小學(xué)教師的教育工作總結
本學(xué)期，我們xx小學(xué)實(shí)施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學(xué)校辦成“書(shū)香校園，和諧家園，錦繡花園，幸福樂(lè )園”，書(shū)香浸潤靈魂，文化滋養個(gè)性。為實(shí)現學(xué)�！皶�(shū)香校園，錦繡花園，和諧家園，幸福樂(lè )園”的發(fā)展遠景，我校在教學(xué)上各年級啟動(dòng)了“晨讀、午練、暮省”的教學(xué)思路。我重點(diǎn)結合教學(xué)工作中的學(xué)困生轉化和閱讀教學(xué)的實(shí)施，回顧總結如下：
一、晨讀。
清晨，是一天中最好的時(shí)刻。早晨空氣清新，特別讓人頭腦清醒。人的精力也充沛旺盛，晨讀的效果，比一天中任何時(shí)刻都好，既沒(méi)有雜念，易于理解，又沒(méi)記憶負擔，最能留下清晰、深刻的記憶。正因為如此，古人、今人都有晨讀、晨練的習慣，也才有那句“一年之計在于春，一日之計在于晨的”的經(jīng)典之言。
1、養成晨讀的好習慣。
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣�！钡拇_，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著(zhù)每一個(gè)人的行動(dòng)�？v觀(guān)歷史，孔子、馬克思、列寧、毛主席、周恩來(lái)、魯迅……古今中外大凡獲得成功的人，無(wú)一例外他們從小就養成了良好的行為習慣�？梢�(jiàn)，行為習慣對于一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，而任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學(xué)生有意識的反復訓練中養成的。要求學(xué)生在7：30晨讀，我就要在7：30以前到校，有效的組織學(xué)生晨讀�？墒�，剛開(kāi)始晨讀時(shí)，遇到這樣的情況：有的學(xué)生在規定時(shí)間里不能按時(shí)到校；有的組長(cháng)還在收交作業(yè)；有的領(lǐng)讀的班干部到時(shí)間還不能組織；有掃衛生區的學(xué)生還沒(méi)有清掃干凈，影響了晨讀的質(zhì)量。這樣，我把各項工作都考慮全面、細致的同時(shí)，積極組織學(xué)生全部參與進(jìn)來(lái)。良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過(guò)程中，往往會(huì )出現反復現象，要通過(guò)經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養成自覺(jué)的習慣。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的培養，我們班的學(xué)生已經(jīng)養成了晨讀的好習慣。
2、開(kāi)展形式多樣的晨讀。
如果每天讓學(xué)生反復讀課文，學(xué)生感覺(jué)晨讀就是天天讀語(yǔ)文書(shū)，太枯燥無(wú)味了，漸漸會(huì )失去興趣。降低晨讀的激極性。為此，我讓每個(gè)人輪流帶晨讀，一人一天，讀什么要在頭天晚上想好，要像老師備課一樣寫(xiě)寫(xiě)提綱，以至于第二天有備而來(lái)，在此期間，老師和家長(cháng)要給予配合。這樣做，既給了學(xué)生鍛煉自己朗讀能力和管理班級的機會(huì )，也讓他知道為了帶好晨讀一定要作好準備，從而培養其責任心。在晨讀內容的選擇上，由于有了學(xué)生自主的安排和老師、家長(cháng)的協(xié)助，我們的晨讀內容豐富多彩，除了讀、背課文，，還讀古詩(shī)詞、名言警名、好詞佳句好段，還進(jìn)行《三字經(jīng)》、《弟子規》、《論語(yǔ)》等國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)。這不僅豐富了我們的晨讀，也擴大了學(xué)生的閱讀面，培養學(xué)生的閱讀習慣，從而提高閱讀能力。雖然晨讀時(shí)間短，但效果卻是不容置疑的。
3、積極開(kāi)展評比活動(dòng)。
小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，我設計了豐富多彩的評比內容。例如，評比晨讀的內容，評比帶讀的質(zhì)量，評比到校的時(shí)間，評比誰(shuí)讀的認真等等。這些評比活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標，有效地調動(dòng)了他們的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好習慣的養成。
總之，通過(guò)一學(xué)期的晨讀，學(xué)生獲得的不光是知識，更有對時(shí)光的珍惜，既培養了學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。又培養了學(xué)生生活的規律性，并通過(guò)每天快樂(lè )的晨讀，為新的一天學(xué)習奠定樂(lè )觀(guān)飽滿(mǎn)的積極情緒，帶著(zhù)良好的心態(tài)投入到新的學(xué)習中。
二、午練
人們常說(shuō)：“文如其人，字如其人�！边@是因為字寫(xiě)得如何往往反映出一個(gè)人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等�！缎抡n標》提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的寫(xiě)字習慣。對于小學(xué)生身心特征來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅可以鞏固識字，字寫(xiě)得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習、工作打下基礎。寫(xiě)字對提高文化素養也有重要作用，長(cháng)期認真地寫(xiě)字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣，提高文化素養。因此，在午練的訓練上，我在實(shí)踐中逐漸摸索出一條寫(xiě)字教學(xué)路子。
1、養成正確坐姿及握筆的好習慣。
小學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養成不良習慣；重者影響生長(cháng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規范，也有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。因此，我讓學(xué)生做到牢記“三個(gè)一”：眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。還要在寫(xiě)字時(shí)做到：頭正、身直、兩臂撐開(kāi)、兩腳平穩。教給正確的執筆方法是：拇指食指壓住筆，中指從下來(lái)托起，最后兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。就是：捏、托、墊、靠。并且經(jīng)常提醒學(xué)生，還讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化，學(xué)生的寫(xiě)字、握筆姿勢有了好轉。
2、培養學(xué)生練字的興趣。
讓學(xué)生寫(xiě)字不難，但是讓學(xué)生練字學(xué)生卻不能持之以恒。我的做法是講故事，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。愛(ài)聽(tīng)故事是小孩的'天性，自古至今有許多書(shū)法家或書(shū)法愛(ài)好者練字的軼事趣聞。我在午練時(shí)有重點(diǎn)地介紹他們勤學(xué)苦練書(shū)法的事跡。如東晉大書(shū)法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫(xiě)，在池塘邊洗筆。天長(cháng)日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)看到晉古碑，在碑前觀(guān)了三天才離去。這樣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，學(xué)生寫(xiě)字興趣倍增。
3、將識字與寫(xiě)字有效地結合。
午練的時(shí)間為每天下午第一節課前20分鐘練字。我堅持將識字與寫(xiě)字有效地結合起來(lái)，即確定所教語(yǔ)文課本中的生字有機地進(jìn)行寫(xiě)字指導。在黑板上打上方格，對字的間架結構，應該注意的地方一筆一畫(huà)的進(jìn)行指導。不要求快，只要求好。由于時(shí)間短，學(xué)生寫(xiě)不了幾個(gè)字就到點(diǎn)了，我讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)回家練字的計劃。將老師講過(guò)的字再加以練習１５分鐘，要求家長(cháng)督促，真正落實(shí)“天天練”。因為有了老師的午練的指導，學(xué)生在家練起來(lái)相對要好一些。
4、培養學(xué)生欣賞 相互學(xué)習的好習慣。
“三人行，必有我師”。我利用課余時(shí)間，在班級成立書(shū)法興趣小組，吸引對書(shū)法有興趣，書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生參加，以帶動(dòng)其他學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習。
開(kāi)展一周一詩(shī)活動(dòng)。在書(shū)法興趣小組的指導和安排下，每周安排一人在黑板報的“一周一詩(shī)”欄中寫(xiě)一首詩(shī)，字寫(xiě)得好壞，全班同學(xué)都有評價(jià)，這個(gè)同學(xué)聽(tīng)后會(huì )受到教育和啟發(fā)，以后加強練習，逐步提高。潛移默化中，學(xué)生有了競爭意識，學(xué)習意識，從而也就有了寫(xiě)字的興趣，他們在相互交流中學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了評價(jià)。
5、培養學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習慣。
我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是另一種書(shū)寫(xiě)。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書(shū)面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現知識的遷移，沒(méi)有形成自覺(jué)寫(xiě)字的習慣。為此，我在午練時(shí)對學(xué)生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養成“提筆即是練字時(shí)”的意識。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識，就應該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴格遵守正確的寫(xiě)字姿勢。特別要抓緊日常各門(mén)作業(yè)這一練寫(xiě)字的最好機會(huì )，和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
總之，習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。養成良好的寫(xiě)字習慣的人，要比那種沒(méi)有養成良好習慣的人具有較大的潛在能量。當然，良好的寫(xiě)字習慣的培養，是一個(gè)長(cháng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志的過(guò)程。
三、暮省。
養成寫(xiě)日記的良好習慣，不僅能培養小學(xué)生對山川風(fēng)物、社會(huì )人生的觀(guān)察、思辨、感悟的能力，提高寫(xiě)作水平，而且通過(guò)在日記中的反思、自省，還能加強道德品質(zhì)修養，培養高尚的精神情操。同學(xué)們不妨將日記作為自己砥礪的基石、練翼的長(cháng)空，每日習之不輟，從而增德益能，創(chuàng )造人生的輝煌。
學(xué)生一說(shuō)寫(xiě)作，就頭疼。況且還要完成每星期4篇的日記，痛苦的表情難以言狀。為此我在學(xué)生怎樣寫(xiě)日記？寫(xiě)些什么內容呢上作了指導：
日記記什么？敘事抒情，寫(xiě)景狀物，言志議理，任其馳騁。詩(shī)歌散文、小說(shuō)小品、寓言童話(huà)、讀書(shū)隨筆、時(shí)事評論等任展才華；花開(kāi)花落、月圓月缺、云卷云舒、草木魚(yú)蟲(chóng)、人生百相都可納入日記的視野；天南海北、時(shí)代熱點(diǎn)、街談巷議都可作為日記追逐的話(huà)題；校園內外、親情、友情，都是訴諸日記的情愫。日記的材料實(shí)在如三江之水，取之不盡。
怎樣寫(xiě)好日記？
1、勤于觀(guān)察，敏于思考。我們對周?chē)氖挛镆嗔粢猓盒袢諙|升的秀美，落日晚霞的瑰麗，天氣變化中的風(fēng)雨雷電，樹(shù)木的青秀蔥郁，花草的絢麗多姿……我們身邊每天都發(fā)生很多的新事；我們每天都接觸很多人，他們的身上都發(fā)生著(zhù)各種各樣的故事。這些景物人事全憑我們去感知：一花知春，一葉知秋，一事一物都必然有其前因后果。文成于思，思源于識，沒(méi)有對生活的觀(guān)察就不能發(fā)現鮮活的日記素材，更不能形成自己的見(jiàn)解，無(wú)“思”無(wú)“識”，文思就會(huì )枯竭。
2、廣泛閱讀，博聞多識。中外文化典籍，燦若日星，吃透其中的萬(wàn)分之一，便可終生受用無(wú)窮。讀一本好書(shū)，如同邂逅一位偉大的老師�？梢院吞K格拉底、雨果為友，與他們促膝談心。一流的書(shū)，能打開(kāi)視野，給你提供一個(gè)很高的人生標尺。只有博覽群書(shū)，才能打下扎實(shí)的知識功底，增長(cháng)見(jiàn)識，煥發(fā)寫(xiě)作的靈感。
3、記之不輟，持之以恒。日記是“道德長(cháng)跑”，堅持寫(xiě)日記是一種良好的精神意志的培養，不論生活節奏如何緊張，都不應中斷日記，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，多則千言萬(wàn)語(yǔ)，少則三言?xún)删�，而且生活節奏越緊張，往往越是豐富多彩有意義的時(shí)光，越蘊涵著(zhù)豐富的日記素材，越是應當書(shū)寫(xiě)的人生畫(huà)卷。
任何好的習慣一但養成，百利無(wú)害。養成寫(xiě)日記的習慣，可以讓他們隨時(shí)對自己的學(xué)習生活進(jìn)行總結和思考。鍛練學(xué)生觀(guān)察生活的能力和駕御語(yǔ)言的能力，提高寫(xiě)作水平。也可以讓學(xué)生傾訴自己的情感，調節自己的情緒……
【小學(xué)教師的教育工作總結】相關(guān)文章：
小學(xué)教師繼續教育工作總結01-19
小學(xué)教師個(gè)人繼續教育學(xué)習總結11-26
小學(xué)教師繼續教育個(gè)人學(xué)習總結08-15
小學(xué)教師繼續教育遠程培訓學(xué)習總結01-20
小學(xué)教師工作總結(15篇)01-12
小學(xué)教師工作總結15篇01-06
小學(xué)教師繼續教育培訓學(xué)習總結7篇01-20