學(xué)科競賽的工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的學(xué)科競賽的工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)科競賽的工作總結1

　　在本學(xué)期的“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，我們語(yǔ)文組共有6位教師參加。他們憑借厚實(shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念，上出了精彩，上出了個(gè)性。通過(guò)本次活動(dòng)，我們欣喜地看到了語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課，看到了我們老師的良好素養。

　　第一、統一了思想，提高了認識。

　　全組語(yǔ)文教師把“課內比教學(xué)”活動(dòng)當作當前一項重要任務(wù)認真對待。從思想上高度認識到本次賽課活動(dòng)對于促進(jìn)我們的教學(xué)基本功有著(zhù)至關(guān)重要的作用，是老師們互相學(xué)習、展示自我、共同提高的最佳平臺。

　　第二、精心備課、上課，課堂教學(xué)異彩紛呈。

　　首先亮相的是五年級朱弟蓮老師的《月光曲》的教學(xué)，朱老師利用啟發(fā)式教學(xué)法，層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果好。接著(zhù)是一年級雷敏老師《太空生活趣事多》的教學(xué)，雷老師在教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習常規的訓練，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。引導學(xué)生讀，在讀中悟意，體現了語(yǔ)文的雙基訓練。六年級楊云老師的《月光曲》的教學(xué)，把人文教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)之中，使學(xué)生在閱讀中受到思想的熏陶。注重學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體地位，探究合作的學(xué)習方式，使學(xué)生在課堂中展現了自我。四年級郭明駿老師《掌聲》的教學(xué)，準確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，郭老師對課件制作的嫻熟程度給老師們留下了深刻的印象。二年級熊雅紅老師《太空生活趣事多》的教學(xué)，注重學(xué)法指導，落實(shí)低段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效率。三年級劉家濤老師的《掌聲》教學(xué)，老師親和力強，善于激勵學(xué)生，課堂氛圍寬松、和諧，

　　第三、及時(shí)總結、評議，共同提高。

　　每堂研討課下來(lái)，語(yǔ)文組的評委老師便及時(shí)認真評比打分，匯總情況。本次活動(dòng)也帶給我們一些思考：

　　1、有的課堂問(wèn)題缺少整合。細碎的問(wèn)題，頻繁的回答，往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，勞而少功。

　　2、要關(guān)注學(xué)生的主體地位，看問(wèn)題的發(fā)現是教師發(fā)現的還是學(xué)生發(fā)現的，教師不能把自己的發(fā)現代替學(xué)生的發(fā)現，扼殺了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識。

　　3、有的'老師過(guò)于強勢。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。牽引的痕跡比較明顯，引著(zhù)學(xué)生來(lái)搭后半截的話(huà)，這種情況比較多，盡管表現形式不同，但出現在相當多的課上。其嚴重性使學(xué)生失去了學(xué)習的主動(dòng)性、思維的創(chuàng )造性。教師越強勢，

　　學(xué)生越?jīng)]有學(xué)習的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學(xué)生個(gè)性化的思考，創(chuàng )新的思維。

　　4、要進(jìn)一步加強朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段，也是衡量一節成功語(yǔ)文課的風(fēng)景線(xiàn)，我們要讓“讀”充滿(mǎn)課堂，在朗讀指導上要得法，思考通過(guò)什么方式來(lái)讀，如何讀出感情，讀出特點(diǎn)。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養良好的閱讀習慣與能力。

　　5、有的教師只重視學(xué)生知識的學(xué)習，不注重學(xué)生的習慣養成。有的課堂效率不夠高，生本教育理念還有待進(jìn)一步學(xué)習。問(wèn)題應該有價(jià)值，需要討論的討論，需要合作的合作，不能盲目。

　　總之，第一階段的評比，賽的不僅僅是上課，全組語(yǔ)文老師的備課、評課、聽(tīng)課能力也相應得到了評比、促進(jìn)、提高。我們將以本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)為契機，扎實(shí)工作，努力提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)科競賽的工作總結2

　　職業(yè)技能大賽工作總結 為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設、加強師資培養、提升辦學(xué)質(zhì)量，市教育局認真貫徹省教育廳技能競賽制度文件精神，以競賽為導向，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，成功舉辦了全市20xx年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽，組隊參加了安徽省職業(yè)院校技能大賽，獲優(yōu)秀組織獎�，F總結如下。

　　一、市級競賽組織情況

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　　按照省教育廳關(guān)于建立技能競賽制度的要求，我市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽于20xx年1月28－29日分三個(gè)賽點(diǎn)進(jìn)行，市直及縣區13所職業(yè)學(xué)校164名選手參加了工具鉗工、普通車(chē)工、數控車(chē)工、維修電工、機電一體化設備組裝與調試、電子產(chǎn)品裝配與調試、網(wǎng)頁(yè)設計、動(dòng)畫(huà)片制作等八個(gè)項目的比賽和選拔。

　�。ǘ�）主要特點(diǎn)

　　競賽規模進(jìn)一步擴大。我市技能競賽至今舉辦四屆，與前三屆相比，20xx年競賽參賽學(xué)校、參賽選手為歷史最多。其中代表隊增加6個(gè)，參賽選手增加76人。市直4所國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校（不含衛生類(lèi)學(xué)校），4所縣級職教中心全部參賽，特別可喜的是靈璧婁莊職高、靈璧韋集職高、靈璧九頂職高等一批農村職業(yè)學(xué)校及勞動(dòng)部門(mén)所屬宿州技工學(xué)校也組隊參賽，并在比賽中獲獎。反映出我市職業(yè)學(xué)校對技能競賽重視程度不斷提高，技能質(zhì)量意識不斷增強，市級技能競技賽的影響不斷擴大。

　　組織水平進(jìn)一步提高。為確保競賽順利進(jìn)行，市教育局成立了競賽組委會(huì )，進(jìn)行了異地制卷，先后召開(kāi)了賽點(diǎn)負責人及競賽準備工作會(huì )議、競賽裁判工作會(huì )議和領(lǐng)隊會(huì )議；下發(fā)了競賽預通知、組隊通知、賽點(diǎn)準備標準及宣傳要點(diǎn)通知、競賽裁判工作要求和競賽項目技術(shù)文件，編寫(xiě)了技能競賽手冊。在市教育局十二樓舉行了隆重的競賽開(kāi)幕式。許廣斌副市長(cháng)、市政協(xié)何平副主席、市人大教科文衛委員會(huì )于光明主任、市政府李華民副秘書(shū)長(cháng)，市教育局黨組全體成員，各縣區教育局分管局長(cháng)、職成股長(cháng)，學(xué)校師生代表和新聞媒體近三百人參加了開(kāi)幕式。賽后，組委會(huì )通過(guò)新聞媒體和宿州教育網(wǎng)及時(shí)公布了競賽結果，并在全市職成教工作會(huì )議上進(jìn)行專(zhuān)項表彰。各競賽專(zhuān)家組按照組委會(huì )要求，提交了競賽裁判工作小結，對技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行總結；宿州一職高、宿州二職高、宿州工業(yè)學(xué)校分別制作了技能大賽展板，在市教育局進(jìn)行長(cháng)時(shí)間宣傳展示。經(jīng)過(guò)共同努力，整個(gè)技能賽安排有序，組織嚴密，評判科學(xué)，結果公正，宣傳深入，展現了市級技能比賽應有的水平，市賽組織有了新提高，競賽導向作用效果顯現。

　　宣傳深入細致，表彰力度空前。競賽目的，對外是充分發(fā)揮導向作用，打造職業(yè)教育宣傳平臺，擴大職業(yè)教育影響，形成重視職教的氛圍；對內是要加強競賽在專(zhuān)業(yè)建設中的指導作用，在職業(yè)教育內部形成重視職業(yè)技能的質(zhì)量意識，提高師生技能水平。為此，組委會(huì )通過(guò)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò )平臺，賽點(diǎn)陣地、獎品發(fā)放等形式，對競賽進(jìn)行深入系統的宣傳。特別是市教育局在財力有限的情況下，從事業(yè)經(jīng)費中，拿出兩萬(wàn)元對獲獎選手進(jìn)行獎勵。這是往年沒(méi)有的，也是其他兄弟市所羨慕的。在具體獎品的購置上，組委會(huì )也是精心策劃，緊緊圍繞職業(yè)教育宣傳需要，一等獎洗衣機，二等獎家用電器，三等獎竹炭床上用品，既強調實(shí)用，又便于獲獎學(xué)校組織宣傳和發(fā)送。競賽結束后，各獲獎學(xué)校通過(guò)多種形式，將獎品送到學(xué)生家中，當時(shí)，正值春節前期，場(chǎng)面十分壯觀(guān)，放大競賽效應，宣傳了職業(yè)教育，教育了學(xué)生，啟發(fā)了家長(cháng)，取得良好效果。

　　20xx年市級技能競賽，體系日益完善，機制逐步形成，取得了很大成功。但還存著(zhù)競賽項目少，裁判人員專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)有待加強等問(wèn)題，值得專(zhuān)題研究和分析。組委會(huì )將對此進(jìn)行專(zhuān)項總結。

　　二、省賽組織及參賽情況

　�。ㄒ唬┦≠惢�本情況

　　市級競賽結束后，市教育局以獲獎選手為基礎立即著(zhù)手進(jìn)行省賽的組隊工作。2月17日、3月14日，又分別進(jìn)行了集中選拔和模擬測試，最終確定30名選手代表我市參加省賽。為確保能夠安全順利地參加省賽和獲得較好成績(jì)，市教育局多次召開(kāi)有關(guān)學(xué)校負責人會(huì )議，專(zhuān)題研究部署。20xx年省級大賽共設置八大類(lèi)33個(gè)項目，來(lái)自全省17個(gè)市和省直中專(zhuān)學(xué)校共18個(gè)代表隊、612名選手參加了競賽。我市代表隊30人參加比賽，共獲得了21個(gè)獎項，其中7個(gè)二等獎，14個(gè)三等獎，獲獎率達73%（見(jiàn)附表1）。市教育局榮獲中職組優(yōu)秀組織獎。

　�。ǘ�）20xx年省賽主要特點(diǎn)

　　1、組織變化 今年我省職業(yè)院校技能競賽，是由省職成教學(xué)會(huì )承辦調整為教育廳職成處承辦的第一年。競賽項目與規程和國家大賽結合的程度更高，獎勵與計分標準等均發(fā)生了變化。

　　2、賽點(diǎn)變化 上幾屆省競賽，考慮競賽組織、評判等因素，均集中在一市進(jìn)行。今年考慮與國賽設備的對接，省賽安排在合肥、馬鞍山、安慶三個(gè)市進(jìn)行。綜合裁判人員抽調、賽點(diǎn)機會(huì )優(yōu)勢，分散進(jìn)行對多數市的組織和競賽增加了挑戰。

　　3、新工種項目增加 相比20xx年，今年省賽增加了單片機控制裝置安裝與調試、制冷與空調設備組裝與調試、網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)、工程測量、汽車(chē)維修基本技能、車(chē)身涂裝（涂漆）、加工中心／數控車(chē)團隊等7個(gè)項目，其中團體項目增加4個(gè)。加上國賽后期新增數字影視后期制作技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設計（CAD）技術(shù)、樓宇智能化系統安裝與調試、時(shí)尚合體女式上衣款式設計與立體造型、現代物流的進(jìn)出庫作業(yè)比賽項目，共新增項目12個(gè)。省賽新增項目為歷年最多。

　　三、分析與思考

　　經(jīng)統計分析(見(jiàn)附表2)，20xx年我市省競賽成績(jì)總體處在第二集團領(lǐng)先位置。與合肥、馬鞍山、省直、蚌埠、蕪湖代表隊已有一定差距，但在獲獎率和領(lǐng)先集團差別不大。自20xx年參加省賽以來(lái)，我市先后獲團體總分第一、第二、第五，今年如按獎牌計分法統計，我市總分排名第七�？陀^(guān)上越來(lái)越重視，組織上越來(lái)越嚴密，但名次上卻有逐步下滑趨勢。我市在參加省賽中存的主要問(wèn)題，值得認真思考其深層次原因。

　�。ㄒ唬﹨①愴椖繃乐厝表椀默F狀急需改變。20xx年全省技能大賽共設置8大類(lèi)33個(gè)項目，根據我市職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)開(kāi)設，只能參加其中4大類(lèi)8個(gè)項目的比賽。全市參賽專(zhuān)業(yè)類(lèi)別占省賽設置專(zhuān)業(yè)的50%，參賽工種占大賽設置工種的24.2%。與名次靠前的合肥、馬鞍山、省直隊相比，差距甚大。我市自20xx年參加省賽以來(lái)，專(zhuān)業(yè)大類(lèi)沒(méi)有任何新增，僅20xx年，宿州工業(yè)學(xué)校在電子技術(shù)大類(lèi)新增機電一體化設備組裝與調試一個(gè)項目（20xx年獲國賽銅牌）。全市沒(méi)有模特專(zhuān)業(yè)，今年，宿州逸夫師范學(xué)校嘗試組隊參賽，獲省賽二等獎1個(gè)、3等獎2個(gè)，王雨蒙同學(xué)已經(jīng)通過(guò)國賽選拔，成為今年我市唯一參加國賽的選手。

　　比較三年來(lái)國賽、省賽競賽項目，我們可以日益清晰地看到競賽的導向作用。以計算機專(zhuān)業(yè)為例，20xx年省賽項目為圖文混排、網(wǎng)頁(yè)設計、動(dòng)畫(huà)片設計，20xx年即調整為動(dòng)畫(huà)片制作、園區網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設、企業(yè)網(wǎng)絡(luò )搭建及應用，20xx年再次調整為企業(yè)網(wǎng)搭建及應用、園區網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設、動(dòng)畫(huà)片制作、網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)，20xx年國賽又增加網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)、數字影視后期制作技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設計（CAD）技術(shù)。

　　一年一變化,一年一跨越，貼近企業(yè)生產(chǎn)、貼近實(shí)際應用、貼近真職教。反觀(guān)我市職業(yè)學(xué)校，暴露出了缺乏必要的`市場(chǎng)調研、缺乏專(zhuān)業(yè)調整改革的意識、缺乏圍繞市場(chǎng)改革跟進(jìn)的能力，三年不曾變，多年未想變。只能停留在多年前的傳統的專(zhuān)業(yè)性不強的項目。相同的情況，在電子專(zhuān)業(yè)、機械加工專(zhuān)業(yè)同樣存在�？梢怨烙�，如20xx年省賽跟著(zhù)國賽項目調整，我市計算機等多個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，將沒(méi)有選手可以參加省賽。

　�。ǘ�）傳統優(yōu)勢項目有待盡快突破提升。20xx年我市獲全省電子產(chǎn)品裝配與調試項目一等獎，20xx年電子產(chǎn)品裝配與調試與機電一體化設備組裝與調試兩項目代表安徽省參加全國比賽并獲獎。在電子、計算機技術(shù)、服裝等項目上我市具有一定的優(yōu)勢。為什么在這次省賽中優(yōu)勢不在？客觀(guān)上，競賽內容的變化與競賽項目的調整給我們帶來(lái)了“麻煩”。主要表現在，全市缺乏專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)業(yè)設備，到目前為止，全市職業(yè)學(xué)校，找不到一套計算機園區網(wǎng)搭建、園區網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)技術(shù)的設備，找不到一位真正熟悉該專(zhuān)業(yè)的指導教師。再深層次分析，學(xué)�？梢再徺I(mǎi)幾十萬(wàn)的數控機床，可以大量購置計算機，但為什么不按現有專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行設備配套或根據專(zhuān)業(yè)發(fā)展超前預購或進(jìn)行技術(shù)改造？因此，資金問(wèn)題絕不是主要問(wèn)題。問(wèn)題出在專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的研究不夠、專(zhuān)業(yè)建設的重視不夠、及時(shí)“轉身”和專(zhuān)業(yè)調整落實(shí)不夠。相同情況，在我市參賽的４大類(lèi)8個(gè)項目上，均有不同程度的存在。這在一定程度上，也是我們傳統項目?jì)?yōu)勢不在的原因。

　�。ㄈ�）對競賽制度理解認識，有待進(jìn)一步轉變提高。對技能競賽的理解，學(xué)校、教師、學(xué)生，三者均不同程度的存在問(wèn)題。首先是學(xué)校對國家競賽制度建設理解不夠。單純的把競賽理解為“競賽”，理解為精英應試式的個(gè)別培養、“面子”工程，缺乏競賽意識。國家技能競賽制度和安徽省技能競賽制度文件中。

學(xué)科競賽的工作總結3

　　一、前言

　　在全球科技信息化浪潮的席卷下，無(wú)論政府、企事業(yè)單位，還是全國各大專(zhuān)院校等教育、教學(xué)機構，無(wú)不盡全力切實(shí)從自身發(fā)展角度出發(fā)，認真發(fā)展信息化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現產(chǎn)學(xué)研的協(xié)調發(fā)展，同步跟進(jìn)。

　　為了進(jìn)一步抓住學(xué)科競賽工作開(kāi)展的本質(zhì)，展望未來(lái)工作存在的機遇與壓力，筆者謹代表所奮斗在物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科競賽工作一線(xiàn)的所有成員，于此以書(shū)面形式，向江南大學(xué)各級領(lǐng)導以及所有讀者作二〇一一年學(xué)科競賽工作報告，懇請閱者審議、指正！

　　過(guò)去的一年，在學(xué)校以及學(xué)院各級領(lǐng)導的堅實(shí)領(lǐng)導和親切關(guān)懷，以及廣大物聯(lián)學(xué)子通力配合下，物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院緊緊圍繞學(xué)科競賽短期內實(shí)現明顯提升的學(xué)科工作，堅持科研、教育、指導和管理相結合的原則，以研以致用為核心，以制度建設和科學(xué)管理為手段，積極致力于學(xué)科競賽的科學(xué)化發(fā)展。學(xué)院所有參與競賽的指導老師、學(xué)生不分系別，不分專(zhuān)業(yè)，克服種種困難，解決諸多問(wèn)題，于去年取得歷史性的學(xué)科競賽飛躍。

　　二、時(shí)代背景

　　20xx年8月7日溫家寶總理在無(wú)錫微納國際創(chuàng )新園提出感知中國，無(wú)錫為“感知中國”中心。我國“十二五”規劃綱要也正式提出，“十二五”期間，黨和政府將舉全國之力加快實(shí)現“三網(wǎng)融合”，大力實(shí)施科教興國戰略，加大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng )收比重。黨的十七大報告強調“必須全面認識工業(yè)化、信息化、城鎮化、市場(chǎng)化、國際化深入發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，深刻把握中國發(fā)展面臨的新課題、新矛盾，更加自覺(jué)地走科學(xué)發(fā)展道路”。我國是社會(huì )主義大國，人口眾多，目前國家經(jīng)濟總量位居世界第二，但是反觀(guān)經(jīng)濟創(chuàng )收結構，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比例相當低下，信息化程度較低，信息化高新技術(shù)便自然的突出了行業(yè)其本身不可估量的的'重要性。

　　三、競賽認知

　　為了響應國家號召，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)、自拓道路，進(jìn)一步激發(fā)青年人創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，鼓勵高校學(xué)生積極從事發(fā)明創(chuàng )造與技術(shù)創(chuàng )新，推動(dòng)和加速科研作品向市場(chǎng)的轉化進(jìn)程，使高科技產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化并開(kāi)拓新行業(yè)，真正實(shí)現產(chǎn)學(xué)研結合，實(shí)現信息化、智能化人才培養目標，進(jìn)一步適應物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應用與服務(wù)市場(chǎng)對物聯(lián)網(wǎng)人才培養的需求，引導學(xué)生自主學(xué)習、探索學(xué)習、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)驗技能和創(chuàng )新能力，檢驗物聯(lián)人才培養質(zhì)量，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，學(xué)院領(lǐng)導積極致力于學(xué)科競賽的探討和指導，學(xué)科競賽是培養綜合素質(zhì)、創(chuàng )新能力且學(xué)有余力、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑之一。一年來(lái)，在物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院各位領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，學(xué)院在組織學(xué)科競賽活動(dòng)方面再次取得豐碩的成果。

　　然而，現在學(xué)術(shù)界還有部分工作者認為，學(xué)科競賽只是少數拔尖大學(xué)生特殊能力的展示，不代表高校教學(xué)水平，這種想法和做法雖然有現實(shí)的背景，但是，往往是忽略了科技教育中普及與提高的關(guān)系，忽視了科技競賽在快速培養創(chuàng )新人才的作用。中科院院長(cháng)周光召同志曾經(jīng)曾經(jīng)在全國科學(xué)技術(shù)大會(huì )上強調：“當代大學(xué)生，要勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng )新�！�

　　四、競賽成果

　　過(guò)去的一年，在全體物聯(lián)人的不懈努力下，學(xué)科競賽取得了豐碩的成果，在各類(lèi)學(xué)科競賽中，我院學(xué)生共獲得一等獎9人次，二等獎12人次，三等獎14人次，在眾多得到學(xué)術(shù)界一致認可的比賽，如美國大學(xué)生數學(xué)建模競賽、第二屆全國軟件專(zhuān)業(yè)人才設計與開(kāi)發(fā)學(xué)科競賽、20xx年全國大學(xué)生電子設計競賽(江蘇賽區)等一系列比賽中，取得了較大突破。

學(xué)科競賽的工作總結4

　　本學(xué)期的音樂(lè )學(xué)科競賽我們選擇了同學(xué)們特別喜歡的歌唱比賽。此次比賽的涉及面很廣，參與的對象是全校1——6年級的學(xué)生。比賽分初賽與決賽。先是由音樂(lè )老師在各班音樂(lè )課上進(jìn)行初賽選拔，然后每班挑選出兩個(gè)優(yōu)秀節目參加學(xué)校的決賽。我們鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與比賽，考慮到學(xué)生實(shí)際水平的差異，以及大部分學(xué)生沒(méi)有上臺當眾表演的經(jīng)歷，所以本次歌唱比賽的演唱形式不限，可以是獨唱、重唱、組唱、表演唱等。參賽的曲目不限，可以是課本上的，也可以是課本以外的'，甚至可以是流行歌曲，只要是內容健康向上、適合少年兒童特點(diǎn)均可。

　　自由寬松的表演平臺激起了學(xué)生的興趣，消息公布后，學(xué)生情緒高漲，有的忙著(zhù)找老師借伴奏音樂(lè )，有的請爸爸媽媽在網(wǎng)上下載伴奏音樂(lè )，有的找音樂(lè )老師幫忙出主意唱什么歌好。那一段時(shí)間里學(xué)生們特別興奮，課間就能聽(tīng)見(jiàn)他們準備節目時(shí)的熱烈氣氛，同學(xué)們之間總愛(ài)互相問(wèn)問(wèn)唱什么歌。每天午休的時(shí)間或放學(xué)后總會(huì )有幾撥學(xué)生留在音樂(lè )室里排練，給寂靜的校園灑下一片歡歌笑語(yǔ)。

　　決賽在階梯教室進(jìn)行，由于座位的限制，決賽按年級分三個(gè)場(chǎng)次進(jìn)行。來(lái)自23個(gè)班級的百余名參賽選手一展歌喉，為在場(chǎng)的同學(xué)、老師和家長(cháng)獻上了一首首節拍輕快、旋律優(yōu)美的歌曲。比賽現場(chǎng)熱鬧非凡，美妙的歌聲夾雜著(zhù)熱烈的掌聲、陣陣的叫好聲，給學(xué)校增添了活躍、喜慶的氣氛。

　　本次音樂(lè )學(xué)科競賽開(kāi)展順利，得到了班主任老師和家長(cháng)的大力支持，應該說(shuō)比較成功，但也存在著(zhù)一些不足。首先，給學(xué)生的準備時(shí)間不夠充分，從通知學(xué)生到比賽只有10來(lái)天的時(shí)間，學(xué)〖本文來(lái)源于計劃總結頻道活動(dòng)總結欄目，查看更多相關(guān)資料請點(diǎn)擊/jihua/List_1564.html〗生沒(méi)有充分的時(shí)間去精心準備，部分節目質(zhì)量不高；其次，雖然鼓勵學(xué)生全員參與，但還是有一部分學(xué)生因為缺乏自信沒(méi)參與到活動(dòng)中來(lái)。第三，有些學(xué)生選的歌曲不符合他們的年齡特點(diǎn)，音域不合適，導致不能正常發(fā)揮自己的演唱水平。針對以上三點(diǎn)不足，音樂(lè )教研組的老師們進(jìn)行了總結，并做了深刻的反思。今后舉辦歌唱類(lèi)的比賽時(shí)要至少提前半個(gè)月發(fā)通知，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準備，并盡量給學(xué)生指導，努力提高整體演唱水平。同時(shí)宣傳要到位，激勵學(xué)生踴躍參加，讓更多的學(xué)生都能參與到其中來(lái)。另外可以根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給高低年級各列一張歌單，供學(xué)生去選擇歌曲，避免盲目選歌。

　　此次學(xué)科競賽豐富了學(xué)生們的校園文化生活，活躍了校園文化氣氛。它不僅給學(xué)生們提供了一個(gè)自我展示的舞臺，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)相互交流學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)比賽，提高了演唱技巧，增強了自信心，提升了藝術(shù)素質(zhì)，展現了學(xué)生健康向上、朝氣蓬勃的面貌，為我校音樂(lè )教育起到了積極的推動(dòng)作用。

學(xué)科競賽的工作總結5

　　根據我�；顒�(dòng)安排，我校從4月1日開(kāi)始，在全校舉行課堂教學(xué)競賽。以賽促學(xué)，以賽選優(yōu)，通過(guò)競賽，促使廣大教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革，增強課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎教育質(zhì)量。競賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應。學(xué)校進(jìn)行了認真的討論、總結，下面我們將就競賽活動(dòng)總結如下：

　　一、基本情況：

　　本次有樂(lè )巖語(yǔ)文六名和數學(xué)、科學(xué)六名、迎江語(yǔ)文七名和數學(xué)、科學(xué)七名老師參與。所有參與競課的教師準備認真，其中幾個(gè)亮點(diǎn)簡(jiǎn)述如下：

　　楊忠輝、李煥珍老師放手讓學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力；

　　寧小英老師故事情境入課，循循善誘；

　　陳燕、朱碧、劉明英老師的實(shí)物操作，訓練抽象思維；

　　翟正蓮老師的利用課件實(shí)物教學(xué)、吸引學(xué)生注意力。

　　這些都留給我們難忘的畫(huà)面，活動(dòng)收到了預期效果。

　　二、本次競賽活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)

　　1、態(tài)度認真。所有參賽的教師都進(jìn)行了認真的準備，雖然課的質(zhì)量有高有低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。

　　2、落實(shí)課標理念，學(xué)生主體強。本次競賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導地位。如楊忠輝老師上的《找規律》，成功的利用課件引導學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生樂(lè )于參與，興趣很高。每一位老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習的空間。朱碧老師以歌曲《365個(gè)祝�！穼�入新課——年、月、日，學(xué)生的學(xué)習積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。

　　3、自制教、學(xué)具，把生活融入課堂，學(xué)生興趣高。特別是能讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內驅力，提高了學(xué)生用數學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，達到了運用數學(xué)的目的。

　　4、讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行有效教學(xué)

　　在這次活動(dòng)中，教師都能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、自主探究從而找到解決問(wèn)題的方法，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。比如：《找規律》的教學(xué)中，楊忠輝老師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功駕馭著(zhù)課堂，引導學(xué)生在看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)等數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全身心地投入，形成牢固的表象，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。朱碧老師在教學(xué)《年、月、日》中，讓學(xué)生自己找出每個(gè)月的天數，從中發(fā)現大月31天，小月30天，2月有28天或29天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。

　　5、運用現代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。參賽的教師能充分利用學(xué)校教學(xué)資源，運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。像翟正蓮、楊忠輝、李錦明等這些老師在這方面做得比較好，借助媒體手段，課堂直觀(guān)形象，聲形并茂，化靜為動(dòng)，與黑板、白板、教學(xué)資源配合，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，培養了學(xué)生多方面的能力，提高了課堂教學(xué)效率。

　　三、本次活動(dòng)中的不足：

　　1、教材把握不夠

　　體現一：教師鉆研教材的深度不夠。

　　俗話(huà)說(shuō)，“滿(mǎn)堂灌的課是廢課，學(xué)生不參與的課是無(wú)效的課”。素質(zhì)教學(xué)不再是以前的教師“填鴨子”式的“一言堂”教學(xué)，而是師生共同參與的'活動(dòng)。為此，老師首當其沖的是鉆研好教材，備好課。要熟練地掌握該單元的整體結構和全部?jì)热�，把握重、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。要弄清教材中每個(gè)例子的地位和作用，能準確揣摩每副插圖的編寫(xiě)意圖。

　　還如：“組合圖形的面積”、“比的應用”課例中，均涉及到多種解法，老師沒(méi)有在學(xué)生交流多種解法后，應讓學(xué)生自己選擇解法，學(xué)會(huì )算法的最優(yōu)化。再如“組合圖形的面積”一課中的練習題如下：

　　總之，不管怎樣，老師要把握教材，吃透教材，研究和開(kāi)發(fā)教材

　　這是教師永遠的基本功。

　　體現二：教學(xué)目標追求形式上的三維目標，缺乏真正落到實(shí)處的教學(xué)活動(dòng)支撐。

　　課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生發(fā)展所需的基本知識與技能，還要引領(lǐng)學(xué)生體驗數學(xué)知識獲得過(guò)程，啟發(fā)學(xué)習方法，同時(shí)還要注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標的完成。這就是所謂的三維目標。個(gè)別數學(xué)教師課堂中對目標把握不全，一進(jìn)課堂，就開(kāi)始把目標緊緊鎖定在課本中的幾個(gè)知識點(diǎn)上，雖然想讓學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程、深入探究的愿望，卻總不愿也不敢花時(shí)間等待，隨意性很大，一下講這兒，一下講那兒，重點(diǎn)沒(méi)有突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破，似有腳踏西瓜皮滑到哪兒算哪兒的教風(fēng)。

　　2、組織教學(xué)，照本宣科

　　體現一：缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，看重教學(xué)結果，輕視教學(xué)過(guò)程。書(shū)上有什么，我就講什么，只把知識點(diǎn)講清，至于用什么方法無(wú)所謂。 體現二：練習設計缺乏層次性、針對性。練習題的設計應突出本課的基礎點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設計，使學(xué)生學(xué)以致用，達到目標要求。

　　體現三：、教學(xué)方法單一，部分課堂上一問(wèn)一答、光說(shuō)不導，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設計的結果，甚至于自問(wèn)自答，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。教師應致力于導，授之以法，學(xué)習貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應滲透于教法之中。

　　3、教師功底，仍需努力

　　體現一；板書(shū)不清晰。板書(shū)是老師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，是對教材的藝術(shù)再創(chuàng )造，具有高度的概括性。教師應有一手漂亮的粉筆字，令課堂增色不少，我們又有多少老師能做到呢？

　　體現二：語(yǔ)言不地道。在這次競賽課中顯現出了老師的語(yǔ)言不夠準確，學(xué)生的回答，教師不知該如何評價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。

　　4、評分標準有待提高。

　　四、本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的建議

　　1、 教師要深入鉆研教材，認真備好每一節課。以后備課時(shí)應多問(wèn)問(wèn)自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些教學(xué)目標？學(xué)生會(huì )出現哪些情況？這樣講解學(xué)生會(huì )容易理解嗎？多讓學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由！

　　2、教師要加強當堂面批面改 。

　　3、教師要善于總結、反思，平時(shí)要加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習。從網(wǎng)絡(luò )、雜志等途徑上學(xué)習、借鑒，多筆記，多總結交流，形成自己的一套行之有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

　　以上是我們對本次競賽活動(dòng)的總結，由于水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。

學(xué)科競賽的工作總結6

　　在我校領(lǐng)導的高度重視和關(guān)懷下，在教科室、教務(wù)處的正確指導下，我專(zhuān)業(yè)教學(xué)組的全體教師共同努力下，第三屆汽修專(zhuān)業(yè)技能大賽所有競賽項目圓滿(mǎn)的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實(shí)了我校關(guān)于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競賽活動(dòng)的意見(jiàn)，突出了 “以賽促學(xué)、以賽促教”的競賽宗旨。我專(zhuān)業(yè)以此次技能競賽為契機，在推進(jìn)我專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗，在一定程度上提高我校汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我專(zhuān)業(yè)教學(xué)組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領(lǐng)導、教務(wù)科、教研室的指導下，針對此次技能競賽展開(kāi)了深入的研究和探討，并對此開(kāi)展了一系列的備賽工作和預賽、決賽的活動(dòng)。通過(guò)前期緊鑼密鼓的籌備工作，對我專(zhuān)業(yè)近百名學(xué)生進(jìn)行了前期的預決賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，1x級240班額爾德穆圖同學(xué)取得了二年級組總成績(jì)第一名，12級263班侯春光同學(xué)、12級264班張亞?wèn)|同學(xué)分獲一年級組總成績(jì)第一名；12級240班學(xué)生榮獲團體優(yōu)秀獎。此次技能競賽取得了圓滿(mǎn)的成功，達到了賽前預期的效果，成績(jì)是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據此次技能競賽的成功經(jīng)驗以及不足之處做如下總結：

　　一、 以技能競賽為手段，實(shí)現教育教學(xué)改革目的

　　職業(yè)技能競賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競賽就如一個(gè)風(fēng)向標，競賽中所體現的對選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革。技能競賽一般是以項目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對學(xué)生根據實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問(wèn)題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過(guò)程中以項目或任務(wù)為載體來(lái)選取所需要的知識和技能。

　　在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；技能競賽重在對學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎知識，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應用技能解決問(wèn)題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。

　　二、 以技能競賽為契機，實(shí)現提升教師教學(xué)能力的目的

　　競賽成績(jì)要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準和指導方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競賽體現出的對職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的.技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強化對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養。同時(shí)，一個(gè)職業(yè)競賽項目往往不止涉及到一門(mén)課程、一個(gè)專(zhuān)業(yè)，因此需要老師之間的跨專(zhuān)業(yè)合作，形成指導團隊，這一過(guò)程對于增進(jìn)教師之間的專(zhuān)業(yè)理解和認同，產(chǎn)生跨專(zhuān)業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。

　　三、 以技能競賽為引導，實(shí)現于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的

　　我專(zhuān)業(yè)學(xué)生絕大部分都來(lái)自于此前教育階段中成績(jì)較差，升學(xué)無(wú)望者。在大多數人的傳統觀(guān)念中，他們是“失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習動(dòng)機是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競賽機制，通過(guò)競賽參與能夠更好地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在競賽項目中增強自信，同時(shí)鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰的心理能力。適當參與競賽項目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習目的和學(xué)習任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學(xué)習上。當學(xué)生意識到通過(guò)自己的努力學(xué)習可以更快地完成競賽任務(wù)，取得好的競賽成績(jì)，從而增加學(xué)生學(xué)習的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)機。當競賽作業(yè)得到認可，就會(huì )進(jìn)一步激勵學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達到不升學(xué)生能力的目的。

　　四、 以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競賽經(jīng)驗

　　此次我專(zhuān)業(yè)技能競賽項目依據職業(yè)技能考核的技術(shù)標準和要求設置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展以職業(yè)技能考核為目標的技能培訓，進(jìn)而使學(xué)生普遍達到取得職業(yè)技能等級證書(shū)的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì )到技能競賽環(huán)境，從而積累技能競賽經(jīng)驗，為參加省、市級技能競賽做準備。

　　五、 正確看待技能競賽，避免競賽負面影響

　　技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競賽的結果固然重要，但是參與競賽的過(guò)程本身對學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應該避免過(guò)于重視比賽結果，甚至用比賽結果代替對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)負面效應。避免過(guò)于注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競賽必然會(huì )帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競賽，并取得好成績(jì)的學(xué)生畢竟只是少數。技能教育必須面向所有學(xué)生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應當正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競賽回歸教育。

　　根據此次技能競賽過(guò)程，我們深刻認識到開(kāi)展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開(kāi)展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開(kāi)展系列技能競賽的過(guò)程中建立比較完善的技能競賽機制，以職業(yè)技能等級考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標準；以模擬省、市級技能大賽環(huán)境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實(shí)現專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)目的，引導學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

學(xué)科競賽的工作總結7

　　為了給教師展示自我搭建平臺、不斷提高教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)，按照開(kāi)學(xué)初學(xué)校教學(xué)工作計劃安排，學(xué)校教導處、教研組于20xx年1x月3日至1x月1x日組織舉行了校級教師課堂技能競賽活動(dòng)�，F將本次校級教師課堂技能競賽活動(dòng)作如下總結：

　　一、成立了活動(dòng)領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：李雙群

　　成員：屈克霞 趙陽(yáng)芳 王 婷 張林麗

　　二、主要特點(diǎn)：

　　1、及早安排，精心組織。本次課堂技能競賽活動(dòng)教導處專(zhuān)門(mén)下發(fā)了活動(dòng)安排，就有關(guān)事項作了具體而明確的要求；學(xué)校召開(kāi)了學(xué)生會(huì )，就教師講課、聽(tīng)課時(shí)學(xué)生在教室應該怎么做作了專(zhuān)門(mén)的強調與安排。教導處精心組織打印下發(fā)了評分表，因為組織安排到位，從而保證了本次活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　2、各教師精心備課，課堂教學(xué)體現了課改理念。在完成正常的教學(xué)任務(wù)外，各老師加班加點(diǎn)利用電腦自制教學(xué)課件，自制教具、學(xué)具，無(wú)論教具、學(xué)具，還是教學(xué)課件，都制作得如此精美，而且課堂運用恰到好處。本次競賽活動(dòng)青年教師都能用課件開(kāi)展本次老師課堂技能競賽活動(dòng)。老年教師也能精心設計教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。本次競賽活動(dòng)打破了以往傳統的教學(xué)競賽模式，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，有效地提高了課堂教學(xué)水平，體現了課改理念。

　　3、各教師無(wú)論再忙，都能按時(shí)參加聽(tīng)評課活動(dòng)。各教師聽(tīng)課及時(shí)，而且教研組認真組織教師進(jìn)行了評課活動(dòng)，大家暢所欲言，就課

　　堂教學(xué)得失及時(shí)地進(jìn)行了反饋，相互學(xué)習，共同提高，達到了本次活動(dòng)的目的。

　　4、校委會(huì )成員、教研組長(cháng)擔任本次活動(dòng)評委，大家依據評分標準認真進(jìn)行了量化打分，評判客觀(guān)公正、真實(shí)有效，切實(shí)評選出參加鎮級課堂技能競賽活動(dòng)選手。

　　5、聽(tīng)課、評課，各班都作了具體安排，保證了學(xué)生在教室有具體的學(xué)習任務(wù)，教學(xué)秩序正常，沒(méi)有出現任何不安全事情發(fā)生。

　　三、課堂技能競賽結果：

　　一等獎：王 婷

　　二等獎：雷 芳 屈克霞

　　三等獎：趙陽(yáng)芳 張林麗

　　四、幾點(diǎn)要求：

　　1、各教師務(wù)必自身學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)水平，努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

　　2、參加鎮級競賽活動(dòng)的`選手要早安排，精心準備，力爭在活動(dòng)中取得更好的成績(jì)。

　　3、后期天寒地凍，望各教師克服困難，務(wù)必抓好后期教學(xué)工作。

學(xué)科競賽的工作總結8

　　在學(xué)校教務(wù)處的正確領(lǐng)導下，本次競賽取得了一定的成績(jì)，在這里與大家談?wù)劷衲旮傎愝o導的幾點(diǎn)體會(huì )，并以此為契機，爭取更大的進(jìn)步。

　　第一、領(lǐng)導得力，上下同心教務(wù)處從選拔學(xué)生，制定競賽輔導方案，督促檢查方案的執行情況，都親力親為。特別是專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)科賽輔導小組——負責各項工作的落實(shí)。

　　第二、深刻領(lǐng)會(huì )20xx年考試說(shuō)明，并根據說(shuō)明內容和平時(shí)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，制訂長(cháng)期輔導計劃，并嚴格執行輔導進(jìn)度，做到穩打穩扎。

　　第三、認真選苗“選苗要準，要早”，這是競賽出成績(jì)的必由之路。我們采取選拔與推薦相結合，在期初第一次統一考試后，人員就確定了，約60人。在整個(gè)

　　過(guò)程當中，既注意人員的相對穩定，又注意“吐故納新”�？迫谓處煾鶕�平時(shí)觀(guān)察推薦的尖子生往往水平很高。這樣及時(shí)吸收新鮮血液，以保持旺盛的競爭力。

　　第四、認真選好輔導教材

　　1、所選輔導教材要求淺顯易懂，知識點(diǎn)歸納詳細，技巧性強，方法別具一格。但這只能是作為一個(gè)藍本，不能完全依靠這一本教材。我們這一屆選了《中考沖刺》作為指導書(shū)。

　　2、競賽輔導課的例題、習題的選擇應注意針對性、階梯性、典型性、多解性、靈活性的特點(diǎn)。

　�。�1）針對性：一是針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎上加深加寬，不能盲目拔高；二是針對考試說(shuō)明的要求，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�2）階梯性：平時(shí)的輔導注意由易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進(jìn)。

　�。�3）典型性：選題是選具有代表性，能代表一類(lèi)題型，有舉一反三的作用。吃透幾題，就能駕馭一大批題目。

　�。�4）多解性：這里的“解”，包含兩層意思，一是一題有多種解法，從不同的角度利用不同的知識，獲得相同的結果稱(chēng)為一題多解；二是一題有多種解的結果。

　�。�5）靈活性：題型靈活多變，技巧性強，往往用常規方法不能解或解法很繁，而用某種特殊方法卻易如反常。

　　第五、認真輔導，狠抓落實(shí)

　　1、定時(shí)間、定地點(diǎn)。競賽輔導每科每周至少一次，每次2節課時(shí)間。

　　2、方法：

　�。�1）制訂輔導計劃，根據計劃多詢(xún)問(wèn)、多督促、多鼓勵和多指導學(xué)生，指導他們看一些競賽書(shū)籍與雜志。各競賽學(xué)科由教研組長(cháng)負責，要制定學(xué)科競賽輔導計劃，安排好輔導內容和相應的指導教師，教師待遇按課時(shí)計。參加學(xué)科競賽輔導的學(xué)生要相對固定，每次輔導由輔導老師進(jìn)行點(diǎn)名，對多次缺席參加輔導的學(xué)生，要及時(shí)通報給班主任并作相應的處理。

　�。�2）認真備課，最為關(guān)鍵。一是所有《說(shuō)明》內容根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，全部設置專(zhuān)題教學(xué)。以便突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。二是針對每個(gè)專(zhuān)題，詳細歸納知識點(diǎn)，針對教材上沒(méi)有的.，該補充的要補充，每次備課我都會(huì )比較幾本教材，把知識點(diǎn)歸納得更完整、完善。輔導要講求實(shí)效，對參加輔導的學(xué)生的作業(yè)和練習試卷要及時(shí)檢查、批改并分析講解，必要時(shí)可以對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別強化輔導。

　�。�3）我們這一屆做得不夠的地方，沒(méi)有定期開(kāi)展小組競賽，這樣就很難檢查學(xué)生的培訓情況。

　　第六，切實(shí)加強與外校溝通，爭取學(xué)習別人的一些先進(jìn)經(jīng)驗。

　　向外校優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)習他們先進(jìn)的做法，加強信息的交流。充分挖掘資源，不閉門(mén)造車(chē)。

　　此外，邀請學(xué)校領(lǐng)導作考前動(dòng)員講話(huà)，以鼓舞士氣。

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