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指導教師工作簡(jiǎn)報
當今教育改革如火如荼，成績(jì)斐然。但是不能不看到，教育中還存在弊端，如一些學(xué)校機械、呆板、乏味的教學(xué)，整齊劃一的評價(jià)，導致以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)換取所謂高分的現象時(shí)有發(fā)生，不能不讓人深思。教育應該是鮮活而有生氣、別致而有魅力的，學(xué)生成長(cháng)應該是快樂(lè )而美好的。由此，我們基于國際視野的戰略眼光和系統思維，提出做靈動(dòng)的教育。
靈動(dòng)的教育是充滿(mǎn)生機和活力的教育，是讓每一個(gè)生命都靈動(dòng)地生長(cháng)和發(fā)展的教育。我們主張全面推進(jìn)“靈動(dòng)管理、靈動(dòng)課程、靈動(dòng)教學(xué)”的改革，努力讓學(xué)生擁有靈動(dòng)的童年，經(jīng)歷童真生活的完美;讓教師擁有靈動(dòng)的人生，享受和學(xué)生共同追求卓越的幸福;讓學(xué)校擁有靈動(dòng)的教育，受到社會(huì )最廣泛的尊敬和向往。
實(shí)施靈動(dòng)的教育，課程是最關(guān)鍵的資源要素。因為教師的教與學(xué)生的學(xué)都要通過(guò)課程發(fā)生效力，課程的質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量，課程在師生的選擇與整合中不斷優(yōu)化，學(xué)生與教師在優(yōu)化的課程實(shí)踐中不斷進(jìn)步。為此，我們嘗試通過(guò)課程創(chuàng )新，實(shí)施個(gè)性化的課程，促進(jìn)學(xué)生靈動(dòng)地發(fā)展。
堅持以學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展為目標，以國家課程體系為基礎，以不同文化的理解教育為重點(diǎn)，以學(xué)生興趣為依據，建構基礎課程、重點(diǎn)課程、特色課程的一體化課程體系，創(chuàng )設“八個(gè)一”板塊式課程構架，不斷豐富，不斷完善，形成血肉豐滿(mǎn)的課程，不斷滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，也為教師個(gè)性特長(cháng)施展提供足夠空間。
“八個(gè)一”課程設置是指：一項最喜歡的體育運動(dòng)、一項最喜歡的藝術(shù)課程、一項最喜歡的文化課程、一項最喜歡的科技活動(dòng)、一項最喜歡的國際理解課程、一項最喜歡的社會(huì )實(shí)踐、一項國內學(xué)校交流互訪(fǎng)、一項國際修學(xué)活動(dòng)。“八個(gè)一”涵蓋著(zhù)國家課程、地方課程和校本課程，其實(shí)施將隨學(xué)生成長(cháng)需求的變化而不斷調整，體現一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。雖然暫時(shí)不能讓每一位學(xué)生都經(jīng)受“八個(gè)一”課程的洗禮，但是盡可能提高學(xué)生參與度、擴大參與面。通過(guò)這些課程的學(xué)習、實(shí)踐與體驗，學(xué)生將不斷完善人格，啟迪智慧，強健體魄，為形成厚實(shí)的民族底蘊、豐富的現代素養和開(kāi)闊的國際視野打下良好基礎。
我們的課程創(chuàng )新基于學(xué)生成長(cháng)的需要。雖然不能解決所有問(wèn)題，但是它應當體現解決問(wèn)題的方向，促進(jìn)學(xué)生靈動(dòng)發(fā)展、幸福成長(cháng)。
1. 課程開(kāi)發(fā)體現個(gè)性化
——明確課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向。著(zhù)眼于人的發(fā)展，著(zhù)眼于社會(huì )和未來(lái)發(fā)展的需要，著(zhù)力于素質(zhì)教育，體現教育的本真。為此，我們嘗試按照“八個(gè)一”課程體系，對所有課程進(jìn)行校本化改造，體現鮮明的個(gè)性，既符合國家課程規范要求，又超越國家、地方課程統一模板并持續改進(jìn)。從學(xué)生發(fā)展愿景、區本或校本歷史文化積淀與傳承、學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的缺失去定位、豐富和完善，不斷為學(xué)生提供開(kāi)放性、多樣化的學(xué)習選擇機會(huì )和條件。
——量身定制學(xué)生學(xué)習與實(shí)踐課程。引導學(xué)生選擇適合自己的個(gè)性化課程，形成有利于培養和提升綜合素質(zhì)的課程圖譜。堅持課程學(xué)習的跟蹤，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)年段，都有適合自己學(xué)習和發(fā)展的課程。隨著(zhù)年級的升高，圖譜不斷調整和變化，當學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，就打上學(xué)校課程的烙印，呈現與其他學(xué)校學(xué)生的比較優(yōu)勢。
——建設課程協(xié)作共同體。外聘專(zhuān)家名師并啟動(dòng)教師、家長(cháng)志愿者工程，充分發(fā)揮教師、家長(cháng)特長(cháng)，形成課程開(kāi)發(fā)協(xié)作共同體，開(kāi)展研究，提高課程理解、規劃、開(kāi)發(fā)以及實(shí)施、評價(jià)的能力。除基礎課程的改進(jìn)外，我們目前開(kāi)設了幾十種選修課程(含重點(diǎn)課程與特色課程)，不斷提高課程的豐富性、多樣性，給學(xué)生充分的選擇空間。
2. 課程實(shí)施體現校本化
課程實(shí)施的總體思路：改善基礎課程，突出重點(diǎn)課程，普及選修課程，體現學(xué)生學(xué)習有層次，學(xué)校課程有特色。堅持教學(xué)方法、手段、技術(shù)創(chuàng )新，開(kāi)展靈動(dòng)的個(gè)別化教學(xué)和活動(dòng)，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)學(xué)生靈動(dòng)發(fā)展。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有一項受益終身的運動(dòng)鍛煉的技能。上好體育課，夯實(shí)基礎。開(kāi)發(fā)適合學(xué)生需要的運動(dòng)與鍛煉項目，結成一個(gè)個(gè)小團隊。落實(shí)“每人一套運動(dòng)裝備、每天至少鍛煉1小時(shí)、每人一份運動(dòng)鍛煉檔案、每人參加一次比賽”。抓好“三個(gè)陣地”，一是學(xué)校體育運動(dòng)與鍛煉陣地，包括班級與學(xué)校的各種鍛煉與比賽;二是家庭必要鍛煉，如舉辦家庭運動(dòng)會(huì );三是社區體育運動(dòng)與鍛煉，聯(lián)系社區體育場(chǎng)館，建立掛牌基地，整合資源，搞好活動(dòng)。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有一項藝術(shù)特長(cháng)。上好藝術(shù)課，為學(xué)生打好藝術(shù)興趣與愛(ài)好的基礎。堅持大課間藝體活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園藝術(shù)氛圍，訓練教師藝術(shù)特長(cháng)并服務(wù)于學(xué)生，開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生需要的藝術(shù)校本課程，分層次開(kāi)展多種形式的學(xué)習、訓練和展示，以特色項目如大型管樂(lè )、大型合唱等吸引學(xué)生參與，在藝術(shù)節上，人人有表現，人人有獎勵。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有文化課程學(xué)習的高峰體驗。精心打造學(xué)生喜愛(ài)的文化類(lèi)精品課程。引導教師研究學(xué)生的實(shí)際需要，了解哪些孩子最喜歡自己的課程，通過(guò)充分的個(gè)別化教學(xué)，讓這些孩子在這門(mén)學(xué)科上實(shí)現最優(yōu)發(fā)展;同時(shí)讓其他學(xué)生達到基本要求，為其他學(xué)生在其最喜歡的課程學(xué)習上贏(yíng)得時(shí)間和空間。如語(yǔ)文學(xué)科教研組認真研究“如何引導學(xué)生喜歡語(yǔ)文”，將學(xué)生需要和教師優(yōu)勢相結合，開(kāi)展閱讀改革，課外閱讀納入課內，對教學(xué)進(jìn)行拓展;開(kāi)設班級閱讀超市、年級書(shū)吧，實(shí)施閱讀系列競賽……豐富的語(yǔ)文課程以其獨有的魅力促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養的提升。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有了解國際多元文化的機會(huì )。加強外語(yǔ)教學(xué)與國際理解教育的融合，在英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展多元文化教育的研究，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展國際文化節，不同年級選定不同項目，引導學(xué)生了解和認識不同國家的語(yǔ)言、文化、精神成果等。一位教師開(kāi)設第二外語(yǔ)——日語(yǔ)初步學(xué)習，門(mén)庭若市，學(xué)生把教室擠得滿(mǎn)滿(mǎn)當當;一位教師組織中外學(xué)生進(jìn)行視頻交流活動(dòng)，相關(guān)信息發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上，不幾天，點(diǎn)擊率上千。學(xué)生對開(kāi)闊國際視野的需求越來(lái)越高。
——讓每個(gè)學(xué)生都有一項自己得意的科技作品。著(zhù)力提高科技教育的普及率。充分挖掘區域高科技企業(yè)的科技教育資源，積極引進(jìn)和前往參觀(guān)相結合，積極開(kāi)展科技教育普及活動(dòng)，在抓好普及的基礎上做出特色。學(xué)校越來(lái)越多的班主任、家長(cháng)和企業(yè)志愿者走進(jìn)科技輔導員的行列，開(kāi)啟學(xué)生需求的回應渠道，鍛煉學(xué)生科技創(chuàng )新能力。除科技小制作、小論文、航模、車(chē)模、電腦繪畫(huà)等項目外，科技小發(fā)明、電腦機器人等已經(jīng)成為學(xué)校的科技教育重點(diǎn)項目，科技作品的數量、質(zhì)量大幅度提高。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有一方校外實(shí)踐的舞臺。大力拓展社會(huì )實(shí)踐渠道，讓每個(gè)學(xué)生在校外都有一個(gè)實(shí)踐鍛煉的項目。加強教育的開(kāi)放度，加強學(xué)校與社區的結合，通過(guò)整合社區資源，聚合出若干實(shí)踐項目，讓學(xué)生根據實(shí)際需要選擇自己最喜歡、最適合的一項。選擇相同項目的孩子結成實(shí)踐互助小組，在教師指導下學(xué)習實(shí)踐方法，在家長(cháng)委員會(huì )成員輔導下開(kāi)展活動(dòng)，取得良好效果。如推廣普通話(huà)小分隊走進(jìn)小區查找錯別字，進(jìn)行寫(xiě)規范字、講普通話(huà)的宣傳;藝術(shù)小分隊給社區老人表演節目，為社區居民送自己的字畫(huà);衛生小分隊為社區辦專(zhuān)題板報;文明小分隊踴躍走上街頭，糾正不文明行為……
——讓每個(gè)學(xué)生都有校際對話(huà)和交流的平臺。積極開(kāi)展校際互訪(fǎng)交流活動(dòng)，旨在擴大學(xué)生交流機會(huì )，鍛煉學(xué)生交往能力，促進(jìn)相互學(xué)習，取長(cháng)補短。我們研究不同年級互訪(fǎng)的內容與形式，防止走過(guò)場(chǎng)。既有區域內的交流，又有與市外、省外有關(guān)學(xué)校的交流。事前師生共同商量好主題，雙方共同準備，以保證互訪(fǎng)交流的質(zhì)量。有的可以建立長(cháng)期對話(huà)關(guān)系，以實(shí)現交流的深入和持久。
——讓每個(gè)學(xué)生都有出國修學(xué)的機會(huì )。以國際多元文化理解教育為基礎，積極開(kāi)展國際修學(xué)活動(dòng)。了解并尊重學(xué)生需要，在取得家長(cháng)和相關(guān)方面支持前提下按照國別組團。組團的同時(shí)聚集修學(xué)的交流項目，如分別側重國學(xué)、科技、藝術(shù)等，認真制訂修學(xué)與交流計劃，邀請相關(guān)外籍人士給予指導，使計劃更加周詳、完善并有可操作性。我們要求學(xué)生修學(xué)過(guò)程中要熱情大方，虛心學(xué)習，寫(xiě)修學(xué)日記;修學(xué)結束要進(jìn)行總結和匯報。我們分別組織過(guò)赴美國的藝術(shù)修學(xué)、赴新加坡的科技修學(xué)等，活動(dòng)都很成功。
3. 課程評價(jià)體現多元化
學(xué)生評價(jià)：重視水平評價(jià)。制定學(xué)生課程學(xué)習的評價(jià)指標。單項課程，從喜歡程度、參與程度、學(xué)習效果等三個(gè)維度，分基本目標、發(fā)展目標、特色目標三個(gè)梯度進(jìn)行設計，不斷滿(mǎn)足孩子課程學(xué)習的基本需求、多樣化需求和特色需求。還可把單項課程的學(xué)習結合起來(lái)，綜合評價(jià)學(xué)習的發(fā)展情況。頒發(fā)“八個(gè)一獎牌”(金牌、銀牌、銅牌)。評價(jià)指標是動(dòng)態(tài)的，在實(shí)踐中教師、學(xué)生根據需要不斷加以修改和完善。各項課程的師生還可以自設一些有激勵作用的評價(jià)指標與載體，體現評價(jià)指標的個(gè)性化。評價(jià)指標豐富、靈活且富有彈性，順應學(xué)生的多樣化需求，激勵學(xué)生自主發(fā)展。
教師評價(jià)：重視優(yōu)勢，特色評價(jià)。師資隊伍水平是關(guān)系課程體系順利運行的關(guān)鍵因素，決定課程實(shí)施的質(zhì)量。從教師對相應課程的理解、實(shí)施、效果等方面，分基礎、發(fā)展、特色等層次設計評價(jià)指標。由于把國家課程的目標達成作為基礎，有利于引導老師們在課程建設和實(shí)施中“下要保底、上不封頂”;同時(shí)設專(zhuān)題研修和貢獻積分，有利于引導教師自覺(jué)提高課程實(shí)施的方法和藝術(shù)水平，積極為學(xué)生成長(cháng)獻計獻策。
重視優(yōu)勢評價(jià)，引導管理者大膽實(shí)施課程優(yōu)勢管理，引導教師課程探索教有所專(zhuān)，育有所長(cháng)，有利于培養教師的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教師最大限度地發(fā)展自己的優(yōu)勢與強項，早日形成自己的課程教學(xué)風(fēng)格與特色。教師本人與同行、學(xué)生家長(cháng)等多主體合作交流，有助于形成民主的溝通機制，促進(jìn)教師與評價(jià)者就課程優(yōu)勢、經(jīng)驗及改進(jìn)建議等達成一致，相互學(xué)習、相互激勵、多方支持，強化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人文氛圍;同時(shí)注重自我評價(jià)，更能促進(jìn)教師在課程上進(jìn)行自我反思、自我診斷、自我調整，從而促進(jìn)課程持續走向優(yōu)質(zhì)。
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