學(xué)校教育科研工作總結優(yōu)秀

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的學(xué)校教育科研工作總結優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

學(xué)校教育科研工作總結優(yōu)秀1

　　高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是教育決策科學(xué)化、高效化的需要，是提高教師素質(zhì)創(chuàng )造價(jià)值的需要。以基礎教育課程改革為契機，我校站在一個(gè)制高點(diǎn)，以更深遠、更開(kāi)闊的視野去審視教科研。我們領(lǐng)悟到，以教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以實(shí)施課題研究為突破口，切實(shí)有效地做好教科研工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展

　　一、加強組織領(lǐng)導 切實(shí)保障教科研地位

　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“各級領(lǐng)導和教育行政部門(mén)要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置�！蔽覀兎浅�慶幸，慶幸有一個(gè)成熟的領(lǐng)導班子，班子成員富有時(shí)代意識、科研意識、協(xié)作意識和改革意識，善于審時(shí)度勢，作出科學(xué)決策，以明確的辦學(xué)理念為學(xué)校發(fā)展定位，并帶領(lǐng)學(xué)校群體執著(zhù)地追求的教育理想。在辦學(xué)思路上，我們牢固樹(shù)立“科研興校、科研強師”的意識，將教科研工作納入學(xué)校五年規劃、學(xué)年度工作計劃。學(xué)期初的教務(wù)計劃中，我們始終把教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)項目，進(jìn)行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專(zhuān)題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。

　　1、領(lǐng)導身體力行 激發(fā)教科研活力

　　為了保證學(xué)校教科研工作的落實(shí)，我校成立了教科研領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)、教導處主任、教研組長(cháng)等為成員，全面負責全校教科研的領(lǐng)導及管理工作：成立教科研重點(diǎn)課題研究小組，對于學(xué)校教科研重點(diǎn)立項課題，組織專(zhuān)人進(jìn)行研究。如：我們學(xué)校校長(cháng)馬凱良同志親自?huà)鞄�，擔任課題主持人承擔鐵嶺市“十三五”規劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)效性研究》工作；副校長(cháng)田克忠擔任課題主持人承擔《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習實(shí)踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔縣級規劃課題《家長(cháng)會(huì )策略改進(jìn)研究》工作。校領(lǐng)導身體力行，大大激發(fā)了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時(shí)充分加強教研組備課組建設，發(fā)揮它們在教科研中的作用。

　　2、加強管理措施 鞏固教科研實(shí)效

　　在組織管理上，學(xué)校采取了以下幾項措施：

　　一是制定《教科研發(fā)展規劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎勵辦法》，在學(xué)校經(jīng)費非常緊缺的情況下，保證教科研經(jīng)費的開(kāi)支。

　　二是組織教師參加教科研培訓，使我們對科研方法、研究過(guò)程，資料理論、論文撰寫(xiě)有了初步的了解。

　　三是明確提出五個(gè)“一”工程，即：每位教師參加或承擔一個(gè)課題研究；每學(xué)期讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)；執教一節相關(guān)課題研究的公開(kāi)課；完成一本讀書(shū)心得筆記；撰寫(xiě)一篇教科研論文。

　　四是要求教學(xué)學(xué)科組長(cháng)申報自己的小課題，結合教學(xué)中遇到的困惑，做到提出問(wèn)題-研究問(wèn)題-解決問(wèn)題-推廣經(jīng)驗。

　　五是要求各教研組、備課組制定教科研計劃要做到“四定”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內容）。

　　我們要求教師努力更新觀(guān)念，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究探索、發(fā)現，注重個(gè)人反思，不斷總結提升，撰寫(xiě)論文等環(huán)節的體驗。每學(xué)年學(xué)校要對教師的教研工作考評一次，記入教學(xué)業(yè)務(wù)考核，考評結果作為聘任、晉職、評優(yōu)、提干的重要依據甚至必備條件。這些措施的實(shí)施，提高了教育科研工作的地位，極大地調動(dòng)了教師開(kāi)展教科研的積極性，鞏固了教科研的'實(shí)效。

　　二、創(chuàng )建學(xué)習型校園 努力營(yíng)造教科研氛圍

　　北大校長(cháng)蔣夢(mèng)麟說(shuō)過(guò)：“有真學(xué)術(shù)，才有真教育，有真學(xué)問(wèn)家，才有真教育家�！泵嫦蛭磥�(lái)，為學(xué)生提供充分滿(mǎn)足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習。我們倡導教師要成為“學(xué)習型群體”，從辨證統一的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看：個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強化個(gè)人的自我超越。我們提出“學(xué)習是教師教育生命之源”！讓學(xué)習成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。

　　1、率先垂范，校長(cháng)成為首席學(xué)習官。

　　學(xué)校行政領(lǐng)導都積極投身教科研，校長(cháng)親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí)施以及階段小結、論文撰寫(xiě)等各項工作。校領(lǐng)導的身先垂范，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開(kāi)展。

　　2、創(chuàng )設文化，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　學(xué)校制訂了教師學(xué)習制度，要求教師每人每月寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文。特別是在本學(xué)期，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)完善了閱覽室，豐富各類(lèi)報刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創(chuàng )設更好的學(xué)習環(huán)境。要求教師加強學(xué)習，作好摘錄，寫(xiě)好讀后感與案例分析。并在每學(xué)期結束時(shí)，對教師的學(xué)習研究情況進(jìn)行總結，按照制定的學(xué)習制度和考核獎懲制度給予先進(jìn)的教師激勵。

　　3、以校為本，搭建教師學(xué)習的平臺。

　　首先建立系統的學(xué)習組織，以校長(cháng)為中心的行政領(lǐng)導學(xué)習系統，以教研組為單位的教師學(xué)習系統。以骨干教師為龍頭學(xué)習系統等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強校本培訓，以提高全體教師的素質(zhì)為目標，立足于學(xué)校的現有條件，開(kāi)展各種形式的校本培訓活動(dòng)。我們認為，學(xué)習一定要為實(shí)踐服務(wù)，從實(shí)踐抓住學(xué)習的契機。

　　三、立足校本課程 扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)

　　開(kāi)展以校為本的研究，是課改的一項重要任務(wù)，目的是促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)課改。建立與新課程相適應的教科研制度，是當前學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的現實(shí)要求與緊迫任務(wù)。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學(xué)即研究。首先我們將教科研定位在應用性研究上，把新課程理念轉化為日常教學(xué)行為研究的目標，然后讓教師從自身教學(xué)實(shí)踐中提煉出最感興趣、急需解決的問(wèn)題。面對問(wèn)題，選擇主攻方向和目標，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動(dòng)研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運用典型現身說(shuō)法，引導教師感悟到：從教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，解決問(wèn)題的過(guò)程就是行動(dòng)研究過(guò)程，就是課題研究的過(guò)程。

　　1、學(xué)習引領(lǐng)，提高課題研究的認識

　　教材改革應有利于引導學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應用利于教師創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應符合課程標準的要求，體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì )、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求；教材內容的組織應多樣生動(dòng)，有利于學(xué)生探索。這些精神旨在落實(shí)素質(zhì)教育，面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )現實(shí)，以學(xué)生為本，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。為貫徹落實(shí)這些精神，學(xué)校思考著(zhù)如何結合我校的實(shí)際情況，利用現代教育技術(shù)優(yōu)勢，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程……20xx年10月，我校申報的《現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的時(shí)效性研究》被批準該課題為鐵嶺市教育科學(xué)“十三五”規劃課題�，F代教育技術(shù)與學(xué)科整合，充分利用多媒體教學(xué)資源，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )共享，體現了新的課程意識。豐富絢麗的色彩、富于情感的動(dòng)畫(huà)、逼真的場(chǎng)景視頻、優(yōu)美的歌曲、生動(dòng)的人物形象等而成為教師、教材和其他教學(xué)材料所無(wú)法替代的一種獨特的課程資源。信息技術(shù)和學(xué)科之間的兼容性、互補性、拓展性、同一性、協(xié)調性、滲透性等關(guān)系，表明兩者整合有著(zhù)廣闊的空間和實(shí)驗基礎。

　　2、創(chuàng )新機制，營(yíng)造研究氛圍

　　學(xué)校將課題研究工作確定為重點(diǎn)工作并列為學(xué)校重要議事日程，讓教師產(chǎn)生出在科研課題指導下對學(xué)習和研究的理性感悟—讓學(xué)習充滿(mǎn)研究，讓研究充滿(mǎn)思想，讓教學(xué)充滿(mǎn)智慧、讓課堂充滿(mǎn)活力。

　�、倌繕藢�向機制。學(xué)校成立課題實(shí)驗領(lǐng)導小組，校長(cháng)馬凱良同志任組長(cháng)，學(xué)校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實(shí)現自己發(fā)展目標：工作3年以?xún)瘸蔀槠胀ㄟm應型教師，從教學(xué)實(shí)踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學(xué)科骨干型教師，在任教的學(xué)科內有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學(xué)科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎；并要求每位成員要在目標導向下，結合學(xué)科教學(xué)內容及校園文化內容開(kāi)展行為研究。

　�、诨顒�(dòng)運行機制。學(xué)校課題組通過(guò)建立活動(dòng)運行機制，讓全員“動(dòng)”起來(lái)，讓骨干“亮”起來(lái)。一是開(kāi)展“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)，人人都有課例，都參與到備課、說(shuō)課、上課、評課中去。二是“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，教學(xué)向學(xué)生家長(cháng)開(kāi)放，請家長(cháng)聽(tīng)課、評課，甚至和學(xué)生一起上課�！敖虒W(xué)開(kāi)放日”中教師上課達18節。三是骨干教師觀(guān)摩課。四是評選優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。五是請進(jìn)來(lái)教，送出去學(xué)。這些活動(dòng)，讓教師在教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、鍛煉新人、培養骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓學(xué)習，成為學(xué)校教科研的“領(lǐng)頭雁”。

　　四、注重反思總結 ，教科研活動(dòng)成效初顯

　　在全體教師的共同努力下，近兩年來(lái)，學(xué)校教科研工作取得很大進(jìn)展，收到可喜的成效。

　　1、推進(jìn)了基礎教育課程改革

　　課題研究中，我校構建了“小組合作學(xué)習的課堂教學(xué)模式”，其特點(diǎn)是：以“基礎為根、激情為先、創(chuàng )新為魂、學(xué)生為本”，鼓勵學(xué)生在合作交流、探索發(fā)現、自主創(chuàng )新中學(xué)習，用自己喜歡的方式學(xué)習。這樣的課堂是生命化的現代課堂，充盈著(zhù)生命的氣息、創(chuàng )造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個(gè)性張揚、童真釋放的樂(lè )園；孩子們在課堂上體驗生命成長(cháng)的愉悅，享受充滿(mǎn)愛(ài)意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創(chuàng )造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導的“自主、合作、探索”的學(xué)習課堂，強調以學(xué)生為本，把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來(lái)，使之成為課堂學(xué)習的主體。從而，課堂由“知者”的對話(huà)變?yōu)椤爸钦摺钡慕涣鳌?/p>

　　2、促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　教科研帶給了教師研究的良機，搭建了成長(cháng)的平臺，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間。課題研究真正使教師成為學(xué)習者、研究者、思想者、實(shí)踐者。教師們學(xué)習現代教育思想、學(xué)習現代教育技術(shù)、研究學(xué)生、研究課堂、研究自我，在學(xué)習中思考、在實(shí)踐中思考、在思考中學(xué)習、在思考中實(shí)踐、在思考中產(chǎn)生新思想。教師們增強了學(xué)習自覺(jué)性，樹(shù)立了先進(jìn)教育理念，轉變了角色行為，養成了反思習慣，提高了科研能力。20xx年以來(lái)，學(xué)校有3個(gè)課題（其中省級1個(gè)、市級1個(gè)、縣級1個(gè)）正在研究之中。不少教師的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案在國家省、市活動(dòng)中獲獎并出版。省級優(yōu)秀教師1名、市級骨干教師3名、縣級骨干教師12名。

　　十三五以來(lái)，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足：

　　一是教師缺乏專(zhuān)業(yè)化培訓。

　　二是對所承擔的課題研究層面還不夠深入。

　　三是還不能夠徹底解決教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　四是研究成果經(jīng)驗推廣時(shí)期不夠成熟。

　　總之，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學(xué)特色。充分發(fā)揮教科研的理論指導作用，積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平，形成學(xué)校的主研方向和辦學(xué)特色。以課題為龍頭，以實(shí)驗班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網(wǎng)絡(luò )，建設一支專(zhuān)兼結合，業(yè)務(wù)精良高素質(zhì)的教育科研骨干隊伍。大力倡導和實(shí)施科研興教、科研興校、科研強師、科研助學(xué)工程。以創(chuàng )新教育為動(dòng)力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力普及現代教育理論，現代教育模式和現代教育技術(shù)，以建設學(xué)校特色為重點(diǎn)，凸現學(xué)校優(yōu)勢，發(fā)掘辦學(xué)潛能，促進(jìn)辦學(xué)特色化。

　　“千里之行始于足下�！庇�著(zhù)課程改革的春風(fēng)，八面城九年一貫制學(xué)校的教科研之路將越走越寬闊！明天會(huì )更美好！

學(xué)校教育科研工作總結優(yōu)秀2

　　本學(xué)期以來(lái)，我校的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認真落實(shí)教研計劃的每一個(gè)細節，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個(gè)環(huán)節，用辯證的思維反思各項活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程，用公平的態(tài)度評價(jià)教師們的成長(cháng)效果，最終使得各項工作順利結束。

　　一、管理規范。

　　一所學(xué)校的教育科研工作開(kāi)展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng )新的科研隊伍，而在東方廣場(chǎng)小學(xué)，教研組長(cháng)的中堅作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì )議，以“寧靜致遠，勤學(xué)善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規教學(xué)檢查，召開(kāi)教研組長(cháng)碰頭會(huì )，交流各組的教研狀況，傾聽(tīng)各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。

　　二、活動(dòng)有序

　　教育科研工作從來(lái)就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結合的，因此，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，使教師們在活動(dòng)中鍛煉；在活動(dòng)中交流；在活動(dòng)中反思；在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈：

　　1、以“調研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的發(fā)展。

　　xx年9月，全區四年級科學(xué)調研考試，我校教師趙巖對科學(xué)學(xué)科的問(wèn)題做了專(zhuān)題分析，并全區的科學(xué)教學(xué)現狀進(jìn)行實(shí)例分析，使之明白科學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問(wèn)題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。在全區取得了好成績(jì)。

　　2、以“活動(dòng)”研究課堂，促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂的生成。

　　我校積極參加了全區組織的英語(yǔ)課本劇比賽，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現教學(xué)研討“講、聽(tīng)、說(shuō)、評、比、改”的特色。

　　3、以“主題”突出目標，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現超常的作用。

　　xx年11月3日，我校數學(xué)教師朱春艷進(jìn)行的“如何進(jìn)行有效的`數學(xué)課堂教學(xué)”為主題進(jìn)行了交流，效果良好，也更好的指導了我們今后的數學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn)，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現“以研促教”的研究目的。

　　4、抓“常規”落實(shí)，促進(jìn)教師成長(cháng)“學(xué)研”一體化。

　　我校各個(gè)教研組依據學(xué)期教學(xué)計劃，按部就班的開(kāi)展各項學(xué)習研討活動(dòng)，語(yǔ)文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究；數學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語(yǔ)組針對李曉敏老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導；綜合學(xué)科組針對小科目教學(xué)的“備、上、聽(tīng)、說(shuō)、評、改”各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了逐項落實(shí)。抓學(xué)習促使教師開(kāi)拓教研視野；抓培訓促使教師教學(xué)手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫(xiě)作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持，總之，各項常規研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

　　三、亟待解決的問(wèn)題

　　1、加強主題型綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與設計的研究，設計適合學(xué)生活動(dòng)的各類(lèi)案例。

　　2、進(jìn)一步做好課程實(shí)施過(guò)程中評價(jià)的研究。

　　3、及時(shí)做好總結工作，使科研成果得以推廣。

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