(jìn)。那么如何來(lái)體現技術(shù)以人為本、實(shí)現信息技術(shù)與課程整合？如何通過(guò)新技術(shù)的采用來(lái)實(shí)現學(xué)習方式的革新呢？這就是今天我們思考這些問(wèn)題的重要意義與應有價(jià)值。
什么是學(xué)校站？它是否體現了對學(xué)生主體地位的充分尊重？是否為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的發(fā)展創(chuàng )造了可能？我們又如何來(lái)評價(jià)？等等等等……試圖就這些問(wèn)題展開(kāi)討論。
二、學(xué)校站的定義與分類(lèi)。
這里所指的學(xué)校站：是指基礎教育階段，具有學(xué)校、教師鮮明教育教學(xué)特色的、由學(xué)�；蚪處焸�(gè)人建設的，以體現學(xué)生學(xué)習活動(dòng)為核心的網(wǎng)站。
依據網(wǎng)站實(shí)現的效用，我們可以將其粗略地劃分為以下幾種類(lèi)型：
1、交互學(xué)習類(lèi)網(wǎng)站。
交互站是指提供各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習平臺，它包括主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生、積極探索的教師、科學(xué)組織的信息資源三個(gè)基本要素。此類(lèi)網(wǎng)站最大的特點(diǎn)就是為學(xué)生在網(wǎng)上的交互學(xué)習提供充分探索、充分交流與充分表達的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，為學(xué)習的全過(guò)程提供支持，并能通過(guò)網(wǎng)站很好的整合網(wǎng)上網(wǎng)下的學(xué)習活動(dòng)。網(wǎng)站一般由學(xué)科教師與他的學(xué)生們共同建設與維護。
例如：
�。�1）上�；⒘致沸W(xué)的“習客”ehulin/seeker/，小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)拓展閱讀的學(xué)習苑地；
�。�2）“大眼睛科技教育網(wǎng)”eyecn，由一群科學(xué)家志愿者、教師志愿者聯(lián)盟共建的中小學(xué)跨校、跨地域的科學(xué)互動(dòng)研究站；
�。�3）上海寶鋼二中的“憩心林”here.k12.，是中學(xué)生的文學(xué)互動(dòng)學(xué)習園地；
�。�4）上海月浦新村小學(xué)的“小學(xué)生做研究”doit.k12.是小學(xué)開(kāi)放性主題研究的學(xué)習平臺；
�。�5）上海楊浦區六一小學(xué)的“兒童哲學(xué)樂(lè )園”（2001年1月正式發(fā)布）；
�。�6）廣州恒福中學(xué)的“保護綠色家園”league.k12.，初中生環(huán)保主題站；
�。�7）華南師范大學(xué)的“網(wǎng)上語(yǔ)文課堂”classbegin；
�。�8）千帆竟發(fā)——中國校園文學(xué)聯(lián)盟dainiao.shangdu.；
2、專(zhuān)題資訊類(lèi)網(wǎng)站。
專(zhuān)題資訊網(wǎng)站是指提供各類(lèi)供學(xué)習者使用的專(zhuān)題學(xué)習資訊的信息平臺，它包括了積極探索的教師、具有鮮明個(gè)性特色的內容主題、經(jīng)過(guò)科學(xué)組織的大量圖文資訊三個(gè)基本要素。一般由學(xué)�；蚪處焸�(gè)人建設維護。
例如：
�。�1）廣東順德一中“中學(xué)化學(xué)”hff.21cn：91/file/Menu.htm；
�。�2）廣東順德一中“中學(xué)地理”yeschool./zhp/；
�。�3）上海高行中學(xué)“花匠”gardener.k12.科學(xué)名著(zhù)專(zhuān)題網(wǎng)站；
�。�4）福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中歷史學(xué)習資源網(wǎng)站；
�。�5）上海四川南路小學(xué)的“書(shū)香門(mén)第”freeshine/book/電子書(shū)庫網(wǎng)站；
3、綜合類(lèi)網(wǎng)站。
綜合類(lèi)網(wǎng)站是指混合了上述兩種以上類(lèi)型的網(wǎng)站。一般由學(xué)�；蛎耖g教師網(wǎng)站聯(lián)盟建設維護。
三、評價(jià)的基本內容。
基于上述思考，我們試圖從以下五個(gè)方面構建學(xué)校站的評價(jià)內容。
�。ㄒ唬┙ㄔO的主體。
這個(gè)維度反映了學(xué)校在教育信息化進(jìn)程中的師資準備工作的力度，學(xué)校、教師教育觀(guān)念的轉變程度，教師與學(xué)生的主體地位是否得到體現，教師的主動(dòng)性是否得到發(fā)揮。
1、教師學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中共同建設。
2、學(xué)科教師群為主體共同建設。
3、學(xué)科教師與計算機教師共同建設。
4、計算機教師建設。
�。ǘ┙逃蒲�。
這個(gè)維度反映了學(xué)校、教師在教育信息化進(jìn)程中，指導思想上是否體現了以教育教學(xué)應用為先導，工作方法上是否體現教育科研方法為指南。
1、課程整合領(lǐng)域的教育科研課題市級立項。
2、課程整合領(lǐng)域的教育科研課題區級立項。
3、學(xué)校以課程整合設想、方案為應用先導，或者教師個(gè)人有課程整合應用設想、方案。
4、無(wú)教育教學(xué)改革設想、方案為應用先導。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)方式。
這個(gè)維度反映了學(xué)習者學(xué)習方式的轉變程度。
1、過(guò)程性。
�。�1）充分體現了經(jīng)歷了一個(gè)體驗過(guò)程的探究性自主學(xué)習。
�。�2）體現了學(xué)習者探究性學(xué)習過(guò)程。
�。�3）初步體現了學(xué)習者的學(xué)習過(guò)程。
�。�4）沒(méi)有體現學(xué)習者的學(xué)習過(guò)程。
2、主動(dòng)性。
�。�1）充分體現了探究性自主學(xué)習過(guò)程中學(xué)習者的主動(dòng)性。
�。�2）體現了探究性學(xué)習的主動(dòng)性。
�。�3）初步體現了學(xué)習的主動(dòng)性。
�。�5）傳統的被動(dòng)接受的學(xué)習。
�。ㄋ模┵Y源建設。
這個(gè)維度反映了網(wǎng)絡(luò )教育信息資源建設的深度廣度，以及網(wǎng)絡(luò )教育信息資源是否得到了科學(xué)的組織。
1、主題。
�。�1）主題鮮明、定位準確。
�。�2）主題明確、定位基本合理。
�。�3）主題模糊、定位失當。
2、內容。
�。�1）原創(chuàng )內容、相關(guān)網(wǎng)絡(luò )資源鏈接豐富。
�。�2）有原創(chuàng )內容，有網(wǎng)絡(luò )資源鏈接。
�。�3）內容貧乏。
3、開(kāi)放性。
�。�1）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布、信息共享。
�。�2）封閉的局域網(wǎng)中發(fā)布。
4、適用性。
�。�1）資源經(jīng)過(guò)科學(xué)組織，適用學(xué)習者學(xué)習。
�。�2）資源經(jīng)過(guò)組織，基本適用學(xué)習者學(xué)習。
�。�3）資源無(wú)序，不適用學(xué)習者學(xué)習。
5、協(xié)同性。
�。�1）資源在學(xué)習的過(guò)程中協(xié)同建設，學(xué)習的過(guò)程也是資源建設的過(guò)程。
�。�2）資源建設與學(xué)習過(guò)程基本協(xié)調。
�。�3）資源建設與學(xué)習不相關(guān)。
�。ㄎ澹┨厣椖�。
這個(gè)維度反映了教育信息化進(jìn)程中，圍繞學(xué)校、教師或學(xué)生在一個(gè)發(fā)展過(guò)程中新生的活動(dòng)目的`，所派生出來(lái)的、有價(jià)值的學(xué)習發(fā)展活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校、教師或學(xué)生個(gè)性鮮明的整體性發(fā)展。該項目需要特定的個(gè)案分析的評價(jià)方法。
四、評價(jià)的原則。
1、分層評價(jià)原則：
�。�1）對于不同硬件投入的學(xué)校，因其教育教學(xué)應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展的要求不同，評價(jià)結果因此也不同。一所硬件重點(diǎn)配備的學(xué)校與一所自力更生建設經(jīng)濟適用性校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的學(xué)校相比，對前者在教育教學(xué)應用方面應該提出更高的要求，進(jìn)而對前者的學(xué)校教育網(wǎng)站的發(fā)展要求更高。在兩者的學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平相同的情況下，對后者的評價(jià)高度將遠高于前者。
�。�2）對于不同類(lèi)型的學(xué)校，因其教育教學(xué)應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展的要求不同，評價(jià)結果因此也不同。一所人才濟濟的重點(diǎn)高中與一所普通小學(xué)相比，對前者的教育教學(xué)應用要求要比后者高，當兩者學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平相同的情況下，對后者的評價(jià)高度將遠高于前者。
�。�3）處于教育信息化不同發(fā)展階段的學(xué)校，因其教育教學(xué)應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展要求的不同，評價(jià)結果因此也不同。所起步較早的學(xué)校與一所剛剛起步的學(xué)校，對兩者的教育教學(xué)應用要求不同，當后者學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平低于前者的情況下，對后者的評價(jià)高度可能會(huì )與前者相同。
2、動(dòng)態(tài)發(fā)展原則：
�。�1）處于教育信息化不同的發(fā)展階段的同一所學(xué)校，因其教育教學(xué)應用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展要求的不同，評價(jià)結果因此也不同。在兩次評價(jià)之間，一個(gè)學(xué)校教育網(wǎng)站若停滯不前，那么后一次的評價(jià)高度將低于前一次評價(jià)。
�。�2）相等時(shí)間段，不同的評價(jià)對象因其發(fā)展速率不同，對其教育網(wǎng)站發(fā)展的評價(jià)結果不同。兩所條件相似的學(xué)校，在相同長(cháng)度的時(shí)間段，若一方比另一方發(fā)展的速度快，那么對前者的評價(jià)高度將超過(guò)后者。
3、整體性原則：
對學(xué)校教育網(wǎng)站的評價(jià)不能替代對學(xué)校教育信息化進(jìn)程的整體性評價(jià)，它可以是學(xué)校教育信息化進(jìn)程整體性評價(jià)的有機組成部分。
五、評價(jià)的方法與實(shí)施流程。
1、等級量表法：對學(xué)校教育網(wǎng)站的建設主體、教育科研、學(xué)習活動(dòng)方式與資源建設等內容的評價(jià)采用等級量表，以學(xué)校自評與有關(guān)部門(mén)抽查核準相結合的方法進(jìn)行。各指標的具體量化，需要通過(guò)實(shí)踐不斷摸索，需要根據整個(gè)教育信息化不同的發(fā)展階段、根據每個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)、根據不同的評價(jià)對象、根據評價(jià)對象不同的發(fā)展階段選擇不同的權重。
2、個(gè)案分析法：在學(xué)校教育信息化進(jìn)程中，圍繞學(xué)校、教師或學(xué)生在一個(gè)發(fā)展過(guò)程中新生的活動(dòng)目的，所派生出來(lái)的、有價(jià)值的學(xué)習發(fā)展活動(dòng)，采用特定的個(gè)案分析的評價(jià)方法。學(xué)校要注意收集、整理相應的資料，由教育科研人員組成的專(zhuān)家小組根據學(xué)校積累的案例素材，進(jìn)行個(gè)案分析，從而做出相應的定性評價(jià)。
最后，從參與評價(jià)的主體來(lái)看，基本上可以采取“網(wǎng)絡(luò )自評主動(dòng)呈交”和“行政業(yè)務(wù)部門(mén)抽查”的辦法。行政及業(yè)務(wù)管理部門(mén)可以在網(wǎng)絡(luò )上制作自動(dòng)呈交的評價(jià)表，結合抽查定期評定。
六、結語(yǔ)。
我們關(guān)于學(xué)校教育網(wǎng)站評價(jià)方案的思考僅具有有限的階段價(jià)值。隨著(zhù)我國教育信息化進(jìn)程的深入，整體發(fā)展的各個(gè)階段對學(xué)校教育信息化工作的要求不同，學(xué)習者的發(fā)展對學(xué)校教育網(wǎng)站諸因素的要求也將隨之發(fā)生變化。這需要我們在實(shí)踐中不斷研究探索，不斷發(fā)展學(xué)校教育信息化的評價(jià)方案。
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