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最新雙減工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的最新雙減工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新雙減工作總結1
時(shí)間的腳步匆匆，轉眼又是一學(xué)期，在“雙減”政策背景下，本學(xué)期，語(yǔ)文教研組在落實(shí)“五項管理減負提質(zhì)增效”的理念指導下，堅持“五育并舉”，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。狠抓常規管理，團結協(xié)作，真抓實(shí)干，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養為目標，有條不紊地開(kāi)展了各項語(yǔ)文教學(xué)與教研工作。
一、以課堂為主陣地，提高課堂教學(xué)有效性。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線(xiàn)，高效的課堂是學(xué)生成長(cháng)的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長(cháng)與發(fā)展”為宗旨，不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平。為了真正落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴格備好每一堂課，組內進(jìn)行同課交流，集體聽(tīng)課，集體評議。每節語(yǔ)文課不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，家庭作業(yè)盡量在課上完成。一、二年級不進(jìn)行紙筆檢測、不留家庭作業(yè);三——六年級家庭作業(yè)控制在一小時(shí)之內完成。
此外，加強教師理論知識學(xué)習，再讀《新課程標準》;經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)語(yǔ)文專(zhuān)門(mén)學(xué)習網(wǎng)站;在學(xué)校圖書(shū)館借閱與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。我們尋求最佳的教學(xué)，確保給孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。
二、以發(fā)展為目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、語(yǔ)文學(xué)習是為其他課程學(xué)習打下基礎的，學(xué)生的語(yǔ)文素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程。老師的教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們組開(kāi)學(xué)初就制定了語(yǔ)文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書(shū)、寫(xiě)好字，說(shuō)好話(huà)，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規范性，寫(xiě)字的工整性，讀書(shū)，寫(xiě)字的姿勢等，各個(gè)班級還開(kāi)展了講故事、制作書(shū)簽、讀書(shū)沙龍等讀書(shū)寫(xiě)字活動(dòng)。學(xué)校班級文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書(shū)法作品，并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎勵。
2、作業(yè)改革，加強學(xué)生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下，為了真正減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，學(xué)校實(shí)行了“學(xué)科作業(yè)一本制”，將課前、課中、課后的練習題做在一個(gè)本子上，這樣不僅減輕了學(xué)生作業(yè)的量，還真正意義上轉變了學(xué)生完成練習題的態(tài)度。1——2年級堅持“每日3個(gè)一”(運動(dòng)、閱讀、勞動(dòng))活動(dòng)，全力培養孩子動(dòng)手實(shí)踐操作能力。
三、以常規為核心，安排好每次教研活動(dòng)。
1、教學(xué)工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們錯時(shí)教研活動(dòng)。每周二下午安排一次組內教研，全員參與，理論學(xué)習、評課議課、研討交流。安排匯報課、研討課、達標課、示范課，主抓語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平，更好地優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，在教學(xué)課堂中滲透語(yǔ)文核心素養的能力培養。其次，我們語(yǔ)文教研組認真組織再學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，從而更好地研讀教材，扎實(shí)備課，有效開(kāi)展深度教學(xué)，培養學(xué)生核心素養。
2、教研例會(huì )上，語(yǔ)文教研組長(cháng)張曉妮精心組織學(xué)習研討了語(yǔ)文學(xué)科核心素養，我們每位語(yǔ)文教師緊緊圍繞“落實(shí)“雙減”政策，聚焦語(yǔ)文核心素養”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。
沒(méi)有反思的教學(xué)就如一潭死水，課后對自己課堂準確的.審視和清晰的評價(jià)，就如雕刻藝術(shù)家不斷雕琢心愛(ài)的藝術(shù)品一樣有必要。只有及時(shí)恰當的反思才能推進(jìn)課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光澤、才能真正實(shí)現教者、讀者和教材(文本)之間的對話(huà)，教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節課結束后都要求教師認真寫(xiě)出課后反思，主要從課前預設、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進(jìn)行實(shí)事求是的反思。
四、加強對青年教師的培養力度，早出成績(jì)，出好成績(jì)。
35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類(lèi)比賽，不斷提高自身修養。實(shí)行教師培養“青藍工程”結對子，張曉妮老師與我校市級教學(xué)能手趙瑞萍老師結成對子、馬存老師與楊榮榮老師結成對子，兩位老師從學(xué)生管理、課堂教學(xué)等方面予以指導，通過(guò)不斷地努力，共同探討加快青年教師的成長(cháng)。功夫不負有心人，張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學(xué)教學(xué)能手”稱(chēng)號。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，全體語(yǔ)文組成員不同程度都有提升。
重視教師培養工作，教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專(zhuān)家老師，進(jìn)行專(zhuān)題講座：如何撰寫(xiě)教學(xué)設計，如何上好微型課。全體老師認真聆聽(tīng)，受益匪淺。
五、積極開(kāi)展課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
本學(xué)期，語(yǔ)文組以教研組為中心，全體語(yǔ)文教師每?jì)扇艘粋�(gè)研究課題，加入到各組的課題研究中，結合課題研究的內容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，認真的撰寫(xiě)了《眉縣中小學(xué)幼兒園教師校本研修手冊》，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標，個(gè)個(gè)都形成了自己的教學(xué)模式。
今后我們語(yǔ)文教研組工作將在“實(shí)”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，與教師的成長(cháng)結合起來(lái)，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。加強教研組管理機制，充分發(fā)揮組內每名語(yǔ)文教師的積極性和責任心，并在語(yǔ)文教研活動(dòng)形式、運行機制上不斷創(chuàng )新。
“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，我們在工作中滿(mǎn)懷熱情，我們是一個(gè)勤勉、善思、團結、奮進(jìn)的團隊!我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，才能迎接更大的挑戰。在下學(xué)期的工作安排中，語(yǔ)文教研組將繼續探索適合我校學(xué)情的有效課堂教學(xué)模式，聚焦課堂，同時(shí)積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例，促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。堅信，只要我們不懈地努力，我校語(yǔ)文教育教研工作將會(huì )取得更為優(yōu)異的成績(jì)!
最新雙減工作總結2
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必需努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強老師培訓，更新教化觀(guān)念、方法、評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。 提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，變更教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面對全體的規范化、特性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調研學(xué)生的基礎上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預習，緊扣教學(xué)目標，課堂抓實(shí)力訓練，扎實(shí)的'提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，首先要培育學(xué)生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必需在規定時(shí)間內完成。同時(shí)，每級老師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。 更重要的是要培育學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校歡樂(lè )學(xué)習，在家歡樂(lè )成長(cháng)。
最新雙減工作總結3
為接著(zhù)扎實(shí)推動(dòng)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，進(jìn)一步強化學(xué)校教學(xué)主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習的有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
一、書(shū)包上瘦身
合理調控
推行“小書(shū)包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)究竟，在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門(mén)。 嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲處性作業(yè)。 禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長(cháng)布置作業(yè)，要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。
二、時(shí)間上減壓
健康為本 結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們細心支配了夯實(shí)基礎的學(xué)問(wèn)類(lèi)作業(yè)、發(fā)展愛(ài)好的嬉戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的'實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育嬉戲等10個(gè)項目課程，使孩子們在好玩的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的歡樂(lè )！
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們始終秉持“讓兒童站在學(xué)校正中心”的哲學(xué)理念，著(zhù)力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調整備課時(shí)間和模式。依據課后服務(wù)時(shí)間和課程支配進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，支配領(lǐng)導，骨干老師，新入職老師梯度教研，領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式。
3.組建新老師入職團隊，設定新老師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等，幫助年輕老師盡快成長(cháng)。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推動(dòng)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“靜靜地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、愛(ài)好上自選套餐，老師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感愛(ài)好吃飽，須要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。
五、內容上多元
課程出彩
小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參加率達到96.5%，全校老師參加率達到100%，并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參加課后服務(wù)，拓展服務(wù)內容。
學(xué)校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推動(dòng)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體嬉戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以探討，成立作業(yè)探討小組，先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升方法，主動(dòng)實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补�，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。
七、服務(wù)上調研
群眾滿(mǎn)足
推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái)，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)狀況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng)，進(jìn)行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)足率達到99.1%，其他選項滿(mǎn)足都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿(mǎn)足始終是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì )接著(zhù)調整和豐富課后服務(wù)內容，讓孩子喜愛(ài)，讓家長(cháng)滿(mǎn)足。
最新雙減工作總結4
隨著(zhù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》的出臺，XXXX組建“雙減辦”，出臺“雙減”方案。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)布置分層作業(yè)、提高課堂效率等舉措，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習負擔。
學(xué)校：布置分層作業(yè)提高課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
減負實(shí)效：“十不得””兩緩”等多項舉措為“減負”奠定基石。校內“減負”的關(guān)鍵，是提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
近年來(lái)，XX市不斷推進(jìn)集團化辦學(xué)、城鄉一體化建設，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(cháng)，促進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。截至上學(xué)期結束，XX全市義務(wù)教育階段164個(gè)教育集團中，城區教育集團54個(gè)，覆蓋176所學(xué)�；蛐^，占城區公辦義務(wù)教育學(xué)校74.58%；四縣一市城鎮類(lèi)教育集團36個(gè)，覆蓋90所縣城學(xué)校，占縣城公辦學(xué)校53.57%；鄉鎮中心校類(lèi)教育集團74個(gè)，覆蓋337個(gè)村小和教學(xué)點(diǎn)，覆蓋率100%。
在提升學(xué)校教育質(zhì)量的同時(shí)，XX市還通過(guò)多項舉措為“減負”奠定基石。
在校內減負方面，20xx年10月，出臺《XX市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”》，制定配套細則，并動(dòng)態(tài)調整相關(guān)政策。20xx年5月，XX市根據“五項管理”文件精神及XX省統部署，印發(fā)了《關(guān)于加強“五項管理”工作的通知》，提出了明確的貫徹落實(shí)意見(jiàn)和具體要求，要求各縣（市）區教育主管部門(mén)和學(xué)校對標對表，清理不規范的制度，制定具體管理實(shí)施細則。
xxxx年6月-8月，發(fā)布暑假通知和開(kāi)學(xué)通知，要求義務(wù)教育學(xué)校落實(shí)“兩緩兩有兩不得”（即暑假作業(yè)兩周內緩交，開(kāi)學(xué)首日緩布置書(shū)面家庭作業(yè)；有心理健康和生命安全教育，有課后托管服務(wù)；不得組織任何形式開(kāi)學(xué)考試，不得要求家長(cháng)批改或學(xué)生自批自改暑假作業(yè)），營(yíng)造健康和諧的教育氛圍。
政策落地：
學(xué)校布置分層作業(yè)，提高課堂效率
校內“減負”，學(xué)生和家長(cháng)們最關(guān)注的就是“作業(yè)量”是否減少？課堂效率是否提高？
“雙減”政策下發(fā)之后，我們積極組織學(xué)校各年級段的老師們認真學(xué)習，學(xué)校也成立了“雙減工作領(lǐng)導小組”對各項具體的`減負工作研究落實(shí)。與此同時(shí)，還通過(guò)家長(cháng)會(huì )以及校園網(wǎng)站、公眾號等渠道對家長(cháng)進(jìn)行廣泛宣傳，讓他們能理解和支持“雙減”政策，以便形成合力。
此外，學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中也實(shí)行了“三級管理”一一學(xué)校層面管理、年級層面的管理以及班主任層面的管理。
在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，一方面加大了課后的社團課程。社團課程目前已經(jīng)有24門(mén)課，原來(lái)每學(xué)期學(xué)生可以報2-3門(mén)社團課程，這學(xué)期開(kāi)始，根據學(xué)生和家長(cháng)的需求增加到每位學(xué)生可以報3-4門(mén)社團課程。大大充實(shí)了學(xué)生們在校學(xué)習生活。
在作業(yè)量方面，從初一到初三每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科的每日作業(yè)量，我們都嚴格由班主任進(jìn)行把控并反饋到年級組，再由年級組進(jìn)行統籌并給出指導意見(jiàn)。對于各學(xué)科作業(yè)量的統籌均按照學(xué)校的要求來(lái)執行。
優(yōu)化作業(yè)設計，嚴格控制家庭作業(yè)量。學(xué)校必須給教師一個(gè)統的“雙減”標準，特別是家庭作業(yè)，作業(yè)要適當，在X小時(shí)內完成，且作業(yè)必須經(jīng)過(guò)教師的深思熟慮、精心設計。作業(yè)設計力求形式多樣、分層布置，充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的能力。實(shí)行班主任負責制，負責協(xié)調控制學(xué)科作業(yè)總量。
在XX市XX小學(xué)XX校區，學(xué)校加強對作業(yè)設計的備課，同時(shí)改變作業(yè)形式，減少諸如機械的、抄寫(xiě)性質(zhì)的書(shū)面作業(yè)，增加一些探究性、體驗性的作業(yè)。
學(xué)校在作業(yè)的批改方式上作了調整，每天每個(gè)班級都有作業(yè)的統籌，控制作業(yè)的時(shí)間，創(chuàng )新一些作業(yè)調控的方式，比如發(fā)放免寫(xiě)作業(yè)券，作業(yè)全優(yōu)可以有一天的無(wú)作業(yè)日，通過(guò)一系列行之有效的措施來(lái)落實(shí)“雙減”政策。
課后服務(wù)：
xxxx年秋季開(kāi)學(xué)全市中小學(xué)全面落實(shí)“5+2”課后服務(wù)
作業(yè)分層提高校內學(xué)習效果的同時(shí)，xxxx年秋季開(kāi)學(xué)，XX市還通過(guò)全面落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校的“5+2”課后解決家長(cháng)接送難題、豐富學(xué)生在校生活。
從20xx年開(kāi)始，XX市已連續三年將“三點(diǎn)半課后服務(wù)”列為XX市為民辦實(shí)事項目，20xx年6月被教育部確定為“首批義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位”，在我國范圍內加以推介。
在課后服務(wù)的方式上，XX市也創(chuàng )新實(shí)行“普惠托管”與“個(gè)性化課程”相結合，鼓勵有條件的學(xué)校引進(jìn)第三方機構提供藝體等“個(gè)性化課程”，豐富課后服務(wù)內容，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，并通過(guò)公開(kāi)招標，建設市級管理系統，實(shí)現線(xiàn)上遴選機構、家長(cháng)選課、課程評價(jià)等服務(wù)。截至上學(xué)期，XX全市409所小學(xué)、30.8萬(wàn)小學(xué)生，85所初中、6.6萬(wàn)初中生參與課后服務(wù)。
xxxx年秋季學(xué)期，XX市中小學(xué)全面落實(shí)課后服務(wù)“5+2”（每周五天、每天至少2小時(shí)）要求，確保xxxx年秋季學(xué)期實(shí)現“兩個(gè)全覆蓋”（即推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋、有課后服務(wù)需求的學(xué)生全覆蓋），著(zhù)力解決家長(cháng)接送之憂(yōu)。
長(cháng)效督查：
健全長(cháng)效督查機制，XX版“雙減”方案目前已形成初稿。
如何確�！半p減”的實(shí)效？XX市通過(guò)日常督查、第三方督查、專(zhuān)項督查、督學(xué)督查相結合的方式，推動(dòng)減負相關(guān)政策落地。
在日常督查方面，XX市教育局相關(guān)處室設立舉報電話(huà)、投訴郵箱，專(zhuān)門(mén)接受社會(huì )各界監督、舉報，堅持事項周報制，嚴格實(shí)施責任追究，做到有訴必查、有查必果。
自20xx年以來(lái)，每年春秋兩季委托第三方深入XX全市中小學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、查閱資料等多種方式全面了解中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔情況。xxxx年5月31日-6月30,義務(wù)教育學(xué)�！皽p負”暨規范辦學(xué)行為專(zhuān)項評估覆蓋XX全市41所學(xué)校，已根據評估結果要求整改，整改情況擬納入年度考核。
最新雙減工作總結5
實(shí)施“雙減”政策、落實(shí)“五項”管理為了更好地貫徹“五項管理”和“雙減”政策，切實(shí)構建良好教育生態(tài)，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校多措并舉推進(jìn)“五項管理”，行之有效落實(shí)“雙減”工作，助力孩子全面而有個(gè)性地健康成長(cháng)。
為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》和《區減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔工作方案》的精神，扎實(shí)做好“雙減”工作，規范辦學(xué)行為，增強教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，我校以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔為突破口，以精準化管理為抓手，以課堂教改為主陣地，逐步建立和完善“雙減”的長(cháng)效機制，全面提高我校素質(zhì)教育。
一、自開(kāi)展“雙減”、“五項管理”工作以來(lái)，我校主要開(kāi)展了以下專(zhuān)項工作：
�。ㄒ唬┬纬杀O管合力。
建立校外培訓機構治理工作聯(lián)席會(huì )議制度，教育、市場(chǎng)監管、文化旅游、民政等各相關(guān)部門(mén)密切配合，通力協(xié)作，共同研判形勢，共同制定方案，聯(lián)合開(kāi)展執法檢查，形成了監管合力。依法對校外培訓機構的虛假廣告、價(jià)格欺詐、非法出版教材等違規行為予以了行政處罰。XX市建立非營(yíng)利性校外培訓機構信息協(xié)作機制，對新設立的校外培訓機構及時(shí)建檔立卡，建立“一家一冊”臺賬，做到監管全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn)，有效強化了日常監管。
�。ǘ┩苿�(dòng)課后服務(wù)全覆蓋。學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，結束時(shí)間要與當地正常下班時(shí)間相銜接。對有特殊需要的學(xué)生，應提供延時(shí)托管服務(wù)。
初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設自習班。不斷提高課后服務(wù)質(zhì)量,盡量吸引有需求的學(xué)生每周5天都參加課后服務(wù)。學(xué)�？山y籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
�。ㄈ⿲W(xué)校作業(yè)管理領(lǐng)導小組加強檢查和監管
定期采用學(xué)生、家長(cháng)問(wèn)卷或座談會(huì )等形式檢查學(xué)生作業(yè)情況，確保減負工作的落實(shí)。學(xué)校還將對教師進(jìn)行專(zhuān)項考核評價(jià)，把教師作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)實(shí)績(jì)綜合考評。
�。ㄋ模┳龊谩凹訙p法”，提升教學(xué)質(zhì)量
�。�1）“雙減”背景下，質(zhì)量的“加法”
“雙減”并不意味著(zhù)學(xué)生們可以“躺平放飛”，并不意味著(zhù)放棄對于優(yōu)質(zhì)教育的追求，而是“有減有增”，以求達到“輕負高質(zhì)”的教育預期。
�、僬n上“減負”，課前“增負”
上課前增加準備時(shí)間，備好課，做好課件，多做預設，通過(guò)提高課堂效率，留下一定的時(shí)間給學(xué)生完成鞏固練習。低段年級，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，試行課間游戲環(huán)節，在上課中途，給孩子小游戲的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和上課專(zhuān)注度。
作業(yè)“減負”，改作“增負”
學(xué)科教師布置作業(yè)前熟悉作業(yè)，做到心中有數、有取有舍、分層布置。減少重復機械和成效不高的作業(yè)，根據學(xué)生的個(gè)體差別和作業(yè)難易度，給不同學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。實(shí)行作業(yè)公示制度，各學(xué)科作業(yè)做到統籌規劃，嚴格把控作業(yè)總量。
學(xué)生“減負”，教師“增負”
從“校本化作業(yè)設計”入手，分單元設計符合學(xué)生實(shí)際的分層校本作業(yè)。按難易度設計了基礎題型“百發(fā)百中”、中難度題型“百煉成鋼”、高難度題型“百里挑一”，供教師和學(xué)生分層挑選練習。
�、谡n上“減負”，課前“增負”
上課前增加準備時(shí)間，備好課，做好課件，多做預設，通過(guò)提高課堂效率，留下一定的時(shí)間給學(xué)生完成鞏固練習。低段年級，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，試行課間游戲環(huán)節，在上課中途，給孩子小游戲的時(shí)間，提高學(xué)生的'學(xué)習興趣和上課專(zhuān)注度。
作業(yè)“減負”，改作“增負”
學(xué)科教師布置作業(yè)前熟悉作業(yè)，做到心中有數、有取有舍、分層布置。減少重復機械和成效不高的作業(yè)，根據學(xué)生的個(gè)體差別和作業(yè)難易度，給不同學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。實(shí)行作業(yè)公示制度，各學(xué)科作業(yè)做到統籌規劃，嚴格把控作業(yè)總量。
學(xué)生“減負”，教師“增負”
從“校本化作業(yè)設計”入手，分單元設計符合學(xué)生實(shí)際的分層校本作業(yè)。按難易度設計了基礎題型“百發(fā)百中”、中難度題型“百煉成鋼"、高難度題型“百里挑一”，供教師和學(xué)生分層挑選練習。
�、壅n上“減負”，課前“增負”
上課前增加準備時(shí)間，備好課，做好課件，多做預設，通過(guò)提高課堂效率，留下一定的時(shí)間給學(xué)生完成鞏固練習。低段年級，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，試行課間游戲環(huán)節，在上課中途，給孩子小游戲的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和上課專(zhuān)注度。
作業(yè)“減負”，改作“增負”
學(xué)科教師布置作業(yè)前熟悉作業(yè)，做到心中有數、有取有舍、分層布置。減少重復機械和成效不高的作業(yè)，根據學(xué)生的個(gè)體差別和作業(yè)難易度，給不同學(xué)生布置不一樣的作業(yè)。實(shí)行作業(yè)公示制度，各學(xué)科作業(yè)做到統籌規劃，嚴格把控作業(yè)總量。
學(xué)生“減負”，教師“增負”
從“校本化作業(yè)設計”入手，分單元設計符合學(xué)生實(shí)際的分層校本作業(yè)。按難易度設計了基礎題型“百發(fā)百中”、中難度題型“百煉成鋼”、高難度題型“百里挑一”，供教師和學(xué)生分層挑選練習。
�。�2）“雙減”背景下，課間的“加法”
為豐富學(xué)生課間活動(dòng)內容，我校在堅持“陽(yáng)光體育''活動(dòng)的同時(shí)，引入傳統游戲項目，增設圖書(shū)角，充分利用“雙減”帶來(lái)的課間時(shí)間實(shí)惠，讓孩子們享受閱讀的樂(lè )趣、運動(dòng)的陽(yáng)光、游戲的快樂(lè )。
�。�3）“雙減”背景下，個(gè)性的“加法”
“雙減”政策的實(shí)施，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，特別是為學(xué)生個(gè)性需求提供了保障。在課后托管服務(wù)工作中，我校精心設計了“1+X”托管服務(wù)模式，除教師輔導學(xué)生完成當天作業(yè)，我校還通過(guò)組織有特長(cháng)的教師，聘請校外有資質(zhì)的培訓專(zhuān)業(yè)人員，為學(xué)生提供了豐富的“個(gè)性菜單”。
�。ㄎ澹┳⒅丶倚：献�，提升家校協(xié)同育人效果
完善家校協(xié)同機制，進(jìn)一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創(chuàng )新協(xié)同方式。學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強家校聯(lián)系,發(fā)揮家校合力，倡導家長(cháng)科學(xué)監督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，做好引領(lǐng)學(xué)生做好作業(yè)時(shí)間管理，高效完成作業(yè)。但不得要求學(xué)生家長(cháng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機微信等新媒體方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(cháng)完成或需要家長(cháng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得布置超越學(xué)生實(shí)際能力的實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，不得要求家長(cháng)批改教師布置的作業(yè)。學(xué)�；蚪處煵荒馨寻踩逃�、法治教育、傳統文化教育及心理健康教育等在課堂上完成的內容以課外作業(yè)形式布置給家長(cháng)和學(xué)生。
�。┟鞔_責任落細落實(shí)切實(shí)減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負擔。
早在20xx年，XX市就出臺《關(guān)于改進(jìn)與加強中小學(xué)作業(yè)管理的指導意見(jiàn)》，加強作業(yè)的布置與管理，列舉了11種容易加重學(xué)生和家長(cháng)負擔的作業(yè)要求供各地對照整改。20xx年《XX區中小學(xué)生減負工作實(shí)施方案》進(jìn)一步明確，各中小學(xué)建立以校長(cháng)為第一責任人的作業(yè)管理工作機制。全區多地在作業(yè)管理上推陳出新。XX區在全區域實(shí)施“初中生晚10點(diǎn)不作業(yè)”，調整“一本作業(yè)本”，實(shí)現作業(yè)“少而精”。XX區在全區各小學(xué)推行“周三無(wú)作業(yè)日”，有效利用課后托管，實(shí)現“作業(yè)不出校門(mén)”。
�。ㄆ撸⿲W(xué)校、教師不得隨意占用節假日、雙休日、寒暑假組織學(xué)生集體補課、提前上新課；不準教師開(kāi)辦任何名目的有償補課班，不準為社會(huì )上的有償補課提供場(chǎng)所，教師不得以任何名義參與社會(huì )有關(guān)部門(mén)和個(gè)人組織的任何形式的有償補課，不準強迫或變相介紹學(xué)生參加社會(huì )上舉辦的補習班。
�。ò耍┩七M(jìn)長(cháng)效治理。
采取“雙隨機、一公開(kāi)”、部門(mén)聯(lián)合抽查、處置投訴舉報等方式，開(kāi)展校外培訓機構日常治理行動(dòng)，對不符合辦學(xué)資質(zhì)、違規收取培訓費、日常管理混亂、虛假廣告宣傳、超標超前教學(xué)、與中小學(xué)校招生入學(xué)勾連牟利等違法違規行為依法予以處罰并公開(kāi)曝光。XXXX年一季度，對XXX家校外培訓機構進(jìn)行了重點(diǎn)檢查，對X家存在問(wèn)題的校外培訓機構進(jìn)行了集中整改。
�。ň牛┱匍_(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題培訓會(huì )，認真學(xué)習“雙減”工作精神。
XX小學(xué)就組織全體教師進(jìn)行了“雙減”工作專(zhuān)題培訓，會(huì )上XX副校長(cháng)對XX新區貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》實(shí)施方案要點(diǎn)進(jìn)行了解讀，又結合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了進(jìn)一步的講解培訓，最后提出了具體的工作要求：
�。�1）落實(shí)“雙減”，需要充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。落實(shí)“雙減”，學(xué)校既要“減負”，也要提質(zhì)。必須向課堂教學(xué)要質(zhì)量，要效率。
�。�2）落實(shí)“雙減”，要從源頭抓起。給學(xué)生減負，必須從源頭上抓起，不唯考試至上、分數至上。
�。�3）落實(shí)“雙減”，需要減去家長(cháng)的焦慮。重視家校共建工作，極力幫助家長(cháng)提升教學(xué)水平。
�。ㄊ┘訌娮鳂I(yè)常規管理，健全作業(yè)管理機制
我校在上學(xué)年制定的《XX小學(xué)作業(yè)管理制度》基礎上，本學(xué)年完善作業(yè)管理細則，改進(jìn)實(shí)施方案。開(kāi)學(xué)初我們制定了《XX小學(xué)作業(yè)公示制度》，切實(shí)履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過(guò)程管理，并在校內公示，明確具體工作要求。加強年級組、學(xué)科組作業(yè)統籌協(xié)調，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結構，建立作業(yè)總量審核監管和質(zhì)量定期評價(jià)制度，教師要提前一周將下周要布置的作業(yè)上傳學(xué)校作業(yè)管理平臺，由教、備組長(cháng)進(jìn)行審核。我校還編制了《班級作業(yè)記錄手冊》，每個(gè)班級一本記錄冊，學(xué)科老師每天做好記錄，內容包括作業(yè)內容、作業(yè)形式、完成需要的時(shí)間等，學(xué)校還在每個(gè)班級制作了《作業(yè)公示欄》。
二、下一步打算
進(jìn)一步加大近視防控的宣傳教育，建立近視防控互助伙伴制度，倡導學(xué)生相互提醒，考慮技術(shù)防控思路。
我校積極探索課后服務(wù)模式，加強作業(yè)管理，落實(shí)民心工程，力求在今后的工作中做得更實(shí)、更細、更新。
最新雙減工作總結6
為了嚴格落實(shí)“雙減”政策，結合本班實(shí)際情況，針對學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長(cháng)的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養成良好學(xué)習與行為習慣是實(shí)現班級高效管理的關(guān)鍵。班級管理需要精細化，精準到每件事、每個(gè)問(wèn)題。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì )出現拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應的作業(yè)管理辦法。
首先，對班級作業(yè)完成情況進(jìn)行調查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長(cháng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難�；诖�，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔任的數學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設計與布置，每天練習分為必做題和挑戰題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達到自己的目標要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶(hù)深入溝通，找到問(wèn)題癥結，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過(guò)9點(diǎn)甚至達到10點(diǎn)的同學(xué)，需要當天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計時(shí)，一起尋找問(wèn)題原因。
接下來(lái)，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀(guān)察，果然，大多數孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，XX主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫(xiě)完，由于自己貪玩導致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)約定記在了心里，并且能有效反饋自己的作業(yè)情況，值得慶幸地是XX能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。當天，我決定陪XX多寫(xiě)一會(huì )作業(yè)，執行之前的約定，天漸漸黑了，XX的`大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內心特別期待自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望,這是人的本能�？紤]到天黑較早，我聯(lián)系XX媽媽?zhuān)孹X回去完善余下的內容。
下班后的再次思考，盡管XX為自己拖拉作業(yè)習慣找了這樣的方法，但我想習慣養成是一個(gè)持續、全面的過(guò)程，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養成高效作業(yè)的習慣。隨后，我和XX媽媽溝通，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書(shū)包，真正實(shí)現雙減。在學(xué)校，我提高對學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達標發(fā)未來(lái)星，不達標一起找問(wèn)題，并且留校補齊。在家里，請家長(cháng)加強監督，多陪孩子寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，給孩子定時(shí)，達標表?yè)P，不達標找原因。在班級內張貼作業(yè)時(shí)間達標表格，統計每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對照標準進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習慣。
我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標，做好自我監控反饋，養成作業(yè)完成反思習慣，能在不斷自我教育、自我完善中養成高效作業(yè)的好習慣，班級管理才能真正精細、高效，“雙減”才能真正落地，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
最新雙減工作總結7
雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高老師課堂教學(xué)效率，避開(kāi)校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生歡樂(lè )健康的童年有主動(dòng)的意義。我們主動(dòng)實(shí)行“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、關(guān)于手機管理。
通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式剛好宣揚相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量削減學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特別要求必需用手機完成的平安作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必需用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校內進(jìn)行了嚴格的管理。
二、關(guān)于學(xué)生睡眠。
小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。剛好關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生足夠睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì )特別對待，布置簡(jiǎn)潔的作業(yè)，以保證學(xué)生的足夠睡眠。
三、關(guān)于讀物的管理。
根據教化部下發(fā)的不得舉薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們剛好清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的`書(shū)籍，嚴格根據規定管理。班級成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四、關(guān)于作業(yè)方面。
我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量限制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成全部家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參與社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后快速完成。五是學(xué)生體質(zhì)方面。
本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
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