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圓的認識教學(xué)方案

時(shí)間:2020-09-28 15:43:46 方案 我要投稿

圓的認識教學(xué)方案

  圓的認識

圓的認識教學(xué)方案

  教學(xué)目標

  知識:

  1、使學(xué)生認識圓,知道圓各部分的名稱(chēng),圓的認識。

  2、掌握圓的特征,理解直徑與半徑之間的相互關(guān)系。

  技能:

  初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。

  情感:

  培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括和動(dòng)手操作能力,以及初步的空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認識圓及其特征,學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。

  教法:

  合作探究法

  學(xué)法

  觀(guān)察、分析、小組合作法

  教學(xué)過(guò)程:

  創(chuàng )設探究情境,激發(fā)學(xué)習興趣

  1、觀(guān)察電腦畫(huà)面中哪些物體的面是我們學(xué)過(guò)的圖形。(電腦出示生活畫(huà)面。)

  2、學(xué)生觀(guān)察并指出圖形。

  3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓與以上圖形有什么不同。

  4、(正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線(xiàn)段圍成的圖形。

  5、圓是一種由曲線(xiàn)圍成的圖形。)

  6、你一定想進(jìn)一步了解圓,7、今天我們就來(lái)研究圓。(板書(shū)課題)

  合作探究,發(fā)現問(wèn)題

  8、認識圓

 。1)你會(huì )用你帶來(lái)的學(xué)具畫(huà)圓嗎?動(dòng)手畫(huà)圓,(2)看誰(shuí)的方法多?學(xué)生四人一組動(dòng)手操作。

 。3)你們是怎樣畫(huà)圓的?這兩種方法畫(huà)出的圓有什么不同(4)?請學(xué)生拿出課前準備(5)的圓形紙片,(6)想辦法找圓心。學(xué)生動(dòng)手操作。指(7)名(8)上臺講解。

  9、探索半徑和直徑

 。1)請同(2)學(xué)們打開(kāi)圓形紙片,(3)除了圓心外,(4)你還看到了什么?什么是直徑?什么是半徑?請同(5)學(xué)們自學(xué)課本86頁(yè),(6)把你認為重要的概念劃一劃、讀一讀,(7)并在圓形紙片上標(8)出這個(gè)圓各部分名(9)稱(chēng)。

 。10)檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)你認識了哪些新的'概念?它們各用什么字母表示?

 。11)請同(12)學(xué)們動(dòng)腦想一想、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量。(電腦出示問(wèn)題)

  在同一個(gè)圓里有多少條半徑?所有半徑的長(cháng)度都相等嗎?

  在同一個(gè)圓里有多少條直徑?所有直徑的長(cháng)度都相等嗎?

  在同一個(gè)圓里直徑的長(cháng)度與半徑的長(cháng)度有什么關(guān)系?

  學(xué)生匯報研究結果,小學(xué)數學(xué)教案《圓的認識》。(在同一個(gè)圓里半徑有無(wú)數條都相等,直徑有無(wú)數條都相等。半徑是直徑的一半。)

  10、畫(huà)圓

 。1)教師演示用圓規畫(huà)圓,(2)學(xué)生總結方法。

 。3)學(xué)生練習用圓規畫(huà)圓,(4)畫(huà)半徑為3厘米的圓。

 。5)電腦出示同(6)心圓,(7)請學(xué)生觀(guān)察圓的什么變了,(8)什么沒(méi)變?圓的大小是由誰(shuí)決定的?

 。9)出示不同(10)位置的等圓,(11)請同(12)學(xué)觀(guān)察:圓心變了,(13)圓的什么就改變了?圓的位置是由誰(shuí)決定的?

  實(shí)際應用,解決問(wèn)題

  11、練習

 。1)填表。

  r(米)0.241.422.6

  d(米)0.861.04

  (2)判斷:

 、偎械陌霃蕉枷嗟,所有的直徑也都相等。()

 、诋(huà)半徑為2厘米的圓時(shí),圓規兩腳間的距離就是2厘米。()

 、壑睆降拈L(cháng)度是半徑的2倍。()

 。3)選擇:

 、僭谕粋(gè)圓內有()條直徑。

  A、2B、無(wú)數C、4D、10

 、冢ǎ┐_定圓的位置,()確定圓的大小。

  A、圓心B、半徑C、直徑

 、蹐A中哪條線(xiàn)段最長(cháng)?()

  ABCD

  12、討論生活實(shí)際問(wèn)題。

  為什么車(chē)輪要做成圓形的?能不能做成其他形狀?為什么車(chē)軸要裝在圓心上?

  課堂小結

  這節課你學(xué)習了哪些內容?你有什么收獲?

  板書(shū)設計:圓的認識

  圓心(O)半徑(r)

  定位置定大小

  直徑=半徑×2

  d=2r

  課后反思

  本節課充分運用現代化的教學(xué)手段,調動(dòng)學(xué)生積極性,突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)腦,探索中學(xué)習,問(wèn)題也就由難到易,學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)得津津有味。

  能充分體現學(xué)生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗,體驗學(xué)習的快樂(lè )。

  本課比較重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,如教學(xué)認識圓時(shí),教師讓學(xué)生小組合作找圓心,畫(huà)圓,看誰(shuí)的方法多,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,自由發(fā)表意見(jiàn)。教師真正做到了尊重學(xué)生、相信學(xué)生。

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