高三復習研討工作簡(jiǎn)報范文

　　青島市xx—xx學(xué)年度屆高三數學(xué)第一輪復習研討會(huì )于xx年9月8日在開(kāi)發(fā)區第一中學(xué)召開(kāi)，與會(huì )代表有青島市高中數學(xué)教研員XX老師、高考數學(xué)“9+1”小組成員、各區市高中數學(xué)教研員和中心組成員、全市各高中學(xué)校的高三數學(xué)組長(cháng)和骨干教師、開(kāi)發(fā)區所有高中數學(xué)教師。研討會(huì )的主要內容有以下五個(gè)方面：

　　一、一輪復習模式課展示及互動(dòng)式評課

　　9月8日上午，開(kāi)發(fā)區第一中學(xué)的XX老師開(kāi)設了題為《三角函數圖像和性質(zhì)》的高三理科專(zhuān)題復習研討課, 開(kāi)發(fā)區第一中學(xué)的XX老師開(kāi)設了《基本不等式》高三文科專(zhuān)題復習研討課。

　　市教研室、平度教研室、城陽(yáng)教研室、膠南教研室、青島二中、青島十九中、平度一中、城陽(yáng)一中、膠南一中、膠州一中、萊西一中等與會(huì )教研員和老師們分別對這兩節課作了評議，互動(dòng)式評課過(guò)程中老師們積極發(fā)言交流，提出了很多寶貴建議，有以下幾點(diǎn)共識：

　　1、XX老師的理科專(zhuān)題復習研討課

　　特色：

　　(1)選題精確、關(guān)注學(xué)生實(shí)際,注重尋求知識的生成點(diǎn)，題目不多，但注重了學(xué)生的參與，讓學(xué)生講解，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，并相互交流，體現了新課程的理念。

　　(2)課堂的切入口不難，目標易于達成。本節課重點(diǎn)研究三角函數的單調性和最值，從三角函數的基本圖像入手，通過(guò)改變定義域從而改變單調性和最值，進(jìn)而研究較復雜函數的單調性和最值。整個(gè)過(guò)程教師和學(xué)生配合得很好，師生交流潛移默化。

　　(3)研究問(wèn)題透徹,注重思維能力的培養。習題的設計比較合理，由易到難,充分培養了學(xué)生的思維能力;在處理問(wèn)題的過(guò)程中,教者還引導學(xué)生學(xué)會(huì )理性地分析問(wèn)題。

　　(4)構建了方法網(wǎng)絡(luò ),將解題策略清晰地展現在學(xué)生面前。XX老師通過(guò)例題和變式訓練，一題多解提升學(xué)習能力。

　　建議:

　　本部分內容不是很難，為了進(jìn)一步培養學(xué)生的解題能力，不少老師建議這部分內容是不是可以于其他章節多些聯(lián)系，讓內容更加充實(shí)，思維訓練加大深度。

　　2、XX老師的文科專(zhuān)題復習研討課

　　互動(dòng)式評課精彩展示：

　　城陽(yáng)一中：我們對XX老師的講課深有感觸，XX老師用以點(diǎn)及線(xiàn)的方式引導學(xué)生，題目設計回歸課本，講解十分到位。尤其是例題分析過(guò)程中能注重與學(xué)生的相互交流，并不急于揭示答案，而是留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考。尤其是例二中幻燈片與導學(xué)案的題目設計不同時(shí)學(xué)生對將“1”變成“4”之后的做法產(chǎn)生了困惑，從而發(fā)現問(wèn)題，提高了學(xué)生遇到不同問(wèn)題的變通能力，這是我們要學(xué)習的地方。

　　膠南一中：XX老師的學(xué)案題目設計層層推進(jìn)，難度逐層加大。在講解的過(guò)程中，XX老師充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體，以老師為主導的作用。選取的例題比較具有代表性，在解決有些典型題目時(shí)能采用一題多解的方式。講題并不是就題論題，而是注重引申和練習，并能適時(shí)地總結規律。

　　膠州一中：XX老師的課講得十分流暢、到位，是一堂十分優(yōu)秀的課。我們再提出一點(diǎn)意見(jiàn)：在講解預習案的時(shí)候XX老師提出了一個(gè)問(wèn)題，并引導學(xué)生解答，并且對可能出現的錯誤進(jìn)行講解，但是這一講解過(guò)程并沒(méi)有完全板書(shū)出來(lái)，有些學(xué)生可能會(huì )出現困惑，希望能夠盡量補充詳盡。

　　平度一中：一，XX老師對一輪復習的定位和把握很到位，起點(diǎn)不高，面向大多數學(xué)生，一堂課下來(lái)大多數學(xué)生都能學(xué)有所獲;二.這種自主學(xué)習的模式比較好，能夠鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的興趣;三.師生之間的相互交流比較多，也比較融洽，老師可以有效地掌控課堂;四.能夠留出足夠的時(shí)間給學(xué)生作交流和鞏固，這種自主學(xué)習的時(shí)間都能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化和吸收。

　　平度市教研室姜志強、萊西教研室XX老師最后作了總結：一、這堂課是針對文科生的一堂課，比較注重基礎。我們大多數老師容易求多求難，反而忽略了基礎的練習，這是我們向XX老師學(xué)到的一點(diǎn);二、XX老師的課堂風(fēng)格自然，求真求實(shí)，不拘泥于形式;三、目標定位精準，學(xué)習目標十分明確，不貪多，為我們樹(shù)立一個(gè)非常好的榜樣。同時(shí)，我也提出一個(gè)問(wèn)題讓大家思考：解答過(guò)程中由課件展示是非常好，而老師板書(shū)和學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程是不是會(huì )更加促進(jìn)學(xué)生對知識的強化和掌握?

　　二、專(zhuān)題報告一：xx年高考閱卷體會(huì )

　　膠南一中XX老師做了“xx年高考閱卷體會(huì )”的專(zhuān)題交流，研討過(guò)程中引起了與會(huì )教師的共鳴，大家對今年高考試卷的評閱工作和評分細則有了新的認識，通過(guò)XX老師細致的分析講解，很多老師清晰了日常教學(xué)中我們該從哪些方面入手培養學(xué)生的能力、習慣等，這必將會(huì )對今年的高三教學(xué)工作起到積極的指導作用。XX老師從閱卷具體要求、評分細則、規范要求、閱卷體會(huì )與教學(xué)反思等幾個(gè)方面作了細致的分析，以今年文科試卷為模板作了細致的分析，在最后的反思中他指出：

　　1、在平日教學(xué)中要注重對基礎知識、通性通法的教學(xué)。

　　2、要加強對課本例題、習題的講解和利用、重視對數學(xué)思想的滲透。

　　3、在平日教學(xué)中要注意審題能力的培養。

　　4、狠抓學(xué)生的運算，減少計算失誤，提高學(xué)生的計算能力和運算技巧。

　　5、注重學(xué)生的抗挫折能力。

　　6、在平日教學(xué)中要注意學(xué)生的答題技巧的訓練。

　　7、在平日教學(xué)中要注意學(xué)生的答題的規范性，要注意書(shū)寫(xiě)干凈整潔，答題簡(jiǎn)明扼要.

　　8、要注意認真研究大型模擬考試試題，講解時(shí)不要就題論題，要注意試題的課本原型，要注意試題的引申和變式。

　　9、注意高考信息的搜集和利用。

　　總之，通過(guò)研究今年的高考試題和參加高考閱卷，XX老師感觸很多，也反思自己在教學(xué)中存在的不足和失誤。最大的感觸是高考的成敗不僅僅在于高三的教學(xué)，而在于高中的每一節課、在于課本中的每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)例題、習題;在于基礎知識落實(shí);在于通性通法的強化;在于計算能力的提高;在于平日里數學(xué)思想、數學(xué)方法的滲透……高考并不神秘，她就在我們每次的練習中;高考并不遙遠，她就在我們每天的學(xué)習中。我們只要認真搞好每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)、規范解答每一道題，利用好每一次練習，踏實(shí)走好每一天，就一定能夠逐漸接近高考，超越高考。

　　三、專(zhuān)題報告二：xx年高考試題及我市一摸、二模試題對比分析

　　開(kāi)發(fā)區一中XX老師結合x(chóng)x年山東省高考試題對xx年備考做了總結，主要對比分析了我市一摸、二模試題與高考試題。xx年一模、二模數學(xué)試題以《考試大綱》為依據，科學(xué)地考查了學(xué)生繼續學(xué)習所應具備的數學(xué)素養和潛能，注重對數學(xué)本質(zhì)理解的考查，試題貼近中學(xué)教學(xué)，結合中學(xué)數學(xué)的知識、思想方法和能力等要求，貫徹新課程的理念，符合現行中學(xué)課程的實(shí)際，試題立意樸實(shí)但又不失新穎，選材寓于教材又高于教材，發(fā)揮了良好的高考導向作用.

　　近幾年我市的一摸、二�？荚囋囶}與高考對比吻合度很高，在其他各地市都引起了不小的反響，結合以往備考的經(jīng)驗，XX老師從七個(gè)大知識點(diǎn)對比分析了青島市三套模擬試題和今年的高考試題，通過(guò)對比發(fā)現三大特點(diǎn)：特點(diǎn)1：突出重點(diǎn)注重雙基，主干內容�？汲Ｐ�，對數學(xué)基礎知識和基本思想方法的考查達到“橫向到邊，縱向到底，不留死角，一網(wǎng)打盡”的境地特點(diǎn)2：知識能力素質(zhì)相融，全面檢測綜合素養，對數學(xué)概念本質(zhì)和理性思維能力的考查導入“回歸源頭，得心應手，先思后解，自在悠閑”的境域特點(diǎn)3：背景公平似曾相識，巧妙變換引爆思考，對自主探究和創(chuàng )新意識考查的命題設計步入“路徑寬敞，寓意深厚，淡中見(jiàn)雋，出奇制勝”的境界。

　　四、青島開(kāi)發(fā)區一中一輪復習導學(xué)案展示及設計說(shuō)明

　　以往我們用的導學(xué)案通常采用“知識點(diǎn)回顧——新課講授——鞏固練習”的模式，而在“知識點(diǎn)回顧”這一環(huán)節中，我們往往采用對知識點(diǎn)進(jìn)行羅列的方式，先把龐大的知識網(wǎng)絡(luò )呈現在學(xué)生面前，隨后是例題講解和當堂練習。在實(shí)際授課過(guò)程中，我們發(fā)現這一種把知識點(diǎn)和習題分開(kāi)的模式無(wú)益于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，反而會(huì )由于知識的堆積造成學(xué)案資源的浪費。

　　本次導學(xué)案編制是市教研室XX老師的指導和全組老師的商討下編制而成，共分為三部分：預習案、課堂案、和鞏固案。在預習案部分，采用以題引入知識點(diǎn)的方法，每一、兩道小題之后都有相應的知識點(diǎn)鏈接，學(xué)生在練習的過(guò)程中能夠回顧相應知識，從而“由點(diǎn)及線(xiàn)”，使學(xué)生的知識脈絡(luò )更加清晰起來(lái)。在課堂案部分，選用“例題講解——變式鞏固——知識總結”這一過(guò)程進(jìn)行學(xué)習。在鞏固案部分，設置了本節課相應知識的練習，以加深印象，鞏固學(xué)生的知識成果。最后設置了難度稍大的思考題為學(xué)有余力的學(xué)生以作課下思考。

　　本學(xué)案的使用我們是這樣設想的：1.預習案必須限時(shí)閉卷、課前發(fā)放，由學(xué)生在自主學(xué)習時(shí)間預習自學(xué)，之后由教師第一次批閱。2.課上整理落實(shí)，在學(xué)生訂正完成后收齊上交，再由教師第二次批閱。周末根據一周導學(xué)案的出錯情況再整合成錯題回顧卷，重新練習。3.每次批閱都要給出相應評價(jià)，督促落實(shí)。

　　五、專(zhuān)題報告三：青島市高三數學(xué)一輪復習反思與漫談(三)

　　XX老師首先肯定了我們過(guò)去幾年努力付出所取得的成績(jì)，特別是xx年的高考我們是創(chuàng )造了輝煌，在肯定成績(jì)的同時(shí)，贊許了我們過(guò)去一年來(lái)的用心付出。XX老師在青島市高三一輪復習反思與漫談中從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

　　1、改變讓我們輝煌

　　xx年高考成績(jì)輝煌，是因為我們改變了很多很多，如我們每次的教研活動(dòng)所寫(xiě)的教研簡(jiǎn)報，體現了我們教師的智慧與專(zhuān)業(yè)水平之高，已今非昔比，大家付出了很多很多，光城鄉交流課就有19人舉行，充分說(shuō)明了過(guò)去的一年我們“讓改變發(fā)生了”。這種變化的同時(shí)，我們老師和同學(xué)們也取得了輝煌的成績(jì)，在山東省教研室舉行的省優(yōu)質(zhì)課比賽中2人獲一等獎、1人獲二等獎，省中數會(huì )的優(yōu)質(zhì)課比賽中9人獲一等獎，并有1人被推薦參加下半年的全國優(yōu)質(zhì)課比賽;有11人在全國奧林匹克數學(xué)聯(lián)賽中獲全國一等獎，獲得保送全國重點(diǎn)大學(xué)的資格，獲一二三等獎的人數突破60人，比往年翻了一番，創(chuàng )歷史新高。

　　2、反思讓我們進(jìn)步

　　XX老師從我們常規復習的細節、對考綱的解讀、一輪復習的定位、教學(xué)的規范問(wèn)題、課堂中學(xué)生的自主學(xué)習、教師該如何指導等方面談了很多以往課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，xX老師列舉了很多在平常調研中發(fā)現的問(wèn)題，通過(guò)對問(wèn)題的反思，跟老師們共同交流溝通找出改進(jìn)的方法，課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從細節入手，從規范抓起，努力讓我們的課堂教學(xué)變的更加高效。

　　3、用心讓我們走向成功

　　XX老師指出：xx年高三復習工作的序幕拉開(kāi)了，輝煌的xx年過(guò)去了，讓我們從陶醉中走出，迎接更嚴峻的xx年吧。從兩個(gè)“用心”闡述了對成功的期待，一是用心研究是成功的開(kāi)始，要求我們全體高三教師要研究考試說(shuō)明與高考試題、研究學(xué)案內容之間的關(guān)系;二是用心行動(dòng)是成功的保障，研究的成果要及時(shí)地運用到你的教學(xué)行為中。如課題的研究要堅持理論研究與教學(xué)行為的統一性，課題不一定很大，可以是一個(gè)小問(wèn)題，如某一塊知識的內容設計、某一個(gè)數學(xué)方法的教學(xué)、某一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計等等，都可以作為你研究的課題，課題的研究要注意可行性、有效性、推廣性，簡(jiǎn)單地說(shuō)要有使用它的價(jià)值。用心實(shí)踐，正確處理好三個(gè)輪次復習的關(guān)系。高三三個(gè)輪次的復習，應該是由面及線(xiàn)到點(diǎn)。一輪復習要堅決貫徹我們的一貫要求：“低、細、透、實(shí)、規范”，不盲目拔高。

　　4、高考題也不過(guò)如此---以三角為例解讀高考題

　　XX老師以身作則，利用假期開(kāi)會(huì )的間隙將近幾年高考中三角函數部分做了詳盡的分析，指出有關(guān)三角函數的主要內有：其一是考查三角函數的性質(zhì)與圖像;其二是考查三角式的恒等變形;其三是在三角形中考查正余弦定理與三角恒等變形的綜合應用。運用了較大的篇幅對比了近三年的高考試題，通過(guò)案例的形式展現出來(lái)，進(jìn)一步說(shuō)明常規教學(xué)中通性通法的重要性，不要被高考試題嚇到，要求老師們詳細的分析試題、剖析思想方法，通過(guò)對問(wèn)題的分解，通過(guò)對課本習題例題的整合，你就會(huì )發(fā)現原來(lái)高考試題不過(guò)如此啊。

　　最后XX老師對一輪復習提出了詳實(shí)可具操作性的指導建議：一是希望在復習過(guò)程中我們堅持一個(gè)原則，那就是一輪復習的有效性原則:練習練習再練習,反思反思再反思,突出學(xué)生的主體地位。落實(shí)的方法有：先學(xué)后練,手段:學(xué)案引領(lǐng);引導思考,手段:問(wèn)題先行;課堂高效,手段:主動(dòng)參與。二是有兩個(gè)期待：期待課堂教學(xué)做好“二實(shí)”，務(wù)實(shí)---課堂是為學(xué)生服務(wù)的，態(tài)度：心甘情愿地把愛(ài)給予學(xué)生(關(guān)注情感的投入，專(zhuān)家研究證明：學(xué)習的成功，情感投入占80%，智力因素占20%);內容：看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、想得到;方法：符合學(xué)生的生理特點(diǎn)和認知規律。效益：看得見(jiàn)的。扎實(shí)---強調全部的教學(xué)內容、所有的教學(xué)過(guò)程、面向全體學(xué)生的落實(shí)，既要以扎實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，又要以扎實(shí)為收獲點(diǎn)。期待課堂教學(xué)有“兩個(gè)轉變”，變 “兩多兩少(題多(題海戰術(shù)何時(shí)了)、講多(師生講的都多)、練少(學(xué)生自主練習得少)、想少(學(xué)生在課堂上沒(méi)有獨立思考的時(shí)間))”變?yōu)?ldquo;二多一少(想多(學(xué)生思維的時(shí)間要多)、練多(學(xué)生體驗的機會(huì )要多)、講少(教師應該時(shí)時(shí)提醒自己：復習的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生))”。變 “四重四輕”(重講輕學(xué);重說(shuō)輕練;重題輕法;重量輕質(zhì);數量不是提高效益的唯一，它只是其中的一個(gè)必要條件;教學(xué)效益需要的是教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習，這才是教師最終追求的目標)變?yōu)?ldquo;四輕四重” (輕講重學(xué);輕說(shuō)重練;輕題重法;輕量重質(zhì))。

　　曾經(jīng)的輝煌已經(jīng)成為過(guò)去，我們期待著(zhù)未來(lái)更大的輝煌，讓我們用自己的專(zhuān)心、虛心、誠心、實(shí)心來(lái)實(shí)現我們的期待，相信自己。XX老師最后用這樣一句話(huà)與我們共勉：在快樂(lè )中用心、在用心中快樂(lè )!我們在快樂(lè )用心中圓滿(mǎn)的完成了本次一輪復習研討活動(dòng)，相信明天我們會(huì )鑄就更大的輝煌!也相信借著(zhù)本次會(huì )議成功召開(kāi)的東風(fēng)，明年我區的高考一定會(huì )邁向新的輝煌!

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