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幼兒園開(kāi)學(xué)親子活動(dòng)簡(jiǎn)報
簡(jiǎn)報一：
為了緩解小班幼兒新入園的緊張情緒，以及讓家長(cháng)熟悉幼兒園的半日作息。9月1日開(kāi)學(xué)第一天，呂巷幼兒園開(kāi)展了小班親子半日活動(dòng)。
家長(cháng)和孩子大手牽小手，來(lái)到了自己所在的班級，開(kāi)啟了正式的呂巷幼兒園生活的第一章。在教師的組織下，家長(cháng)們帶著(zhù)孩子一起認識自己的班級、今后的小伙伴以及自己獨有的標記;學(xué)著(zhù)認真洗手;安靜進(jìn)餐;做到飯后漱口……教師還開(kāi)展了有趣的親子學(xué)習活動(dòng)，如《做面條》、《喂小兔》，家長(cháng)跟孩子一起體驗撕紙的樂(lè )趣。接著(zhù)還玩起了親子小游戲，“開(kāi)火車(chē)”、“積木疊疊樂(lè )”、“你投我接”……孩子們玩的不亦樂(lè )乎，家長(cháng)們也是體驗一把兒時(shí)的樂(lè )趣。
半天的活動(dòng)其樂(lè )融融，歡聲笑語(yǔ)。家長(cháng)們和孩子，在這樣的氛圍中種種感受到了幼兒園快樂(lè )的集體生活。今日的活動(dòng)也受到了家長(cháng)們的一致好評，為家園共育構起了互通的橋梁。我們相信，今后，孩子們在幼兒園的生活肯定也如今天一樣快快樂(lè )樂(lè )!
簡(jiǎn)報二：
| 9月5日上午，在人民幼兒園小二班里，孩子們正和老師、家長(cháng)做著(zhù)有趣的親子小游戲。 |
9月5日是全市多所幼兒園開(kāi)學(xué)的日子，對于剛剛入園的小班孩子們而言，面對陌生的環(huán)境、陌生的面孔，有人表現出極度的不適應，也有孩子開(kāi)心自在地跟隨著(zhù)老師唱唱跳跳、說(shuō)說(shuō)笑笑。當日上午，記者走進(jìn)人民幼兒園，那里的小班孩子們正和家長(cháng)、老師進(jìn)行著(zhù)開(kāi)學(xué)第一天的親子活動(dòng)。
親子活動(dòng)，拉近距離穩定情緒
“媽媽抱，我要睡覺(jué)!”“我要坐在媽媽的身上”……當日上午9時(shí)，記者走進(jìn)人民幼兒園的小二班。在充滿(mǎn)童趣的教室里，孩子們正圍坐在桌邊，家長(cháng)們則坐在不遠處，靜靜地觀(guān)察著(zhù)孩子們開(kāi)學(xué)第一天的表現。大多數孩子認真地聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，也有些孩子顯得很不適應，不時(shí)回頭看向爸爸媽媽?zhuān)⑸斐鍪直巯Ｍ玫綋肀У幕貞�，身后的家長(cháng)們擺擺手，悄悄地安慰道：“寶寶，你要乖乖聽(tīng)老師的啊。”接著(zhù)，老師與小朋友們展開(kāi)互動(dòng)游戲，孩子們紛紛大膽自我介紹，并得到了屬于自己的小名牌。在與家長(cháng)一起進(jìn)行的親子活動(dòng)中，孩子們顯得格外興奮，當孩子們舉起與家長(cháng)一起動(dòng)手制作的心愿卡片時(shí)，大人和孩子們的臉上都綻發(fā)出開(kāi)心的笑容。接著(zhù)，在老師的帶領(lǐng)下，孩子和家長(cháng)們陸續參觀(guān)了幼兒園的閱讀區、文化走廊、多功能廳等，孩子們還走進(jìn)中班、大班，近距離感受了小哥哥、小姐姐們有趣的入園生活。午餐時(shí)間，孩子們第一次獨立地坐在小桌前品嘗著(zhù)幼兒園里的豐盛午餐。
孩子焦慮，家長(cháng)更緊張
“孩子入園前這幾天，我的心里一直都很緊張。”楊女士的兒子今年剛上幼兒園，雖然孩子此前多次去幼兒園都比較開(kāi)心，但都是在她的陪伴下的，而不是跟隨老師融入幼兒園，所以她很擔心兒子是否能夠適應沒(méi)有父母陪伴的幼兒園生活。“我比較焦慮是因為我的寶寶年齡偏小，不太會(huì )說(shuō)話(huà)，吃飯及大小便還不能自理，不知道她能否適應集體生活。”同樣有些憂(yōu)心的韋女士坦言，她對寶寶在幼兒園沒(méi)有特別的期待，最主要的就是希望安全第一，只要寶寶安全開(kāi)心的待在幼兒園里，作為家長(cháng)的她也就倍感安心了。“我的孩子適應能力還算不錯，看到他今天在幼兒園的表現，我就更加放心了。”談及當天幼兒園里的親子活動(dòng)，家長(cháng)曹菡認為，幼兒園能在孩子們的開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)展這樣的親子活動(dòng)挺人性化的，既能讓家長(cháng)看到孩子們在園內活動(dòng)的日程安排，也能讓孩子們在心理上有個(gè)緩沖的過(guò)程，不至于存在突然離開(kāi)父母的那種失落感。
家長(cháng)應多鼓勵孩子
“由于大多數孩子都是在父母、爺爺奶奶的呵護下成長(cháng)的，所以孩子們剛走進(jìn)幼兒園前，家長(cháng)們焦慮，孩子們更加焦慮。”從事幼兒教育21年的王鐵紅老師認為，因為孩子們是初次進(jìn)入這樣的集體生活，所以由此而引發(fā)焦慮的心理是正常的現象。“還有個(gè)別孩子會(huì )在進(jìn)入幼兒園的連續幾天里都在哭泣，家長(cháng)們不妨給孩子準備一樣他(她)在家里最?lèi)?ài)的東西陪在孩子的身邊安撫其緊張不安的情緒。”王老師介紹說(shuō)。“最重要的還得家長(cháng)給孩子們做工作。”王老師建議家長(cháng)們在勸慰孩子入園時(shí)，應當多鼓勵孩子，告訴他們父母有自己的工作，孩子們可以在幼兒園里結識好朋友，跟老師學(xué)畫(huà)畫(huà)、音樂(lè )等本領(lǐng)，多多鼓勵孩子與幼兒園里的其他孩子交流，“不過(guò)切記不要與孩子長(cháng)時(shí)間交流，也不能突然離開(kāi)，而是要正常與孩子打完招呼再離開(kāi)。”
談及開(kāi)學(xué)第一天的親子活動(dòng)，王老師介紹說(shuō)，這樣的親子活動(dòng)有利于增進(jìn)家長(cháng)與孩子們的感情融洽，同時(shí)通過(guò)音樂(lè )、手工等活動(dòng)，給孩子們帶來(lái)藝術(shù)方面的培養。“幼兒園新生開(kāi)學(xué)這幾天多是以穩定情緒為主，讓孩子們盡快適應幼兒園的集體環(huán)境，從而增強他們對幼兒園的信賴(lài)感和安全感。”王老師介紹說(shuō)。
簡(jiǎn)報三：
為了緩解幼兒園秋學(xué)期新生幼兒入園情緒，幫助家長(cháng)對幼兒園一日活動(dòng)的的了解，同時(shí)解決家長(cháng)對孩子入園前的一些困惑，世明幼兒園在暑假期間，針對新生幼兒，特別是托小年齡班幼兒，展開(kāi)托、小班新生親子自體驗活動(dòng)。
本次活動(dòng)在6次親子班互動(dòng)的基礎上，并伴隨新生家長(cháng)會(huì )順利展開(kāi)�；顒�(dòng)當日上午，各班的老師們早早做好了準備，用微笑的的臉龐和親切的話(huà)語(yǔ)迎接每個(gè)孩子。年輕家長(cháng)以及孩子的祖輩帶著(zhù)自家的小寶貝來(lái)到世明幼兒園，坐在了自己的教室，與自己的班主任和配班老師共同活動(dòng)。有的班級開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng);有的班級在游戲的基礎上進(jìn)行了初步的常規訓練;有的班級則進(jìn)行了“寶貝廚房”的特色課程。針對托小新生家長(cháng)所關(guān)注的寶寶在園行為習慣、情緒體驗以及具體生活環(huán)節如入廁等，老師們以形象的執教指導著(zhù)孩子，反饋著(zhù)家長(cháng)，看著(zhù)寶貝與老師咿呀學(xué)語(yǔ)，逐漸養成的傾聽(tīng)習慣和萌發(fā)著(zhù)參與的欲望，一旁的家長(cháng)露出會(huì )心之笑，以表他們的放心心理。寶貝在家長(cháng)的陪同下與老師互動(dòng)著(zhù)，在溫馨的教室環(huán)境和人文的游戲情境中，孩子們很快與老師熟悉、親近了�；顒�(dòng)結束后，許多孩子還不愿離開(kāi)新教室，他們依賴(lài)著(zhù)這里的玩具、桌椅和繪本圖書(shū)，表示了開(kāi)學(xué)時(shí)還想來(lái)幼兒園的渴望之情。
此次托小新生與班主任見(jiàn)面會(huì )的成功開(kāi)展，令孩子們綻放開(kāi)張張笑臉，令家長(cháng)們擔心的疑慮浸化其中，也令老師們對新學(xué)期接手的班級孩子、家長(cháng)做到心中有數，相對了解。這樣的形式也是本著(zhù)指南精神，社會(huì )性適應的目標陳述：讓3—4歲兒童對群體活動(dòng)有興趣，對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園，能促進(jìn)幼兒群體生活適應性。世明的老師用心研讀著(zhù)指南、解讀著(zhù)孩子、滿(mǎn)足于家長(cháng)，相信用心的暑期鋪墊工作，會(huì )迎來(lái)有條不紊的開(kāi)學(xué)日。
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