2018年新學(xué)期教學(xué)工作計劃
2018年新學(xué)期教學(xué)工作計劃1
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的根本源泉。本學(xué)期，為更快更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校的教育教學(xué)實(shí)際，特制定如下教學(xué)工作計劃：
一、指導思想
繼續以區教研室和學(xué)校工作計劃為指導，以打造書(shū)香校園為目標，以市辦學(xué)水平評估診斷意見(jiàn)為綱領(lǐng)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以“幸福課堂”模式為先導，以打造高素質(zhì)的教師隊伍為手段，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，更新教育教學(xué)觀(guān)念，全面落實(shí)校本教研與有序推進(jìn)教師成長(cháng)“六個(gè)一”工程，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
1.整改落實(shí)深圳市辦學(xué)水平評估診斷意見(jiàn)。
2.把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),做好教學(xué)質(zhì)量的監控工作。
3.落實(shí)教學(xué)常規管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4.繼續全面有序推進(jìn)教師成長(cháng)“六個(gè)一”工程。
5.抓好科組建設,扎實(shí)有效開(kāi)展科組校本教研活動(dòng)。
6.抓好師資隊伍建設，努力提升教師素質(zhì)。
7.創(chuàng )新開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，積極打造書(shū)香校園。
8.創(chuàng )新評價(jià)體系，建立多元化的評價(jià)機制。
三、具體工作
1.強化教學(xué)常規。
(1)落實(shí)常規檢查。以各學(xué)科備課組為核心，嚴格要求做到“五備”(備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備作業(yè))，加大日常的教案、作業(yè)、教學(xué)反思、早讀午讀等教學(xué)常規定期檢查與平時(shí)檢查力度。
(2)促進(jìn)質(zhì)量監控。行政領(lǐng)導、教學(xué)處隨機深入課堂聽(tīng)課、評課、議課，及時(shí)反饋課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，大力推行有效教學(xué)。并定期邀請市、區教研員來(lái)校聽(tīng)課評課，進(jìn)行教學(xué)診斷和課堂評估，提高教師教育教學(xué)和教學(xué)研究的能力。
(3)規范集體備課。落實(shí)集體備課制度，規范科組集體備課活動(dòng)，參照寶安區《集體備課制度》要求，以備課組為中心，組織好每?jì)芍芤淮蔚募w備課，定時(shí)、定點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人，專(zhuān)人負責整理、記錄，解決教學(xué)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。
2.打造書(shū)香校園。
以形式多樣的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)為載體營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，培養學(xué)生的儒雅和靜氣，打造書(shū)香校園。
(1)以語(yǔ)文學(xué)科為依托豐富閱讀活動(dòng)。以“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式借鑒和學(xué)習他校的成功經(jīng)驗，結合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，重新規劃打造語(yǔ)文閱讀教學(xué)特色，使閱讀成為提升我校師生語(yǔ)文素養的重要載體和手段。
(2)以年級為單位開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)有效和成功與否，需要通過(guò)一定的途徑和平臺加以展示和顯現。借助我校扁平管理的年級管理模式，以年級為單位開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，并上升到理論層次加以提煉，逐步形成我校閱讀教學(xué)特色，為書(shū)香校園的創(chuàng )設堅實(shí)的基礎。
3.提升學(xué)生在課堂中的主體作用。
(1)加強新課標新理念的學(xué)習。
新課標新理念是教師教育教學(xué)的行動(dòng)指南，進(jìn)一步加強其學(xué)習勢在必行。以科組為單位，用科學(xué)理念研究新課程，研究新教材，把新課程培訓與課堂教育教學(xué)聯(lián)系在一起，運用案例培訓等形式，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，提升教師的教育教學(xué)新理念，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉變。
(2)各學(xué)科繼續完善落實(shí)幸福課堂模式。
各學(xué)科幸福課堂模式是學(xué)科教師教育教學(xué)的標準，是加強學(xué)生課堂主體作用的根本。繼續組織學(xué)科骨干教師以幸福課堂模式為樣板，先行先試，用她們的課堂實(shí)踐向全校教師傳達新的課改理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂,感受新的理念,實(shí)踐新的課堂模式。
(3)示范引領(lǐng)，充分發(fā)揮“先行者”的輻射帶動(dòng)作用。
在已構建完善的幸福課堂模式基礎上，充分發(fā)揮“先行者”的輻射帶動(dòng)作用，組織各科教師認真領(lǐng)會(huì )學(xué)習并加以實(shí)踐，以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)成面，最終促進(jìn)全校教師教學(xué)方式的轉變。
(4)以校本教研為抓手，提升教師課堂教學(xué)能力。
以校本教研為抓手，通過(guò)請進(jìn)來(lái)，走出去，為老師提供各種平臺和舞臺，提升教師課堂教學(xué)能力。
(5)營(yíng)造和諧的課堂活動(dòng)氣氛。
營(yíng)造和諧的課堂活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生在課堂中有一定的活動(dòng)空間，創(chuàng )造一個(gè)寬松的課內環(huán)境和融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生充分地利用腦、眼、手等感覺(jué)器官，反復地去體驗，在理解教材、領(lǐng)悟人生意義的同時(shí)，不斷提高思維能力。
4.提升教師隊伍綜合素質(zhì)
(1)校外培訓：積極參加區繼續教育培訓與學(xué)習觀(guān)摩教育教學(xué)活動(dòng)，按規定課時(shí)完成任務(wù)。
(2)校本培訓：緊緊圍繞校本課題《1+N教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究模式》以及教師成長(cháng)“六個(gè)一”培訓、“一三五”青年教師培訓工程，通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)科教師的實(shí)際需求，針對性擬出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃和學(xué)科組的培訓計劃，提高校本培訓質(zhì)量和效果。
(3)觀(guān)課、磨課：積極組織教師參加各級各類(lèi)的教科研活動(dòng)和課堂觀(guān)摩活動(dòng)，提高教師駕馭課堂和指導課堂教學(xué)的能力，在活動(dòng)參與中磨練提高自己。
(4)師徒結對：開(kāi)展青年教師拜師活動(dòng)，組織青年教師與骨干教師、教學(xué)能手結對子，通過(guò)骨干教師教學(xué)能手的聽(tīng)評課指導，促使青年教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。由科組統一安排結對名單，實(shí)施好結對過(guò)程，及時(shí)填寫(xiě)《教師結對跟蹤考核表》。
(5)名師工程：充分發(fā)揮“區級名師”和“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，以教師的課堂教學(xué)、文化素養和教育教學(xué)理論等方面為抓手，以“走出去”和“請進(jìn)來(lái)”為重要手段，使名師工作室發(fā)揮應有的引領(lǐng)作用。
(6)資源共享：以科組為單位，收集校內各學(xué)科教育資源，及時(shí)把教師優(yōu)秀教案、課件、課例、反思和習題等多種媒體資料充實(shí)到校本資源庫中，實(shí)現教育資源的主動(dòng)生成。
5.創(chuàng )設濃郁的教研氛圍
(1)公開(kāi)研討課：一、三、五年級所有科任老師每人一節。各科組做到有計劃，有目的，有重點(diǎn)地開(kāi)展各學(xué)科公開(kāi)課研討活動(dòng)，做好攝影攝像資料保存工作。
(2)聽(tīng)課評課：以各科組為中心，科組長(cháng)與備課組長(cháng)認真組織聽(tīng)課評課，要求每節必評，有記錄有評價(jià)。提倡跨學(xué)科聽(tīng)課，參與評課。
(3)校本教研：以學(xué)�！熬W(wǎng)絡(luò )教研”和寶安區“三人行”教學(xué)展示課活動(dòng)為載體，繼續完善包括“教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)評論、教學(xué)陳述”等元素在內的網(wǎng)絡(luò )教研體系研究，升華課堂改革和課堂教學(xué)研討活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力。
6.繼續推行國學(xué)教育進(jìn)課堂
(1)以學(xué)生成長(cháng)“六個(gè)一”工程中的“寫(xiě)一手好字”、“讀一系列名著(zhù)”為目標，繼續開(kāi)展好以“寫(xiě)字、閱讀和習作”為主的學(xué)生寫(xiě)字讀書(shū)常規訓練和檢查評比活動(dòng)。
(2)以國學(xué)教育教學(xué)研究為重點(diǎn)，繼續開(kāi)展國學(xué)教育進(jìn)課堂活動(dòng)。
2018年新學(xué)期教學(xué)工作計劃2
新的一年開(kāi)始了，新學(xué)期的教育教學(xué)工作又將在這忙碌、疲憊中充實(shí)、喜悅、收獲著(zhù)。我將吸取上學(xué)年的教訓、收獲的經(jīng)驗，嚴格按照學(xué)校的要求，結合自己的實(shí)際工作水平和風(fēng)格，腳踏實(shí)地地讓自己的教育教學(xué)能力再上一個(gè)臺階，努力爭做一名優(yōu)秀教師。
一、教學(xué)方面
1、課前認真閱讀教材及相關(guān)教輔，與同組教師交流、研討，不僅備教材，更要備學(xué)生，保證課前準備工作及時(shí)、充分。
2、課堂教學(xué)要體現教為主導、學(xué)為主體的原則，做到扎實(shí)、有效。
3、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，記下教學(xué)中的成功與失敗及其改進(jìn)方法。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習方面
1、及時(shí)了解教育、教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習最新教育、教學(xué)理念;
2、經(jīng)常聽(tīng)同組其他教師的課，學(xué)人之長(cháng)，補己之短;
3、記下自己教育教學(xué)的點(diǎn)滴成敗，尋找更好的方法;
4、多讀書(shū)、多學(xué)習，正所謂“厚積而薄發(fā)”，用知識充實(shí)自己。
三、教育學(xué)生方面
1、繼續對學(xué)生進(jìn)行養成教育的強化，培養其良好的學(xué)習習慣、生活習慣;
2、始終把安全教育放在首位;
3、經(jīng)常組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，培養集體主義觀(guān)念;
4、教給學(xué)生有效的學(xué)習方法，幫助其提高學(xué)習效率;
5、培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，引導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，并做讀書(shū)積累，進(jìn)行讀書(shū)交流，不斷拓展學(xué)生的視野;
6、了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，及時(shí)與家長(cháng)溝通，做好學(xué)生家校聯(lián)系的紐帶。
總之，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面都需要在實(shí)際工作中落實(shí)，我一定要保持一種積極向上的心態(tài)，不求最好，只求更好，我堅信“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成�！睂W(xué)生情況分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來(lái)許多的不便，但也是因此使我們班級充滿(mǎn)了人文氣息。從去年的檢測成績(jì)上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好，在寫(xiě)字方面讓我覺(jué)得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書(shū)了，在語(yǔ)言表達方面，孩子們會(huì )講，但順序性不強，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作，現將本學(xué)期計劃如下：
1.識字寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材的識字量適當，多認少寫(xiě)，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負擔。
在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語(yǔ)言環(huán)境中認識，就算認識。
正因為識字是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專(zhuān)家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過(guò)不同場(chǎng)合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采取切實(shí)可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫(xiě)字教學(xué)。與第一冊識字完全分開(kāi)不同，每課要寫(xiě)的5-6個(gè)字都是本課中出現的，而且大多有一定的規律。指導寫(xiě)字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書(shū)，使學(xué)生不但能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。最好每節課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，認真練習寫(xiě)字。要切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。另外，在寫(xiě)字教學(xué)中還要注意培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫(xiě)字習慣。
識字課與閱讀課文教學(xué)要區分開(kāi)。識字課重在認字、寫(xiě)字，引導發(fā)現識字方法，培養識字興趣和識字能力，會(huì )寫(xiě)字，寫(xiě)好字。識字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來(lái)，千萬(wàn)不要講。
2.閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應盡量避免單調枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學(xué)生入境，入情，充分體會(huì )到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎上，通過(guò)朗讀表達出自己體會(huì )到的感情�？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫(huà)面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽(tīng)，等等。朗讀指導宜分層進(jìn)行：1.范讀或配樂(lè )讀激趣;2.指導學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會(huì )斷句，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;4.指導學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(喜愛(ài)、贊揚、激動(dòng)、說(shuō)明)的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過(guò)朗讀，把這種情感體驗傳達出來(lái)。
在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要尊重并鼓勵學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的.閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨立思考問(wèn)題，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。由于閱讀活動(dòng)具有強烈的主觀(guān)性，學(xué)生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)評價(jià)賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì )產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評價(jià)和賞析，有時(shí)會(huì )超越課文希望說(shuō)明的道理。在這種情況下，教師不應拘泥于統一的認識。只要沒(méi)有大錯，就應當尊重學(xué)生的獨特感受，不要用單一的評價(jià)尺度來(lái)限制學(xué)生。針對低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強的特點(diǎn)，在學(xué)習課文時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，模仿文中人物的神態(tài)，動(dòng)作表演一遍，以加深對重點(diǎn)詞句的準確把握。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書(shū)在這方面做了相應的改進(jìn)，教材說(shuō)明部分強調教師和學(xué)生一起對課文進(jìn)行個(gè)性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語(yǔ)言對課文進(jìn)行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見(jiàn)解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學(xué)習、借鑒。
3、語(yǔ)文園地的教學(xué)
“我的發(fā)現”——名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)現，并樂(lè )于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。
“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng )造多種形式，激勵學(xué)生主動(dòng)積累詞句。有些老師創(chuàng )造的每天三分鐘背誦，是一個(gè)好辦法。
“口語(yǔ)交際”——教材中八個(gè)口語(yǔ)交際的設計，既聯(lián)系專(zhuān)題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，易于達到相互交流、提高口語(yǔ)交際能力的目的。
口語(yǔ)交際的教學(xué)，要重視創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，有的要提早布置準備工作。
依據教學(xué)內容，盡量模擬社會(huì )生活交際實(shí)際創(chuàng )設情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語(yǔ)交際訓練的要求。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、勾起話(huà)題、點(diǎn)撥引導，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指點(diǎn)，更不要有過(guò)多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)，要在學(xué)生充分表達的基礎上，給予點(diǎn)撥糾正，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，更要善于發(fā)現學(xué)生充滿(mǎn)童趣富有創(chuàng )意的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng )造生氣勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動(dòng)。
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